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林中小溪 教學目標 一、知識與能力 1、學習通過朗讀了解課文大意。 2、領略課文中描寫的大自然的優(yōu)美景色。 3、學習課文中白描手法的運用。 二、過程與方法 1、通過朗讀品味文章語言。 2、在情景交融中感悟作者的人生信念。 教學重難點 教學重點： 1、領略大自然的美和小溪所顯示的生命力。 2、學習文中白描手法的運用。 教學難點： 1、在情景交融中感悟作者的人生信念。 2、理解作者的生活信念和人生理想。 教學工具 課件 教學過程 一、導入 1、作者簡介： 普里什文（又譯作普里希文）（1873~1954），20世紀俄羅斯文學史上極具特色的人物。蘇聯(lián)作家，長期以俄羅斯高加索林區(qū)為創(chuàng)作基地，以森林地帶大自然美麗風光為表現(xiàn)對象。他依靠自己豐富的林學知識，讀懂了自然界這本大書，他的作品抒寫了對大自然的熱愛和對祖國的熱愛之情。 2、導語 設計一：同學們，我們已經讀過不少寫景類的文章，在這樣的文章中，比如朱自清先生的《春》（請學生回答寫景的內容和文章的中心）再比如我們剛剛學過的《鼎湖山聽泉》。前蘇聯(lián)著名作家普里什文的散文《林中小溪》也通過對自然美的描繪，表現(xiàn)了自己的生活信念和人生理想。那么這篇文章又是如何將眼前景與人生感悟有機結合完成全文的呢？今天就讓我們一起來學習這篇課文。 設計二：同學們你有沒有在林中小溪畔漫步的經歷，如果沒有的話請你和蘇聯(lián)作家普里什文一起作一次林間之游，觀賞一下俄羅斯原始森林的風光。 二、初讀課文 【學生活動1】閱讀《林中小溪》，初步感受文章的語言魅力。 注意：①要讀準字音，讀出感情，正確把握語調、語氣。 ②勾畫生字詞 顫（chn）動漣漪（linyī 潺潺（chn）簌簌（s）縈(yng)繞 愜（qi）意 和煦（x） 分道揚鑣（biāo） 吝嗇（lns） 干涸（h） 三、整體感知 1、【學生活動2】畫出文中小溪所經歷的障礙及流經的坦途 討論并歸納： ①障礙：“流水在淺的地方遇到云杉樹根的障礙” “狹窄的深水道” “旋渦中心是一棵樹早已橫堵在小溪上” “有一棵大灌木被冬雪壓彎了，現(xiàn)在有許多枝條垂掛到小溪中” “一米高的懸崖上落下來” “一棵巨大的百年云杉……壓在小溪上” ②坦途： “圓形的水灣” “來到一個寧靜的地方” “溪水溶溶像一個湖” “水面在艷陽朗照下開闊了起來” 2．溪水在林中沖破阻力奮然流動： 遇到障礙————遇到大的障礙————沖刷倒百年云杉———分流o合流 （第一次沖擊） （第二次沖擊） （第三次沖擊） （歸結） 3．【學生活動3】小組討論，把握作者的思想感情歷程 必然會到達自由水域—有障礙才有生活—搏斗的意義（進一層）—林中景色（宕開一筆）—展望前景 4．小結 第一部分：總起，點出小溪與森林的關系，交代了“我”這次小溪之行的背景。 第二部分：敘述自己見到的那條小溪流經樹林的全程，抒發(fā)自己從中感悟到的人生哲理。 第三部分：“我”最先進入了百花爭艷的世界，小溪終于到達了大洋。 四．把握主旨 1、【學生活動4】小溪在林中奮然前行和一個人的生活道路有什么相似的地方？ 討論并歸納：人的一輩子不可能總是一帆風順，總會有挫折、失敗，起起落落，憂喜參半這就是生活，在你“山重水復疑無路”之際不要懷疑會有“柳暗花明又一村”的時候。 2、【學生活動5】你能從以上概括出“小溪”的性格特點嗎？ 討論并歸納：認定一個目標，什么也阻擋不了。自信、樂觀、頑強，渴望戰(zhàn)斗的生活，享受著與困難斗爭所帶來的無窮樂趣。作者已經把“小溪”人格化了。對人生，對困難、挫折又何嘗不應該像“小溪”那樣。] 3、【學生活動6】畫出課文中作者的議論，分析一下表達了什么思想 ①“小溪的生活中，就這樣一會兒泡沫頻起，一會兒在花和晃動的影子間發(fā)出興奮的招呼聲?！? ②“就讓路途當中出現(xiàn)阻塞吧，讓它出現(xiàn)好了！有障礙，才有生活；要是沒有的話，水便會毫無生氣地立刻流入大洋了，就像不明不白的生命離開毫無生氣的機體一樣?！? ③“小溪流經樹林的全程，是一條充滿持續(xù)搏斗的道路，時間就由此而被創(chuàng)造出來。搏斗持續(xù)不斷，生活和我的意識就在這待續(xù)不斷中形成?！? ④“是的，要是每一步沒有這些障礙，水就會立刻流走了，也就根本不會有生活和時間了?！? ⑤“小溪早晚會流入大洋的自由的水中，而這‘早晚’就正是時間，正是生活?！? ⑥“終于明白了：對水來說沒有不同的道路，所有道路早晚都一定會把它帶到大洋?！? ⑦“于是，我的夢魂縈繞的時刻翩然而至，停了下來，原來是大地上最后一名的我，最先進入了百花爭艷的世界。我的小溪到達了大洋?！? 討論并歸納：作者想借小溪在林中沖破重重障礙的描寫表達自己的人生感悟：作者認為生活本來就充滿艱難困苦的，每個人都是為戰(zhàn)勝困難而生，沒有同困難作斗爭的人生是毫無意義的人生。作者對“時間”與“生活”的認識非常獨到。人生就是一條充滿與困難持續(xù)搏斗的道路，時間就由此而被創(chuàng)造出來。搏斗持續(xù)不斷，生活和人的自我意識就會在這持續(xù)不斷中形成。作者經過這一番感悟之后，他的思想、認識已經到達了自由的“大洋”。 五、揣摩寫法 【學生活動1】課文除了寫小溪一路前行之外，還寫了什么景物？寫得好在哪里？與全文主旨有什么關系？ 化為水塘的洼地、被冬雪壓彎了的大灌木的枝條、漂在水中的樹種、困在水灣中的小狗魚、被瀑流沖歪的小白楊等等。 凝滯的、安與平淡地、喪失激情的 [討論并歸納：還寫了春光、春草、春花、春芽；還有水上漂浮著的云彩和白楊的種子，還有灰雀、燕雀、杜鵑，各種各樣的昆蟲以及花草樹木的混合香味，一派生機盎然的景象，為小溪一路自信樂觀渲染了氣氛。] 點撥 全文有兩處比較集中地描寫了兩岸及水面景色。 27—29段：兩岸——幼芽、青草 “白樺樹上幼芽正在舒青，芽上芳香的樹脂閃閃有光”?！傲种新飞祥L著極低的青草，綠得簡直刺眼”作者抓住幼芽閃閃有光與青草刺眼的綠，表達了對春天到來的欣喜之情，春天來了一切充滿了希望，一切都是美好的，小溪在這春光里回叫得更歡，流得更暢。 31段：水面景色——花草動物昆蟲 “躥”字寫出了第一朵小黃花急不可奈而且生長迅速的情態(tài)。寫蒼蠅是“貼著”水面飛，姬蜂“亂竄”，黑星黃粉蝶“翩翩飛舞”，小甲蟲“打轉”。這些動詞用得非常貼切。 整個畫面色彩斑斕，有黃的花，黑黑的蝌蚪，淺藍色的蒼蠅，銅色的小甲蟲，鮮艷的黑星黃粉蝶，黃毛小雞似的柳枝上的花。 小溪一路千辛萬苦，從密林流到空地上，見到了“柳暗花明又一村”的大好景象，就如人生不盡是失敗挫折，光明的前景總會出現(xiàn)。 六、品味語言 1.【學生活動2】我們之所以能感受到小溪和森林的美麗，一方面是因為文章的語言很優(yōu)美，更重要的是，課文中用了白描的手法，把它們當作有感情、有靈魂，有人格精神的人來表現(xiàn)，作者把溪水沖破障礙奪路而出發(fā)情景寫活了，請畫出這些句子。 討論并歸納： “卻毫不在乎” “好象在收緊肌肉” “水嘟嘟噥噥地仿佛表示不滿……這不是示弱，不是訴怨，也不是絕望?！恳粭l小溪都深信自己會到達自由的水域”、 “水流在克制的嘟噥聲中穩(wěn)穩(wěn)地流淌著，它們興奮得不能不互相呼喚” “但小溪在樹下找到了出路，匆匆地奔流著” “小溪毫不吝嗇地將它灌滿水，并繼續(xù)前行” “水流此刻正沖擊著每一根枝條，還一邊流，一邊不斷地互相說著：‘早晚……’強大的水流不急不忙地彼此呼喚，滿懷‘早晚’必到大洋的信心互打招呼，然后又重新興奮地匯合到一起”。 2.【學生活動3】你喜歡哪一段，選這段大聲朗讀，并說說為什么喜歡？ 示例： “水惹動著新結的花苞花蕾，花蕾反又在水面漾起波紋?！? 這句描寫很有趣味。小溪肩負使命，一路奔跑，卻不忘與花蕾開開玩笑，逗逗趣，表現(xiàn)了小溪活潑、調皮的性格。 七、小結 這是一篇借物舒懷之作，文中小溪的形象極為感人。小溪除了具有人的特點，能借以表達作者的思想外，還具有小溪的特征“聚集為一股股的水流，就好象在搏斗中收緊的肌肉一樣”“遇到大障礙，水就嘟嘟噥噥表示不滿”“溪水分道揚鑣了；一部分水說，這一條路會早點到達目的地，而另一部分水認為另一邊是近路，于是它們分開了，饒了一個大彎，然后又重新興奮地匯合到一起?！钡龋挤侠说奶卣?。因此，這一擬人形象是塑造得很成功的，顯示了作者的藝術才能。 八、布置作業(yè) 完成課后練習題 課后小結 學完這節(jié)課,你有什么收獲? 課后習題 1、下列詞語中沒有錯別字的一項是（）。 A、百花爭艷 翩然而致 B、蚊絲不動 另覓路徑 C、豪無生氣 不甘寂寞 D、分道揚鑣 越發(fā)繁茂 2、選詞填空。 A、晃動 B、頻起 C、惹動 D、漾起 水（ ）著新結的黃色花蕾，花蕾反又在水面（ ）波紋。小溪的生活中，就這樣一會兒泡沫（ ），一會兒花和（ ）的影子間發(fā)出興奮的招呼。 3、下列各句使用的修辭方法和其他三句不同的一項是（）。 A、如果你想了解森林的心靈，那就去找一條林中小溪，順著岸邊往上游或者下游走一走吧。 B、水流在克制的嘟噥聲中穩(wěn)穩(wěn)地流淌著，它們興奮得不能不互相呼喚。 C、有一棵大灌木被冬雪壓彎了，現(xiàn)在有許多枝條垂掛到小溪中，煞像一只大蜘蛛，灰蒙蒙的，爬在水面上，輕輕搖晃著所有細長的腿。 D、一股股水流在兩岸緊夾中奮力前進，彼此呼喚，說著“早晚”二字。 4、《林中小溪》的作者是（），（ ）（國籍）作家。本文選自（ ），通過小溪流過森林全程中表現(xiàn)出來的沖決一切障礙、非到達自由水域不可的頑強精神的描寫，透露出融入自然、親和自然的感情，表現(xiàn)出（）。