《九年級(jí)語文上冊(cè) 第三單元 第11課《學(xué)問和智慧》（第2課時(shí)）導(dǎo)學(xué)案（新版）蘇教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《九年級(jí)語文上冊(cè) 第三單元 第11課《學(xué)問和智慧》（第2課時(shí)）導(dǎo)學(xué)案（新版）蘇教版（2頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

學(xué)問和智慧 （第二課時(shí)） 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、 我要學(xué)習(xí)文章語言品味的方法； 2、 我能通過分析，理解議論文語言的精確性； 3、 我要更加深入的學(xué)習(xí)學(xué)問和智慧之間的聯(lián)系。 學(xué)習(xí)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：探究本文語言的作用； 難點(diǎn)：比較分析法探討學(xué)問與智慧的關(guān)系 學(xué)習(xí)過程 1、 自主學(xué)習(xí) 1、 溫故知新，說說作者在文中表達(dá)的觀點(diǎn)是什么？ 2、 學(xué)問和智慧之間的區(qū)別表現(xiàn)在哪些地方？ 2、 合作探究 深入理解學(xué)問與智慧之間的區(qū)別與聯(lián)系 1、 第6段把“學(xué)問”比作 ，把“智慧”比作 ，從學(xué)問與智慧各自的作用來證明二者不可分割的辯證關(guān)系。 2、 “需要以智慧去籠罩學(xué)問、透視學(xué)問、運(yùn)用學(xué)問”中“籠罩”“透視”“運(yùn)用”三個(gè)詞語的順序能否交換？為什么？ 3、 作者認(rèn)為讀書“若是像諷誦高頭講章的讀法，則雖‘讀破五車’，有何用處？”這與“讀書破萬卷下筆如有神”的觀點(diǎn)是否矛盾?為什么？ 4、學(xué)習(xí)本文后，你受到了什么啟示？ 3、 達(dá)標(biāo)練習(xí) 1、 基礎(chǔ)必做題 （1）本文的中心論點(diǎn)是什么？說說你的理由。 （2）指出下列句子所運(yùn)用的論證方法。 ?學(xué)問是知識(shí)的聚集，是一種滋養(yǎng)人生的原料，而智慧卻是陶冶原料的熔爐。 （ ） ?譬如孟德爾研究豆子的交配，居然悟出遺傳的定律，奠下了遺傳學(xué)和優(yōu)生學(xué)的基礎(chǔ)。 （ ） 2、 拓展延伸（選做題） 1、請(qǐng)簡要分析一下例句語言的用法的好處 （1）學(xué)問是知識(shí)的聚集，是一種滋養(yǎng)人生的原料，而智慧卻是陶冶原料的熔爐。 （2）學(xué)問好比是鐵，而智慧是煉鋼的電火。 （3）學(xué)問是一種透視，一種反思，一種遠(yuǎn)瞻。 四、課堂小結(jié) 這篇文章分析了學(xué)問與智慧的區(qū)別與聯(lián)系，指出 學(xué)問固然離不開智慧，同時(shí)智慧也不能離開學(xué)問，學(xué)問與智慧相輔為用，缺一不可，進(jìn)而提出我們不但需要學(xué)問，而且更需要智慧，需要量以智慧去籠罩學(xué)問、透視學(xué)問、運(yùn)用學(xué)問。