九年級語文上冊《濟南的冬天》學(xué)案蘇教版
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《濟南的冬天》導(dǎo)學(xué)案 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、感知濟南冬天的特點。 2、讀悟第三段。 3、培養(yǎng)愛家鄉(xiāng)愛祖國的情感。 【學(xué)習(xí)重難點】 品味精妙語言,學(xué)習(xí)作者抓住景物特征展開描寫,情景交融的寫法。 【自主預(yù)習(xí)案】 1、文章里面有你不熟悉的字詞吧,通過努力,你能掌握嗎?趕快動筆吧,親愛的孩子! 水zǎo( ) chng ( )清 寬chǎng( ) 水藻( ) 狹窄 ( ) 寬敞 ( ) 貯蓄 ( ) 澄清( ) 濟南 ( ) 鑲上( ) 髻 ( ) 看護婦( ) 2、你能選出下面沒有運用修辭手法的一項嗎?( ) A、這一圈小山在冬天特別可愛;好像是把濟南放在一個小搖籃里 B、它們安靜不動地低聲說:“你們放心吧,這兒準(zhǔn)保暖和” C、就憑這些綠的精神,水也不忍得凍上 D、他們一看那些小山,心中便覺得有了著落,有了依靠 3、《濟南的冬天》的作者是_______,原名______,字_______,_______代作家。代表作有小說_______,話劇_______。 【課內(nèi)探究案】 一.創(chuàng)設(shè)情境,激情投入 同學(xué)們,一提起冬天,我們腦子里浮現(xiàn)的恰是北風(fēng)怒號、白雪皚皚、萬木的畫面但濟南的冬天卻是與眾不同的,老舍筆下濟南的冬天更是別有情趣,那山、那水、那陽光、那白雪……都給人一種別樣的美感那么濟南的冬天到底有什么特別的美感呢?作者又是怎樣來表現(xiàn)這種美的呢?在《秋天的濟南》中老舍說道“上帝把夏天的藝術(shù)賜給了瑞士,把春天的藝術(shù)賜給了西湖,秋和冬全賜給了濟南?!? 接下來我們就一起追隨老舍先生的足跡,到濟南去感受一下濟南冬天特有的溫馨吧! 二、獨立自主學(xué)習(xí)-奏響讀的主旋律 (一)學(xué)生自由讀,解決生字詞。 注意: 語速較慢 語調(diào)柔和 語氣親切 (二)聽朗讀,整體感知 a.濟南冬天總的特點是什么? b.課文寫了濟南冬天的哪些景物? c.表達(dá)了作者怎樣的思想感情? 三、小組交流展示,奏響悟的強音(重點賞析第三段) 1、2組: a、本段的中心句是哪一句?圍繞哪個字展開描寫的? b、概括本段主要內(nèi)容. 3、4組: a、文中的動詞用得好,請評析。 b、小雪之妙,通過哪些景物來進行烘托的? 5、6組: a、文中的色彩詞用得好,請賞鑒。 b、本段按怎樣的順序描寫雪后的山景? 7、8組: a、主要運用了什么修辭手法?找出原句 b、“最妙的是下點小雪呀”雪后山景“妙”在何處? 小組結(jié)對上臺展示,同命題組互相點評。 四、突出重點、梳理提高、鞏固強化 地點 景物 色彩詞 動詞 例如:山上 矮松 五、總結(jié)梳理、整合提升、內(nèi)化目標(biāo) 同學(xué)們,通過學(xué)習(xí)本文,我們發(fā)現(xiàn):在生活中只有認(rèn)真觀察事物,抓住景物的特征才能寫出事物的“形”;真正用心去揣摩,運用修辭才能發(fā)現(xiàn)和寫出事物的“靈性”;真正動了感情,才能使描寫的事物“真摯感人”(即情景交融)同學(xué)們,愿我們平時里做生活的有心人,關(guān)注生活,關(guān)注周圍事物,多想多記,豐富積累,用我們那支生花妙筆寫出優(yōu)美的篇章! 你已步入初中一個多月啦,校園一隅一定給你留下了美好印象。請學(xué)習(xí)老舍先生的景物描寫方法及寫景順序,寫一段能突出校園特點的小段落,100字左右。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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