《九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第17課《公輸》導(dǎo)學(xué)案（新版）新人教版》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第17課《公輸》導(dǎo)學(xué)案（新版）新人教版（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

《公 輸》 第一課時(shí) 使用說(shuō)明與學(xué)法指導(dǎo) 加強(qiáng)朗讀，在疏通文意的基礎(chǔ)上再研習(xí)課文。 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 朗讀課文，整體感知，譯讀課文，積累文言知識(shí)，熱悉文意，理清行文思路，理解文意。 教學(xué)過(guò)程： 一、自主學(xué)習(xí) 1、墨子（約前476—前390），名翟，魯人，一說(shuō)宋人，中國(guó)戰(zhàn)國(guó)初期思想家、政治家，墨家學(xué)派的創(chuàng)始人。墨子在政治上提出了“兼愛(ài)”、“非攻”“尚賢”、“節(jié)用”、“節(jié)葬”、“非樂(lè)”等主張，“兼以易別”是他的社會(huì)政治思想的核心，“非攻”是其具體行動(dòng)綱領(lǐng)。墨子的學(xué)說(shuō)在當(dāng)時(shí)影響很大，與儒家并稱(chēng)為“顯學(xué)”。 2、《墨子》是中國(guó)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期墨家學(xué)派的著作總集。一般認(rèn)為是墨子及其再傳弟子對(duì)墨子言行的輯錄。現(xiàn)存五十三篇。《墨子》是我國(guó)論辯性散文的源頭，運(yùn)用多種方法進(jìn)行論證，邏輯嚴(yán)密，說(shuō)理清楚。 【生字讀音】 郢［ ］ 犀兕［ ］ 黿鼉［ ］ 鮒［ ］魚(yú) 文梓［ ］ 楩［ ］楠 長(zhǎng)［ ］木 【多音字】 請(qǐng)說(shuō)之( ) 長(zhǎng)木( ) 公輸盤(pán)( ) 見(jiàn)我于王( ) 禽滑厘 （ ) 【通假字】 1、公輸盤(pán)不說(shuō)( ) 2、子墨子九距之( ) 3、子墨子之守圉有余( ) 4、公輸盤(pán)詘( )。 【一詞多義】 1、子 子墨子聞之 愿借子殺之 2、說(shuō) 公輸盤(pán)不說(shuō)（yu） 請(qǐng)說(shuō)之 3、已 胡不已乎 吾既已言之王矣 4、類(lèi)： 不可謂知類(lèi)( ) 為與此同類(lèi)( ） 5、然 雖然，公輸盤(pán)為我為云梯( ) 然臣之弟子禽滑厘等三百人( ) 6、見(jiàn) 胡不見(jiàn)我于王 于是見(jiàn)公輸盤(pán) 【 虛詞】 （1）為： 公輸盤(pán)為楚造云梯之械 夫子何命焉為？ 吾從北方聞子為梯 子墨子解帶為城 必為有竊疾矣： （2）之： 公輸盤(pán)為楚造云梯之械 請(qǐng)說(shuō)之 宋何罪之有 臣以王吏之攻宋也 （3）以： 將以攻宋 臣以王吏之攻宋也 二、合作探究 1、譯讀課文。 2、理清行文思路，把握文意 3、本文對(duì)應(yīng)的雙方是誰(shuí)?主要人物是哪一位?墨子前往楚國(guó)的目的是什么? 談?wù)勀銓?duì)本文思路的看法。 三、交流學(xué)習(xí)，師生質(zhì)疑。 四、拓展練習(xí)： 1、《公輸》選自 。墨子，名 ，是春秋戰(zhàn)國(guó)之際 家學(xué)派的創(chuàng)始人。 2、解釋下列加點(diǎn)字詞在各句中的意思 （1）子公輸子之意（ ） （2）公輸盤(pán)不說(shuō)（ ） 愿借子殺之（ ） 請(qǐng)說(shuō)之 （ ） （3）見(jiàn)公輸盤(pán)（ ） （4）雖然，公輸盤(pán)為我為云梯，必取宋（ ） 胡不見(jiàn)我于王（ ） 然臣之弟子禽滑厘…… （ ） 3、解釋下列句子中加點(diǎn)的字的意思。 （1）子墨子九距之。 距： （2）子墨子之守圉有余。 圉： （3）公輸盤(pán)詘…… 詘： 第二課時(shí) 使用說(shuō)明與學(xué)法指導(dǎo) 讓學(xué)生從內(nèi)容、人物、寫(xiě)作特點(diǎn)等方面鑒賞文章，然后點(diǎn)撥總結(jié)、拓展延伸。 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 　 探究墨子止楚攻宋成功的奧秘，體味墨子的勸說(shuō)藝術(shù)，品讀課文 教學(xué)過(guò)程： 一、自主學(xué)習(xí) （1）：自讀課文，從課文內(nèi)容角度出發(fā)，以“這篇課文敘述了 的故事，表現(xiàn)了 。 （2）：在理解人物性格的基礎(chǔ)上，選擇最能體現(xiàn)人物，自己認(rèn)為較容易讀出感情的語(yǔ)句，反復(fù)揣摩誦讀，讀準(zhǔn)語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)。然后組內(nèi)展示。 二、合作探究 １、本文刻畫(huà)的幾個(gè)人物中主要表現(xiàn)的是誰(shuí)？墨子前往楚國(guó)的目的是什么？ ２、思考：墨子勸阻楚國(guó)攻打宋國(guó)分哪三步？討論明確：使公輸盤(pán)理屈詞窮；使楚王理屈詞窮；摸擬攻宋。使楚王心服口服。 ３、墨子勸說(shuō)公輸盤(pán)時(shí)，采用什么策略讓公輸盤(pán)自覺(jué)理虧？主要運(yùn)用什么修辭手法來(lái)增強(qiáng)說(shuō)理氣勢(shì)？ 4、墨子模擬攻宋取得怎樣的效果？為什么會(huì)取得這樣效果？ 5、作為現(xiàn)代青年，你覺(jué)得墨子身上的哪些優(yōu)秀品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)和發(fā)揚(yáng)呢？ 三、學(xué)習(xí)交流，師生質(zhì)疑。 四、拓展練習(xí) 1、公輸盤(pán)就是魯班，子墨子就是墨子。請(qǐng)分別寫(xiě)出一個(gè)與這兩個(gè)歷史人物有關(guān)的成語(yǔ)。 （1）與魯班有關(guān)的成語(yǔ)：班門(mén)弄斧 （2）與墨子有關(guān)的成語(yǔ)：墨守成（陳）規(guī) 2、假如有時(shí)空隧道，你見(jiàn)到了春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的墨子；你會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么?