九年級語文下冊 第6單元 第21課《古文二則》教案 (新版)語文版
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古文二則 教學目標: 1、體會《后漢書》思想的深刻含義及現(xiàn)實意義,領(lǐng)悟文中“四知”、“私心”的寓意。 2、結(jié)合文中注釋,通過查閱有關(guān)工具書加以翻譯,培養(yǎng)和提高閱讀及理解文言文的能力。 教學重難點: 教學重點為正確理解課文的內(nèi)容,掌握重點字詞。教學難點為文章的寫法。 教學過程: 一、作者、作品簡介 范曄(398—445)字蔚宗,小字搏。順陽(今河南淅川縣東)人。南朝宋著名史學家、文學家。官場多磨,后因事被殺。《宋書》本傳稱他:“博涉經(jīng)史,善為文章,能隸書,曉音律?!比涡翘貢r,曾博采魏晉以來各家關(guān)于東漢史實的著作,刪繁補略,撰成《后漢書》紀傳九十卷(十志未及完成),為我國史學名著。名篇有《班超傳》、《張衡傳》等。 《后漢書》,紀傳體斷代史,記載了東漢一代的歷史。今通行本共一百二十卷。本紀、列傳部分為范曄撰,志未作完,范被殺。南朝梁劉昭取司馬彪《續(xù)漢書》中的“八志”與之配合,北宋時將兩書合刻為一書。文章風格趨向駢體,寫人敘事,簡明周詳,生動感人。且收錄了大量的東漢的散文、辭賦、詩歌。學者們譽為兼有一代文章總集的性質(zhì)。 二、生字、詞語識記 騭(zh):安排;定。如:評騭。 辟: 1.(p)①開辟。如:各家開辟出綠地。②透徹。如:精辟。③駁斥或排除。如:辟謠。 2.(b)①排除。如:辟邪。②帝王召見并授予官職。如:辟舉。本文取此義。 謁(y):謁見。 涿(zhuō):地名。 輒(zh):總是,就。 便(bin): 1. 方便,便利。如:輕便。本文取此義。 2. 非方式的,簡單平常的。如:便飯。 3. 排泄屎、尿。如:大便。 愨(qu):恭謹,誠實。 藉: 1.(ji)墊在下面的東西。如:枕藉。 2. (j)①踐踏;侮辱。②盛多;雜亂。 三、古文今譯 (一)四 知 (原文)大將軍鄧騭聞其賢而辟之,舉茂才,四遷荊州刺史、東萊太守。當之郡,道經(jīng)昌邑,故所舉荊州茂才王密為昌邑令,謁見,至夜懷金十斤以遺震。震曰:“故人知君,君不知故人,何也?”密曰:“暮夜無知者?!闭鹪唬骸疤熘?,神知,我知,子知。何謂無知!”密愧而出。后轉(zhuǎn)涿郡太守。性公廉,不受私謁。子孫常蔬食步行,故舊長者或欲令為開產(chǎn)業(yè),震不肯,曰:“使后世稱為清白吏子孫,以此遺之,不亦厚乎!” (譯文)大將軍鄧騭聽說楊震賢明就派人征召他,推舉他為秀才,多次升遷,官至荊州刺史、東萊太守。當他赴郡途中,路上經(jīng)過昌邑,他從前舉薦的荊州秀才王密擔任昌邑縣令,前來拜見(楊震),到了夜里,王密懷揣十斤銀子來送給楊震。楊震說:“我了解你,你不了解我,為什么呢?”王密說:“夜里沒有人知道?!睏钫鹫f:“上天知道,神明知道,我知道,你知道。怎么說沒有人知道呢!”王密(拿著銀子)羞愧地出去了。后來楊震調(diào)動到涿郡任太守。他本性公正廉潔,不肯接受私下的拜見。他的子子孫孫常吃蔬菜,步行出門,他的老朋友中有年長的人想要讓他為子孫開辦一些產(chǎn)業(yè),楊震不答應,說:“讓后代被稱作清官的子孫,把這個饋贈給他們,不也很優(yōu)厚嗎?” 寫作特點 《四知》 1. 短小精悍,人物形象鮮明。本文只有146個字,非常鮮明地突出了楊震廉潔無私的品質(zhì)。 2. 語言刻畫形象傳神?!疤熘?,神知,我知,子知?!倍潭贪藗€字形象刻畫出了楊震拒絕賄賂的堅定態(tài)度。 3. 寫作借鑒:個性化的語言,非常鮮明地刻畫出人物形象。如楊震的“四知”、“使后世稱為清白吏子孫”。 (二)私心 (原文)倫奉公盡節(jié),言事無所依違。諸子或時諫止,輒叱遣之,吏人奏記及便宜者,亦并封上,其無私若此。性質(zhì)愨,少文采,在位以貞白稱,時人方之前朝貢禹。然少蘊藉,不修威儀,亦以此見輕?;騿杺愒唬骸肮兴胶酰俊睂υ唬骸拔羧擞信c吾千里馬者,吾雖不受,每三公有所選舉,心不能忘,而亦終不用也。吾兄子常病,一夜十往,退而安寢;吾子有疾,雖不省視而竟夕不眠。若是者,豈可謂無私乎?” (譯文)第五倫奉公守法竭盡忠誠,說話辦事沒有違背法規(guī)的。兒子們有人常勸止他,他就呵斥他們并趕走他們,官吏陳述的書面意見有利于國家的,他都封好上報,他就像這樣毫無私心。他生性誠實,缺少文采,做官時以清廉著稱,當時人們把他比作西漢時貢禹(那樣明經(jīng)潔行的人)。但是他缺少寬容,又不整飭自己的威嚴,也因此被有些人看輕。有人問第五倫說:“您有私心嗎?”他回答說:“老朋友中有送給我千里馬的,我雖然沒有接受,但每到朝廷選拔官吏時,我心里總不能忘了他,可始終也沒有任用他。我哥哥的兒子常常生病,我一夜里十次去探望,回來卻安安穩(wěn)穩(wěn)地睡下;我的兒子有了病,我雖然不去探望,但卻整夜睡不著覺。像這樣,難道可以說沒有私心嗎?” 寫作特點《私心》 1. 用反面襯托的手法突出人物性格。用第五倫自己承認有“私心”,來襯托他的真無私。 2. 語言樸實、發(fā)人深省?!柏M可謂無私”發(fā)人深省,讓讀者捫心自省。 3. 寫作借鑒:發(fā)人深省的語言,促人自省。如第五倫有“私心”的兩件事,使人捫心自問,促使每人都來挖掘自己深處的私心雜念。 【模擬試題】(答題時間:30分鐘) 一、基礎(chǔ)題 填空 ①《四知》選自于_______,作者_______,_______史學家,字_______。 ②《私心》,選自于_______,主人公是_______,_______是復姓。范曄,字_______,南朝宋時著名_______,主要作品_______。《后漢書》以_______為體例,與_______、_______相同。它分_______、_______、_______,合為百篇。 1. 解釋加粗詞語。 (1)四遷荊州刺史、東萊太守___________________________________ (2)君不知故人___________________________________ (3)吏人奏記及便宜者___________________________________ (4)然少蘊藉___________________________________ 2. 用現(xiàn)代漢語表述下列句子。(4分) (1)何謂無知!___________________________________ (2)故舊長者或欲令為開產(chǎn)業(yè)。___________________________________ (3)昔人有與吾千里馬者。___________________________________ (4)雖不省視而竟夕不眠。___________________________________ 二、整體感悟 1. (楊震)曰:“使后世稱為清白吏子孫,以此遺之,不亦厚乎!”你同意他的觀點嗎?請說明理由。 ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 2. 你知道“清官”還稱什么嗎?你能舉出兩個古代的“清白吏”嗎? ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 3. 你認為楊震拒金的故事,今天對我們有教育意義嗎?請簡要分析,不少于50個字。 ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 三、課文閱讀題 閱讀課文《私心》,完成下列問題。 1. 給下列加粗字注音。 (1)吏人奏記及便宜者( ) (2)然少蘊藉( ) (3)雖不省視而竟夕不眠( ) 2. 解釋每組中加粗的詞語。 3. 用現(xiàn)代漢語表述下列句子。 (1)倫奉公盡節(jié),言事無所依違。________________________________________ (2)若是者,豈可謂無私乎?________________________________________ 4. 本文題目是《私心》,而文章意在表現(xiàn)第五倫的公正無私心,你認為題目恰當嗎?請簡析理由,不少于20個字。 ________________________________________ 5. 你有私心嗎?請你用一段一百字左右的文字把它表述出來。 ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ 【試題答案】 一、 ①《后漢書楊震列傳》 范曄 南朝宋 蔚宗 ②《后漢書第五倫鐘離宋寒列傳》第五倫 第五 點撥:注意“曄”的寫法。 蔚宗 史學家 《后漢書》 紀傳 《史記》 《漢書》 十紀 十志 八十列傳 點撥:不要寫錯別字,如“紀傳”中“紀”。 1. (1)晉升或調(diào)動官職。(2)漢代人在門生故吏面前,自稱故人。(3)指對國家有利的事。(4)寬和,寬容。 點撥:詞語解釋要準確無誤,不要寫錯別字。 2. (1)怎么說沒人知道呢?(2)他的老朋友中有年長的人想要讓他為子孫開辦一些產(chǎn)業(yè)。(3)老朋友中有送給我千里馬的。(4)我雖然不去探望,但卻整夜睡不著覺。 點撥:譯文時,要把握準確文言實詞的語義。 二、 1. 同意。因為留給子孫好的名聲比豐厚的遺產(chǎn)更有價值。 點撥:要有自己的觀點,言之有理即可。 2. 青天 包拯 董宣(符合要求的答案都可) 點撥:你所舉的例子必須是公正無私的官吏。 3. 略 點撥:可從我國的現(xiàn)狀、中學生的特點進行分析,言之有理即可。 三、 1. (1)bin (2)ji (3)xǐng 點撥:注意多音字在不同語句中的讀音 2. (1)就 當即(2)比擬,比作 方圓 (3)雖然 即使 (4)長,這里指身高 整飭 點撥:同一詞語在不同語言環(huán)境中有不同語義,要根據(jù)上下文來判斷。 3. (1)第五倫奉公守法盡守節(jié)操,說話辦事沒有違背法規(guī)的。(2)像這樣,難道能說沒有私心嗎? 點撥:注意“依違”和“若是”的意思,“豈”字開頭的為反問句。 4. 恰當。因為本文意在通過第五倫坦言承認自己有私心,而這私心又是人之常情,通過他自認為的有私來突出他的真無私,這樣更有說服力、感染力。(意思對即可) 點撥:根據(jù)文章主旨考慮。 5. 略 點撥:可以表現(xiàn)自己的私心,用描寫,特別是心理描寫來刻畫;也可以仿照課文寫,符合題意即可。 . 古文二則 教案2 教學目標 1.體會《后漢書》思想的深刻含義及現(xiàn)實意義,領(lǐng)悟文中“四知”、“私心”的寓意。 2.結(jié)合文中注釋,通過查閱有關(guān)工具書加以翻譯,培養(yǎng)和提高閱讀及理解文言文的能力。 教學重點 正確理解課文的內(nèi)容,掌握重點字詞。 教學 難點 文章的寫法。 教學時數(shù) 二課時 教學過程 第一課時 一、布置預習《四知》 朗讀課文,借助課文注釋,掃清字詞障礙,初步了解課文內(nèi)容。 二 、 導入 孔子曰:“見賢思齊焉,見不賢而內(nèi)自省也?!痹舆€說:“吾日三省吾身。” 古人是多么重視自身的道德修養(yǎng)?。〗裉煳覀儊韺W習一位古人的故事,以期提高 我們的道德修養(yǎng)。 三、簡介作者 范曄(398~445),字蔚宗,南朝宋順陽人,南北朝時期著名史學家,一生對 社會的最大貢獻則是撰寫了被后人稱之為前四史之一的《后漢書》。《后漢書》繼 承了《史記》、《漢書》的紀傳體例,敘事簡明而周詳,記事有重點而不遺漏。其 敘事的特點是以類相從而不記年代的先后。它與《史記》、《漢書》、《三國志》并 稱“前四史”,長于記史和人物性格塑造。 四 、 學習課文 1.讀課文,整體感知課文。 2.要求學生自己借助課文注釋及工具書翻譯課文,把不理解的地方劃出來, 小組交流、班級交流解決。 3.出示卡片檢查重點詞語、句子的理解翻譯。 (1)(楊震)四遷荊州刺史、東萊太守。 (2)當之郡,道經(jīng)昌邑,故所舉荊州茂才王密為昌邑令,謁見。 (3)使后世稱為清白吏子孫,以此遺之,不亦厚乎! 4.結(jié)構(gòu)分析: 本文分成兩層: 一、楊震拒金。 二、楊震拒絕了為子孫置辦產(chǎn)業(yè)的建議。 五、再讀課文,品味寫法 課文以楊、王二人的對白勾勒人物形象,寥寥數(shù)語,卻將人物描寫得有血有肉,并以對比和襯托的手法來刻畫人物形象,表現(xiàn)出楊震的公正廉潔、自律慎獨的清官形象。為后人所敬仰。 六 、 深入探究 (1)談談你對“天知,神知,我知,子知”的理解,并說說你是怎樣看待“楊震拒金”的。 (2)(楊震)曰:“使后世稱為清白吏子孫,以此遺之,不亦厚乎!”你同意他的觀點嗎? 第二課時 一、初讀課文,整體感知 1.自讀課文,結(jié)合注釋,用自己的話講述故事內(nèi)容。 2.梳理文章層次。 “倫奉公盡節(jié)……亦以此見輕”寫第五倫一心奉公,清潔廉明。 “或問倫曰……豈可以謂無私乎?”寫第五倫向別人解釋“私心”。 二 、 深入解讀,翻譯課文 1.借助課下注釋及工具書翻譯課文,把不理解的地方畫出來,小組交流、 班級交流解決。 2.小組推薦同學翻譯,同學質(zhì)疑、討論。 三、反復誦讀,深入探究 寫第五倫的自我剖析對刻畫他的性格有何作用?- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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