《九年級語文下冊 第5單元 第17課《公輸》導學案 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《九年級語文下冊 第5單元 第17課《公輸》導學案 新人教版（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

公輸 《墨子》 第一課時 學習目標 1.能積累文言實詞、虛詞，理清行文思路，理解文意。 2.能通過小組合作，知曉墨子止楚攻宋的過程，了解墨子及其非攻主張。 重點難點 1．重點：積累文言詞匯，提高古文自我閱讀能力。 2．難點：理清行文思路，把握墨子勸阻楚攻宋的三個步驟。 學法指導 1.能自主搜集材料，借助工具書、注釋和相關(guān)資料自主朗讀課文，和文本、作者對話，理解課文大意，把握文章的寫作思路； 2.能主動和同學、老師、媒體合作，質(zhì)疑問難，對話探究，深入理解課文的內(nèi)容和寫法； 3.能反復朗讀與吟誦，在朗讀中揣摩，在吟誦中玩味，通過“讀、誦、悟、品”培養(yǎng)文言語感和鑒賞古代文學作品的能力。 問題導引 親愛的同學，我們將要開始學習的第五單元是散文單元，選編的都是先秦諸子散文。不管是現(xiàn)代的還是古代的，散文的學習方法是相通的，第三單元的學習你仍記憶猶新吧。我們首先要學習的是一篇語錄體散文，語錄體就是一個人講話或者兩個人以上的對話的輯錄。能否抓住人物的對話，能否體會墨子高超勸說藝術(shù)，進而把握這篇散文主題，這一切，相信通過自主學習和課堂探究等方式，你一定會收獲不菲。 自主學習 資料整合 墨子墨家 墨子（約前476—前390），名翟，魯人，一說宋人，中國戰(zhàn)國初期思想家、政治家，墨家學派的創(chuàng)始人?！赌印肥侵袊鴳?zhàn)國時期墨家學派的著作總集，一般認為是墨子及其再傳弟子對墨子言行的輯錄，現(xiàn)存五十三篇?！赌印肥俏覈撧q性散文的源頭，運用多種方法進行論證，邏輯嚴密，說理清楚。 墨子的學說在當時影響很大，與儒家并稱為“顯學”。在政治上他們提出了“兼愛”、“非攻”“尚賢”、“節(jié)用”、“節(jié)葬”、“非樂”等主張，“兼愛”是他的社會政治思想的核心，“非攻”是其具體行動綱領(lǐng)。這一點特征在墨家是十分突出的。孟子雖然也反對軍旅征伐之事，但他不會奔走于兩國之間，直接阻止即將爆發(fā)的戰(zhàn)爭，像文中的墨子及其弟子誓死保衛(wèi)宋國的舉動在《孟子》（包括整個儒家學派）那里是看不到的。 設(shè)問導學 1.你能根據(jù)拼音寫出對應(yīng)的漢字嗎？ ①公輸bān（盤） ②楚yǐng（郢）③文xuān（軒）敝y（輿） ④守y（圉）之器⑤禽gǔ（滑）厘⑥魚鱉tu（黿）yun（鼉） 2.你能找出下列句子中的通假字嗎？ 公輸盤不說“說”通“悅” 子墨子九距之“距”通“拒 ” 子墨子之守圉有余“圉”通“御” 公輸盤詘“詘”通“屈” 3.你能口頭翻譯課文內(nèi)容嗎？ 要求：小組對子間互相翻譯課文，積累文言詞語。組內(nèi)翻譯10分鐘，各組分組展示翻譯10分鐘，并歸納重點字詞。 示例：請說之（解釋）吾義固不殺人（堅持道義）胡不已乎（停止）不可謂知類（事理）在宋城上而待楚寇矣（入侵）雖殺臣，不能絕也（即使）胡不見我于王（為什么） 4.默讀課文，理清思路，填寫下面空白。 文章以一“見”字穿珠，綴連全文。為了（勸阻楚國攻打宋國），墨子前往楚國。他一“見”（公輸盤），使公輸盤（理屈詞窮或“服”）；二“見”（楚王），使楚王曰“善哉”；再“見”（公輸盤），模擬攻守，擊敗，促使楚王（放棄攻宋或“無請攻宋”）。 合作探究 1.研讀第1—12段文字，完成下面任務(wù)： ⑴小組內(nèi)男生飾演公輸盤，女生扮演墨子，再現(xiàn)墨子拜見和勸說公輸盤的場景，要求準確揣摩人物對話語氣，脫稿表達。 注意：“夫子何命焉為？”“宋何罪之有？”“然胡不已乎？”等疑問句的語氣。 ⑵在與公輸盤對話中，墨子為何要請公輸替他殺人而令“公輸盤不說”？ 明確：墨子先用設(shè)圈套的方式激怒公輸盤，然后抓住公輸盤“吾義固不殺人”一詞以機智善辯陷公輸盤于自相矛盾的境地。 ⑶墨子是從哪幾個方面來勸說公輸盤“助楚攻宋”之舉應(yīng)該停止的？ 明確：墨子從“不可謂智、不可謂仁、不可謂忠、不可謂強、不可謂知類”五個方面批判了公輸盤的行為，讓公輸盤有口難辯。最后以“義不殺少而殺眾”一句，揭示出公輸盤所標榜的“義”的欺騙性。 2.細讀第13～16段，完成以下任務(wù)： ⑴大聲朗讀語段，做到讀準字音確，讀準節(jié)奏。 注意：敝輿、短褐、犀兕、麋鹿、黿、鼉、文梓、楩楠、豫章等詞語的讀音 “荊之地∕方五千里”、“此∕猶文軒之與敝輿也”等句子的節(jié)奏 ⑵墨子是怎樣借楚王的推斷說服楚王的？ 明確：墨子先講了一個故事，通過對比和類比的方式來說服楚王。首先拿楚國的土地、物產(chǎn)和宋國的土地、物產(chǎn)比較，然后把“王吏攻宋”的行為與“有人”的行為進行類比，說明楚之攻宋實在像患了偷竊一類的毛病，暗寓攻宋不智，實無必要之意。 ⑶楚王是否承認墨子的道理？是否因之取消了攻宋的計劃？ 明確：楚王口頭承認了但沒有取消攻宋計劃。 3.聽讀第17～22段，完成下面任務(wù)。 ⑴聽一聽老師播放的示范朗讀材料，注意人物對話的語氣，感受激烈、緊張的氣氛。 注意：對話語境：技盡詞窮的公輸盤想殺掉墨子以絕后患，帶有威脅的意味 句子節(jié)奏：然/臣之弟子禽滑厘等/三百人，已/持臣守圉之器，在宋城上/而待楚寇矣。 ⑵能用“智勇雙全”來形容墨子嗎？結(jié)合語段，說說你的理解并與大家交流。 明確：墨子和公輸盤的對陣，他用自己的行動說明你公輸盤的云梯并非不能摧毀，從而徹底挫敗了公輸盤，這是智；公輸盤以“吾知所以距子矣，吾不言”的暗語威脅，墨子毫無畏懼之意。墨子只身前往，本來就是勇敢的表現(xiàn)，他是在用生命踐行他的政治主張！ 第二課時 學習目標 1.能夠體會墨子高超的勸說藝術(shù)。 2.品析本文的文學魅力。 3.知道墨者形象，吸收墨者思想的精髓。 重點難點 1.重點：感知墨子，了解墨家思想。 2.難點：體會墨子高超的勸說藝術(shù)。 法指導 在理解人物性格的基礎(chǔ)上，選擇最能體現(xiàn)人物個性且自己認為較容易讀出感情的語句，反復揣摩誦讀，讀準語氣、語調(diào)，可請同學或老師點評。通過揣摩語氣語調(diào)來體會墨子高超的勸說藝術(shù)。 自主學習 設(shè)問導學 1.練練身手，填寫下列空白。 ①《公輸》選自《墨子》。墨子名翟，相傳為戰(zhàn)國時期魯國人，是墨家學派的創(chuàng)始人，墨子重要的政治主張是“非攻”，在本文中就有明顯體現(xiàn)。 ②《墨子》一書現(xiàn)在一般認為是墨子的弟子及其再傳弟子記述墨子言行的輯錄。 ③課文用“九攻”“九距”點明戰(zhàn)斗之激烈，用“攻械盡”“守圉有余”交代激戰(zhàn)之結(jié)果，用“詘(公輸盤詘)”點明公輸盤已經(jīng)技窮。(用原文回答) 2.考考理解，翻譯下列句子。 ①吾義固不殺人。 我堅守道義本來就不殺人的。 ②爭而不得，不可謂強。 爭論了卻達不到目的，還能說是堅強。 ③臣以王吏之攻宋也。 我認為大王派兵去攻打宋國（的行為）。 ④殺臣，宋莫能守，乃可攻也。你殺了我，宋國就守不住了，于是就可以攻下。 ⑤吾請無攻宋矣。我不再去攻打宋國啦。 ⑥吾既已言之王矣。我都已經(jīng)對大王說過。 3.讀讀句子，品味人物形象。 ①子墨子聞之，起于魯，行十日十夜而至于郢，見公輸盤。 揣摩：“聞”、“起”、“行”、“至”等一連串的動詞反映了墨子焦急的心態(tài)和為了阻止楚宋之戰(zhàn)不辭勞苦的精神。 ②子墨子曰：“胡不見我于王？” 揣摩：公輸盤并沒有取消攻宋計劃，只是狡猾地將責任推給了楚王。面對公輸偽善的言詞，墨子沒有善罷甘休，顯示出他的為阻止不義之戰(zhàn)的勇敢和果決。 ③公輸盤九設(shè)攻城之機變，子墨子九距之。公輸盤之攻械盡，子墨子之守圉有余。 揣摩：墨子通過真實而激烈的攻守戰(zhàn)術(shù)演練以實力和威懾對方。 ④雖殺臣，不能絕也。 揣摩：話語顯示出墨子的才智、勇敢頑強和堅強的反對攻伐的精神，鮮明地體現(xiàn)了墨家“非攻”的政治主張。 合作探究 1.課文講述的故事，懸念迭生，一波三折，請用簡潔的語言復述墨子勸說公輸盤和楚王的過程。 明確：分三步首先使公輸盤理屈詞窮，然后使楚王無言以對，最后模擬攻宋，擊敗公輸盤，致使楚王放棄攻宋。 2.墨子憑借自身的機智善辯說服了公輸盤與楚王，進而制止了楚國攻打宋國這場戰(zhàn)爭。墨子勸說中包含哪些策略？結(jié)合文章內(nèi)容簡要分析。 明確： 首先是說理極巧妙，表現(xiàn)在以下三個方面：①因人而異。激怒公輸，讓他陷于自相矛盾之中；婉勸楚王，在取悅對方的同時置對方于理虧的境地；②邏輯性強。比如在勸阻楚王時，巧用類比，對比，環(huán)環(huán)相扣且無懈可擊；③先發(fā)制人。在三個步驟中，每一次都是化被動為主動，巧妙出擊，從容不迫。 其次語言富于表現(xiàn)力，比如他一連用五個“不可謂”，重重否定，極有氣勢，使公輸盤無從辯駁；比如他一連用三個對比，并采用夸飾的手法，極言楚國幅員遼闊物產(chǎn)豐富而宋國卻面積狹小物產(chǎn)貧乏，既滿足了楚王的虛榮心，又使他醒悟到攻打宋國是無意義乃至愚蠢的舉動；再比如他揭露公輸盤的殺機并最后打消楚國的攻宋企圖的這一段話，長短句交錯，語氣時緩時急，既從容又有威懾力，充分顯示了墨于勇敢無畏、鎮(zhèn)定自若的特點 3《公輸》是《墨子》中最有文采和文學趣味的一篇，本文在寫法上最吸引你的是什么？（提示：可以從故事情節(jié)、人物形象、修辭手法等角度選擇一點展開來說） 明確： 一、故事性強。情節(jié)的曲折展開使得文章內(nèi)容扣人心弦，一波三折，懸念迭生。 二、人物形象鮮明。人物語言個性化——墨子，機智多謀，無所畏懼、鎮(zhèn)定自若；公輸盤，頑固、陰險，狡詐；楚王，虛榮愚蠢，狡猾 三、善于運用寓言或故事來發(fā)議論、講道理，喜歡采用對話或問答的方式等，這是本文的也是先秦諸子散文的一個突出的藝術(shù)特色。 四、語言生動，多用比喻、排比、對比等修辭，增強了語言的表現(xiàn)力。 4.電影《墨攻》，原是根據(jù)日本作家森秀樹的同名漫畫改編而成，以戰(zhàn)國七雄爭霸的局面為背景，演繹了一場“攻城”與“守城”的精彩斗智過程。如果讓你來飾演劇中的主角墨家的革離，你要向觀眾傳遞一種怎樣的墨者形象？ 明確：墨者原指戰(zhàn)國時期及稍后一段時期內(nèi)創(chuàng)造和追隨墨家思想的人，多出身下層農(nóng)民和小手工業(yè)者，他們有著無私奉獻的精神，對人類社會有著深厚的、難以為平常人所理解的愛。墨者大都信奉墨子兼愛、非攻、尚賢、節(jié)用、節(jié)葬等核心思想，同時又有作戰(zhàn)能力。（學生也可以結(jié)合對文章的理解來談）