《八年級政治下冊 第2單元 我們的人身權(quán)利 第4課 維護(hù)我們的人格尊嚴(yán) 第1框 人人享有人格尊嚴(yán)權(quán)教學(xué)案 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《八年級政治下冊 第2單元 我們的人身權(quán)利 第4課 維護(hù)我們的人格尊嚴(yán) 第1框 人人享有人格尊嚴(yán)權(quán)教學(xué)案 新人教版（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

第1課時　人人享有人格尊嚴(yán)權(quán) 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 知識目標(biāo)：了解人格尊嚴(yán)和名譽(yù)權(quán)的內(nèi)容，知道法律保護(hù)公民的榮譽(yù)權(quán)；明確公民不得侵犯他人的名譽(yù)權(quán)。 能力目標(biāo)：提高分辨是非的能力，能夠正確區(qū)分哪些是侵犯公民人格尊嚴(yán)權(quán)、榮譽(yù)權(quán)的行為。提高依法維權(quán)能力。 情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：懂得珍惜自己的名譽(yù)，維護(hù)自己的尊嚴(yán)，增強(qiáng)自尊心。懂得尊重他人，維護(hù)他人的名譽(yù)。 【重點(diǎn)難點(diǎn)】 重點(diǎn)：人格尊嚴(yán)不可辱，維護(hù)名譽(yù)是我們的權(quán)利。 難點(diǎn)：我們享有法律規(guī)定的名譽(yù)權(quán)的權(quán)利同時要履行維護(hù)他人名譽(yù)權(quán)的義務(wù)。 點(diǎn)撥：一、學(xué)生對照書本梳理知識點(diǎn)；二、師生共同核對知識點(diǎn)；三、學(xué)生快速讀記知識點(diǎn)。 點(diǎn)撥：本活動設(shè)計意圖在于：一是，引出人格尊嚴(yán)權(quán)含義；二是，讓學(xué)生認(rèn)識到，我們每個人都有人格和尊嚴(yán)，人格尊嚴(yán)不可侮，我們要自覺尊重他人的人格尊嚴(yán)。 情景導(dǎo)入　生成問題 廣州白云機(jī)場一乞丐在行乞時，有一個乘客鄙夷地將施舍的錢用力地扔在乞丐的臉上，該乞丐不滿這種施舍態(tài)度，認(rèn)為有傷他的自尊，他說：寧可餓死、凍死也不需要這種施舍。根據(jù)這件事，讓學(xué)生以“乞丐有尊嚴(yán)嗎？”發(fā)表自己的見解。 教師：講述故事，提議學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并在討論的基礎(chǔ)上加以引導(dǎo)，即①引出人人享有人格尊嚴(yán)權(quán)，它不分地位高低、貴富貧賤、年齡大?。虎诿鞔_人格尊嚴(yán)權(quán)的含義、地位及具體內(nèi)容；③學(xué)會尊重自己，尊重他人。 自學(xué)互研　生成能力 (一)自主預(yù)習(xí) 一、人格尊嚴(yán)不可辱 1．每個人都享有作為“人”的最起碼的社會地位和受到他人與社會最起碼尊重的權(quán)利，這種權(quán)利就是人格尊嚴(yán)權(quán)。這一權(quán)利表現(xiàn)為自尊與他尊兩個方面。 2．人格尊嚴(yán)權(quán)具體體現(xiàn)為名譽(yù)權(quán)、肖像權(quán)、姓名權(quán)、隱私權(quán)等。 二、維護(hù)名譽(yù)是我們的權(quán)利 3．人的名譽(yù)是對特定人的品德、才干、信譽(yù)等方面的客觀的社會評價，名譽(yù)集中體現(xiàn)了人格尊嚴(yán)。 4．良好名譽(yù)首先取決于個人的良好表現(xiàn)。 5．名譽(yù)權(quán)是人們依法享有的對自己所獲得的客觀社會評價排除他人侵害的權(quán)利。名譽(yù)權(quán)主要表現(xiàn)為名譽(yù)利益支配權(quán)和名譽(yù)維護(hù)權(quán)。 6．我國法律保護(hù)公民的名譽(yù)權(quán)不受侵害，任何組織和個人都不得侮辱或誹謗他人。 (二)合作探究 1．學(xué)生閱讀教材P34“小光的案例分析”，思考并回答問題： (1)你的看法是什么？ 答：每個人都有人格和尊嚴(yán)，都有受人尊重的需求，未成年人也不例外。我國《未成年人保護(hù)法》第15條規(guī)定，學(xué)校、幼兒園的教職員應(yīng)當(dāng)尊重未成年氣的人格尊嚴(yán)，不得對未成年學(xué)生和兒童實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為。圖中郭老師因小光考試不及格就批評小光比豬還笨并罰小光面壁，這是對小光侮辱、體罰的行為，侵害了小光的人格尊嚴(yán)權(quán)，是違反《未成年人保護(hù)法》的行為。而小光父親認(rèn)為12歲的小孩沒有人格且可以隨意體罰，是一種人身依附的錯誤觀點(diǎn)，同時也違反了法律的規(guī)定。本案受害人小光有權(quán)要求侵害人郭老師賠禮道歉、消除影響。 點(diǎn)撥：本活動設(shè)計意圖在于：一是，讓學(xué)生意識到，名譽(yù)對于一個人正常的人際交往和個人發(fā)展的重要性；二是，為后面講維護(hù)名譽(yù)權(quán)做好鋪墊。 點(diǎn)撥：本活動設(shè)計意圖在于：一是，通過具體事例，讓學(xué)生認(rèn)識到，品行端正不一定會受到相應(yīng)的客觀評價，中華民族是一個十分看重名譽(yù)的民族，我們要繼承這一傳統(tǒng)，做一個受人尊重和贊譽(yù)的人；二是，讓學(xué)生明確我國法律賦予公民保護(hù)自己名譽(yù)的權(quán)利，我們要依法維護(hù)自己的名譽(yù)權(quán)。 (2)如果你是小光，會有什么感受？ 答：如果我是小光，我會覺得自己沒有得到郭老師的尊重，我的人格受到了侮辱，我的尊嚴(yán)受到了侵犯，我有權(quán)要求侵害人郭老師賠禮道歉、消除影響。 2．人格尊嚴(yán)權(quán)的含義和具體表現(xiàn)。 (1)含義： 人格尊嚴(yán)權(quán)是作為“人”的最起碼的社會地位和受到他人與社會最起碼尊重和權(quán)利。 (2)具體表現(xiàn) 具體體現(xiàn)為名譽(yù)權(quán)、肖像權(quán)、姓名權(quán)、隱私權(quán)等。 3．人格尊嚴(yán)不可侮，侮辱者必將承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。 4．閱讀教材P35有關(guān)信用審查制度的資料，探究： 好的名譽(yù)對我們有什么益處？試舉例說明。 答：人的名譽(yù)是對特定人的品德、才干、信譽(yù)等方面的客觀的社會評價。每一個人都處在這種評價中，名譽(yù)集中體現(xiàn)了人格尊嚴(yán)。有良好的名譽(yù)不僅可以獲得社會的更多尊重，還可以獲得經(jīng)濟(jì)利益。諺語所謂“名譽(yù)是人的第二生命”，正說明了名譽(yù)對于一個人正常的人際交往和個人發(fā)展的重要性。例子如：好的名譽(yù)對于公司、企業(yè)來說可以得到更多客戶的信任，獲得更多的經(jīng)濟(jì)利益。 5．學(xué)生閱讀P36－37的材料，分組討論： (1)品行優(yōu)良者就一定會得到客觀公正的評價嗎？ 答：不一定，好的名譽(yù)首先取決于個人的良好表現(xiàn)，但品行優(yōu)良者并不總是受到相應(yīng)的公正客觀的評價，人的名譽(yù)權(quán)常常會受到侵害。 (2)面對不公正的評價你該怎么辦？ 答：面對不公正的評價，一方面要從實(shí)際出發(fā)，證明事實(shí)真相；另一方面，要有人格權(quán)保護(hù)的法律意識，對于誹謗、侮辱等侵犯名譽(yù)權(quán)的行為，要拿起法律的武器來維護(hù)自己的合法權(quán)益。 (3)你對大偉、小輝、小敏的觀點(diǎn)怎么看？ 答：對于小明誣蔑大江作弊一事，大偉看到小明有心理問題，希望小明能更好地控制自己的情緒，這是正確的。但大偉將小明的行為性質(zhì)簡單地歸結(jié)為心理問題，認(rèn)為只是情緒失控而已，這種認(rèn)識無疑具有極大的片面性，既沒有認(rèn)識到小明行為的嚴(yán)重性，也不利于小明改正錯誤。嫉妒確實(shí)是一種心理現(xiàn)象，但小明因嫉妒而誹謗他人的行為則違反了道德和法律。 小輝的觀點(diǎn)看到了小明行為的不道德性，但是認(rèn)識不夠全面，缺乏權(quán)利意識。小敏的看法是比較全面的，我國《民法通則》第101條明確規(guī)定公民享有名譽(yù)權(quán)，所謂名譽(yù)權(quán)就是人們依法享有的對自己所獲得的客觀社會評價排除他人侵害的權(quán)利。小明因妒忌而誣蔑大江作弊，致使一些同學(xué)懷疑大江的人品，小明的行為不僅有悖道德而且是違法行為，這是一種以無中生有、捏造事實(shí)貶損他人人格的誹謗方式，侵害大江名譽(yù)權(quán)的行為。小明的侵權(quán)行為輕則會傷害同學(xué)感情，重則會造成嚴(yán)重后果，要負(fù)法律責(zé)任。 大江的做法可取，根據(jù)我國民法及相關(guān)司法解釋規(guī)定，名譽(yù)權(quán)人有權(quán)自己要求或者向法院起訴要求侵害人承擔(dān)停止侵害、賠禮道歉、消除影響、恢復(fù)名譽(yù)、賠償損失的法律后果。本案中大江采取與小明協(xié)商的辦法行使自己的名譽(yù)權(quán)，一來能夠融洽同學(xué)關(guān)系，二來能較好地維護(hù)自己的名譽(yù)權(quán)，可謂一舉兩得。 點(diǎn)撥：本活動設(shè)計意圖在于：一是，通過學(xué)生中易發(fā)生的具體事例，讓學(xué)生認(rèn)識到，我國法律保護(hù)公民的名譽(yù)權(quán)不受侵害，任何個人或組織不得侮辱和誹謗他人。給同學(xué)起具有歧視性的、侮辱性的外號，是侵害公民名譽(yù)權(quán)的行為，既不道德，也不合法，并要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任；二是，引導(dǎo)學(xué)生自覺養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，從身邊小事做起，自覺尊重他人。 (4)你會采取大江的做法嗎？ 答：大江的看法獨(dú)具一格，寬容大度。我會采取大江的做法。 6．閱讀教材P38“‘武大郎’外號的故事”，探究： (1)對此你有什么看法？理由是什么？ 答：小立因?yàn)殚L得矮胖，因此被人起外號為“武大郎”，有諷刺、嘲笑、挖苦小立身材矮小的意思。我國法律保護(hù)公民的名譽(yù)權(quán)不受侵害，任何個人或組織不得侮辱和誹謗他人。圖中別人給小立起外號為“武大郎”，正是對他的侮辱，侵害了他的名譽(yù)權(quán)。 (2)在我們身邊還有哪些類似的現(xiàn)象？ 答：如：侮辱、謾罵他人等。 7．侵犯他人名譽(yù)權(quán)的表現(xiàn)及后果。 侵犯他人名譽(yù)權(quán)表現(xiàn)為污辱、誹謗兩種行為，公然謾罵他人，大庭廣眾之下諷刺、嘲笑、挖苦他人，往他人身上潑臟物等，都屬于侮辱行為；無中生有、捏造事實(shí)中傷他人等行為，是誹謗行為。 后果：凡此種種，既是不尊重他人、貶低他人人格、使他人名譽(yù)受損的侵權(quán)行為，又是不尊重自己、損害自己形象的不道德行為。侵權(quán)者輕則受到輿論的譴責(zé)，嚴(yán)重的要承擔(dān)法律責(zé)任。 交流展示　生成新知 1．分組分別展示課前預(yù)習(xí)的內(nèi)容，此部分可以一組展示另一組負(fù)責(zé)評價，學(xué)生展示完以后，必須有一定時間強(qiáng)化記憶，鞏固基本知識點(diǎn)。 2．第二部分展示內(nèi)容是自學(xué)互研部分，組與組之間展開競爭、評比。 當(dāng)堂演練　達(dá)成目標(biāo) 見學(xué)生用書 課后反思　查漏補(bǔ)缺 人人享有人格尊嚴(yán)權(quán) 這節(jié)課我學(xué)會了： 這節(jié)課我未解決的疑惑：