《八年級(jí)物理上冊(cè) 4 光現(xiàn)象教案 （新版）新人教版 (2)》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《八年級(jí)物理上冊(cè) 4 光現(xiàn)象教案 （新版）新人教版 (2)（19頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

第四章　光現(xiàn)象 1．通過(guò)實(shí)驗(yàn)，探究光在同種均勻介質(zhì)中的傳播特點(diǎn)。 2．探究并了解光的反射和折射規(guī)律。 3．通過(guò)實(shí)驗(yàn)，探究平面鏡成像時(shí)像與物的關(guān)系。 4．通過(guò)觀(guān)察和實(shí)驗(yàn)，知道白光是由色光組成的。 本章主要學(xué)習(xí)光現(xiàn)象及其規(guī)律。內(nèi)容包括：光的直線(xiàn)傳播，光的速度，光的反射規(guī)律，平面鏡成像，光的折射規(guī)律，光的色散等。其中核心知識(shí)點(diǎn)是光的直線(xiàn)傳播，光的反射規(guī)律，平面鏡成像特點(diǎn)，光的折射規(guī)律。在中考考查中，主要是：用光的直線(xiàn)傳播解釋簡(jiǎn)單的現(xiàn)象，以光的反射規(guī)律為核心的三線(xiàn)兩角關(guān)系，平面鏡成像的特點(diǎn)，平面鏡對(duì)光的控制作用，光的折射現(xiàn)象、規(guī)律。另外正確畫(huà)出光路圖，應(yīng)用光路圖去解決問(wèn)題也是應(yīng)掌握的。光的直線(xiàn)傳播，光的反射常以填空、選擇、作圖等題型出現(xiàn)，光的反射，平面鏡成像，光的折射也經(jīng)常設(shè)計(jì)為實(shí)驗(yàn)探究題。由于環(huán)境污染越來(lái)越受到社會(huì)的廣泛關(guān)注，因此光污染的有關(guān)問(wèn)題將成為中考的一個(gè)新的熱點(diǎn)。 1．在前三章學(xué)習(xí)物理研究方法的基礎(chǔ)上，學(xué)生基本知道探究物理問(wèn)題的基本實(shí)施程序：提出問(wèn)題—猜想假設(shè)—實(shí)施檢驗(yàn)—得出結(jié)論。此程序在今后的學(xué)習(xí)中會(huì)經(jīng)常用到。在本章學(xué)習(xí)中主要讓學(xué)生認(rèn)真體會(huì)此探究過(guò)程的重要性。 2．學(xué)生剛學(xué)習(xí)入射角、反射角、折射角，還分不清入(或反或折)射角，入(或反或折)射光線(xiàn)與鏡面的夾角。在畫(huà)光路圖時(shí)會(huì)出現(xiàn)一些小錯(cuò)誤，如光線(xiàn)忘記畫(huà)箭頭，法線(xiàn)用實(shí)線(xiàn)畫(huà)等。做光學(xué)探究題時(shí)，不是利用光的反射或折射規(guī)律分析問(wèn)題，而是憑自己的主觀(guān)想象來(lái)下結(jié)論。為此，應(yīng)讓學(xué)生明確概念和規(guī)律，多加練習(xí)。 3．光的折射一節(jié)是光學(xué)學(xué)習(xí)中難度較大的一節(jié)，學(xué)生理解起來(lái)有點(diǎn)困難，教師可分步設(shè)計(jì)幾個(gè)探究小問(wèn)題，以分解難度。此年齡階段的學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)，可讓學(xué)生課前自己觀(guān)察一些生活中的光現(xiàn)象并做點(diǎn)簡(jiǎn)單的教具，會(huì)大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。 1．教學(xué)過(guò)程中對(duì)課本安排的實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，如“光的反射規(guī)律，平面鏡成像特點(diǎn)，光的折射規(guī)律”等，要讓學(xué)生積極參與，細(xì)心觀(guān)察，體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程，在實(shí)驗(yàn)中提高觀(guān)察和動(dòng)手的能力，逐漸建立學(xué)好物理的信心。 2．光學(xué)知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐和日常生活緊密相關(guān)，教學(xué)中要重視聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)際，讓學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)用所學(xué)的知識(shí)解釋簡(jiǎn)單的光現(xiàn)象，分析和解決與光學(xué)有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。 3．在實(shí)驗(yàn)中，一定要對(duì)學(xué)生講好實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上得出結(jié)論。同時(shí)老師可應(yīng)用反射或折射規(guī)律用幾何作圖的方法在黑板上畫(huà)成像情況，使學(xué)生感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)相結(jié)合，更有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。 4．此章中考查的內(nèi)容較多，是重要的章節(jié)。講課進(jìn)度不宜太快，要注意基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，注意區(qū)分是光的直線(xiàn)傳播現(xiàn)象，光的反射現(xiàn)象，還是光的折射的現(xiàn)象。 5．設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)可首先讓學(xué)生選擇實(shí)驗(yàn)儀器進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)的結(jié)果如果是不成功的，也能激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究實(shí)驗(yàn)失敗的原因并找出相應(yīng)的解決方法，使學(xué)生真正體驗(yàn)到科學(xué)探究的價(jià)值。 6．在本章的講解中，可多用比較法。如光是如何傳播的、光速等可與聲的傳播、聲速等做比較； 光的折射和光的反射做比較； 平面鏡成像和小孔成像做比較……這樣使學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)更清晰明確。 第1節(jié)　光的直線(xiàn)傳播 知識(shí)與技能 1．了解光源，知道光源大致分為天然光源和人造光源兩類(lèi)。 2．理解光沿直線(xiàn)傳播及其應(yīng)用。 3．了解光在真空和空氣中的傳播速度c＝3108m/s 過(guò)程與方法 1．觀(guān)察光在空氣中和水中傳播的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，了解實(shí)驗(yàn)是研究物理問(wèn)題的重要方法。 2．閱讀“科學(xué)世界——我們看到了古老的光”的內(nèi)容，了解光可以反映宇宙的信息，感悟宇宙之大。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān) 1．觀(guān)察、實(shí)驗(yàn)以及探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀(guān)事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。 2．通過(guò)親身的體驗(yàn)和感悟，使學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)，為后續(xù)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。 3．通過(guò)探究性物理學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生獲得成功的愉悅，樂(lè)于參與物理學(xué)習(xí)活動(dòng)。 重點(diǎn) 光源、光的直線(xiàn)傳播、光速。 難點(diǎn) 用光的直線(xiàn)傳播解釋現(xiàn)象。 多媒體資料 1．美麗的城市夜景光碟。 2．八年級(jí)物理配套光碟(上)。 實(shí)驗(yàn)器材 大燒杯、蚊香、火柴、玻璃水槽(裝水)、玻璃磚、激光小電筒若干套、三棱鏡、小平面鏡。 學(xué)習(xí)資料 測(cè)光速的方法的資料文章 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 課前活動(dòng) 放一段美麗的城市夜景畫(huà)圖。 　　感受美麗的光，陶冶情操。 　　創(chuàng)設(shè)情境。 新課導(dǎo)入 列舉光在生產(chǎn)生活中的意義或應(yīng)用，由此導(dǎo)入新課。 　　展示自我對(duì)光的了解，加深對(duì)光的感性認(rèn)識(shí)，提高興趣。 　　通過(guò)感知光的美麗和巨大的應(yīng)用價(jià)值而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。 新課教學(xué) 一、光源 指導(dǎo)學(xué)生閱讀69頁(yè)第一二三自然段，讓學(xué)生歸納出光的共同點(diǎn)。問(wèn)：還有沒(méi)有能夠發(fā)光的物體呢？板書(shū)在黑板上，引出“光源”并進(jìn)行分類(lèi)。 二、光是如何傳播的？ 與聲的傳播比較，引出“光的傳播特點(diǎn)”的探究課題： 1.光的傳播是否需要介質(zhì)？ 2.光是怎樣傳播的？指導(dǎo)學(xué)生探究。 光的直線(xiàn)傳播在我們的生產(chǎn)中哪些地方用到了或它在我們生產(chǎn)生活中的應(yīng)用實(shí)例4.1－4. 三、光的傳播速度 從生活實(shí)例著手，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)光速非常大。 引導(dǎo)學(xué)生看“光的傳播速度”一段和圖4.1－7. 小結(jié)：光的傳播特點(diǎn)(與聲的傳播作比較)。 引導(dǎo)學(xué)生看“科學(xué)世界”。 歸納出共同點(diǎn)：發(fā)光。發(fā)揮想像，找出各種可以發(fā)光的物體(舉手發(fā)言)，并按不同的分類(lèi)方法進(jìn)行分類(lèi)。 回答聲音傳播的特點(diǎn)。 回答，并用事實(shí)證明自己的觀(guān)點(diǎn)。明了實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮头椒?，三人一組做實(shí)驗(yàn)，并總結(jié)歸納出光的傳播是沿直線(xiàn)進(jìn)行的。 討論作答。舉手發(fā)言。 積極思考，舉手發(fā)言 回答光速的一些問(wèn)題。 自己總結(jié)得出：①光的傳播可以不需要介質(zhì)②光沿直線(xiàn)傳播③光速很大且在不同介質(zhì)中傳播速度不同(真空中最快為c＝3.0108m/s). 培養(yǎng)歸納能力，拓展視野，培養(yǎng)思維能力。 不同條件下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)才能得出規(guī)律性的知識(shí)。 指導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)分析常見(jiàn)現(xiàn)象，體會(huì)它的應(yīng)用。 加深對(duì)光速的感性認(rèn)識(shí)。 可培養(yǎng)閱讀理解能力，進(jìn)一步體會(huì)光速很大。 可培養(yǎng)學(xué)生的歸納整理能力。 理順?biāo)悸?，有利于知識(shí)的掌握。 體會(huì)光知識(shí)的重要，拓展視野，感知宇宙之大。 課后作業(yè) 第1節(jié)　光的直線(xiàn)傳播 1．光源——能夠發(fā)光的物體。 2．光傳播的特點(diǎn)： ⑴光可以在真空中傳播。 ⑵________________。 ⑶________________。 (學(xué)生總結(jié)后填上)  第2節(jié)　光的反射 知識(shí)與技能 1．了解光在一些物體表面可以發(fā)生反射。 2．認(rèn)識(shí)光反射的規(guī)律，了解法線(xiàn)、入射角、反射角的含義。 3．理解反射現(xiàn)象中光路的可逆性。 4．了解什么是鏡面反射，什么是漫反射。 過(guò)程與方法 1．通過(guò)實(shí)驗(yàn)，觀(guān)察光的反射現(xiàn)象。 2．體驗(yàn)和感悟我們是如何看見(jiàn)不發(fā)光的物體。 3．經(jīng)歷探究“光反射時(shí)的規(guī)律”，用實(shí)驗(yàn)的方法獲得反射光線(xiàn)、入射光線(xiàn)和法線(xiàn)位置的關(guān)系，測(cè)量反射光線(xiàn)與法線(xiàn)、入射光線(xiàn)與法線(xiàn)的夾角，總結(jié)探究的結(jié)論，獲得比較全面的探究活動(dòng)的體驗(yàn)。 4．通過(guò)觀(guān)察，理解鏡面反射和漫反射的主要差異。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān) 1．在探究“光反射時(shí)的規(guī)律”過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度。 2．密切聯(lián)系實(shí)際，提高科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活和社會(huì)的意識(shí)。 3．鼓勵(lì)學(xué)生積極參與探究活動(dòng)。 重點(diǎn) 1．探究光的反射定律。 2．鏡面反射、漫反射。 難點(diǎn) 光的反射定律的應(yīng)用。 激光筆、刻度尺、水、盆、光的反射演示裝置圖、玻璃片、平面鏡、投影片、手電筒(玻璃上有1 mm～2 mm縫隙的黑紙)、白紙、小平面鏡、大頭針、量角器、鋼筆、圖釘、刻度尺、透明膠條。 一、新課導(dǎo)入 我們都知道光在同一種均勻介質(zhì)中是沿直線(xiàn)傳播的，你能舉例說(shuō)明嗎？小孔成像、影子的形成、日食和月食的形成都說(shuō)明光在同一種均勻介質(zhì)中是沿直線(xiàn)傳播的。光在真空中的傳播速度是3108 m/s，我們?yōu)槭裁茨芸匆?jiàn)日光燈、燭焰？日光燈，蠟燭是光源，我們能看見(jiàn)光源是因?yàn)楣庠窗l(fā)出光射入我們的眼睛。 在漆黑的夜晚，我們看不到屋子里的桌子、電視，怎樣才能看到呢？打開(kāi)燈就能看到屋子里的東西。為什么打開(kāi)燈就能看見(jiàn)屋子里的東西呢？所有的物體表面都反射光，我們能看到不發(fā)光的物體，就是因?yàn)樗鼈兎瓷涞墓馍淙肓宋覀兊难劬?。本?jié)我們學(xué)習(xí)有關(guān)光的反射的知識(shí)。 二、新課教學(xué) (一)光的反射定律 演示實(shí)驗(yàn)1：在桌面上放一盆水，用強(qiáng)光的手電筒照射到水面上。 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：可以看到墻壁上有明的光斑，光射到任何物體表面都能發(fā)生反射。光的反射有什么規(guī)律？在講光的反射規(guī)律時(shí)，讓我們先弄清幾個(gè)光反射中的名詞。 演示實(shí)驗(yàn)2：讓激光筆發(fā)出的一束光線(xiàn)射在平面鏡上，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察一點(diǎn)、兩角、三線(xiàn)。老師在黑板上畫(huà)出反射圖。 教師講解：入射點(diǎn)、入射光線(xiàn)、反射光線(xiàn)、法線(xiàn)、入射角、反射角。 探究活動(dòng)：光反射時(shí)的規(guī)律 1．提出問(wèn)題：光在反射時(shí)遵循什么規(guī)律？也就是說(shuō)，反射光線(xiàn)沿什么方向射出？ 2．設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和進(jìn)行實(shí)驗(yàn) (1)如圖甲所示，先使E、F成為同一平面，使入射光線(xiàn)沿紙板射向鏡面上的M點(diǎn)，觀(guān)察從鏡面反射光線(xiàn)的方向并用筆在紙板上描出入射光和反射光的徑跡。 (2)改變?nèi)肷涔饩€(xiàn)的方向，重做一遍，觀(guān)察反射光線(xiàn)的方向怎樣改變。 (3)按圖乙那樣，把紙片F(xiàn)向前折或向后折，讓學(xué)生觀(guān)察能否看到反射光線(xiàn)。 (4)再用量角器量出反射角(r)和入射角(i)的大小，并記錄大小進(jìn)行比較。 角i 角r 第一次 第二次 第三次 (5)逆著反射光線(xiàn)照射，反射光線(xiàn)怎樣？ 3．分析和論證 學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，分組討論后進(jìn)行歸納，得出來(lái)的反射定律： ①反射光線(xiàn)與入射光線(xiàn)、法線(xiàn)在同一平面內(nèi)。 ②反射光線(xiàn)和入射光線(xiàn)分居法線(xiàn)的兩側(cè)。 ③反射角等于入射角。 教師補(bǔ)充說(shuō)明： (1)光的反射定律可概括為十二個(gè)字：三線(xiàn)共面，兩線(xiàn)分居，兩角相等。 (2)反射定律的第三條：反射角等于入射角，不能說(shuō)入射角等于反射角，因?yàn)橄扔腥肷洌笥蟹瓷?；入射在前，反射在后；入射是因，反射是果? (3)在反射時(shí)，光路是可逆的。 老師板演如何根據(jù)光的反射定律畫(huà)已知光線(xiàn)的入射光線(xiàn)或者反射光線(xiàn)。 學(xué)生練習(xí)：已知反射光線(xiàn)與入射光線(xiàn)成90℃夾角，請(qǐng)畫(huà)出鏡面的位置。 教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)光的反射定律分析：法線(xiàn)既是反射面的垂線(xiàn)，又是反射光線(xiàn)和入射光線(xiàn)的角平分線(xiàn)，掌握法線(xiàn)的這種雙重作用，作圖就容易了。 學(xué)生板演，教師點(diǎn)評(píng)。 (二)鏡面反射和漫反射 光射到任何物體的表面都能發(fā)生反射。不同的表面對(duì)光的反射是不一樣的。 演示實(shí)驗(yàn)3：讓激光筆的平行光射入平面鏡。 演示實(shí)驗(yàn)4：讓激光筆的平行光射入毛玻璃片上。 學(xué)生觀(guān)察比較兩次實(shí)驗(yàn)效果的異同，閱讀教材第75 頁(yè)“鏡面反射和漫反射”，并總結(jié)漫反射和鏡面反射的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。 學(xué)生討論：黑板“反光”時(shí)為什么粉筆字反而變得看不清楚了？請(qǐng)你根據(jù)所學(xué)的知識(shí)提出改變這種狀況的建議。 三、小結(jié) 四、作業(yè) 第2節(jié)　光的反射 一、光的反射定律 1．反射光線(xiàn)與入射光線(xiàn)、法線(xiàn)在同一平面內(nèi)。 2．反射光線(xiàn)和入射光線(xiàn)分居法線(xiàn)的兩側(cè)。 3．反射角等于入射角。 二、在反射時(shí)光路是可逆的。 三、鏡面反射和漫反射 1．鏡面反射和漫反射都遵循光的反射定律。 2．解釋現(xiàn)象：黑板“反光”時(shí)看不清字。 第3節(jié)　平面鏡成像 知識(shí)與技能 1．了解平面鏡成像的特點(diǎn)。 2．了解平面鏡成虛像，了解虛像是怎樣形成的。 3．理解日常生活中平面鏡成像的現(xiàn)象。 4．初步了解凸面鏡和凹面鏡及其應(yīng)用。 過(guò)程與方法 1．經(jīng)歷“平面鏡成像特點(diǎn)”的探究，學(xué)習(xí)對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中信息的記錄。 2．觀(guān)察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，感知虛像的含義。 3．通過(guò)觀(guān)察，感知球面鏡對(duì)光線(xiàn)的作用。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān) 1．在探究“平面鏡成像特點(diǎn)”中領(lǐng)略物理現(xiàn)象的美妙與和諧，獲得“發(fā)現(xiàn)”成功的喜悅。 2．培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。 3．通過(guò)對(duì)平面鏡、球面鏡應(yīng)用的了解，初步認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)人類(lèi)生活的影響。 重點(diǎn) 平面鏡成像的特點(diǎn)。 難點(diǎn) 平面鏡成像原理及虛像概念。 黑白各半的16開(kāi)的紙，薄玻璃片，跳棋棋子，平面鏡，凸面鏡，凹面鏡，J2501型光具盤(pán)，手電筒。  教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 復(fù)習(xí)提問(wèn) 1．光的反射定律的內(nèi)容是什么？ 2．人眼為什么能看到物體？ 　　思考、回答 導(dǎo)入新課 用我國(guó)古代應(yīng)用平面鏡的事例引入，請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上前來(lái)悄悄地照鏡子，進(jìn)行心理暗示，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 　　獲得心理滿(mǎn)足，提高學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛活躍。 “興趣是最好的老師”，由于學(xué)生在生活中對(duì)平面鏡司空見(jiàn)慣，照本宣科很難引起興趣。本課在導(dǎo)入新課時(shí)采用了心理暗示的方法，既能引起學(xué)生的興趣，又使學(xué)生受到精神鼓勵(lì)。 新課教學(xué) 一、平面鏡成像的特點(diǎn) 【學(xué)生實(shí)驗(yàn)】　準(zhǔn)備：在紙上的黑白交界線(xiàn)處畫(huà)一直線(xiàn)，把平板玻璃豎立在交界線(xiàn)上。 1．實(shí)驗(yàn)步驟(投影) a．在白紙一方任意位置放一粒跳棋子(成像棋子)，用筆記下棋子位置，觀(guān)察玻璃后面的像； b．用手在玻璃后面摸一摸是否有棋子存在，再拿一張白紙?jiān)谙竦奈恢酶浇苿?dòng)，觀(guān)察紙上是否有像； c．拿另一個(gè)棋子(尋像棋子)放在玻璃后像的位置處，直到看上去跟像完全重合，記下此棋子的位置； d．改變棋子的位置，重做實(shí)驗(yàn)； e．取下實(shí)驗(yàn)用的紙，沿交界線(xiàn)對(duì)折，研究棋子與像的關(guān)系。(巡視、啟發(fā)、指導(dǎo)，5秒鐘) 2．歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)果——平面鏡成像的特點(diǎn)。 引導(dǎo)學(xué)生討論和發(fā)言，師生一起歸納小結(jié)； 虛像、等大、垂直、等距。 二、平面鏡成像的原理 紙條模擬演示：突破難點(diǎn)——虛像概念。 　　明了方法步驟，兩人一組，動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)：操作、觀(guān)察、分析。 討論2 min，舉手發(fā)言，講平面鏡成像的特點(diǎn)。 理解虛像的概念。 　　在學(xué)生做分組實(shí)驗(yàn)時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)像的位置：不論從什么角度去觀(guān)察，尋像的棋子都好像與成像棋子的像在同一位置上，二者完全重合為止。 此時(shí)，尋像棋子的位置才是像的位置。 采用了紙條模擬光束的方法來(lái)突破本課的難點(diǎn)—平面鏡成像的原理和虛像的概念。此種方法既直觀(guān)、形象、快捷、準(zhǔn)確又充分運(yùn)用了直覺(jué)思維。  教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 新課教學(xué) 三、平面鏡的應(yīng)用 平面鏡在現(xiàn)代生活中的應(yīng)用 1．成像；2.改變光路 問(wèn)題討論：請(qǐng)們同學(xué)上來(lái)，讓視線(xiàn)與講臺(tái)齊平，你能看到講臺(tái)下放的什么東西嗎？如下圖所示，提供一面鏡子，能幫這位同學(xué)看到嗎？ 四、“科學(xué)世界”凸面鏡和凹面鏡 1．凸面鏡的作用：發(fā)散光線(xiàn)。 演示實(shí)驗(yàn)：用J2501型光具盤(pán)演示。 2．凹面鏡的作用：會(huì)聚光線(xiàn)。 演示實(shí)驗(yàn)：將手電筒里的凹面鏡取下，讓學(xué)生觀(guān)察小燈泡發(fā)光的特點(diǎn)，然后將凹面鏡裝上，調(diào)節(jié)使光會(huì)聚成平行光。 　　討論：平面鏡在生活中的應(yīng)用。 發(fā)言：舉各種例子，越多越好。 思維發(fā)散，學(xué)以致用。 檢測(cè)學(xué)習(xí)效果，反饋、矯正。 在“科學(xué)世界”部分，主要通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生了解凸、凹面鏡的作用。其成像特點(diǎn)和各類(lèi)用途主要通過(guò)課后的探究和資料搜集去了解。 測(cè)評(píng)與小結(jié) 1．課堂5 min測(cè)評(píng)。 2．測(cè)評(píng)反饋，師生共同評(píng)講矯正。 3．請(qǐng)學(xué)生小結(jié)。 a．平面鏡成像的特點(diǎn)。 b．虛像是反射光的反向延長(zhǎng)線(xiàn)形成的。 c．利用平面鏡既可以改變光線(xiàn)傳播方向，也可以成像。 d．凸面鏡、凹面鏡的作用。 　　討論歸納出本節(jié)的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖。 布置作業(yè) 第3節(jié)　平面鏡成像 1．平面鏡成像的特點(diǎn) ⑴像和物體到鏡面的距離相等。 ⑵像與物體大小相同。 2．平面鏡成像的原理 3．平面鏡的應(yīng)用 ⑴成像。 ⑵改變光路。 4．“科學(xué)世界”凸面鏡和凹面鏡 ⑴凸面鏡使平行光發(fā)散。 ⑵凹面鏡使平行光會(huì)聚。  第4節(jié)　光的折射 知識(shí)與技能 1．了解光的折射現(xiàn)象。 2．了解光從空氣射入水中或其他介質(zhì)中時(shí)的偏折規(guī)律。 3．了解光在發(fā)生折射時(shí)，光路的可逆性。 過(guò)程與方法 1．通過(guò)觀(guān)察，認(rèn)識(shí)折射現(xiàn)象。 2．體驗(yàn)由折射引起的錯(cuò)覺(jué)。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān) 1．初步領(lǐng)略折射現(xiàn)象的美妙，激發(fā)學(xué)生探索自然現(xiàn)象的興趣。 2．培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的交流、團(tuán)結(jié)和協(xié)作精神。 重點(diǎn) 光的折射和光的折射規(guī)律的推導(dǎo)。 難點(diǎn) 光的折射規(guī)律的應(yīng)用。 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 　　復(fù)習(xí)光的反射 1．課前練習(xí) 2．課前提問(wèn) 學(xué)生舉手。 個(gè)別成績(jī)中等學(xué)生板演。 借助光的反射知識(shí)進(jìn)行知識(shí)的遷移。 新課導(dǎo)入 活動(dòng)1：“刺魚(yú)”活動(dòng)(學(xué)生)： 各組取小桶一只，加入適量的水，把數(shù)條“小魚(yú)”(如圖1)通過(guò)10 cm左右的細(xì)線(xiàn)綁在石塊上(小魚(yú)容易從細(xì)線(xiàn)上拉落)，浸入水中，使“魚(yú)”潛入水中較深的位置。 (學(xué)生)各小組挑選一名代表，用細(xì)鐵絲作魚(yú)叉，快速向“魚(yú)”刺去，把魚(yú)刺出水面為成功，只準(zhǔn)刺兩次，看哪個(gè)小組能夠成功。 教師問(wèn)失敗的同學(xué)，是否對(duì)準(zhǔn)了“魚(yú)”，學(xué)生點(diǎn)頭。學(xué)生問(wèn)：為什么刺不到“魚(yú)”？ 教師因勢(shì)利導(dǎo)，指出這是光的折射現(xiàn)象，引出課題。 學(xué)生感到新奇、興奮，學(xué)生的興趣馬上被提起。 學(xué)生對(duì)光的折射現(xiàn)象極想了解。 讓一到兩位同學(xué)協(xié)作完成演示實(shí)驗(yàn)。 制造懸念，創(chuàng)造問(wèn)題情景。引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的興趣。 讓學(xué)生獲取折射的直觀(guān)現(xiàn)象和“偏折”的感性經(jīng)驗(yàn)。 新課教學(xué) 一、光的折射概念 演示實(shí)驗(yàn)：(如圖2)取塑料桶，把電筒安裝在鐵架臺(tái)上，打開(kāi)電筒，讓光斜射入水中，從桶的側(cè)面可以觀(guān)察到一個(gè)光亮的點(diǎn)B，加入熱水，觀(guān)察現(xiàn)象。 　　學(xué)生觀(guān)察、思考、分析。 觀(guān)察、作圖、分析。 模仿光的反射規(guī)律，確定折射光線(xiàn)的位置關(guān)系。 　　通過(guò)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)，來(lái)理解抽象的概念。 同學(xué)之間交流、評(píng)比。  教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 新課教學(xué) 學(xué)生觀(guān)察到光亮的點(diǎn)不再在原來(lái)的B點(diǎn)，而是下移到另一點(diǎn)B，說(shuō)明光的傳播方向發(fā)生了變化。引出光的折射概念。 二、光的折射規(guī)律 小組實(shí)驗(yàn)1 學(xué)生：安裝器材，再把刻度盤(pán)豎直懸掛在鐵架臺(tái)下，盤(pán)的頂部略高出桶的邊緣，加入熱水，使水與水平方向的直徑相平，用鐵夾夾住電筒，使電筒通路，讓電筒的光平行并貼近于刻度盤(pán)面，并使入射點(diǎn)在圓心(豎直方向的直徑表示法線(xiàn))，(通過(guò)熱水的水蒸氣在水面液化的水霧)觀(guān)察入射光線(xiàn)和在水中的折射光線(xiàn)。 教師提示學(xué)生把觀(guān)察到的現(xiàn)象用紅色的粉筆畫(huà)在白紙上。標(biāo)上相應(yīng)的字母。請(qǐng)一位同學(xué)把它畫(huà)在黑板上。大致可以得到如圖3所示的光路，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)三條線(xiàn)以及位置關(guān)系。 (教師巡視，解答學(xué)生的疑問(wèn)，幫助有困難學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)) 小組實(shí)驗(yàn)2： 把光垂直射入水中，觀(guān)察折射光線(xiàn)，判斷折射角與入射角大小的關(guān)系。 三、光路可逆 模仿光的反射現(xiàn)象。 四、課堂練習(xí) (甲、乙、丙三位同學(xué)板演) 五、光的折射應(yīng)用以及活動(dòng) 1．解釋”刺魚(yú)“失敗原因。 a．讓個(gè)別學(xué)生往更深的位置刺”魚(yú)“。 b．教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看動(dòng)畫(huà)，得出”魚(yú)“的位置變淺了的結(jié)論。 2．水池變淺。 3．硬幣再現(xiàn)。 　　學(xué)生交流、合作，補(bǔ)充。 討論分析為什么這樣做。舉手發(fā)言。 鞏固對(duì)光的折射的理解，為光的折射應(yīng)用打下一定的理論基礎(chǔ)。學(xué)生紛紛舉手。 學(xué)生動(dòng)手繪畫(huà)。 學(xué)生畫(huà)在白紙上，展示。 學(xué)生動(dòng)手操作、活動(dòng)、交流，進(jìn)行思考，思維達(dá)到最活躍的境界。 補(bǔ)充特殊情況，讓學(xué)生獲取更為全面的信息。 把感性經(jīng)驗(yàn)上升為理論，讓學(xué)生理解光從一種介質(zhì)射入另一種介質(zhì)時(shí)的偏折情況。 體驗(yàn)光的折射的錯(cuò)覺(jué)。創(chuàng)造性地應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，體會(huì)學(xué)習(xí)物理的樂(lè)趣，享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。 布置作業(yè) 第4節(jié)　光的折射 一、光的折射：光從(空氣)斜射入水時(shí)，傳播方向會(huì)發(fā)生偏折，這種現(xiàn)象叫做光的折射。 二、光的折射規(guī)律 條件a：光從空氣斜射入水中。 結(jié)論：折射光線(xiàn)向法線(xiàn)偏折。 條件b：光垂直射入水中。 結(jié)論：傳播方向不變。 三、光的折射應(yīng)用 a．魚(yú)、水池變淺。 b．硬幣再現(xiàn)。  第5節(jié)　光的色散 知識(shí)與技能 1．初步了解太陽(yáng)光的光譜。 2．了解色散現(xiàn)象，知道色光的三原色。 3．初步認(rèn)識(shí)紅外線(xiàn)及其作用． 4．初步認(rèn)識(shí)紫外線(xiàn)及其作用． 過(guò)程與方法 探究色光的混合，獲得有關(guān)的知識(shí)，體驗(yàn)探究的過(guò)程和方法。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān) 1．通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗(yàn)以及探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀(guān)事實(shí)，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。 2．通過(guò)親身的感悟和體驗(yàn)，使學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)，為后續(xù)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。 3．通過(guò)探究性物理學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生獲得成功的愉悅，樂(lè)于參與物理學(xué)習(xí)活動(dòng)。 重點(diǎn) 光的色散及色光的復(fù)合。 難點(diǎn) 色光的三原色混合規(guī)律。 教師：多媒體課件、三棱鏡、檔光板、白光屏。 學(xué)生：玻璃板、白紙板、盛水的碗、光碟、三棱鏡、手電。有關(guān)紅外線(xiàn)、紫外線(xiàn)的掛圖、光碟。 新課引入 1．我們生活在五彩繽紛的世界，太陽(yáng)光和我們息息相關(guān)。這節(jié)課我們就來(lái)研究與太陽(yáng)光有關(guān)的光的色散。 2．將學(xué)生分成男、女兩組，比較哪組表現(xiàn)的好(充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極、主動(dòng)性，創(chuàng)造活躍的課堂氣氛)。 新課教學(xué) 1、光的色散 提出問(wèn)題：太陽(yáng)光經(jīng)過(guò)三棱鏡會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象呢？ 教師演示(或通過(guò)課件演示)光的色散。引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察白屏及彩色光帶上顏色的排列順序。 光通過(guò)三棱鏡會(huì)發(fā)生折射(或兩次折射)；光的傳播方向發(fā)生改變(可能向尖端也可能另一端)；光經(jīng)過(guò)三棱鏡后，會(huì)出現(xiàn)彩色的光。太陽(yáng)光分解成紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫等七種顏色的光。 2、色光的混合 啟發(fā)學(xué)生思考彩色光帶再經(jīng)過(guò)三棱鏡后，又將怎樣？ 教師演示(或通過(guò)課件演示)七色光的混合。引導(dǎo)學(xué)生分析兩次實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，討論歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)論：太陽(yáng)光(白光)不是單色光，而是由各種色光混合而成的。 演示實(shí)驗(yàn)：用手搖轉(zhuǎn)臺(tái)裝上紅、綠、藍(lán)三色盤(pán)進(jìn)行演示。調(diào)整三色比例，旋轉(zhuǎn)時(shí)就看到三色盤(pán)呈灰白色．對(duì)于紅、綠色光的混合，可調(diào)整三個(gè)色盤(pán)，使其只露出紅色和綠色部分，改變各色比例，旋轉(zhuǎn)時(shí)就會(huì)觀(guān)察到隨著紅、綠比例不同，會(huì)依次出現(xiàn)橙紅、橙、黃和綠黃幾種顏色。各種色光的混合不必都給學(xué)生演示，只演示其中幾個(gè)即可，其余可由學(xué)生在課下完成。 聯(lián)系生活實(shí)際舉例光的色散和光的混合。彩色電視機(jī)里的各種顏色是怎樣產(chǎn)生的？ 用掛圖或多媒體投影電視機(jī)畫(huà)面，簡(jiǎn)單說(shuō)明畫(huà)面是由紅、綠、藍(lán)三色光合成的。 3．紅外線(xiàn) 讓學(xué)生閱讀課文，然后回答以下問(wèn)題： 師：紅外線(xiàn)有哪些特性？ 生：紅外線(xiàn)的主要特性是它的熱效應(yīng)，一切物體都在不停地發(fā)射紅外線(xiàn)． 師：紅外線(xiàn)有哪些應(yīng)用？ 生：物體在溫度升高時(shí)，它輻射的紅外線(xiàn)會(huì)大大增強(qiáng)．人體生病時(shí)，局部皮膚的溫度異常，如果在照相機(jī)里裝上對(duì)紅外線(xiàn)敏感的膠片．給皮膚拍照并與健康人的照片對(duì)比，有助于對(duì)疾病做出判斷。 生：夜間人的體溫比野外草木、巖石的溫度高，人輻射的紅外線(xiàn)比它們強(qiáng)，人們根據(jù)這個(gè)原理制成了紅外線(xiàn)夜視儀。 生：紅外線(xiàn)還可用來(lái)進(jìn)行遙控。如電視機(jī)遙控器的前端有一個(gè)發(fā)光二極管。按下不同的鍵時(shí)，可以發(fā)出不同的紅外線(xiàn)，來(lái)實(shí)現(xiàn)電視機(jī)的遙控。 生：利用紅外線(xiàn)遙感技術(shù)可以在飛機(jī)或衛(wèi)星上勘測(cè)地?zé)帷ふ宜?、估?jì)農(nóng)作物的長(zhǎng)勢(shì)和收成等。 生：利用紅外線(xiàn)的熱作用，可以加熱物體、烘干油漆和谷物、進(jìn)行醫(yī)療等。如市場(chǎng)上烤制雞鴨等肉類(lèi)食品的“遠(yuǎn)紅外烤箱”。 教師對(duì)同學(xué)的回答給予充分的肯定后，為使學(xué)生獲得真實(shí)、充實(shí)的學(xué)習(xí)信息，教師也可以補(bǔ)充以下材料： 紅外線(xiàn)位于紅光外，它的頻率范圍在1012 Hz～51014 Hz。一切物體都在不停地輻射紅外線(xiàn)。 物體的溫度越高，輻射出的紅外線(xiàn)越多。物體在輻射紅外線(xiàn)的同時(shí)，也在吸收紅外線(xiàn)。 紅外線(xiàn)的主要特性是熱作用強(qiáng)，各種物體吸收了紅外線(xiàn)后溫度升高，因此人們利用紅外線(xiàn)來(lái)加熱物品。工業(yè)上用紅外線(xiàn)烘干汽車(chē)表面的噴漆，家庭用紅外線(xiàn)箱烤食品，浴室用的浴室暖燈用紅外線(xiàn)來(lái)取暖，醫(yī)療上利用紅外線(xiàn)來(lái)理療。 由于紅外線(xiàn)穿透云霧的能力比較較強(qiáng)，利用靈敏的紅外線(xiàn)探測(cè)器吸收物體發(fā)出的紅外線(xiàn)，再利用電子儀器對(duì)吸收的信號(hào)進(jìn)行處理，可以顯示出物體的形狀和特征，這就是紅外遙感。利用紅外遙感技術(shù)可以對(duì)地球勘測(cè)，尋找水源，監(jiān)視森林水災(zāi)，估測(cè)大面積農(nóng)作物的長(zhǎng)勢(shì)和收成，預(yù)測(cè)風(fēng)暴和寒潮，在軍事上也有重要的應(yīng)用。 4．紫外線(xiàn) 讓同學(xué)閱讀課文，然后回答問(wèn)題： 師：在光譜的紫端以外，也有一種看不見(jiàn)的光，叫紫外線(xiàn)(ultraviolet ray)。那么紫外線(xiàn)有何特性呢？ 生：紫外線(xiàn)的化學(xué)作用強(qiáng)，紫外線(xiàn)具有熒光效應(yīng)，紫外線(xiàn)能殺菌。 師：紫外線(xiàn)有哪些應(yīng)用呢？ 生；紫外線(xiàn)能促使人體合成維生素D，這種維生素有助于人體對(duì)鈣的吸收，所以?xún)和裉?yáng)能預(yù)防缺鈣引起的佝僂病。但是過(guò)高的紫外線(xiàn)會(huì)使皮膚粗糙，甚至誘發(fā)皮膚癌。 紫外線(xiàn)有熒光作用，有些物質(zhì)受到紫外線(xiàn)照射時(shí)能夠發(fā)出可見(jiàn)光。日光燈管的管壁上涂的就是一種熒光物質(zhì)。大額鈔票上也有用熒光物質(zhì)印刷的文字，用紫外線(xiàn)照射則會(huì)發(fā)出可見(jiàn)光，這是一種防偽措施。 紫外線(xiàn)能殺死多種細(xì)菌，所以醫(yī)院和食品店常用紫外線(xiàn)消毒。 紫外線(xiàn)很容易使照相底片感光。 學(xué)生回答后教師給予充分的肯定后講解： 1．紫外線(xiàn)的頻率范圍是7.51014 Hz～51016 Hz，在光譜上位于可見(jiàn)光紫光之外，人眼看不見(jiàn)。 2．不要誤認(rèn)為紫外線(xiàn)是紫色的或藍(lán)色的，紫外線(xiàn)是看不見(jiàn)的“不可見(jiàn)光”。紫外線(xiàn)看起來(lái)是淡藍(lán)色的，那是因?yàn)槌俗贤饩€(xiàn)外，它們還發(fā)出少量藍(lán)光和紫光。 3．地球上的天然紫外線(xiàn)，來(lái)自太陽(yáng)光。地球周?chē)拇髿鈱幼钃趿舜罅康淖贤饩€(xiàn)進(jìn)入地球表面，才使地球上的生物獲得生存的條件。為了保護(hù)人類(lèi)生存家園，我們應(yīng)有環(huán)保的意識(shí)，承擔(dān)起環(huán)保的責(zé)任和義務(wù)。 三、小結(jié) 四、布置作業(yè) 第5節(jié)　光的色散 一、光的色散 白光是由多種色光混合而成的。 二、色光的混合 光的三原色：紅、綠、藍(lán)。 三、紫外線(xiàn) 1．特性 ①紫外線(xiàn)的化學(xué)作用很強(qiáng)。 ②紫外線(xiàn)的生理作用很強(qiáng)。 ③紫外線(xiàn)具有熒光作用。 2．應(yīng)用 ①醫(yī)用消毒。 ②防偽措施。 ③生理作用。