《八年級物理全冊 第10章 機械與人 第1節(jié) 科學探究 杠桿的平衡條件 第1課時 認識杠桿、杠桿的平衡導學案 （新版）滬科版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《八年級物理全冊 第10章 機械與人 第1節(jié) 科學探究 杠桿的平衡條件 第1課時 認識杠桿、杠桿的平衡導學案 （新版）滬科版（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

第一節(jié)　科學探究：杠桿的平衡條件 第1課時　認識杠桿、杠桿的平衡 【學習目標】 1．認識杠桿，了解關(guān)于杠桿的五要素(支點、動力、阻力、動力臂、阻力臂)，能求、作力臂。 2．理解杠桿的平衡條件，并會進行相關(guān)計算。 【學習重點】 杠桿的平衡條件，杠桿的結(jié)構(gòu)。 【學習難點】 力臂的概念及畫法，變形杠桿的分析。 行為提示： 1．認真閱讀學習目標，用雙色筆將行為動詞畫上記號。 2．創(chuàng)設(shè)情景，導入新課。 方法指導： 1．動力和阻力使杠桿轉(zhuǎn)動方向相反，但它們的方向不一定相反。 2．力臂是支點到作用線的垂線而不是支點與作用點的連線。情景導入　生成問題 自學互研　生成能力 自主閱讀課本第184頁的內(nèi)容，閱讀下面一段文字，完成下列問題。 1．如圖所示為1824年在倫敦發(fā)行的《機械雜志》內(nèi)的一幅畫。阿基米德說：“給我一個支點，我就可以撬起整個地球?！毕襁@樣，在力的作用下，能繞著__固定點__轉(zhuǎn)動的硬棒叫做杠桿。 2．什么是杠桿的五要素？ 答：支點O：杠桿繞著轉(zhuǎn)動的點； 動力F1：使杠桿轉(zhuǎn)動的力； 阻力F2：阻礙杠桿轉(zhuǎn)動的力； 動力臂l1：從支點到動力作用線的垂直距離； 阻力臂l2：從支點到阻力作用線的垂直距離。 閱讀課本第185～186頁的內(nèi)容，完成下列問題。 獨立完成知識板塊一、二，教師巡視。根據(jù)完成情況挑幾組同學帶領(lǐng)大家分別學習板塊一、二，其他同學補充或糾錯。 教師選擇兩組同學在全班展示方案一、二，小組同學互相點評。 各小組將各知識板塊中不能解決的問題展示到小黑板上，尋求小組間的合作探究，共同解決。 對照學習目標思考： 1．今天我學到了什么知識？ 2．我掌握了哪些研究方法？ 3．我還存在的疑惑是什么？1.如圖所示，在探究杠桿的平衡條件的實驗中，通過杠桿兩端的所掛鉤碼數(shù)和鉤碼所在位置歸納總結(jié)出杠桿的平衡條件：__動力動力臂＝阻力阻力臂__，或?qū)懽鳎篲_F1l1＝F2l2__。 2．什么叫做杠桿的平衡狀態(tài)？ 答：杠桿的平衡狀態(tài)是指杠桿靜止不轉(zhuǎn)動或杠桿勻速轉(zhuǎn)動。 3．根據(jù)教材說說為什么要將杠桿調(diào)至水平位置平衡？ 答：實驗時，使杠桿在水平位置平衡，便于在杠桿上直接讀出力臂的大小。 對學：分享檢測題：①對子之間檢查獨學成果，用紅筆互相給出評定等級。 ②對子之間針對獨學內(nèi)容相互解疑并標注對子之間不能解疑的內(nèi)容。 群學：研討：①小組長先統(tǒng)計本組經(jīng)對學后仍然存在的疑難問題并解疑。 ②針對展示的方案內(nèi)容展開小組交流、討論，幫助解決組內(nèi)疑難。 交流展示　生成新知 方案一：如圖所示是一種拉桿式旅行箱的示意圖，它可以看成一個杠桿，支點在O點，在圖中畫出力F的力臂。 方案二：如圖所示，小明正在做俯臥撐，把他的身體看作一個杠桿，O為支點，A為重心，他的體重為550 N。地面對手的支持力F的力臂是__1.5__m，大小為__330__N。 當堂演練　達成目標 見學生用書 課后反思　查漏補缺