《八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第1單元 4《走進(jìn)紐約》學(xué)案 （新版）語(yǔ)文版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第1單元 4《走進(jìn)紐約》學(xué)案 （新版）語(yǔ)文版（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

4． 走進(jìn)紐約 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.學(xué)習(xí)和掌握寫景的順序和方法（用不同的視角全方位、立體反映描寫對(duì)象）。 2.學(xué)習(xí)和掌握修辭方法的運(yùn)用。 3.學(xué)習(xí)和掌握節(jié)奏急促的語(yǔ)言和句式變換的作用。 學(xué)法指導(dǎo) 通過(guò)反復(fù)誦讀課文，疏通文意，了解作者觀察的角度；仔細(xì)揣摩語(yǔ)言體會(huì)作者滲透在景物描寫中的思想感情。 自主學(xué)習(xí) 1.簡(jiǎn)介紐約： 紐約是美國(guó)第一大城市和最大海港，聯(lián)合國(guó)總部所在地。位于紐約州東南哈得孫河口，瀕臨大西洋，有“美國(guó)的門戶”之稱。紐約市區(qū)人口732萬(wàn)，加上連在一起的都市及衛(wèi)星城市，人口約1809萬(wàn)，為世界最大城市之一。面積約828平方公里。分曼哈頓、布魯克林、布朗克絲、昆斯和里士滿五個(gè)區(qū)。市中心在曼哈頓區(qū)，多摩天大樓，故紐約有“站著的城市”之稱。 華爾街，位于曼哈頓區(qū)南端，長(zhǎng)500多米，集中了全美10家最大銀行中的6家總行，為美國(guó)金融帝國(guó)的象征。百老匯大街，為娛樂(lè)場(chǎng)所集中地。市內(nèi)還有許多博物館、美術(shù)館、圖書館、科研機(jī)構(gòu)和藝術(shù)中心。紐約是重要的陸、海、空交通樞紐。地鐵四通八達(dá)?？夏岬蠂?guó)際機(jī)場(chǎng)名揚(yáng)全球。 美國(guó)的交通十分發(fā)達(dá)。公路網(wǎng)稠密，長(zhǎng)達(dá)630萬(wàn)公里，高速公路約7萬(wàn)公里。70%公路網(wǎng)集中在北部。汽車保有量約1.7億輛，其中80%以上為小汽車。汽車在客運(yùn)中占84%。 2.讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字字音。 倏地(　　　)　　　 烙印(　　　)　　　分道揚(yáng)鑣(　　　) 砭骨(　　　) 蒿草(　　　) 眼花繚亂(　　　) 白熾(　　　) 擎天(　　　) 橫空出世(　　　) 浸淫(　　　) 巉巖(　　　) 萬(wàn)里迢迢(　　　) 3.詞語(yǔ)積累。 超塵脫凡：超出塵世，脫離凡俗。 眼花繚亂：眼睛看見(jiàn)復(fù)雜紛繁的事物而感到迷亂。 首屈一指：指屈第一位。引申為最好的。 大步流星：形容步子跨得大，走得快。 合作探究 第一課時(shí) 探究一：初讀課文，整體感知 作者是從什么角度來(lái)描繪紐約的？這樣寫的好處？ 探究二：品讀課文 1.讀下列疊詞、疊句、排比句，體會(huì)它們的表達(dá)效果。 （1）“好象全球五大洲將近二百多個(gè)國(guó)家的一切山、一切丘、一切 嶺、一切峰巒，都一齊匯攏到這兒來(lái)了！” （2）“左看是溝壑，右看是溝壑，目光前移后移后移溝壑，仍然是 溝壑，溝壑，溝壑。” 2.找出文中使用夸張、比喻等修辭手法的句子，分析其作用，互相討論，找出修辭方面 的特色，運(yùn)用最多的是什么方法？ 探究二：析讀課文 研讀列句子，揣摩一下作者的思想感情。 1.“我知道我不屬于紐約。我的家鄉(xiāng)在地球的那一邊。我出生在北中國(guó)的一個(gè)飄蕩著 最美的民歌的地方。那是一片被老镢頭和暴風(fēng)雨剝奪得缺少生命之色缺少植被的黃土高原?！? 2.“啊，紐約，這就是紐約！面隊(duì)它的奇崛、偉岸和生命力勃發(fā)的現(xiàn)代文明，我必須 調(diào)整我的鄉(xiāng)野放羊人一般的呼吸和腳步?！? 探究三：拓展遷移 課文描寫的紐約給你什么樣的感覺(jué)？你愿意生活在這樣的城市里嗎？為什么？ 我的收獲 1.本文描寫了 的繁榮景象。高樓林立，建筑雄偉；車水馬龍，交通發(fā)達(dá)，生活節(jié)奏異常快速；聲響嘈雜，燈光如晝。同時(shí)也反映了紐約的另一面： 。作者身在異邦，雖處繁華的大都市，但依然時(shí)時(shí)心向祖國(guó)，心系落后、封閉的家鄉(xiāng)，在與紐約的比較中，作者深為祖國(guó)的落后而擔(dān)憂，希望 。 2.學(xué)習(xí)了這篇課文，對(duì)紐約有了一定的了解，你喜歡紐約這座城市嗎？為什么？ 4． 走進(jìn)紐約 自主學(xué)習(xí) 2.shū lo biāo biān hāo lio ch qng hng yn chn tio 合作探究 第一課時(shí) 探究一：初讀課文，整體感知 看紐約，觀察視角有平視、俯視和仰視。 人走在陰森森的峽谷之中（仰視） 俯首望去（俯視） 環(huán)顧四周（平視） ---------立體反映描寫對(duì)象。 探究二：品讀課文 1.加強(qiáng)了氣勢(shì)和力量。這樣的語(yǔ)氣，汪洋恣肆，充分表現(xiàn)出紐約的高樓大廈聳立如群的雄偉場(chǎng)面。氣勢(shì)迫促，令讀者有透不過(guò)氣來(lái)之感。 2.比喻手法，例如：（1）“它們是一片蒿草，而帝國(guó)大廈和世貿(mào)中心是三棵擎天的椰子樹(shù)。它們是一堆玩具，而帝國(guó)大廈和世貿(mào)中心是三只啃食月中桂葉的長(zhǎng)頸鹿?！毙蜗笊鷦?dòng)地突出了帝國(guó)大廈和世貿(mào)中心的高峻。 （2）“萬(wàn)里長(zhǎng)風(fēng)如透明的長(zhǎng)天巨龍，正以七八十里的時(shí)速掠過(guò)，龍爪和龍鱗，碰撞著、撕扯著每個(gè)人的衣裳和頭發(fā)，使每個(gè)人都狼狽得如同龍的掌中玩物，無(wú)法站穩(wěn)?！边@些比喻句，極力表現(xiàn)了紐約高處風(fēng)速之快，風(fēng)力之大。 夸張手法，如：“登上了帝國(guó)大廈和世貿(mào)中心，有如越過(guò)雪線，登上了珠穆朗 瑪峰。雖不見(jiàn)白雪皚皚，氣溫卻驟降，寒氣砭骨?！? 探究二：析讀課文 1． 這段文字，表達(dá)了作者身在異邦，雖然處在繁華的大都市，但依然時(shí)時(shí)心 向祖國(guó)，心系落后、封閉的家鄉(xiāng)，希望她能早日繁榮富強(qiáng)。 2.作者看到紐約的“奇崛、偉岸和生命力勃發(fā)的現(xiàn)代文明”，深感必須調(diào)整腳步，學(xué)習(xí)其先進(jìn)之處，力爭(zhēng)趕上。 探究三：拓展遷移 示例:有一種“高處不勝寒”的感覺(jué)（或“感覺(jué)自己特別渺小”）。愿意。這能促使我更加努力工作，積極進(jìn)取，盡快融入它的現(xiàn)代節(jié)奏。（或者答：不愿意。我感覺(jué)到了壓抑，覺(jué)得不自在；想逃避。） 我的收獲 美國(guó)第一大城市紐約；競(jìng)爭(zhēng)激烈，生活壓力大；祖國(guó)能早日繁榮富強(qiáng)