《八年級語文上冊 第8課《臺階》教學設計 新人教版 (2)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《八年級語文上冊 第8課《臺階》教學設計 新人教版 (2)（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

《臺階》教學設計 【教材分析】 1.教學內(nèi)容 《臺階》選自人教版初中語文八年級上冊第二單元，是當代作家李森祥的一篇小說。文章從臺階這一新穎、獨特的角度切入，以一位農(nóng)民兒子的視角，充滿感情的回顧了生活在社會最底層的父親，用艱辛的勞動興家立業(yè)的奮斗史。文中的父親勤勞、節(jié)儉、要強、堅韌、渴望受到別人的尊重，同時又稍帶一點謙卑，為了提高家庭的地位，為了受到別人的尊重，父親用了大半輩子，靠一磚一瓦的積累，一角錢一角錢的積攢，終年辛勞，終于修建起了一棟有高臺階的新屋，可是父親老了，身體也垮掉了。 2.地位和作用 八年級上冊第二單元的幾篇文章都是以“愛”為主題，幾篇課文都在訴說對普通人、尤其是對弱者的關愛與同情，是要讓學生從不同角度去透視那個特殊年代中處在社會底層的人們的生活，啟示學生關注社會，關注社會中的弱勢群體，培養(yǎng)孩子們的愛心和同情心?！杜_階》正是訴說著處在社會底層的“父親”們的辛酸與追求。單元提示這樣要求：“……從中了解敘述，描寫等表達方式，揣摩記敘文語言的特點。”這是本單元的總體目標，之前兩篇文章分別是《阿長與山海經(jīng)》與《背影》，均是講讀課，所以本課是對前面所學知識點的鞏固和延伸。 【學情分析】 初二年級的學生，在閱讀小說時興趣較濃，但他們往往關注的是小說的情節(jié)，而忽視了對小說中人物形象的分析，而”人物形象是小說的靈魂“，因此我決定在梳理小說情節(jié)的同時，重點放在探究人物形象上面，引導學生學習用細節(jié)刻畫人物形象的寫法。 【教學目標】 初中語文新課程標準要求“要重視學生思維能力的發(fā)展”、“要注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情感之間的聯(lián)系”，結(jié)合本單元特點，我把本節(jié)課的學習目標定為： 知識與技能：整體感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)，體會作者的感情。 過程與方法：把握父親形象的特點，品味細節(jié)描寫。訓練、培養(yǎng)學生合作探究問題的能力和團結(jié)協(xié)神。 情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生熱愛父親，尊重父親的感情。感受父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅韌不拔的毅力。 教學重點：把握故事內(nèi)容，分析父親形象。 教學難點：學習用細節(jié)描寫刻畫人物形象的寫法。 教學方法：教師采用點撥法、問答法、講授法等多種教學方法； 學生將采用自主、合作、探究的學習方式和品讀、討論的學習方法。 【教學工具】多媒體輔助教學 【教學過程】 一、踏上臺階 導入新課（1分鐘） 同學們有沒有注意過，咱們教學樓有幾級臺階，你家有幾級臺階呢？ 臺階在我們看來太平凡了，所以我們經(jīng)常會忽略它，而在我國一些地方的農(nóng)村，臺階卻成了一種象征。今天，就讓我們跟著李森祥走進《臺階》，去看一看究竟發(fā)生了怎樣的故事。 設計意圖：創(chuàng)設情境，談話導入，順其自然地引出作者，明確課題。 二、檢查預習 鞏固基礎（3分鐘） 第一關：文學常識 第二關：夯實基礎(字詞) 設計意圖：幫助學生夯實基礎，了解相關的文學知識。 三、自主學習 感知父親（8分鐘） 速讀課文思考并回答下列問題。 1.父親為什么要造一棟有高臺階的新屋? 明確：“臺階高，屋主人的地位就相應高”父親渴望受人尊重。 2.父親是怎么造起一棟有高臺階的新屋的? 明確：他終年辛苦，準備了大半輩子，一磚一瓦地撿，一角錢一角錢地攢，終于建起了新屋。 3.新屋造好了，父親怎么樣了? 明確：父親坐在新臺階上感到不自在，他衰老了，累垮了。 設計意圖：讓學生帶著問題閱讀，把握要點，熟悉小說情節(jié)，達到整體感知的目的。為后面人物形象的探究做鋪墊。 四、合作探究，感悟父親（18分鐘） （一）咬文嚼字（分析人物形象） 請從文中找出你印象最深刻的或者是最感動你的關于描寫父親的語句，有感情的讀一讀，劃一劃，然后說一說父親是一個怎樣的人。 設計意圖：請學生找最喜歡或印象最深刻的語句，調(diào)動學生的主觀能動性，品讀文章語言，探索人物形象。 （二）畫面定格（品味細節(jié)描寫） 請同學們當小攝影師，用慧眼去拍攝文中的一系列的細節(jié)圖畫，并給定格的照片命名。挑出認為最精彩的細節(jié)，體味其作用。 我找到一幅圖，在文章的第（ ）段。 從文中描寫，可見父親。 設計意圖：當攝影師，給描寫父親的細節(jié)片段拍照，并命名，采用這種較為新穎的形式，來激發(fā)學生的學習興趣。教師運用課件，示范引領，降低難度，照顧到不同基礎的學生。（我找到一幅“背石圖”，在文章的第二段。從文中“一下子背了三趟”、“沒覺得花了太大的力氣”這一細節(jié)描寫，可見父親年輕時的力氣之大，也與后文中父親的衰老做對比。) 整個環(huán)節(jié)的設計結(jié)合了學生在預習中提出的困惑，將問題的探究分成三步進行：自主思考——組內(nèi)交流——班級展示。讓學生在全面感悟父親形象特點的同時，關注并分析文中的細節(jié)描寫，突破教學重難點，為今后的寫作奠定基礎。 五、當堂練習，描寫父親（10分鐘） 請從自己的視角出發(fā)，抓住父親的特點，運用細節(jié)描寫，寫一段文字。（不少于80字） 設計意圖：結(jié)合上一環(huán)節(jié)的教學內(nèi)容安排寫作練習，及時鞏固所學知識。讓學生學以致用，激發(fā)學生對父親的熱愛之情，體現(xiàn)語文學科工具性與人文性的相統(tǒng)一。 六、回首臺階，暢所欲言（4分鐘） 有人說父親的這一生的付出不太值得，你的看法呢？ 設計意圖：讓學生各抒己見，鍛煉學生的語言表達能力，啟發(fā)學生學習文中父親那艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅韌不拔的毅力。 七、走出臺階，總結(jié)歸納（1分鐘） 八、布置作業(yè) 設計一個父親專訪活動 訪談對象：父親 訪談要求：1.了解父親的人生經(jīng)歷、生活故事。2.訪談可以有自己的感受或評論。3.用文字把訪談的內(nèi)容記錄下來。 設計意圖：讓學生帶著一顆好奇心去完成作業(yè)，幫助學生積累生活素材，在與父親的溝通中，增進感情。 板書設計：