《高三語文復(fù)習(xí) 文學(xué)類文本閱讀（三）小說教學(xué)案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高三語文復(fù)習(xí) 文學(xué)類文本閱讀（三）小說教學(xué)案（38頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

(文學(xué)類文本閱讀)三 課 題 高考小說的閱讀備考方案 上課時(shí)間 備課人 學(xué) 習(xí) 目 標(biāo) 1、明確高考中小說的命題指向； 2、掌握小說閱讀的基本方法； 3、能根據(jù)題目指向針對(duì)性的完成閱讀 重 難 點(diǎn) 課時(shí)安排板 共7課時(shí)（本教案3課時(shí)+《學(xué)海導(dǎo)航》小說閱讀2課時(shí)+ 《學(xué)海導(dǎo)航》練習(xí)2課時(shí)（P401頁2課時(shí)） 教學(xué)過程 一、考點(diǎn)趨向 高考中小說的命題指向四個(gè)關(guān)鍵詞：環(huán)境、情節(jié)、人物、主題。具體來說可以分為以下幾方面：1把握故事情節(jié)；2.揣摩人物形象；3.注意環(huán)境描寫； 4.概括主題內(nèi)容；5.品味語言特色 ；6.分析寫作技巧。7、分析小說的標(biāo)題。 二、具體題型 注意環(huán)境描寫 環(huán)境描寫是小說藝術(shù)的一個(gè)重要內(nèi)容，分析環(huán)境描寫是全面理解小說的重要環(huán)節(jié)。環(huán)境是形成人物性格、促使人物行動(dòng)的指定場(chǎng)所和范圍。小說中的環(huán)境描寫，有時(shí)是為了表現(xiàn)故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和社會(huì)條件，用于烘托人物活動(dòng)的時(shí)代意義，有時(shí)是為了渲染氣氛，從側(cè)面表現(xiàn)人物的性格，它是整個(gè)作品中不可分割的構(gòu)成部分，對(duì)于增強(qiáng)故事的真實(shí)性是至關(guān)重要的。因此在分析人物形象的時(shí)候也要分析環(huán)境，要連帶寫景的部分一起分析。 ⒈環(huán)境分類及作用 環(huán)境是人物活動(dòng)的舞臺(tái)，包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。小說的環(huán)境描寫跟人物的塑造與表現(xiàn)主旨有極其重要的關(guān)系。閱讀中始終把環(huán)境、情節(jié)和人物聯(lián)系起來，才能把握小說創(chuàng)作的真諦。 ⑴社會(huì)環(huán)境——故事發(fā)生的時(shí)代背景。 作用：①交待人物活動(dòng)及其成長(zhǎng)的時(shí)代背景，揭示了各種復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系； ②交代人物身份，表現(xiàn)人物性格；或影響或決定人物性格； ③揭示社會(huì)本質(zhì)特征，揭示主題。 自然環(huán)境——人物活動(dòng)的具體場(chǎng)景，如地點(diǎn)、氣候、時(shí)間、景色、場(chǎng)面等。 作用： ①自身的、獨(dú)立的審美價(jià)值：表現(xiàn)地域風(fēng)光，提示時(shí)間、季節(jié)和環(huán)境特點(diǎn)； ②渲染氣氛，為后邊刻畫人物作鋪墊；烘托人物性格，或某種心理； ③展開、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展； ④深化主旨； ⑤象征和暗示。 2、鑒賞方法： 小說中的環(huán)境描寫可分為：社會(huì)環(huán)境描寫和自然環(huán)境描寫。社會(huì)環(huán)境描寫指的是故事發(fā)生的時(shí)代特點(diǎn)和時(shí)代背景，它為人物提供了大的活動(dòng)時(shí)空背景，影響著或直接決定著人物的思想情感。自然環(huán)境描寫交待人物活動(dòng)的具體環(huán)境，往往起到渲染作品的氣氛和烘托人物心情的作用。分析環(huán)境時(shí)，必須注意以下四個(gè)方面： 第一，社會(huì)環(huán)境往往有復(fù)合的因素，有幾個(gè)因素就應(yīng)分析出幾個(gè)因素。如魯迅的《祝?！吩诿鑼懮鐣?huì)環(huán)境時(shí)，展開的更是諸多方面，既有男女不平等問題，又有封建貞操觀念等問題；既有封建禮教問題，又有迷信觀念問題，還有人心冷漠問題。在祥林嫂一生的苦難史上，不同的因素起著不同的作用。 第二，分析社會(huì)環(huán)境應(yīng)透過當(dāng)事人的言行深入挖掘社會(huì)歷史內(nèi)涵。社會(huì)環(huán)境一般由主要人物周圍的次要人物組成。那些次要人物，是某種社會(huì)力量的某種觀念的載體，分析時(shí)應(yīng)通過這些人物的言行，認(rèn)識(shí)其代表的社會(huì)勢(shì)力及其觀念?！蹲８！分斜憩F(xiàn)封建貞潔觀念，主要是讓魯四老爺作為這種觀念的載體。表現(xiàn)迷信觀念，主要是讓柳媽作為這種觀念的載體。因此，在欣賞時(shí)，我們就要從魯四老爺?shù)脑捳Z中看到封建禮教，從柳媽的話語中看到迷信觀念。只有這樣進(jìn)行透徹的分析，才能從中認(rèn)識(shí)到作品所提出的社會(huì)問題。 第三，注意人物與環(huán)境的辯證關(guān)系。環(huán)境決定人物命運(yùn)及其性格，人物又能動(dòng)地作用于環(huán)境。由人物在社會(huì)環(huán)境中的走向，我們可以看出人物的思想性格。 第四，分析環(huán)境描寫，理解人物的性格。第一，要善于從地點(diǎn)、時(shí)間、行動(dòng)、季節(jié)、氣候和景物等描寫中揣摩人物的身份、地位、心境，揣摩出對(duì)主題的烘托；第二，善于從人與人的關(guān)系、時(shí)代特征、社會(huì)風(fēng)貌等社會(huì)環(huán)境中體悟出人物的性格特征。 3、常見命題方式： ① 結(jié)合具體內(nèi)容，簡(jiǎn)要分析自然環(huán)境描寫在文中的作用。② 聯(lián)系全文，簡(jiǎn)析社會(huì)環(huán)境描寫在文中的作用。③ 簡(jiǎn)要分析某段景物描寫烘托了人物什么樣的心情。④ 簡(jiǎn)要分析人物命運(yùn)的社會(huì)根源。 4、解題思路： 明確環(huán)境描寫必須為主題服務(wù)的宗旨，結(jié)合環(huán)境描寫的作用： ①交代故事發(fā)生的時(shí)間地點(diǎn)；渲染氣氛、奠定基調(diào)；暗示社會(huì)環(huán)境（背景、習(xí)俗、思想觀念以及人與人之間的關(guān)系等）；（指向自身） ③揭示人物心境，表現(xiàn)人物身份、地位、性格；（指向人物） ④推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展或作為情節(jié)線索（指向情節(jié)） ⑤揭示或深化主旨。（指向主題） 例題： 雁 陣 狗娃冷冷地瞅著駝爺顛兒顛兒地晃來，雙眼就變成兩柄利劍。 他來了，他還算是條漢子！ 晚秋的野地死靜死靜，身后的湖水像面碩大無朋鏡子。狗娃分明感到，袖子里的刀已急不可耐蠢蠢欲動(dòng)了。 駝爺在狗娃面前駐了足。許是走得急了些，額上竟排滿了豆大的汗粒。 “好天！” 駝爺歪起頭，不無吃力地瞅著藍(lán)空的日頭。 狗娃沒料到駝爺此刻還有雅興評(píng)論天氣的好壞，心就有些發(fā)躁?！澳愎鎭砹耍　惫吠抟а狼旋X，惡狠狠地吐出一句。 “哪能不來呢？” 駝爺說，駝爺?shù)暮褡齑揭蝗藙艃旱孛騽?dòng)，“一接到你的信，我的心便踏實(shí)了。你總算出來了，且在城里找了份工作，這比啥都好！” 這個(gè)老狐貍，嘴倒甜！“行啊你，把我整進(jìn)大牢里一呆就是五年，我狗娃真該好好報(bào)答報(bào)答你！” 瞇起眼，駝爺讀狗娃臉上的那道月牙疤?！澳阋舱鎵蚝莸?，一夜間毀了那么一大片林子?！瘪劆敯涯抗馊鱿蚝?，五年前倒下的松林，至今還在他的心頭滴血?！皡?，我又栽上了?！?駝爺喃喃著。駝爺是個(gè)護(hù)林員。 “哼！”狗娃重重射出一口濃痰，驀地從袖管里抽出那把長(zhǎng)刀。陽光興奮地在刀片上一閃，又一閃。 嗬嗬嗬，駝爺笑了，笑得極坦然：“好歹當(dāng)過兵，打過仗，啥家伙沒見識(shí)過？” 狗娃一愣，頓覺眼前這個(gè)駝背老人很有些不好對(duì)付，但還是大聲吼道：“你就不怕我一刀捅死你？” 駝爺仿佛什么也沒聽見一樣，款款地卷好一支煙，款款地抽?！肮吠薏皇侨?？狗娃一點(diǎn)人味也沒有？我不信！”說罷，駝爺又啞啞地笑，竟一臉的燦爛。 怎么會(huì)是這樣？其實(shí)，狗娃也沒打算把駝爺咋樣。狗娃只想讓駝爺跪在地上求饒，然后狠狠地踢他一腳，再罵一句：“滾吧，爺不跟你一般見識(shí)，你這條老狗！”可事情發(fā)展得令狗娃不知所措了。 “咦呀！” 駝爺扔掉煙頭，又歪起脖子看天。狗娃也揚(yáng)起了頭。 雁陣。一群排成人字形的大雁，徐徐地朝南飛去。太陽赤燦燦，雁陣漸漸地融進(jìn)那耀眼的光芒里。一首生命的詩，在藍(lán)空中吟唱。 他呆了。他也呆了。 手中的刀陡地落到了地上。狗娃拾起刀，看了看，用力拋進(jìn)湖里。沿著來路，狗娃大步而去。 “狗娃！” 駝爺喊道，“你就忍心不回家看看爹娘？這幾年，他們想你快想瘋了！” 狗娃沒回頭。不混出個(gè)人樣來，絕不見爹娘！狗娃的雙眼溢滿濁淚。 “雁陣”的含義是什么？它的出現(xiàn)對(duì)本文主題的表現(xiàn)和情節(jié)發(fā)展起什么作用？（４分） 答案： 把握故事情節(jié) 1、情節(jié)的特點(diǎn)： ⑴情節(jié)安排評(píng)價(jià) ①就全文來說有一波三折式。作用是引人入勝，扣人心弦，增強(qiáng)故事的戲劇性、可讀性。 ②就開頭結(jié)尾來說有首尾呼應(yīng)式。作用是使結(jié)構(gòu)緊密、完整。 ③就開頭來說有倒敘式（把結(jié)局放到開頭來寫），如《祝?！?，先寫祥林嫂的死，然后再寫祥林嫂是怎樣一步步被封建禮教逼向死亡之地的。起到制造懸念的作用。 ④就結(jié)尾來說有戛然而止，留下空白式。此外，還有出人意料式、悲劇、喜劇式等。 ⑤貫穿情節(jié)的線索，可作線索的有：事、物、人、情、時(shí)間、空間，如《藥》中的“人血饅頭”、《故鄉(xiāng)》中的“我”等。情節(jié)的作用 ⑴交代人物活動(dòng)的環(huán)境；⑵設(shè)置懸念，引起讀者閱讀的興趣； ⑶為后面的情節(jié)發(fā)展作鋪墊或埋下伏筆；⑷照應(yīng)前文； ⑸線索或推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；⑹刻畫人物性格；⑺表現(xiàn)主旨或深化主題。 ⑵情節(jié)安排基本技巧 ①順敘：按時(shí)間（空間）順序來寫，情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)分明，層次清晰。 ②倒敘：不按時(shí)間先后順序，而是把某些發(fā)生在后的情節(jié)或結(jié)局先行提出，然后再按順序敘述下去的一種方法。造成懸念，引人入勝。 ③插敘：在敘述主要事件的過程中，插入另一與之有關(guān)的事件，然后再接上原來的事件寫。對(duì)主要情節(jié)或中心事件做必要補(bǔ)充說明，使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密，內(nèi)容更加充實(shí)豐滿。 ④補(bǔ)敘：在敘述主要事件的過程中，插入另一與之有關(guān)的事件，然后再接上原來的事件寫。對(duì)上文內(nèi)容加以補(bǔ)充解釋，對(duì)下文做某些交代，照應(yīng)上下文。 ⑤平敘：(指敘述兩件或多件同時(shí)發(fā)生的事)使頭緒清楚，照應(yīng)得體。 2、鑒賞方法： 對(duì)小說情節(jié)的鑒賞可從四個(gè)方面入手。 第一，理清基本矛盾沖突所構(gòu)成的情節(jié)發(fā)展線索，弄清故事的來龍出脈，從開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局的全過程來把握故事內(nèi)容，尤其注意分析透發(fā)展和高潮部分。善于體悟出故事情節(jié)中寄寓的深刻生活哲理、社會(huì)現(xiàn)實(shí)意義。 第二，鑒賞小說的情節(jié)要從細(xì)節(jié)入手，細(xì)節(jié)往往成為設(shè)題點(diǎn)，伏筆與點(diǎn)睛之筆是命題者的熱點(diǎn)選擇。另外，還要注意鑒賞小說情節(jié)中倒敘、插敘、伏筆、懸念等的表達(dá)效果。 第三，小小說必有情節(jié)上的“轉(zhuǎn)”（即情節(jié)、感情的變化）；因?yàn)槎?，沖突往往在高潮中戛然而止，引人深思。這使結(jié)尾句往往成為點(diǎn)睛之筆，是理解全篇的關(guān)鍵。 第四，故事情節(jié)總是為塑造人物形象服務(wù)的。梳理故事情節(jié)的過程就是對(duì)人物性格感受的過程，也是對(duì)小說主題理解的過程。如《水滸傳》中的林沖，本是東京八十萬禁軍教頭，官居高位。小說在前五回里，濃墨敘述了“娘子受辱”、“帶刀誤入白虎堂”、“刺配滄州道”、“大鬧野豬林”、“火燒草料場(chǎng)”、“風(fēng)雪山神廟”等情節(jié)，展示了林沖一步一步地被逼上梁山的過程。一位逆來順受的“忠臣”最終成為犯上作亂的“英雄”，其性格刻畫運(yùn)用的是情節(jié)推進(jìn)法。 3、常見命題方式： ① 某段劃線的句子在文中有何作用，請(qǐng)作簡(jiǎn)述。② 將小說的某個(gè)情節(jié)抽去，對(duì)小說的人物刻畫和主題的表現(xiàn)有沒有影響？為什么？③ 為什么小說要幾次寫到某某事件？④ 小說在哪些方面對(duì)某某人物作了伏筆，找出來并作簡(jiǎn)要分析。 4、答題思路： 面對(duì)這種題型，我們可從三方面進(jìn)行思考（三個(gè)指向）： 1、對(duì)整個(gè)故事情節(jié)的構(gòu)成上的作用。(1)推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展。(2)是創(chuàng)造懸念，引人入勝；(3)是前后照應(yīng)；(4)是側(cè)面襯托、埋下伏筆；(5)是總結(jié)上文、點(diǎn)明題意；(6)起線索作用。(指向情節(jié)自身) 2、由事及人，看情節(jié)發(fā)展如何為塑造人物服務(wù)?；蚴前l(fā)展了人物什么性格，或是表現(xiàn)了人物什么性格。 (指向人物形象) 3、見微知著，從場(chǎng)面和細(xì)節(jié)描寫中分析情節(jié)對(duì)表現(xiàn)主題的意義。其作用一般來說是點(diǎn)題或突出主題。 (指向主題) 例題： 迎賓竹 齊運(yùn)喜 鄭副市長(zhǎng)喜歡舞文弄墨，尤愛畫竹，工作之余總愛操起畫筆涂涂抹抹地忙乎一陣。 這天，鄭副市長(zhǎng)正在家中畫臺(tái)上創(chuàng)作“百竹圖”，紅塵賓館的馬經(jīng)理光臨了。他似乎特別喜歡“百竹圖”。瞇著眼睛點(diǎn)著頭，繞著畫臺(tái)轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，不時(shí)用手指指點(diǎn)點(diǎn)評(píng)論著。 竹子翠綠欲滴，生機(jī)盎然，做臨風(fēng)起舞狀，挺拔多姿，似有清代鄭板橋之竹韻。圖上題有8字：高風(fēng)亮節(jié)，虛心向上。字體龍飛鳳舞，瀟灑遒勁。 馬經(jīng)理不是門外漢，他的評(píng)論和夸贊都很中肯，還指出了不足之處，鄭副市長(zhǎng)不能不對(duì)他刮目相看。 不知馬經(jīng)理是不是有備而來，他欣賞過這幅畫后，當(dāng)即表示花兩萬元買回去，放大后鑲嵌在總臺(tái)大廳里。 鄭副市長(zhǎng)一怔，心想：前天我在紅塵賓館，看見總臺(tái)大廳里掛著一幅迎賓松，馬經(jīng)理為何還要再花錢買？ 未等發(fā)問，馬經(jīng)理就向鄭副市長(zhǎng)作解釋：那幅迎賓松檔次太低，有傷大雅，昨天他下令撤了。改革年代要有創(chuàng)新意識(shí)，許多賓館落俗掛這個(gè)，他們則掛幅迎賓竹，新穎雅致，別具一格。 鄭副市長(zhǎng)放下畫筆，洗凈手，來到客廳。馬經(jīng)理隨后跟到客廳，說是這幅畫要定了，嫌價(jià)格低可再加錢。鄭副市長(zhǎng)笑笑說：“人貴有自知之明，我的畫不值那么多，只收2000元，我多一文也不要。業(yè)余創(chuàng)作嘛，又不專職搞這個(gè)。你先回去，我正兒八經(jīng)畫一幅迎賓竹，晚幾天給你們送去?！? 馬經(jīng)理走后，妻子淑芬買菜回來。鄭副市長(zhǎng)樂呵呵地迎上去，叫淑芬給他炒幾道好菜。淑芬見他一臉喜氣，問：“有客人用飯？” 鄭副市長(zhǎng)笑道：“客人走了，就咱倆，小飲幾杯酒，慶賀第一次獲得潤(rùn)筆費(fèi)?！? 淑芬先是一怔，問明事情經(jīng)過后，微笑道：“老鄭，的確該給你炒幾道好菜，你的墨寶的確夠水平。不瞞你說，前不久省里舉辦書畫賽，聘請(qǐng)十幾位專家學(xué)者任評(píng)委，我從你的作品中挑了最好的一幅竹圖，化名給他們寄去。昨天，我打電話詢問，評(píng)委們用無計(jì)名投票的方式對(duì)150幅參賽作品打分排名次，結(jié)果你的那幅……” 淑芬稍一停頓，鄭副市長(zhǎng)便接過話茬兒：“不是自吹自擂，我的作品肯定名列前茅，至少也在前三名。我是專門研究畫竹的，不怕千招會(huì)，就怕一招精?！? 淑芬長(zhǎng)嘆一口氣，臉上露出淡淡的苦笑：“評(píng)委們給每幅作品逐一打分，結(jié)果你的作品排名109位，108將里沒有你?！? “這不可能！怎么會(huì)這樣？”鄭副市長(zhǎng)一臉驚疑再三搖頭。 淑芬語音不高，卻聲聲入耳：“實(shí)話告訴你，前不久，我特意拿你的一幅墨寶到書畫市場(chǎng)去試價(jià)，有給5元的，有給10元的，最高的一個(gè)給20元，這才是真實(shí)的價(jià)格真實(shí)的你！你以為2000元出售是物有所值，是你應(yīng)得的報(bào)酬？其實(shí)你出售的不是才華和藝術(shù)，而是官銜和權(quán)利！” 鄭副市長(zhǎng)臉色通紅，默默地坐在沙發(fā)上，點(diǎn)燃一支煙，一口連著一口地抽起來。 淑芬瞥了他一眼，轉(zhuǎn)身到廚房炒菜去了。不一會(huì)兒，淑芬炒了幾道菜，又取出一瓶酒，放到餐桌上，招呼鄭副市長(zhǎng)用餐。 鄭副市長(zhǎng)慢騰騰地來到餐桌前坐下，發(fā)現(xiàn)幾道菜都是他最愛吃的，不禁嘆息一句：“唉，可惜無喜可賀！” 淑芬朝他點(diǎn)頭一笑：“人如其竹，高風(fēng)亮節(jié)，聞過則改，還有比這更值得慶賀的喜事嗎？來，我陪你喝幾杯。飯后你趁酒興再去畫竹，陶冶性情自娛吧?！? 鄭副市長(zhǎng)點(diǎn)點(diǎn)頭，眉毛往上揚(yáng)了幾下，說：“我想通了，還是你做的菜最干凈，吃得心安理得，不生病?！? 第二天，鄭副市長(zhǎng)給馬經(jīng)理掛了個(gè)電話，謝絕了他買畫的要求。從對(duì)方說話的語氣上聽出，馬經(jīng)理顯然很吃驚。 幾天后，淑芬告訴老鄭：“我打探過了，紅塵賓館撤下的那幅迎賓松，是趙副市長(zhǎng)畫的，上個(gè)月趙副市長(zhǎng)已退居二線?！崩相嵚牶?，自然幾多感慨。 半年后，鄭副市長(zhǎng)在家中無意間翻到一個(gè)獲獎(jiǎng)證書，打開一看，他的“百竹圖”在省里舉辦書畫賽中獲得二等獎(jiǎng)呢。 這篇小小說的結(jié)尾寫鄭副市長(zhǎng)在家里發(fā)現(xiàn)獲獎(jiǎng)證書，主要有什么作用？ 揣摩人物形象 文學(xué)即人學(xué)，以敘事為主的小說更是以寫人為中心。因而在閱讀小說時(shí)，命題者自然會(huì)從分析人物形象這一角度設(shè)置試題。 ⒈表現(xiàn)人物的手法： ⑴正面描寫——直接描寫 描寫人物的語言、行動(dòng)、肖像、心理表現(xiàn)人物性格特征，如概括介紹、肖像描寫、語言描寫、行動(dòng)描寫、細(xì)節(jié)描寫、心理描寫等。 ⑵側(cè)面描寫——間接描寫 側(cè)面描寫，概括地說就是通過其他人物的言行，間接寫主人公。如用有關(guān)人物的對(duì)話，心理活動(dòng)，事件敘述等烘托所要描寫的主要人物的性格特征；在情節(jié)發(fā)展中展現(xiàn)人物性格特征；環(huán)境描寫襯托或烘托。 ⒉形象刻畫基本技巧——各種描寫手法的運(yùn)用與作用 ⑴肖像、神態(tài)、動(dòng)作描寫：更好展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界及性格特征。 ⑵語言描寫：言為心聲，人物的語言也體現(xiàn)著人物的思想性格。 ①刻畫人物性格，反映人物心理活動(dòng)，促進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展。 ②描摹人物的語態(tài)，使形象刻畫栩栩如生、躍然紙上。 ⑶心理描寫：直接表現(xiàn)人物思想和內(nèi)在情感（矛盾/焦慮/擔(dān)心/喜悅/興奮等），表現(xiàn)人物思想品質(zhì)，刻畫人物性格，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。 分析人物的心理描寫，能很好的揭示人物的內(nèi)心世界。心理描寫是對(duì)人物在一定環(huán)境中的思想活動(dòng)描寫，它往往和外貌、語言、行動(dòng)交叉在一起。 ⑷細(xì)節(jié)描寫：更細(xì)膩地展示人物某一特征。 細(xì)節(jié)是文學(xué)作品中細(xì)膩描繪的最小環(huán)節(jié)。作品中的人物性格、故事情節(jié)、社會(huì)環(huán)境和自然景物，是由許多細(xì)節(jié)組成的，如場(chǎng)景細(xì)節(jié)描寫、服飾細(xì)節(jié)描寫、動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫、心理細(xì)節(jié)描寫、語言細(xì)節(jié)描寫等，成功的細(xì)節(jié)可以增強(qiáng)藝術(shù)感染力，是文學(xué)創(chuàng)作和記敘文不可忽視的技巧。 2、鑒賞方法： 我們對(duì)小說人物的鑒賞主要從三個(gè)方面入手。 第一，人物的性格總是通過描寫手段表現(xiàn)出來的。小說刻畫人物的主要方法，是通過描寫人物的語言、行動(dòng)和心理來表現(xiàn)人物的思想感情和性格特征的。俗話說：“言為心聲”，即人物語言是人物思想性格的表白，至于人物心理活動(dòng)的描寫，則更是直接表白了。另一方面，作品中人物的行動(dòng)，又是人物思想性格的生動(dòng)表現(xiàn)，比如阿Q自己打自己的嘴巴，孔乙己為自己偷書所作的辯解，華威先生到處趕著開會(huì)，說起話來滿口官腔，等等，都很好地表現(xiàn)了人物的個(gè)性特征。此外，小說描寫人物的方法還有肖像描寫、神情描寫、細(xì)節(jié)描寫等。既有概括的介紹，也有具體的描繪；既有正面描寫，也有側(cè)面烘托。分析人物形象時(shí)一定要抓住這些具體的描寫語句去揣摩、領(lǐng)悟，如《孔乙己》一文中，對(duì)孔乙己的外貌描寫，寫他的衣著是“一件又臟又破的長(zhǎng)衫”，寫出了他迂腐、虛榮的性格，也反映出了他深受科舉制度的毒害。 第二，小說里的人物都是在一定的背景下活動(dòng)的，因此，分析人物形象，我們還要聯(lián)系人物活動(dòng)的社會(huì)歷史背景和文中的自然環(huán)境。既準(zhǔn)確把握人物鮮明的個(gè)性，又深切理解人物的社會(huì)意義（共性）。既要善于從自然環(huán)境的描寫中體會(huì)人物的情感、心境等，又要善于從人物間的相互關(guān)系、人物與環(huán)境的關(guān)系中了解人物的性格特征。 第三，人物性格也常用抑揚(yáng)、虛實(shí)、對(duì)比、襯托等塑造人物的傳統(tǒng)手法揭示出來。 另外，確立小說的主人公是誰，可從五個(gè)方面進(jìn)行分析：有的作品的標(biāo)題就指明了主人公，最能傳達(dá)主題思想的人物是主人公，與情節(jié)聯(lián)系密切的是主人公，作者極力刻畫出的栩栩如生的人物是主人公，作者用墨最多的人物往往是主人公。 3、常見命題方式： ① 小說的主人公是什么樣的人？請(qǐng)結(jié)合小說的具體內(nèi)容分析。②某某是一個(gè)什么樣的人，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其性格特點(diǎn)。③ 試析某某人物的形象。 4、答題思路： 一般可從四方面揣摩： （1）從人物自身考慮（指向自身） 第一，重視小說中人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等，因它們直接決定著人物的言行，影響著人物的性格。 第二，通過人物的外貌、語言、行動(dòng)、心理描寫揭示人物的思想感情和性格特征。 （2）、將典型人物置于典型環(huán)境（歷史背景、社會(huì)環(huán)境、自然環(huán)境）中去理解；（指向環(huán)境） （3）、結(jié)合小說的主題思考（指向主題） （4）、結(jié)合小說的情節(jié)思考（指向情節(jié)） （5），注意作者對(duì)人物的介紹和評(píng)價(jià)。 例題：（09年海南、寧夏卷） 孕婦和牛 鐵凝 孕婦牽著牛從集上回來，在通向村子的土路上走著。 午后的太陽照耀著平坦的原野，干凈又暖和。孕婦信手撒開韁繩，好讓牛自在。當(dāng)它拐進(jìn)麥地歪起脖子肯麥苗時(shí)，孕婦喚一聲：“黑，出來?！焙谑桥５拿?。黑遲遲不肯離開麥地，孕婦就惱了：“黑！”她喝道。 孕婦愛趕集，只為了什么都看看，婆婆總是牽出黑來讓孕婦騎，怕孕婦累著身子。黑夜懷了孕啊，孕婦想。但她接過了韁繩，她愿意在空蕩的路上有黑作伴。她和它好像有點(diǎn)同病相憐，又有點(diǎn)兒共同的自豪感，于是一塊兒腆著驕傲的肚子上了路?；貋頃r(shí)，孕婦也沒騎黑，走快走慢由著黑的性兒，當(dāng)她走得實(shí)在沉悶，才冷不丁叫一聲：“黑——呀！”她夸張地拖長(zhǎng)聲，把黑弄得挺驚愕，拿無比溫順的大眼瞪著孕婦。孕婦樂了，平原頓時(shí)熱鬧起來。 遠(yuǎn)處，依稀出現(xiàn)了三三兩兩的黑點(diǎn)，是那些剛放學(xué)歸來的孩子。孕婦累了，在路邊一個(gè)巨大的石碑上坐下來，黑又信步去了麥地閑逛。 這石碑屬于一個(gè)王爺，后來讓一些城里來的粗暴的年輕人給推倒了。石碑躺在路邊成了過路人歇腳的坐物。碑上刻著一些文字，個(gè)個(gè)如同海碗大小。孕婦不識(shí)字，他曾經(jīng)問過丈夫那是些什么字。丈夫也不知道。丈夫說：“知道了有什么用？一個(gè)老輩子的東西?！? 孕婦坐在石碑上，又看見了這些字，她的屁股壓住了其中一個(gè)。這次她挪開了，小心地坐在碑的邊沿。她弄不明白為什么她要這樣，從前她歇腳，總是一屁股就坐上去。那么，原因還是胸膛下面這個(gè)肚子吧。孕婦對(duì)這肚子充滿著希冀，這希冀又因?yàn)檫h(yuǎn)處那些越來越清楚的小黑點(diǎn)而變得更加具體。孕婦相信，她的孩子將來無疑要加入這上學(xué)、放學(xué)的隊(duì)伍。若是孩子也問起這碑上的字，她不能夠說不知道，她不愿意對(duì)不起孩子。 可她實(shí)在不認(rèn)識(shí)這碑上的字啊。 放學(xué)的孩子們走近了，她叫住一個(gè)本家侄子，向他要了一張白紙和一桿鉛筆。 孕婦一手握著鉛筆，一手拿著白紙，等待著孩子們遠(yuǎn)去。她仿佛要背著眾人去做一件鬼祟的事。 孕婦將白紙平鋪在石碑上。當(dāng)她打算落筆，才發(fā)現(xiàn)這勞作于她是多么不易，她的手很巧，卻支配不了手中這桿筆。她努力端詳著那陌生的大字，然后膽怯而又堅(jiān)決地落下了第一筆。她描畫著它們，心中揣測(cè)它們是什么意思，又不由得感嘆：字是一種多么好的東西??！ 夕陽西下，孕婦伏在石碑上已經(jīng)很久了。她的臉紅彤彤的，茁壯的手腕不時(shí)地發(fā)著抖?？伤荒芡９P，她的心不叫她停筆。她長(zhǎng)到這么大，還從來沒干過這么累人、又這么不愿停手的活兒。 不知何時(shí)，黑已從麥地返回，臥在孕婦的身邊。它靜靜的凝視著孕婦，臉上滿是馴順，像是守候，像是鼓勵(lì)。 孕婦終于完成了她的勞作。在朦朧的暮色中她認(rèn)真地?cái)?shù)，那碑上的大字是十七個(gè)，她的白紙上那個(gè)也落著十七個(gè)。 忠敬誠直勤慎廉明和碩賢親王神道碑 紙上的字歪扭而又奇特，像盤錯(cuò)的長(zhǎng)蟲，像混亂的麻繩?？伤鼈儺吘故亲?。有了它們，她似乎才獲得一種資格，似乎才敢與她未來的嬰兒謀面。孩子終歸要離開孕婦的肚子，而那塊寫字的碑卻永遠(yuǎn)立在了孕婦的心中。每個(gè)人的心中，多少都立著點(diǎn)什么吧。 孕婦將她勞作的果實(shí)揣進(jìn)襖兜，捶著酸麻的腰，呼喚身邊的黑啟程。 黑卻執(zhí)意不肯起身，它換了跪的姿勢(shì)，要主人騎上去。 “黑——呀！”孕婦憐憫的叫著，強(qiáng)令黑站起來。 孕婦和黑走在平原上，像兩個(gè)相依為命的女人。黑身上釋放出的氣息使孕婦覺得溫暖而可靠，她不住地?fù)崦?，它拿臉蹭著她的手。一股熱乎乎的東西涌現(xiàn)在孕婦的心房。她很想對(duì)人形容心中這突然的發(fā)熱。她永遠(yuǎn)也形容不出，心中這種情緒就叫做感動(dòng)。 “黑——呀！”孕婦在黑暗中小聲嘟囔，聲音有點(diǎn)顫，宛若幸福的囈語。 小說中的孕婦具有什么樣的性格？請(qǐng)簡(jiǎn)要概述。（6分） 概括主題內(nèi)容 小說的主題是小說的靈魂，是作者的寫作目的之所在，也是作品的價(jià)值意義之所在。主題的深淺往往決定著作品價(jià)值的高低，因此，欣賞小說必須欣賞小說的主題。 1、鑒賞方法： 鑒賞的小說主題，方法有四：第一，根據(jù)小說的情節(jié)和人物形象分析主題。第二，聯(lián)系小說描寫的典型環(huán)境分析主題。第三，結(jié)合作者的生平、創(chuàng)作動(dòng)機(jī)和寫作的時(shí)代背景分析主題，即知人論世。第四，據(jù)作者對(duì)人物描寫的語言的感情色彩分析主題。 把握主題時(shí)，不從作品的客觀實(shí)際出發(fā)，不能避免認(rèn)識(shí)上的偏見和情感、情緒上的偏激，沒有認(rèn)真閱讀原文，拿自己已知的道理去硬套，評(píng)價(jià)作品缺乏針對(duì)性，這是學(xué)生做這類題最大的誤區(qū)。 2、常見命題方式： ①怎樣理解小說標(biāo)題的深刻含義？②從某某故事中你認(rèn)識(shí)到了一個(gè)什么樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。③有人說這篇小說反映了這樣一個(gè)主題，又有人說這篇小說反映了那樣一個(gè)主題，你認(rèn)為是什么主題，請(qǐng)結(jié)合小說的內(nèi)容具體分析。 3、解題思路： ①從小說的題目入手，有的小說題目突出主題，對(duì)主題的表現(xiàn)起畫龍點(diǎn)睛的作用。②從小說的主要情節(jié)和主要人物形象入手； ③聯(lián)系作品的時(shí)代背景及典型的環(huán)境描寫，認(rèn)識(shí)人物形象的思想性格上所打上的時(shí)代烙印，把握住人物形象所折射出的時(shí)代特征，達(dá)到揭示小說主題的目的。 例題： 血型符號(hào) 馬金章 那天夜里，熄燈號(hào)悠長(zhǎng)的顫音像一只無形的手，一下揪住了他的心，揪得他七慌八亂，離凌晨五點(diǎn)僅剩七個(gè)小時(shí)了呀。 娘，您路上勞累，就先歇吧?！彼?cái)嗄锞d長(zhǎng)無盡的話，抓起軍上衣，想趕緊在左口袋上沿兒縫上部隊(duì)代號(hào)，姓名和血型。 娘把軍衣從他手里扯過去：“讓娘縫?！? “我會(huì)縫。到部隊(duì)一年，我連被子都會(huì)縫呢?！? “會(huì)歸會(huì)，娘在跟前，就該娘縫?！? “是縫字?！彼滥锎笞植蛔R(shí)一個(gè)。 “你用筆寫上。依著樣兒，娘還能描花繡鳳哩?！? 他掏出鋼筆，在口袋上沿兒一筆一畫寫上“33702張強(qiáng)根O型”的字樣兒。 “衣上縫字干啥？”娘一邊穿針引線，一邊問。 “戰(zhàn)友這么多，一色一式衣服，縫上字，不易串換，丟了好找?！闭f這話時(shí)，他舌頭有點(diǎn)打拐發(fā)硬。 娘嗯了一聲。她沉默了一會(huì)兒，停下手中的針線，看著他問：“根兒，離家一年了，想娘不？ 他心一緊，但還是用平靜的口氣說：“想娘時(shí)，合上眼，娘就到跟前了?！? 娘笑了。娘心中盛不下的甜蜜正從她那瞇細(xì)的眼角溢出來。 他入伍離家的那天晚上，娘摸著他的頭說：“根兒，到了部隊(duì)，若想娘，就合上眼，心里輕輕喊聲娘，娘就到你跟前了?！彼?dāng)時(shí)以為娘開玩笑，可到部隊(duì)一試，果真靈驗(yàn)。后來，他就把這法兒傳給了戰(zhàn)友，戰(zhàn)友們?cè)嚵硕颊f靈。他們戲稱這法兒為“強(qiáng)根定理”?？蛇@定理的發(fā)現(xiàn)者不是他強(qiáng)根，是娘呀。 他端詳著娘：娘的頭發(fā)已由去年的灰白變?yōu)殂y白，臉上的皺紋也加深了一些，像一道道反畫的拋物線。娘今天突然來部隊(duì)，莫非聽到了什么風(fēng)聲，還是意外巧合……強(qiáng)根想了想，試探著問：“娘也想兒吧？要不，這么遠(yuǎn)來……” 娘咧嘴笑了：“兒是娘身上掉下的肉，想不想，你說呢？” 強(qiáng)根嘿嘿笑了。笑過，心一沉，囁嚅地說：“娘，前一段，我參加了部隊(duì)高校統(tǒng)考，但沒考上，孩兒無能，這輩子，恐怕不能穿四個(gè)兜兒的軍服給娘榮耀了?！闭f過這些，他不安地看著娘。 娘停住針，用異樣的眼光審視兒子一會(huì)兒，說：“根兒，娘送你到部隊(duì)，不圖你混個(gè)一官半職，只求你出息個(gè)人樣兒?！? 娘的話，似一股清凌凌的泉水在兒子心頭漫過。強(qiáng)根感到清爽爽、甜絲絲的。 娘這時(shí)已縫到“O”字，縫著縫著，娘的手哆嗦起來。娘慢慢抬起頭，意味深長(zhǎng)地打量著兒子：“根兒，這是血型符號(hào)吧？” 他驚愕了，娘怎么認(rèn)識(shí)血型符號(hào)？ “根兒，你有事瞞著娘?？姑涝瘯r(shí)，送你爸上前線，我給你爸縫衣服，你爸衣服上，就有這么個(gè)圈圈兒?！? 娘的聲音發(fā)顫。 聽了娘這話，強(qiáng)根心頭一陣滾熱，欣喜和愧疚的淚水奪眶而出，他覺得再也不能隱瞞娘了，他抹著淚水說：“娘，天一亮，我就要隨部隊(duì)，奔赴前線保衛(wèi)邊疆了?！? 娘聽了什么也沒說。 在娘手里，綠軍裝上紅色的圓慢慢合攏了。 “娘?！彼幌?lián)涞侥锏膽牙铩? 娘緊緊地?fù)е鴥鹤印? 這時(shí)，世界上一切聲音都不復(fù)存在了。他聽到的，只有娘嗵嗵的心跳聲。 小說往往通過塑造人物形象揭示主題，你認(rèn)為文章的主題是什么？請(qǐng)從人物的角度作分析。（不少于兩個(gè)人物） 分析寫作技巧 質(zhì)量上乘的作品，離不開精妙的寫作 技巧，這是因?yàn)閷懽骷记墒亲骷荫{馭文學(xué)語言，運(yùn)用多種藝術(shù)表現(xiàn)手法及表達(dá)方式、修辭手段等，來構(gòu)思文學(xué)作品塑造文學(xué)形象時(shí)所表現(xiàn)出的熟 1、鑒賞方法： ① 弄清情節(jié)結(jié)構(gòu)中作者運(yùn)用了對(duì)比、懸念、倒敘、插敘、前后照應(yīng)、明線、暗線、出人意料的結(jié)尾、襯托、鋪墊、先抑后揚(yáng)等哪些方法，并了解這些方法對(duì)塑造形象和表現(xiàn)主題所起的作用。②弄清小說運(yùn)用了哪些描寫方法，如人物外貌(肖像、神態(tài)、服飾)描寫、動(dòng)作描寫、語言描寫、心理描寫，正面描寫、側(cè)面描寫，景物描寫等。分析人物描寫方法對(duì)刻畫形象的作用，領(lǐng)悟景物描寫對(duì)襯托人物心境、渲染氣氛的作用，悟透正面描寫和側(cè)面描寫的效果。通過對(duì)小說中描寫的分析，認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)人物的性格、品質(zhì)、典型性、社會(huì)意義、作者的感情傾向等。另外，要理解社會(huì)環(huán)境描寫，對(duì)交代故事發(fā)生的時(shí)代，社會(huì)關(guān)系特征，人物活動(dòng)的背景等的作用。③把握語言運(yùn)用上的特點(diǎn)，如，人物語言個(gè)性化、寓意深刻、批評(píng)鋒芒含蓄而尖銳、句式整齊、用詞準(zhǔn)確而形象等。 2、常見題型： ①文中運(yùn)用了什么表現(xiàn)方法（細(xì)節(jié)描寫、象征、對(duì)比、襯托、鋪墊、照應(yīng)、懸念、巧合等）以及對(duì)塑造形象時(shí)所起的作用； ②文中所有的表達(dá)方式（記敘、描寫、說明、議論、抒情）是如何為作者表情達(dá)意服務(wù)的； ③在語言運(yùn)用上有何特點(diǎn)（例如：語言精煉、句式整齊而有節(jié)奏感、用詞準(zhǔn)確而形象、詞語豐富而多樣），給讀者提供哪些藝術(shù)審美情趣。 3、解題思路（結(jié)合散文答題思路）： 復(fù)習(xí)時(shí)熟記各種表現(xiàn)手法、表達(dá)方式、修辭手法的特征及其作用，考試時(shí)聯(lián)系具體內(nèi)容，準(zhǔn)確識(shí)別作者所用的手法，并具體分析這種寫法的作用。 例如：（09年四川卷） 想 像 （英國）凱?杰羅姆 ①記得那天,我到大英博物館去查閱有關(guān)接觸性枯草熱的治療情況,我猜我大概得了這種病。 ②取下一本醫(yī)書,我一口氣讀完了所有的相關(guān)內(nèi)容。然后,我懶散地胡亂翻著書頁,粗略地研究起疾病來。沒等看完一連串的病癥征兆,我便意識(shí)到自己恰恰得了這種病。 ③我坐在那里呆呆地發(fā)愣,陷入絕望之中。過了好一會(huì)兒,我又拿起那本書,翻了起來。翻到傷寒——仔細(xì)看了它的各種癥狀,我發(fā)現(xiàn)我又得了傷寒,想必我得此病已經(jīng)好幾個(gè)月了,竟然還茫然不知。不知我還患有其它什么疾病﹖ ④翻到舞蹈病,我發(fā)現(xiàn),正如我預(yù)先料想的那樣,我也患有這種疾病。我開始對(duì)自己的病情產(chǎn)生了興趣,并決定一查到底。我開始按字母順序逐個(gè)檢查——翻到瘧疾,我知道自己已經(jīng)出現(xiàn)了瘧疾的某些癥狀,兩個(gè)星期后進(jìn)入急性發(fā)作期;翻到腎小球腎炎,我心中稍微感到一絲安慰——我得的只是其中較輕一種,就目前狀況而言,我還可以活上幾年。此外,我還染上了霍亂,并伴有嚴(yán)重的并發(fā)癥。而白喉對(duì)我來說似乎是與生俱來的疾病。我不厭其煩地按照26個(gè)字母統(tǒng)統(tǒng)檢查了一遍,結(jié)果發(fā)現(xiàn),惟一沒有得上的疾病就是髕前囊炎。 ⑤起初,我對(duì)此頗有些傷感,心中似有幾分失落。為什么我沒有得上髕前囊炎呢﹖不過,過了一會(huì)兒,我的心漸漸變得開朗起來。我想,從藥理學(xué)講,我不是已經(jīng)得了其它各種常見的疾病了嗎﹖沒有得上髕前囊炎那就算了吧!反正痛風(fēng)已經(jīng)處于惡性晚期了。 ⑥我陷入了沉思。我想,從醫(yī)學(xué)角度來說我是一個(gè)非常有趣的病例,對(duì)于醫(yī)學(xué)院學(xué)生來說,我更是一個(gè)極為難得的病例!如果學(xué)生們有了我,他們也就無須到醫(yī)院去實(shí)習(xí)了——我就是他們的“實(shí)習(xí)醫(yī)院”。他們所要做的就是在我身上研究研究,然后就可以拿到他們的畢業(yè)文憑了。 ⑦我不知道自己究竟還能活多久,我得做一番自我檢查。我摸了摸自己的脈搏。起初,我什么也摸不著,不久那脈搏又突然跳了起來。我掏出懷表,測(cè)算脈搏的次數(shù),大概每分鐘147次。我又摸了摸心臟,竟然發(fā)現(xiàn)它已經(jīng)停止跳動(dòng)了!后來,我漸漸意識(shí)到我的心臟還在那里,想必也沒有停止跳動(dòng)。只是我對(duì)此無法解釋而已。我看了看自己的舌頭——我盡量把舌頭伸得長(zhǎng)長(zhǎng)的,閉上一只眼睛,用另一只眼來檢查。我只能看見自己的舌尖,得到的惟一收獲是:我比以前更加確信我得了猩紅熱。 ⑧走進(jìn)閱覽室的時(shí)候,我是一個(gè)健康快樂的人,出來的時(shí)候我變成了拖著衰弱病軀的重癥病人。 ⑨于是,我去看了醫(yī)生。他是我的一位好友,他摸了摸我的脈搏,又看了看我的舌頭,后來不知怎么地談起了天氣。之后他問:“你究竟哪里不舒服﹖” ⑩我說:“老兄,我不會(huì)告訴你我得了什么病,讓你白費(fèi)那么多時(shí)間。不過,我可以告訴你我沒有得什么病——我沒有得髕前囊炎。除此之外,什么病我都有?！? ⑾我還把自己是如何發(fā)現(xiàn)這些疾病的過程如實(shí)告訴了他。 ⑿隨后他解開我的衣服,緊握著我的一只手腕,在我胸部一陣亂敲;又把腦門貼到我的身上。最后他坐了下來,開了一個(gè)處方,然后把它疊起來遞給我。我接了過來,隨手揣進(jìn)衣兜里,走了出去。 ⒀我徑直來到一家最近的藥店,藥劑師看了看處方,又將它退了回來。 ⒁他說他不收這種處方。 ⒂ “你不是藥劑師嗎﹖”我問。 ⒃ “我是藥劑師。如果我經(jīng)營(yíng)一個(gè)合作商店兼營(yíng)家庭旅館的話,我倒是可以為你效勞?？晌抑皇且粋€(gè)藥劑師,我無能為力?！? ⒄我看了看那處方,上面寫道:“一磅牛排,外加一品脫苦啤酒,每隔6小時(shí)服用一次;每天早晨散步10英里;每天晚上11點(diǎn)上床睡覺。此外,不要滿腦子都裝些你不明白的東西。” 【注】品脫：英國計(jì)量單位 這篇小說的細(xì)節(jié)描寫有何作用？請(qǐng)結(jié)合文中畫線部分作簡(jiǎn)要分析。（8分） 分析小說的標(biāo)題 ⑴題型：小說的標(biāo)題如何理解？有何作用？ ⑵解題思路：一是通過分析小說的主要情節(jié)；二是通過分析小說的主要人物；三是通過分析小說的主要內(nèi)容。 常見的作用有：一是起線索作用，貫穿全文；二是點(diǎn)明主題。三、烘托人物形象。 紅山楂 矯友田 校園的西北角兒，有一小片山楂林。那是多年以前，一些畢業(yè)前的學(xué)生栽種的。到了秋天，那些山楂樹上，就掛滿了綠色的“彈珠”。漸漸地，那些綠色的小果兒，開始泛出紅暈，像女孩羞澀的面孔，躲在葉叢中，注視著一些青春朝氣的身影。 　　一些淘氣的同學(xué)，在山楂果兒還未熟透的時(shí)候，便會(huì)偷偷采摘一把，然后帶到教室里，像兒時(shí)彈琉璃球一樣彈著玩。即使那些喜歡吃零食的女生，也不屑將它們?nèi)肟谥?；因?yàn)樗齻兊目诖?，從來就不缺口香糖、話梅果兒。偶爾，她們只是相互惡作劇地將那些酸得發(fā)澀的山楂果兒咬碎，而后，將它們吐掉。 　　他的性格有些孤僻?？偸窍矚g獨(dú)自到那片山楂林旁，靜靜地思考，或者閱讀。每次，見到滾落在教室墻角的山楂果兒，他就會(huì)彎腰拾起，并將它們保存起來。 　　盡管學(xué)?？倓?wù)處的負(fù)責(zé)人，早已在山楂林旁豎上了“切勿采摘”的牌子，但是那些喜歡惡作劇的學(xué)生，仍會(huì)趁著晚自習(xí)的時(shí)候，悄悄下樓去采摘。 　　一天，他們的班主任帶著一份通知書走進(jìn)教室，她是一位身材胖胖，面容溫善的中年教師。通知書的內(nèi)容，是安排他們班在下午的時(shí)候，將那一片山楂林砍掉。 　　聽了之后，他驀地站了起來，不解地問：“張老師，為什么要砍掉那些山楂樹呢?” 　　他莽撞的舉動(dòng)，令同學(xué)們感到有些驚訝。而張老師并沒有生氣，她只是溫和地一笑，解釋道：“因?yàn)榻?jīng)常有一些不自覺的同學(xué)，去采摘山楂果兒，并扔得到處都是，校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)此很惱火——” 　　下午，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地?fù)硐蚰且恍∑介?，惟有他呆在教室里。有些同學(xué)發(fā)現(xiàn)他的眼里竟閃動(dòng)著淚花…… 　　從此，那片山楂林從校園里消失了。他變得愈加沉默了。時(shí)而，同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)他失魂落魄地站在那一個(gè)空蕩蕩的角落，在思考著什么。年終的聯(lián)歡會(huì)，眼看就要舉行了。為了將聯(lián)歡會(huì)辦得隆重一些，幾名班干部經(jīng)過磋商，決定將班費(fèi)全部用來裝飾教室，而食品和飲料啥的，則由同學(xué)們自備。 　　聯(lián)歡會(huì)那天，各式各樣的水果、飲料和小食品擺滿了桌子。他帶來的禮品，竟是一兜大煞風(fēng)景的山楂果兒。 　　幾個(gè)舍友都清楚那些山楂果兒的來歷，那是他在同學(xué)們砍完山楂樹之后，獨(dú)自到現(xiàn)場(chǎng)，一個(gè)一個(gè)從地上撿起來的。然后，他將那些山楂果兒洗干凈，放在更衣櫥里“捂紅”的。 　　沒有一位同學(xué)，愿意去拿一顆酸酸的山楂果兒吃，盡管它們已經(jīng)紅得那么誘人。同學(xué)們競(jìng)相登臺(tái)表演節(jié)目，待到他上臺(tái)的時(shí)候，他說他要為同學(xué)們講一個(gè)故事： 　　多年以前，有一個(gè)家境貧寒的小男孩，他們一家只靠山上的那片山楂林子維持生計(jì)。每天，他的父母都要上山侍弄那一片山楂林子，期待著秋天果兒紅時(shí)，能夠有個(gè)好收成。 　　果兒熟時(shí)，他的父母就會(huì)將采摘的山楂果兒挑到幾十里的山外賣掉，再用所得的錢維持生活和孩子的學(xué)費(fèi)。然而幾年后，山楂果兒的身價(jià)陡然跌落了，很少有人喜歡吃山楂了。在山楂紅了的時(shí)候，小男孩再也見不到父母那掛滿汗珠的笑臉。 　　天蒙蒙亮的時(shí)候，父親便挑著一擔(dān)山楂果兒到山外去了。當(dāng)天黑父親趕回來時(shí)，筐子里的山楂果兒常常是原封不動(dòng)。 　　父親經(jīng)常蹲在那一片山楂林旁，一袋接一袋地抽著旱煙。終于有一天，父親狠了狠心說：“咱們把那山楂樹砍了吧——” 　　母親苦苦哀求道：“咱不能犯傻呵，山楂林可是娃兒的學(xué)費(fèi)。俺想過了，咱可以把山楂果兒做成糖葫蘆賣，或許還能多賣幾個(gè)錢哩?！? 　　于是，母親學(xué)會(huì)了做糖葫蘆。晚上，她忙著做糖葫蘆；白天跟丈夫一起，扛著插滿糖葫蘆的草靶，步行幾十里到小鎮(zhèn)上賣。 　　就這樣，那些山楂果兒養(yǎng)活了他們一家，也把那男孩送入了大學(xué)。然而在去年冬季一個(gè)風(fēng)雪交加的一天，扛著草靶的母親被一輛失控的汽車撞倒了，再也沒有醒來…… 　　講到這里的時(shí)候，他忍不住哭了；繼而，他拿起一顆山楂果兒，塞入嘴里咀嚼起來，說：“你們也許不知道，她就是我的母親——” 　　此時(shí)，張老師站了起來，她也拿起一顆紅山楂吃了起來，眼里噙著淚花說：“這紅紅的山楂果兒，就是父母的心呵！來，讓我們重新體味一下父母的心吧！” 　　轉(zhuǎn)眼之間，那一兜紅紅的山楂果兒，被同學(xué)們搶光了。 　　最后一個(gè)節(jié)目是張老師的，她什么話也沒有說，只是轉(zhuǎn)身在黑板上寫下一行大字：“我是你們的老師，也喜歡你們叫我一聲媽媽！” 作者為什么要以“紅山楂”為題？試從情節(jié)和主題方面加以分析。（6分） 品味語言特色 這類型的題目主要是詞語、句子的含義，句子在文中的作用命題。 ⒈常見題型： ⑴某一詞語在文中如何理解？ ⑵某句在文中的含義是什么？有什么作用？ ⒉解題思路： 從三方面入手： 一是瞻前顧后，結(jié)合文意理解；二是抓住關(guān)鍵詞語理解句子。三是聯(lián)系人物性格、小說主題理解詞句。 根據(jù)要求組織語言表達(dá)：XX詞語(句子)，寫了……，表現(xiàn)了…… 相關(guān)題型見《16枚硬幣》 課堂訓(xùn)練 一、閱讀下面的文字，完成下面題?！　? 魚和水 　蘇景義 盤石村的村主任這兩天很愁。因?yàn)猷l(xiāng)里說，縣里有個(gè)姓胡的領(lǐng)導(dǎo)星期天要來釣魚。 他當(dāng)時(shí)就急了，說天太旱，塘里的水很少了，村里正怕塘干了，魚死掉呢。 　　鄉(xiāng)長(zhǎng)說發(fā)動(dòng)群眾把各家水窖、蓄水池里的水往塘里放，不管咋樣，縣里領(lǐng)導(dǎo)去的那天，你得弄得水滿魚兒躍。 　　村主任的臉當(dāng)時(shí)就黑下來。山高加上幾十年少見的大旱，幾口機(jī)井里抽不出水，群眾的生活用水全靠各家水窖、蓄水池里儲(chǔ)備的雨水了。要群眾把各家的水窖、蓄水池里的水弄出來，不亞于要他們的命哩。 　　村主任坐在水塘邊，一個(gè)勁地吸煙。 　　釣魚是這幾年才興起來的，到盤石嶺上釣魚，始于前年公路修上山坡以后，說是山上風(fēng)景好，和平原上釣魚，不是一道味兒。 　　盤石村旁這坑不知起于什么年代了，坑里有魚，卻是源于山下那場(chǎng)大戰(zhàn)。大戰(zhàn)結(jié)束，八路軍的大部隊(duì)撤走了。在盤石村留下了十幾個(gè)傷病員養(yǎng)傷，領(lǐng)頭的胡連長(zhǎng)，左胳臂被打斷了，用繃帶吊著。 　　一天，山下來人，用桶挑來幾十尾小魚，說讓傷員補(bǔ)身體。由于山高路遠(yuǎn)，魚死了一半。 魚，胡連長(zhǎng)他們一尾沒吃。 　　死的，一人一尾送給了村里的老人；活的，就放進(jìn)了村頭的那個(gè)水坑里。胡連長(zhǎng)又帶領(lǐng)輕傷員搬石頭、挖溝，把坑塘四周的水道都徹底疏通。后來下雨，很遠(yuǎn)地方的雨水都匯進(jìn)了塘里。從那時(shí)，塘里水沒干過，魚也越繁殖越多。 　　一晃幾十年過去了，胡連長(zhǎng)自打走后沒回來過，人們看到水和魚，就想起了他們，就激動(dòng)得流淚……這幾天人們還說，得想想辦法，不能讓水干了，讓魚死了，這是胡連長(zhǎng)給我們的…… 　　鄉(xiāng)長(zhǎng)又幾次派人來催問，村主任被逼沒法，只好召開全體群眾大會(huì)。但群眾到齊了，他又感覺沒法說，說出來群眾肯定不愿意。他急得出了一頭汗，嘴里念叨：“胡領(lǐng)導(dǎo)，胡領(lǐng)導(dǎo)，你要是胡連長(zhǎng)就好了……”念到這里，腦子忽然一亮，心想咋恁巧，都姓胡，就這么說好了。他說，鄉(xiāng)親們，縣里的胡領(lǐng)導(dǎo)要來咱們村釣魚了，胡領(lǐng)導(dǎo)是胡連長(zhǎng)的后代哩，咱們塘里的水太少，得往里把水續(xù)續(xù)…… 　　一開始，村民們一聽說釣魚倆字都心煩。但聽說是胡連長(zhǎng)的后代來釣魚了，就個(gè)個(gè)激動(dòng)萬分，包括一些年輕人，他們雖然沒見過胡連長(zhǎng)，但對(duì)他的故事，卻能倒背如流。于是，大人、小孩、男女老幼都出動(dòng)，桶提，盆端，抽水機(jī)抽，只兩天，瀕臨干涸的坑塘就碧波蕩漾了。 　　第三天上午9點(diǎn)，一長(zhǎng)溜锃亮的小汽車爬上山坡，幾十人簇?fù)碇鴤€(gè)黑胖子，來到坑塘邊兒。然后散開，凝神垂釣。 　　村民們?nèi)汲鰜砹?，端著雞蛋，提著茶。但卻不許靠近，有個(gè)小娃靠得近了點(diǎn)兒，被一頓呵斥：“往后站！”小娃哭了，人們愣了。 　　天黑，當(dāng)這些人拎著大兜小兜的魚，鉆進(jìn)小汽車走時(shí)，釣興未盡地說，下個(gè)星期天，還來釣。因?yàn)檫@地方風(fēng)景太美了，空氣太好了。 　　他們走后，村民們疑惑地圍住村主任，都說，那黑胖子咋看也不像胡連長(zhǎng)的后代，你村主任肯定是騙了我們！ 　　村主任支支吾吾，開始還想隱瞞，但最后被逼不過，只好說了實(shí)話：“我對(duì)不起大家，我被逼沒法，就騙了大家，他，他們，都不是胡連長(zhǎng)的后代！” 　　村里的年輕人要打村主任，被老人們攔住。 　　人們就挑著桶出來，拼著命將那坑塘里的水，往自家水窖、蓄水池里挑。第三天，塘就見底了，可憐的魚，在泥漿中艱難地?cái)[動(dòng)著尾巴。 村主任哭了。 　 　　　　　　 （選自“小小說閱讀網(wǎng)”2008.11.27） 1．為什么小說要不惜筆墨，介紹盤石村坑塘里魚的來源？（４分） 2．作品為什么以“魚和水”為題？結(jié)合文本，作簡(jiǎn)要分析。（５分） 3．小說最后，村主任哭了，這一哭可謂百感交集。請(qǐng)結(jié)合文本，談?wù)勀銓?duì)村主任這一“哭” 的理解。（６分） 二、閱讀下面的文字，完成下面題。 遠(yuǎn)與近 [美國]托馬斯沃爾夫 在小鎮(zhèn)郊外離鐵路不遠(yuǎn)的土坡上，有一所裝有別致的綠色百葉窗的潔白小木屋。屋子的一側(cè)是個(gè)園子，幾塊菜地構(gòu)成整齊的圖案，還有一個(gè)結(jié)著熟葡萄的架子。屋前有三棵大橡樹，濃郁的樹陰遮蔽著小屋。另一側(cè)，生機(jī)盎然地長(zhǎng)著一溜鮮花。整個(gè)環(huán)境彌漫著一種整齊、節(jié)儉而又樸素的舒適氣氛。 每天下午兩點(diǎn)過幾分，就有一輛特快列車路過這里。 二十多年來，每當(dāng)這列火車駛近小屋時(shí)，司機(jī)就拉響汽笛，聽見這信號(hào)，便有一個(gè)女人出現(xiàn)在小屋的門廊并向他揮手。最初，她身邊偎依著一個(gè)小孩子，現(xiàn)在這小孩已經(jīng)長(zhǎng)成一個(gè)體態(tài)豐滿的姑娘。每天，她仍舊和母親一塊向他招手。 司機(jī)老了，頭發(fā)變得灰白，他的孩子已經(jīng)結(jié)了婚。曾有四次，在前方的軌道上，他看見釀成的悲劇——一次是一輛輕便馬車，車上擠滿一排排面容驚恐的孩子；另一次，一輛蹩腳的汽車在鐵軌上拋錨，車上的人都嚇得呆若木雞；還有一次，一個(gè)衣衫襤褸的流浪漢走在鐵路邊，完全聽不見鳴笛的警告；又一次，窗內(nèi)有人忽然尖叫一聲跳了出去。凡是像他這樣的人所能了解的悲哀和危險(xiǎn)，他都遇到過。 但是，不管見過什么樣的危險(xiǎn)和悲劇，在他腦海里留下的印象都不如那座小屋和那揮動(dòng)胳膊大膽而自由地向他招手的女人來得深刻。這印象美好而持久，超然于一切不幸和毀滅之上。他認(rèn)為自己已完全了解了她們的生活，直至她們一天中的每一小時(shí)，每一分，每一秒。他決定將來退休時(shí)，一定要去尋找她們，對(duì)她們說說話兒，因?yàn)樗退齻冎g，已經(jīng)如此地融成一體了。 這一天來到了。司機(jī)終于走下火車，踏上月臺(tái)，到達(dá)了那兩個(gè)女人居住的小鎮(zhèn)。他在鐵軌上往返的歲月終結(jié)了，他現(xiàn)在只是鐵路公司里享受養(yǎng)老金的職工了。他慢慢地踱出車站走到街上。小鎮(zhèn)里的一切都顯得這么不熟悉，就像他以前從未見過它一樣。這果真是他經(jīng)過了上萬次的那個(gè)小鎮(zhèn)嗎？這些房屋難道真是他從駕駛室的高窗向外看到的那些房屋嗎？他走著走著，茫然失措的感覺愈加強(qiáng)烈了。 他終于站在他所搜尋的那所房屋面前了。他看到屋前那高大的橡樹、花壇、菜園和葡萄架，以及遠(yuǎn)處閃光的鐵軌。 是的，這正是他所要找尋的那幢房子，他所一心向往的目的地?，F(xiàn)在他既然已經(jīng)找到了它，他既然已經(jīng)來到這兒，為什么他的手還畏縮著不敢推門？為什么這城鎮(zhèn)，這道路，這通往他熱愛之地的入口，卻變成像某些丑惡的夢(mèng)境中的景色一樣那么陌生呢？為什么現(xiàn)在他感到這么彷徨懷疑和絕望呢？ 最后，他敲了敲門。很快，門開了，一個(gè)女人站在他的面前。 頃刻間，他感到一陣極度的失望和傷心，而且后悔來到這兒。他一眼就認(rèn)出，現(xiàn)在站在面前以一種不信任的目光看著自己的女人正是原來那個(gè)曾向他招過千萬次手的女人。但她的面容卻是生硬而消瘦，臉上的肌肉無力地松垂著，形成黃黃的“皺褶”，兩只小眼睛充滿猜疑，惴惴不安地打量著他。看到這般情景，聽到那不友好的言語，那種他從她的招手中所領(lǐng)悟到的那股大膽、自由和親熱勁兒，立即消失得無影無蹤。 現(xiàn)在，他試圖解釋，自己是誰，為什么會(huì)來到這兒。他覺得自己的聲音聽上去既不真實(shí)又可怕。但他還是支支吾吾地說下去，頑固地抑制著涌上心頭的那種悔恨、慌亂和疑懼交集之感。這種恐懼感在他的心中不斷地上涌，淹沒了他當(dāng)初的全部歡樂，并使得他為自己那充滿希望和溫情的舉動(dòng)感到羞愧。 最后，這女人幾乎是不情愿地邀請(qǐng)他進(jìn)屋，高聲刺耳地叫進(jìn)了她的女兒。他感到一陣難堪，坐在一間又小又丑的客廳里，竭力找一些話說，而兩個(gè)女人看著他，目光里含有呆滯的、困惑不解的敵意和陰沉的、畏怯的拘謹(jǐn)。 后來他結(jié)結(jié)巴巴地簡(jiǎn)單說了聲再見，便離開了。對(duì)著那伸向遠(yuǎn)方的、熟悉的鐵軌，他內(nèi)心曾是那樣勇敢，充滿自信；現(xiàn)在，在這片陌生而又不容置疑的大地面前，那塊土地離他不過一箭之遙，然而他心里充滿了懷疑、恐懼和厭倦。他明白了，他剛失去了光閃閃的鐵路的一切魔力，那條明亮的鐵軌引向的遠(yuǎn)景，還有他懷著希望追求著的美好的小小世界里那一塊幻想的角落，也都一去不復(fù)返，再也得不到了。 （本文有刪改） 1.小說第一自然段的描寫有什么作用？（4分） 2、.作品在塑造司機(jī)這個(gè)人物形象時(shí)，為什么要設(shè)置“司機(jī)曾目睹軌道上釀成的四次悲劇”和“小屋母女給司機(jī)留下深刻印象”這兩個(gè)情節(jié)？（5分） 3、.小說是如何通過對(duì)比來展現(xiàn)主人公的心理落差的？你認(rèn)為作品反映了怎樣的一種思考？（6分） 三、閱讀下面的文字，完成下面問題。 雪 夜 [日本]星新一 雪花像無數(shù)白色的小精靈，悠悠然從夜空中飛落到地球的脊背上。整個(gè)大地很快鋪上了一條銀色的地毯。 在遠(yuǎn)離熱鬧街道的一幢舊房子里，冬夜的靜謐和淡淡的溫馨籠罩著這一片小小的空間?；鹋柚腥紵哪咎颗紶柊l(fā)出的響動(dòng)，更增濃了這種氣氛。 “啊! 外面下雪了?！弊诨鹋柽吙净鸬姆块g主人自言自語地嘟噥了一句。 “是啊，難怪這么靜呢! ”老伴兒靠他身邊坐著，將一雙干枯的手伸到火盆上。 “這樣安靜的夜晚，我們的兒子一定能多學(xué)一些東西?！狈恐魅苏f著，向樓上望了一眼。 “孩子大概累了，我上樓給他送杯熱茶去。整天悶在屋里學(xué)習(xí)，我真擔(dān)心他把身體搞壞了。” “算了，算了，別去打攪他了。他要是累了，或想喝點(diǎn)什么，自己會(huì)下樓來的。你就別操這份心了。父母的過分關(guān)心，往往容易使孩子頭腦負(fù)擔(dān)過重，反而不好?！? “也許你說得對(duì)?？晌颐繒r(shí)每刻都在想，這畢業(yè)考試不是件輕松事。我真盼望孩子能順利地通過這一關(guān)?！崩习閮汉磺宓剜絿佒鹋枥锛恿藥讐K木炭。 突然，一陣急促的敲門聲打破了這寂靜的氣氛。 兩人同時(shí)抬起頭來，相互望著。 “有人來?！? 房主人慢吞吞地站了起來，蹣跚地向門口走去。隨著開門聲，一股寒風(fēng)帶著雪花擠了進(jìn)來。 “誰呀?” “別問是誰。老實(shí)點(diǎn)，不許出聲!” 門外一個(gè)陌生中年男子手里握著一把閃閃發(fā)光的匕首。聲音低沉，卻擲地有聲。 “你要干什么?” “少啰嗦，快老老實(shí)實(shí)地進(jìn)去! 不然……”陌生人晃了晃手中的匕首。 房主人只好轉(zhuǎn)身向屋里走去。 老伴兒迎了上來：“誰呀? 是找我兒子……”她周身一顫，后邊的話咽了回去。 “對(duì)不起，我是來取錢的。如果識(shí)相的話，我也不難為你們?！? 陌生人手中的匕首在炭火的映照下，更加寒光閃閃。 “啊，啊，我和老伴兒都是上了年紀(jì)的人，不中用了。你想要什么就隨便拿吧。但請(qǐng)您千萬不要到樓上去?！狈恐魅硕叨哙锣碌卣f。 “噢? 樓上是不是有更貴重的東西? ”陌生人眼睛頓時(shí)一亮，露出一股貪婪的神色。 “不，不，是我兒子在上面學(xué)習(xí)呢。”房主人慌忙解釋。 “如此說來，我更得小心點(diǎn)。動(dòng)手之前，必須先把他捆起來?！? “別，別這樣。懇求您別傷害我們的兒子。” “滾開！” 陌生人三步兩步躥上樓梯。陳舊的樓梯發(fā)出吱吱呀呀的聲音。 兩位老人無可奈何，呆呆地站在那里。 突然，喀嚓一聲，隨著一聲慘叫，一個(gè)沉重的物體從樓梯上滾落下來。 房主人從呆愣中醒了過來，慌忙對(duì)老伴兒說：“一定是我們的兒子把這家伙打倒的。快給警察掛電話……” 很快，警察們趕來了。在樓梯口，警察發(fā)現(xiàn)了摔傷了腿躺在那里的陌生人。 “哪有這樣的人，學(xué)習(xí)也不點(diǎn)燈，害得我一腳踩空。真晦氣。”陌生人一副懊喪的樣子。 上樓搜查的警察很快下來了。 “警長(zhǎng)，整個(gè)樓上全搜遍了，沒有發(fā)現(xiàn)第二個(gè)人，可房主人明明在電話中說是他兒子打倒的強(qiáng)盜，是不是房主人神經(jīng)不正常? ” “不是的。他們唯一在上學(xué)的兒子早在數(shù)年前的一個(gè)冬天死了?？伤麄兪冀K不愿承認(rèn)這一事實(shí)，總是說，兒子在樓上學(xué)習(xí)呢?！? 誰也沒有再說話。屋里很靜，屋外也很靜。那白色的小精靈依然悠