《高中語文 第二單元 愛的生命樂章 3 孔雀東南飛（并序）學業(yè)分層測評 魯人版必修5》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《高中語文 第二單元 愛的生命樂章 3 孔雀東南飛（并序）學業(yè)分層測評 魯人版必修5（5頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

孔雀東南飛(并序) 1．下列加點詞的解釋有誤的一項是(　　) A．赍錢(贈送) 不堪(承受住) 徘徊(流連往復) B．城郭(墻) 遺施(贈送) 槌床(敲) C．令才(美好) 便言(善于言辭) 伶俜(孤單的樣子) D．否泰(壞運氣) 白公姥(告訴) 躑躅(緩慢不進) 【解析】　B項，郭：外城。 【答案】　B 2．下列句中加點的詞古今意義相同的一項是(　　) 【導學號：34200059】 A．多謝后世人，戒之慎勿忘 B．入門上家堂，進退無顏儀 C．枝枝相覆蓋，葉葉相交通 D．便利此月內，六合正相應 【解析】　A項，古義：多告訴；今義：客套話，表示感謝。C項，古義：交錯相通；今義：指運輸事業(yè)。D項，古義：吉利；今義：使用或行動起來不感覺困難。 【答案】　B 3．下列各組句子中，加點詞的用法與其他三組不同的一組是(　　) A．孔雀東南飛 朝成繡夾裙 B．吾得兄事之 倡優(yōu)蓄之 C．卿當日勝貴 雄州霧列 D．火足以明也 流俗之所輕也 【解析】　ABC三項中的加點詞均為名詞作狀語；D項中的加點詞為形容詞用作動詞。 【答案】　D 4．下列各句句式不同于其他三項的一項是(　　) 【導學號：34200060】 A．轉頭向戶里，漸見愁煎迫 B．三歲貫女，莫我肯顧 C．句讀之不知，惑之不解 D．微斯人，吾誰與歸 【解析】　A項為被動句，其余三項均為賓語前置句。 【答案】　A 閱讀下面這首唐詩，完成5～6題。 落　葉 修　睦[注] 雨過閑田地，重重落葉紅。 翻思向春日，肯信有秋風。 幾處隨流水，河邊亂暮空。 只應松自立，而不與君同。 【注】　修睦：晚唐詩人。 5．從寫落葉的角度看，第二聯與一、三兩聯的不同是如何體現出來的？這樣寫有什么作用？ 【導學號：34200061】 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 【解析】　修睦是晚唐詩僧，此詩借秋日落葉表達對時間的體悟，對生命的認識，極富禪理。首聯寫秋雨過后，農田已“閑”，滿地落葉，重重殘紅。頷聯以擬人手法寫落葉：回想那生機盎然的春日，又豈肯相信如今會有如此蕭瑟的秋風？頸聯寫暮色四起，紛亂的落葉隨風跌入河中，隨水而去。葉落知秋，寫落葉，亦是寫生命的消逝；寫春日、秋風，亦是寫季節(jié)的更替；寫流水，亦是寫時光的流逝。此等空闊寂寥之境，常令人心生萬古蒼茫之意。 【答案】　第一、三兩聯從旁觀者的角度描寫了秋雨之后落葉的情態(tài)，而第二聯中“思”與“信”的主體是落葉，使落葉人格化。第二聯插入一、三兩聯之間，使得全詩富于變化，別具情致。 6．本詩最后一聯為什么要寫松？請簡要分析。 【導學號：34200062】 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 【解析】　尾聯寫青松凌寒不凋、紅葉望風而隕，二者對比鮮明，寄寓落葉的感慨又深一層。 【答案】　以松“立”與葉“落”二者的不同構成鮮明對比，來表達作者對松樹不凋的贊嘆，強化了對落葉飄零的感慨。 閱讀下面這首宋詞，完成7～8題。 思遠人 晏幾道 紅葉黃花秋意晚，千里念行客。飛云過盡，歸鴻無信，何處寄書得？　　淚彈不盡當窗滴，就硯旋研墨。漸寫到別來，此情深處，紅箋為無色。 7．這首詞表達了什么樣的感情？“紅葉黃花秋意晚”一句對表達這種感情有什么作用？ 【導學號：34200063】 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 【解析】　此詞調名與詞題一致，“思遠人”即是主旨。前兩句寫林葉轉紅，菊花開遍，又到了晚秋時節(jié)，閨中人不禁想念起遠隔千里的行客?！巴怼弊职凳緞e離之久。 【答案】　這首詞表達了對遠方行人的深切思念。首句起興，以紅葉黃花染繪出深秋的特殊色調，渲染離別的悲涼氣氛，增添對遠方行人綿綿不盡的思念情懷。 8．“就硯旋研墨”與“當窗滴”有什么關系？“紅箋為無色”的原因是什么？請簡要分析。 【導學號：34200064】 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 【解析】　下片二句寫閨中人淚珠彈灑不盡，當窗滴進硯臺，遂以淚研墨，和淚作書以訴思念之切，淚濕紅箋。詞人不言箋色之紅因淚而淡，卻說紅箋之色因情深而無，癡人癡事，慧心妙語，用意深厚。 【答案】　關系是：“就硯旋研墨”暗指以臨窗滴下的淚水研墨，和淚作書。原因是：紅箋被淚水浸濕。由于情到深處，詞中主人公在作書時不停流淚，淚水落到紙上，紅箋因而褪去了顏色。 9．下面是蘇軾的一首詠梨花的詩，填入畫橫線處，恰當的一項是(　　) 梨花淡白柳深青，柳絮飛時花滿城。________，人生看得幾清明！ A．惆悵東欄一株雪 B．春心莫共花爭發(fā) C．只恐夜深花睡去 D．昨風一吹無人會 【解析】　本題考查語言表達連貫的能力。解答此題，既要考慮詩的內容，又要考慮整首詩的意境。首先排除的是C、D兩項，C項，寫“夜深”，與內容明顯不符。D項，內容、意境都與下文不連貫。其次排除的是B項，本詩寫的是梨花，而“花爭發(fā)”顯然不合文義。而A項的“一株雪”與全詩內容一致，由此可確定答案為A項。 【答案】　A 10．校園的小湖邊新修了一座古色古香的亭子，這里憑欄臨水，樹木蔥蘢，花香鳥語，湖風習習，是一個讀書的好去處。為了營造文化氛圍，增添書香氣息，需要在這里寫上一些標語，請你分別運用比喻、擬人、借代的修辭手法，各擬寫一條。 ①運用比喻：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 ②運用擬人：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 ③運用借代：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 【解析】　本題考查正確運用常見的修辭手法及語言表達生動、得體的能力。作答此題要注意該標語的張貼環(huán)境及宣傳主題。寫標語要注意句式整齊，朗朗上口，能夠讓人印象深刻，如能鮮明、生動、有文采，就達到較高要求了。本題規(guī)定了運用比喻、擬人、借代的修辭手法各寫一條，因此在作答時注意體會各修辭手法的內涵和用法。 【答案】?、龠\用比喻：湖水因風起波紋，頭腦因思生智慧。(上一句起興，同時兼有比喻后一句的意思)心，宛如明鏡，在這里，映照一切。讀書吧，它是思想的糧食。 ②運用擬人：湖水能映照天空是因其心靈闊大，頭腦能產生智慧是因其汲取知識。鳥的每一聲鳴唱，都是心靈的慰藉；花的每一次點頭，都是自然的友情。憑欄臨水，讓自然洗去心靈塵埃；博古通今，借閱讀充實人生智慧。 ③運用借代：有亭有水，是處亦好景；多讀多思，筆墨自生香。(“筆墨”借代文章)春秋流逝，不變的是信念；草木枯榮，孕育的是希望。(用“春秋”借代時間) 11．(2015四川高考)《論語》中“己所不欲，勿施于人”“己欲立而立人，己欲達而達人”，蘊含了豐富的人生智慧。請根據其中一句給你的啟示，寫出自己處理人際關系的想法和做法。 【導學號：34200065】 要求：①內容具體；②句式工整；③語言簡明、得體；④60～80字。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 【解析】　本題考查對文學經典語句的理解及語言表達簡明、得體、鮮明的能力。“己所不欲，勿施于人”的意思是自己不愿意要的東西，不要強加給別人?！凹河⒍⑷耍河_而達人”的意思是(仁愛之人)自己決定對人建立仁愛之心，別人才會對你仁愛；自己決定對人豁達(寬容)，別人才會對你豁達(寬容)，即能夠“推己及人”。答題時緊扣這兩句話的意思，明確表明自己的觀點和看法，并且結合自己的生活實際進行分析即可，注意要有理有據。 【答案】　(示例一)自己不想說的話，不強求他人說；自己不愿聽的話，不強求他人聽；自己不愿做的事，不強求他人做。設身處地感受他人難處，推己及人避免強人所難。 (示例二)為他人生活提供方便，為和諧相處創(chuàng)造條件；為他人成長貢獻力量，為共同發(fā)展奉獻智慧。在成全他人中成就自我，在分享快樂中創(chuàng)造幸福。