《高中語(yǔ)文《第1專題 第1課 沁園春 長(zhǎng)沙》教學(xué)設(shè)計(jì) 蘇教版必修1》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高中語(yǔ)文《第1專題 第1課 沁園春 長(zhǎng)沙》教學(xué)設(shè)計(jì) 蘇教版必修1（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

沁園春.長(zhǎng)沙 教學(xué)目標(biāo)： 1.知識(shí)目標(biāo)：反復(fù)吟讀，學(xué)習(xí)富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。 2.能力目標(biāo)：展開聯(lián)想和想象，欣賞作品絢麗而壯美的藝術(shù)形象，體會(huì)宏闊的深秋意 境，提高想象和聯(lián)想的能力。 3.情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)毛澤東同志以天下為己任的革命使命感和遠(yuǎn)大抱負(fù)。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、 通過(guò)品味意象，感悟詞中闊大的意境。 2、 領(lǐng)會(huì)詩(shī)人主宰大地沉浮的寬廣胸襟和革命氣概。 教學(xué)難點(diǎn)： 把握作者所抒發(fā)的對(duì)國(guó)家命運(yùn)的感慨和革命的豪情壯志。 教學(xué)過(guò)程： 一、 導(dǎo)入新課 毛主席是中國(guó)的一代偉人，他不僅是領(lǐng)袖，同時(shí)也是一位詩(shī)人。初中的時(shí)候我們就學(xué)過(guò)他的一首詞《沁園春.雪》（全體回憶背誦），今天我們?cè)僖黄饋?lái)學(xué)習(xí)一首同樣大氣磅礴的詞《沁園春.長(zhǎng)沙》（板書）。 二、寫作背景 《沁園春長(zhǎng)沙》這首詞寫作于1925年。長(zhǎng)沙是毛澤東早年求學(xué)和從事革命活動(dòng)的地方。1925年秋，毛澤東離開故鄉(xiāng)韶山，去廣州主持農(nóng)民運(yùn)動(dòng)講習(xí)所，途經(jīng)長(zhǎng)沙，重游橘子洲，想起過(guò)去曾在這里度過(guò)的許多崢嶸歲月，想起當(dāng)時(shí)滿目瘡痍的中國(guó)，想起自己此時(shí)正肩負(fù)的重大事務(wù)，毛澤東百感集心，感慨萬(wàn)分，寫下了這首詞。 三、初讀課文，整體感知 1，聽錄音，學(xué)生整體感知詞的宏偉大氣 2，學(xué)生自由朗讀，結(jié)合注釋梳理文章大意 3，詞的上下闋主要寫什么？ （上闋寫景 描繪湘江絢麗多彩的秋色圖 下闋抒情 抒發(fā)凌云壯志的革命豪情） 4，思考：這首詞描述了幾幅畫面？可以根據(jù)內(nèi)容給各幅畫加個(gè)小標(biāo)題嗎？ （描述了四幅畫面：獨(dú)立寒秋圖、湘江秋景圖、崢嶸歲月圖、中流擊水圖。） 四，再讀課文，品析鑒賞 1，首先來(lái)看第一幅畫面 這首詞一開篇就猛地推出了一個(gè)“特寫”鏡頭：“獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭?！蔽覀兛梢蚤]上眼睛，想像一下這個(gè)鏡頭的具體畫面：時(shí)在深秋，已讓人感覺(jué)深深的寒意，蒼茫的大地上，一個(gè)人在默默佇立，縱目遠(yuǎn)望，他身穿長(zhǎng)衫，英姿颯爽，獵獵的秋風(fēng)吹動(dòng)著他的衣服；在他身邊，滔滔不絕的湘江水正向北奔流。 開頭這三句，圍繞“立”這個(gè)字寫了三個(gè)內(nèi)容：一、寫了“立”的情境，是獨(dú)自一人站立在那里；二、寫了“立”的時(shí)間，是在已有寒意的深秋；三、還寫了“立”的地方，是在湘江的一個(gè)沙洲上。 這三句描繪了一個(gè)廣闊的背景，那么我們應(yīng)該用什么情感來(lái)讀呢？應(yīng)該要讀出一種偉人應(yīng)有的深沉、沉穩(wěn)、有力的情感。（聽錄音，而后齊讀） 2，毛澤東在這樣的情境下，看到了什么呢？他看到了一副湘江秋景圖。作者是怎樣描寫眼前的景色的呢？(問(wèn)：從觀察角度上看，作者寫景時(shí)，是按照什么樣的順序?qū)懙模? 參考答案：作者寫景時(shí)，由遠(yuǎn)及近，自上而下，由分到總，既有空間順序，又有邏輯順序，繪成了一幅層次分明的立體圖。 ) 有視角的變換：遠(yuǎn)眺：萬(wàn)山紅遍 層林盡染（靜） 近觀：漫江碧透 百舸爭(zhēng)流（靜、動(dòng)） 仰視：鷹擊長(zhǎng)空（動(dòng)） 俯瞰：魚翔淺底（動(dòng)） 有動(dòng)靜景的描寫： 總寫：萬(wàn)類霜天競(jìng)自由 在語(yǔ)言的運(yùn)用上，非常地形象，極富表現(xiàn)力。比如“萬(wàn)”言山之多，“遍”寫紅之廣，“漫”字寫出了江水溢滿之狀，“爭(zhēng)”字活現(xiàn)出千帆競(jìng)發(fā)的熱鬧場(chǎng)面。用“擊”而不用“飛”，準(zhǔn)確的表現(xiàn)了鷹的矯健身姿；用“翔”而不用“游”，精當(dāng)?shù)拿枥L出游魚在水中輕快自如、像鳥一樣盤旋的神態(tài)。 小結(jié)：從多角度觀察描寫了群山、層林、碧江、船只、雄鷹、游魚，遠(yuǎn)近結(jié)合，總分有序，動(dòng)靜交錯(cuò)，紅綠輝映，描繪了一幅多姿多彩、生機(jī)勃勃、豁達(dá)向上、絢爛多姿的湘江秋景圖。 在這七句情感的朗誦上應(yīng)該要讀出層次感，景色的變化，語(yǔ)速要比剛才快，語(yǔ)調(diào)要激昂，讀出一種豁達(dá)向上的情感。（聽錄音，后齊讀）。要想象畫面，進(jìn)入意境，讀出關(guān)注熱愛的積極情感 3，古人筆下的秋景多是肅殺悲涼，自古逢秋悲寂寥，而毛澤東的詞為何如此絢麗多彩，充滿生機(jī)？ 毛是叱咤風(fēng)云的一代偉人，他有博大的胸襟，崇高的風(fēng)范，奮發(fā)向上永不消沉的樂(lè)觀性格，不同于那些多愁善感的纖弱文人，所以他的詞充滿豪情壯志，筆下的秋景也絢爛多彩，充滿生機(jī)。 4，寫景正是為了抒情，這大自然中的“萬(wàn)類”，均在這“霜天”中“競(jìng)自由”，逍遙自在，生機(jī)勃勃，得其所哉。自然中的萬(wàn)類是自由的，但人呢？他們卻沒(méi)有自由，于是詩(shī)人為之悵寥廓，不禁發(fā)出“問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉??？”的浩問(wèn)。這句話該怎么理解？ （意思是究竟是誰(shuí)主宰著大千世界的盛衰變化，這里的“沉浮”更多的指的是國(guó)家的興亡、民族的盛衰、人民的苦樂(lè)，表現(xiàn)了毛澤東對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)、對(duì)民族命運(yùn)的深切關(guān)注和憂思） 這三句誦讀的時(shí)候語(yǔ)氣要堅(jiān)定深沉，寓意深邃，尤其“悵”字。（聽錄音，后齊讀）讀出深思 5，故地重游和深沉的思索自然會(huì)勾起對(duì)往事的回憶，我們一起來(lái)看下闋。 ，下闋前兩句有什么作用呢？（承上啟下） 6，下面七句話是對(duì)往昔生活的回憶，同時(shí)也給我們展示了一群舊中國(guó)的青年形象。這是一群什么樣的青年呢？大家結(jié)合課下注解，認(rèn)真品讀這幾個(gè)句子，然后用一句話對(duì)這群青年做一個(gè)評(píng)價(jià)。 他們風(fēng)華正茂，他們意氣奔放，他們鞭笞丑惡，他們胸懷祖國(guó)，他們激濁揚(yáng)清，他們鄙視軍閥。如果用一句話評(píng)價(jià)，可以說(shuō)他們是社會(huì)的精英，或說(shuō)他們是“中國(guó)的脊梁”。站在我們面前的是一群敢于向舊世界宣戰(zhàn)的斗士。（朗讀提示：激情洋溢，慷慨激昂） 7，“曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？”想象詞人當(dāng)年曾和同學(xué)舊侶，在激流中奮臂劃水，掀起的浪花甚至阻擋了飛速前進(jìn)的船舶的情景。 討論：“中流擊水”這一情景蘊(yùn)含著詞人怎樣的感情？ 明確：“中流擊水，浪遏飛舟”，采取象征的手法，形象地表達(dá)了一代革命青年的凌云壯志，以天下為己任，以及在新時(shí)代的大潮里，乘風(fēng)破浪，鼓槳前進(jìn)，立誓振興中華的氣概豪情，含蓄地回答了上闋提出的“誰(shuí)主沉浮”的問(wèn)題。 （朗讀提示：氣勢(shì)磅礴，鏗鏘有力） 全詞整體有感情地朗讀。 8，這首詞的結(jié)構(gòu)非常地嚴(yán)謹(jǐn)，誰(shuí)能用幾個(gè)字來(lái)概括一下全詞的結(jié)構(gòu)思路。 （立——看——問(wèn)——憶——恰——記） 這首詞上闕描繪了一幅多姿多彩、生機(jī)勃勃的“湘江秋景”圖，通過(guò)寒秋、霜天（氣候）、萬(wàn)山（層林盡染），湘江（碧透、百舸爭(zhēng)流），飛鷹、游魚（萬(wàn)類競(jìng)自由）等意象，形象的表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)國(guó)家命運(yùn)的關(guān)注和對(duì)當(dāng)時(shí)革命形勢(shì)的深切感受，并即景抒情，提出了蒼茫大地有誰(shuí)來(lái)主宰的問(wèn)題。下闕回憶了往夕崢嶸歲月，表現(xiàn)了詩(shī)人與戰(zhàn)友們?yōu)榱烁脑炫f中國(guó)的英勇無(wú)畏的革命精神和壯志豪情，形象含蓄的給出了“誰(shuí)住沉浮”的答案：主宰國(guó)家命運(yùn)的，是以天下為己任、蔑視反動(dòng)統(tǒng)治者、敢于改造舊中國(guó)的革命青年。 總結(jié)：從這首詞我們可以領(lǐng)略到，青年毛澤東有一種高度的社會(huì)責(zé)任感和使命感，有一種以天下為己任的豪壯情懷。我們作為新時(shí)代的青年更應(yīng)該奮發(fā)圖強(qiáng)，成為新時(shí)期社會(huì)主義的接班人。今天我們努力學(xué)習(xí)就是為了將來(lái)更好地建設(shè)國(guó)家，為此我們更應(yīng)該努力堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)。帶著這樣熱血的情感，我們?cè)賹⑷~一起朗讀一遍。（試著背誦） 課后作業(yè)：結(jié)合本詩(shī)，將它擴(kuò)寫為一篇抒情散文，要求字?jǐn)?shù)不少于五百字