《高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí) 第39課時(shí) 名句名篇默寫教學(xué)設(shè)計(jì)1》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí) 第39課時(shí) 名句名篇默寫教學(xué)設(shè)計(jì)1（14頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

第五章 名句名篇默寫 第39課時(shí)名句名篇默寫 一、教學(xué)目標(biāo) 1．知識(shí)目標(biāo) 積累高考?？济涿私飧呖济涿瑢戭愒囶}基本題型及命題規(guī)律。 2．能力目標(biāo) 掌握高考名句名篇默寫的備考方法，準(zhǔn)確解答名句名篇默寫類試題。 3．情感目標(biāo) 培養(yǎng)熱愛詩(shī)歌、熱愛傳統(tǒng)文學(xué)、熱愛傳統(tǒng)文化的情感。 二、教學(xué)要點(diǎn) 了解高考名句名篇默寫類試題考點(diǎn)要求、基本題型及命題規(guī)律，學(xué)習(xí)高考名句名篇默寫備考的方法技巧。 三、教學(xué)難點(diǎn) 掌握并熟練運(yùn)用高考名句名篇默寫備考的方法技巧，準(zhǔn)確解答高考名句名篇默寫類試題。 四、教學(xué)流程 教學(xué)流程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 明確考綱 明確考綱： 名句名篇的識(shí)記、理解和運(yùn)用。 閱讀了解考綱。 明確考綱，使復(fù)習(xí)有針對(duì)性。 考題導(dǎo)引 展示高考例題： 1．【2016年高考北京卷】在橫線上填寫作品原句。（6分） ①陸游在詩(shī)中稱西村為“小桃源”，使人聯(lián)想到《桃花源記》，其中有： ， ，有良田美池桑竹之屬； ， 。 ②追憶往事，是陸游詩(shī)歌中常有的內(nèi)容，如《書憤》 一詩(shī)中“ ， ”一聯(lián)，就是對(duì)抗金歷史的回憶。 ③《西村》是一首律詩(shī)，中間兩聯(lián)是對(duì)仗的。杜甫《登高》中也有兩聯(lián)是對(duì)仗的，請(qǐng)寫出其中一聯(lián)。 ， 。 【答案】（1）土地平曠，屋舍儼然 阡陌交通，雞犬相聞。（2）樓船夜雪瓜洲渡 鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)（3）無(wú)邊落不蕭蕭下 不盡長(zhǎng)江滾滾來 或：萬(wàn)里悲秋常作客 百年多病獨(dú)登臺(tái) 【解析】本題中關(guān)鍵字：曠、儼、阡、洲、作。此題屬于理解性的名句默寫，名句名篇是近幾年高考的一個(gè)必考點(diǎn)。在學(xué)習(xí)中，不僅要熟記課本中要求背誦的名言警句，還要熟記課外中為人們喜聞樂見的名言警句，要注意收集古典詩(shī)歌、古典散文中的名句和成語(yǔ)、近現(xiàn)代史上仁人志士及愛國(guó)名人的名詩(shī)名句。復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)針對(duì)名句名篇默寫的題型特點(diǎn)，結(jié)合高考命題的發(fā)展趨勢(shì)，從提示人生哲理、反映生活真諦、描摹人物情貌、表現(xiàn)事物真相等角度備考。 【考點(diǎn)定位】默寫常見的名句名篇。能力層級(jí)為識(shí)記A。 2．（2015年高考北京卷）閱讀下面這首詞，完成16-19題。 醉翁操【1】 蘇軾 瑯然，清圓，誰(shuí)彈？響空山。無(wú)言，惟翁醉中知其天。月明風(fēng)露娟娟，人未眠。荷蕢過山前，曰有心也哉此賢【2】?！　∽砦虈[詠，聲和流泉。醉翁去后，空有朝吟夜怨。山有時(shí)而童巔【3】，水有時(shí)而回川。思翁無(wú)歲年，翁今為飛仙。此意在人間，試聽徽外三兩弦【4】。 注釋：【1】據(jù)本詞序，歐陽(yáng)修喜愛瑯琊幽谷的山川奇麗、泉鳴空澗，常把酒臨聽，欣然忘歸。后沈遵作琴曲《醉翁操》，崔閑記譜，請(qǐng)?zhí)K軾填詞?！?】蕢：草筐?！墩撜Z(yǔ)憲問》：“子擊磬于衛(wèi)，有荷蕢而過孔氏之門者，曰：‘有心哉，擊磬乎！’”【3】童巔：山頂光禿，山無(wú)草木曰童?！?】徽：琴徽，系弦之繩。此處代指琴。 17．詞作開篇幾句運(yùn)用了以聲寫聲的手法，用玉聲形容泉聲的清亮圓潤(rùn)。白居易《琵琶行》同樣運(yùn)用了這種手法來寫琵琶聲：“_______________，___________________。間關(guān)鶯語(yǔ)花底滑，幽咽泉流冰下難?！? 18．在橫線處填寫作品原句。（4分） ① 古代文人常常喜歡“嘯詠”，除了本詞中的醉翁，陶淵明寫曾寫道：“_______________，___________________。聊乘化以歸盡，樂夫天命復(fù)奚疑！”（《歸去來兮辭》）（2分） ② 這首詞與歐陽(yáng)修《醉翁亭記》有密切關(guān)聯(lián)。詞中“唯醉翁中知其天”“醉翁嘯詠，聲和流泉”，呼應(yīng)了《醉翁亭記》中“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”“_______________，___________________”等寄情山水的名句。 【答案】 17．嘈嘈切切錯(cuò)雜彈，大珠小珠落玉盤 18．①登東皋以舒嘯，臨清流而賦詩(shī) ②山水之樂，得之心而寓之酒也 【解析】 17．試題分析：名句默寫類試題，平時(shí)就要注意積累。只有弄懂意思才有利于記住句子和記準(zhǔn)字形，尤其是對(duì)那些容易被寫錯(cuò)的同音字和形近字以及生僻字，要加倍注意。 【考點(diǎn)定位】鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。默寫常見的名句名篇。能力層級(jí)為識(shí)記A。 18．試題分析：此題容易寫錯(cuò)的字有：皋、舒嘯、賦、寓等。答好名句默寫類試題，平時(shí)就要注意積累。只有弄懂意思才有利于記住句子和記準(zhǔn)字形，尤其是對(duì)那些容易被寫錯(cuò)的同音字和形近字以及生僻字，要加倍注意。 【考點(diǎn)定位】默寫常見的名句名篇。能力層級(jí)為識(shí)記A。 1．獨(dú)立完成高考典型例題 2．小組交流答案 3．展示答案 4．總結(jié)糾錯(cuò) 以近年北京市高考本考點(diǎn)題目為典型例題，有助于考生迅速了解高考題型及命題規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的積極應(yīng)考意識(shí)。 規(guī)律解密 展示命題規(guī)律： “名句名篇默寫”是高考必考考點(diǎn)，可單獨(dú)設(shè)題，也可將該考點(diǎn)與詩(shī)歌鑒賞、文言文閱讀結(jié)合起來綜合設(shè)題。題型以主觀填空題為主，一是采用“給上句寫下句”“給下句寫上句”“給出上下句寫中間句”，或“給出情境填名句”的考查方式，二是注重考查的“整體性”，即根據(jù)設(shè)置的情境寫出空缺的名句?？疾閮?nèi)容以教材中要求背誦的篇目與段落為主，輔以課外常見的名句名篇（1—2小題）。一般設(shè)置分值為6-8分。選句內(nèi)容有下面四種情況：⑴揭示人類社會(huì)及事物發(fā)展規(guī)律的句子（即富有哲理性的句子），⑵抒發(fā)愛國(guó)情懷、崇高理想、堅(jiān)強(qiáng)意志、闊大胸懷的句子，⑶描寫優(yōu)美意境的名句，⑷反映以德治國(guó)、傳統(tǒng)美德、科學(xué)技術(shù)等方面的名句。2017年高考仍會(huì)沿襲上述命題特點(diǎn)。 1．根據(jù)高考典型例題，自主分析總結(jié)命題規(guī)律。 2．對(duì)照教師總結(jié)規(guī)律，自主回顧歷年高考“高考名句名篇默寫”類考題。 考生通過這一環(huán)節(jié)了解本考點(diǎn)命題規(guī)律及基本題型，可以使復(fù)習(xí)更全面，更具體，更有針對(duì)性。 方法指導(dǎo) 展示方法技巧： 一、高考常見名句名篇默寫題型： （一）上下句填空式默寫。 即給出上句（下句）要求考生補(bǔ)寫出下句（上句），或給出前后句要求考生補(bǔ)寫出中間句。題后所注明的出處具有提示作用。 例：補(bǔ)寫出下列名句名篇中的空缺部分。 （1） ，善假于物也。（荀子《勸學(xué)》） （2） ，恐美人之遲暮。（屈原《離騷》） （3）背若太山，翼若垂天之云， 。（莊子《逍遙游》） 【答案】（1）君子生非異也（2）惟草木之零落兮（3）摶扶搖羊角而上者九萬(wàn)里 （二）理解型默寫和情景式默寫 理解型默寫要求考生不僅會(huì)背誦原文，而且對(duì)原文的內(nèi)容有所理解。要答好這類題，就要根據(jù)題干的提示或要求的具體情況來填寫句子。情景式默寫常常創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，要求填寫相關(guān)的句子。要答好這類題，要注意所設(shè)計(jì)的“情境”究竟怎樣，據(jù)此調(diào)動(dòng)記憶倉(cāng)庫(kù)中的積累來填寫句子。 1、一線串珠式： 命題者用一“話題”貫穿名句名篇，要求考生在理解的基礎(chǔ)之上勾聯(lián)“話題”的相關(guān)名句，后進(jìn)行準(zhǔn)確默寫。如： （1）古代詩(shī)詞常以“月”烘托意境。如：李白《夢(mèng)游天姥吟留別》中的“______，送我至剡溪”；王維《山居秋暝》中的“______，清泉石上流”；李清照《一剪梅》中的“雁字回時(shí)，______；______《揚(yáng)州慢》中的“二十四橋仍在，______?！? （2）愁，是人類一種特定的情緒，但在古代詩(shī)人的筆下，這種情緒卻異彩紛呈。比如，李煜的《______》“問君能有幾多愁?______；李白的《______》“五華馬，千斤裘，呼兒將出換美酒，______。”張繼的《______》“月落烏啼霜滿天，________；______的《______》“梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏，點(diǎn)點(diǎn)滴滴。______ ，______”等。 2、比較式默寫 此題型單刀直入或用一個(gè)“主題”引出兩個(gè)或兩個(gè)以上的異曲同工的詩(shī)句，考生在揣摩題旨和細(xì)細(xì)回憶詩(shī)歌內(nèi)容的前提下，對(duì)名句進(jìn)行準(zhǔn)確默寫。如： （1）杜甫一生失意，常陷入病痛孤獨(dú)之境，他的《登高》和《登岳陽(yáng)樓》兩詩(shī)對(duì)此都有直接描述，這些句子是《登高》______，_______?！兜窃狸?yáng)樓》，______。 （2）白居易的《琵琶行》和柳永的《雨霖鈴》中，既交待秋天的背景又蘊(yùn)含離別之意的句子是：《琵琶行》______ ，_______。_______?！队炅剽彙穇_____，______。 3、描敘式默寫 題型通過對(duì)所要默寫的名句內(nèi)容直接進(jìn)行敘述或描寫、敘述有機(jī)結(jié)合，將考生要默寫的詩(shī)句連綴起來，既考查識(shí)記又檢測(cè)理解能力。 （1）長(zhǎng)江水系漫長(zhǎng)，水域?qū)掗?，水流舒緩，自然容易滋生出無(wú)數(shù)詩(shī)情畫意來。譬如，蘇東坡在赤壁下把酒對(duì)歌，賞“白露橫江，水光接天”的清美，發(fā)出了“______，羨長(zhǎng)江之無(wú)窮”的幽嘆；青年才俊______，在江西南昌精美壯麗的滕王閣上，揮毫寫下了“______，秋水共長(zhǎng)天一色”的漂亮詩(shī)句；白居易登臨潯陽(yáng)江頭，抒寫了一個(gè)“______，此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的凄美故事；而杜甫呢，則在《______》中用“______，不盡長(zhǎng)江滾滾來”的詩(shī)句，對(duì)長(zhǎng)江之景作了另一種注解。 （2）“仁者樂山，智者樂水”，水以它獨(dú)特的魅力成為歷代文人墨客寫景抒情的對(duì)象。在名家筆下，江河大川呈現(xiàn)出不同的風(fēng)貌。如杜甫的《____________》中的“吳楚東南坼，______”顯得雄渾；王勃《______ 》的“落霞與孤鶩齊飛，______”顯得明麗；而《______》中的“問君能有幾多愁?”，則充滿了幽怨，蘇軾《赤壁賦》中的“哀吾生之須臾，______，”富于理趣。 4、嵌入式默寫 此題型交代篇目、作者和內(nèi)容，要求考生在分析判斷的同時(shí)對(duì)名句準(zhǔn)確默寫。 （1）陸游曾用“______，______”的詩(shī)句來表達(dá)對(duì)諸葛亮的仰慕之情。 （2）王勃《滕王閣序》中用“潦水盡而寒潭清，______”兩句描寫深秋的景色。 （3）南宋詞人______在《揚(yáng)州慢》中有“過春風(fēng)十里，______ ”之句描繪了戰(zhàn)爭(zhēng)洗幼后揚(yáng)州城的荒蕪景象，令人感嘆。 5、觀點(diǎn)式默寫 這種形式命題者明確篇目、作者和觀點(diǎn)，讓考生在理解中對(duì)名句進(jìn)行悟?qū)憽? （1）《勸說》強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)必須日積月累，持之以恒，因而警喻說：“______，朽木不折；______ ，______?！? （2）曹操《短歌行》抒發(fā)了廣招賢才一統(tǒng)天下的博大胸懷，詩(shī)最后四句是：“______ ，______ ，______，天下歸心?！? （3）《阿房宮賦》通過阿房宮的興毀揭示秦王朝覆亡的歷史教訓(xùn)，故說：“______ ，_______；______，______?！? （4）《觸龍說趙太后》中觸龍認(rèn)為父母應(yīng)該這樣愛子女：______ ，_______。 （5）《諫太宗十思疏》中魏征期望達(dá)到的政治境界是：______ ，______。 6、引入式默寫 這種題型命題者用一觀點(diǎn)切入，后連綴一組名句，讓考生在具體的語(yǔ)境中領(lǐng)悟大意和關(guān)鍵詞，以達(dá)到正確默寫的目的。 （1）“男女思念之情是古代文人筆下常見的題材”，如宋代詞人______寫的《______ 》中表達(dá)男女情感不受時(shí)空限制的詞句“___，又豈在朝朝暮暮!”柳永的《______》中表達(dá)他對(duì)女友一往情深的詩(shī)句“_____，為伊消得人憔悴?！? （2）好的文學(xué)語(yǔ)言“常常善于把抽象化的感覺形象化，如______的《______》______，恰似一江春水向東流；白居易的《______》東船西舫悄無(wú)言，_______；蘇軾的《赤壁賦》：余音裊裊，不絕如縷；______，_______?！? 7、開放型默寫題 這類題答案不是惟一的，要求默寫的句子也不限課內(nèi)。解題的關(guān)鍵是平時(shí)在大腦中多貯存古今詩(shī)文名篇名句。例如： ⑴春天，是古代詩(shī)人常詠嘆的季節(jié)。請(qǐng)任意默寫出描寫春潮、春城、春雨、春江、春水的詩(shī)句。（至少寫3句） 【參考答案：①春潮帶雨晚來急，野渡無(wú)人舟自橫。（韋應(yīng)物《滁州西澗》）②春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。（葉紹翁《游園不值》）③春城無(wú)處不飛花，寒食東風(fēng)御柳斜。（韓翃《寒食》）④小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花。（陸游《臨安春雨初霽》）⑤春江潮水連海平，海上明月共潮生。（張若虛《春江花月夜》）⑥風(fēng)乍起，吹皺一池春水。（馮延已《蝶戀花》）】 ⑵花，是古詩(shī)詞營(yíng)造意境常選的意象之一。請(qǐng)任意默寫出描寫梨花、菊花、桃花、荷花、稻花、桂花的古詩(shī)詞佳句。（至少寫3句） 【參考答案：①梨花院落溶溶月，柳絮池塘淡淡風(fēng)。（晏殊《寓意》）②待到重陽(yáng)日，還來就菊花。（孟浩然《過故人莊》）③竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。（蘇軾《惠崇春江晚景》）④接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。（楊萬(wàn)里《曉出凈慈寺送林子方》）⑤稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。（辛棄疾《西江月》）⑥人閑桂花落，夜靜春山空。（王維《鳥鳴澗》）】 ⑶李白是我國(guó)古代偉大的浪漫主義詩(shī)人，請(qǐng)任意寫出三句能體現(xiàn)他浪漫主義風(fēng)格的佳句：【參考答案：①天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來。（《將進(jìn)酒》）②舉杯邀明月，對(duì)影成三人等。（《月下獨(dú)酌》）③蜀道之難，難于上青天?。ā妒竦离y》）④白發(fā)三千丈，緣愁似箇長(zhǎng)。（《秋浦歌》）】 二、掌握復(fù)習(xí)策略： 1．高度重視，化整為零。 名句記憶作為一種語(yǔ)言積累，需要循序漸進(jìn)，長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行。有計(jì)劃地每天背誦一部分，天長(zhǎng)日久，積沙成塔，記住的名句也便越來越多。那種以為單靠高考前一時(shí)半刻突擊便可即時(shí)奏效的想法是幼稚的，也是不足取的。 2．依綱據(jù)本，逐課過關(guān)。 《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》和《全日制普通高級(jí)語(yǔ)文教學(xué)大綱》所要求的古詩(shī)文背誦篇目（1～6年級(jí)學(xué)生背誦古今優(yōu)秀詩(shī)文160篇〈段〉，7～9年級(jí)學(xué)生背誦80篇〈段〉，合計(jì)240篇〈段〉；高中生要求“背誦一定數(shù)量的古代詩(shī)文名篇”，教學(xué)大綱推薦了古文10篇，詩(shī)詞曲30首），努力爭(zhēng)取全部過關(guān)。特別要落實(shí)名篇名段中的重點(diǎn)句。高考中名句名篇的默寫題對(duì)命題材料是有所選擇的，限于考題的測(cè)試量，名句名篇的默寫一般不會(huì)出現(xiàn)大的段落，尤其是古文。所以，可以重點(diǎn)突出一些句群，關(guān)注一些重點(diǎn)句。這些重點(diǎn)句，除包括篇段中的名句外，還有主旨句、關(guān)鍵句、精彩句、哲理句等。關(guān)注的前提是會(huì)背誦全篇全段，特別是篇幅短的一定要熟練背誦，目的是提高復(fù)習(xí)效率和答題的準(zhǔn)確度。 3．理解運(yùn)用，融會(huì)貫通。 名句記憶的目的既可以說是為了應(yīng)付高考中的上下句填充，但又不是僅僅局限于此。名言名句由于言簡(jiǎn)意賅，影響深遠(yuǎn)，因而極具說服力。如果在一篇文章中恰如其分地運(yùn)用幾句名句，就如畫龍點(diǎn)睛一樣，為文章增色不少。因此，名句不僅要記住，更要理解運(yùn)用。同時(shí)，通過準(zhǔn)確的理解，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用，又會(huì)進(jìn)一步強(qiáng)化記憶，收相得益彰之功效。 4．反復(fù)揣摩，注意形意。 注重同音異義詞和同義異形詞的比較掌握。同音異義詞和同義異形詞是命題人 “設(shè)伏”熱點(diǎn)，因此考生復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)注意重點(diǎn)突破，通過有意識(shí)地分析比較，既知其音，又知其義，并知其形。如學(xué)生在默寫“無(wú)邊落木蕭蕭下”中的“蕭蕭”時(shí)，容易寫成“瀟灑”的“瀟”。如果揣摩出詩(shī)句展現(xiàn)的是一幅凄涼蕭瑟的秋景圖，而毫無(wú)瀟灑之意，就不難正確書寫了。再如“今宵酒醒何處，楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆敝?，“宵”指的是“夜晚”的含義；“曉”指的是“天剛亮的時(shí)候”；“鍥而舍之，朽木不折”中，理解“鍥”是雕刻的意思，自然要運(yùn)用工具，所以加表示工具的偏旁；而“默契”的“契”是更多指的是買賣房屋地產(chǎn)等的文書，及“投合”之意，揣摩明了句意，自然就不會(huì)默寫錯(cuò)誤。 5．讀懂題干，明確要求。 各地試卷名句填空有全部完成和選作完成（如“8選5”“二選一”）等形式，因此考生務(wù)必審準(zhǔn)題干，斟酌解答，如是全部完成類型則注意，填寫上下句的默寫，可以根據(jù)上句或下句推導(dǎo)提醒；內(nèi)容提示的默寫，可先在頭腦中默背有關(guān)內(nèi)容，選取與提示相對(duì)應(yīng)的內(nèi)容默寫。選作類型題，則要選自己最有把握的句子填寫。無(wú)論哪一種題型都要留意試卷所標(biāo)語(yǔ)句出處，答題時(shí)務(wù)必保留原文寫法。 6．規(guī)范書寫，杜絕馬虎。 這一知識(shí)點(diǎn)容易失分，原因除了不會(huì)背誦之外，就是書寫有誤，只要寫錯(cuò)一個(gè)字，就不得分。因此我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)要規(guī)范書寫，杜絕馬虎思想，多背多寫，做到：準(zhǔn)確、規(guī)范。否則極易出錯(cuò)，如“一夫作亂而七廟隳，身死人手，為天下笑者，何也？”的“隳”，“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”的“鶩”，都容易誤寫；“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來”的“材”容易寫成“才”；“別有幽愁暗恨生，此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的“幽”易寫成“憂”，“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的“暗”易寫出“岸”，“桃李不言，下自成蹊”的“蹊”易寫成“溪”等。 7．掌握名句識(shí)記及答題技巧： （1）借助字形識(shí)記 考生默寫時(shí)，有時(shí)對(duì)詩(shī)、文句中字的字形識(shí)記不牢，從而提筆寫錯(cuò)字。如：“羈鳥戀舊林，池魚思故淵”（陶淵明的《歸園田居》）中的“羈”，有不少考生寫成了上方是西字的錯(cuò)字。需要提醒大家注意這個(gè)字的字形，不是由“西”“革”“馬”構(gòu)成，而是由“四”“革”“馬”構(gòu)成，可借助諧音“四個(gè)馬”識(shí)記，這樣就記準(zhǔn)了，默寫時(shí)再也寫不錯(cuò)了。 （2）領(lǐng)悟字義識(shí)記 考生默寫時(shí)，有時(shí)對(duì)詩(shī)、文句中字的字義弄不清楚，從而提筆寫錯(cuò)字。這種情況下，注意領(lǐng)悟含義，圈點(diǎn)強(qiáng)記，邊誦邊寫。如：“……映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。三顧頻煩天下計(jì)，兩朝開濟(jì)老臣心。出師未捷身先死，長(zhǎng)使英雄淚滿襟”（杜甫《蜀相》）。其中的“葉”寫成了“夜”，“襟”寫成“巾”，此乃字義不清的結(jié)果。若記住了“隔葉黃鸝空好音”是寫黃鸝鳥隔著樹葉徒然唱著美好的歌，“淚滿襟”是淚水沾滿了“衣襟”，也就寫對(duì)了。 （3）通過對(duì)比識(shí)記 考生有時(shí)區(qū)分不開不同詩(shī)句中讀音相同而書寫不同的兩個(gè)字，從而將這兩個(gè)字寫反了。如：將“艱難苦恨繁雙鬢”中的“繁”與“三顧頻煩天下計(jì)”中的“煩”記混寫反。若要想記準(zhǔn)，就得對(duì)比著識(shí)記。前者中的“繁”是“繁多”之意，“繁雙鬢”指兩鬢白發(fā)不斷增多，“繁”是動(dòng)詞“增多”之意；后者中的“煩”為“麻煩”之意，“頻煩”是從劉備這個(gè)角度來說的，劉備三顧茅廬向諸葛亮咨詢統(tǒng)一天下大計(jì)，確實(shí)有點(diǎn)“麻煩”諸葛亮了。如此對(duì)比著識(shí)記就不會(huì)記混。還有的考生將不同兩首詩(shī)中涉及到的相同內(nèi)容的詩(shī)句混淆了。如：將“出師未捷身先死，長(zhǎng)使英雄淚滿襟”（杜甫《蜀相》）與“出師一表真名世，千載誰(shuí)堪伯仲間”（陸游《書憤》）混淆。雖然兩者都涉及到了諸葛亮及“出師”，但“出師”內(nèi)容不同，詩(shī)人要表達(dá)的意思也不同。《蜀相》“出師未捷身先死”中的“出師”是指出兵伐魏，而“出師一表真名世”中的“出師”是指《出師表》?！俺鰩熚唇萆硐人?，長(zhǎng)使英雄淚滿襟”是杜甫憑吊諸葛亮?xí)r對(duì)其未能統(tǒng)一中國(guó)深表惋惜之情，也有激勵(lì)仁人志士報(bào)國(guó)建功之意；“出師一表真名世，千載誰(shuí)堪伯仲間”則是陸游對(duì)諸葛亮的仰慕及對(duì)《出師表》的頌揚(yáng)，也表達(dá)了他要以諸葛亮自期，為北定中原奮斗終身的決心。如此對(duì)比識(shí)記就不會(huì)記混了。 （4）勤于動(dòng)手，突破生僻難寫字 對(duì)于文質(zhì)兼美的名句名篇，很多同學(xué)都能熟讀成誦，但在考試中卻不能得分。其中重要的一個(gè)原因就是生僻難寫字的書寫有誤，一字之差，導(dǎo)致丟分。這就要引導(dǎo)學(xué)生克服懶惰思想，勤于動(dòng)筆，重點(diǎn)突破，在考試中才能準(zhǔn)確無(wú)誤地書寫出生僻難寫字。例如： 落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色。 （王勃《膝王閣序》） 群山萬(wàn)壑赴荊門，生長(zhǎng)明妃尚有村。 （杜甫《詠懷古跡》） 以上“鶩”“壑”就極易誤寫，必須在復(fù)習(xí)中反復(fù)多寫幾遍，達(dá)到熟能生巧、強(qiáng)化記憶的目的。 （5）非常識(shí)記 有的詩(shī)句，按現(xiàn)在平常的說法或語(yǔ)序識(shí)記往往是錯(cuò)的，必須非常識(shí)記。如：“兩情若是久長(zhǎng)時(shí)，又豈在朝朝暮暮。”（秦觀《鵲橋仙》）考生往往寫成“兩情若是長(zhǎng)久時(shí)”,若按非常識(shí)記是“久長(zhǎng)”就可以了。再如：“臣無(wú)祖母，無(wú)以至今日；祖母無(wú)臣，無(wú)以終余年。母、孫二人，更相為命，是以區(qū)區(qū)不能廢遠(yuǎn)?！保ɡ蠲堋蛾惽楸怼罚┛忌哉J(rèn)為，祖母與李密二人乃為“祖、孫二人”，于是將其中的“母、孫二人”，誤寫成“祖、孫二人”。豈不知古漢語(yǔ)中的“祖”從表示人這一義項(xiàng)角度看來，是指“祖先”或特指“祖父”，而“母”泛指“女性長(zhǎng)輩”，所以原文的“母、孫二人”是不能按現(xiàn)在的理解寫成“祖、孫二人”的?！澳?、孫二人，更相為命”就得非常識(shí)記。還有陶淵明的詩(shī)《歸園田居》，不能按現(xiàn)在的習(xí)慣說法寫成《歸田園居》，必須非常識(shí)記為《歸園田居》。 （6）借助意境識(shí)記 “今宵酒醒何處？楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆笔撬未~人柳永的詞《雨霖鈴》中的名句。有的考生將“楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆钡摹鞍丁闭`寫成“暗”，“殘”誤寫成“慘”。只要明白此名句是寫詞人設(shè)想酒醒后看到的情景：楊柳的岸邊，楊柳依依，晨風(fēng)習(xí)習(xí)，天空中掛著一鉤殘?jiān)拢弧傲倍茨堋傲簟?，睹柳令人傷感，“月殘”人不團(tuán)圓，令人倍感凄慘，就不會(huì)寫錯(cuò)了。 （7）原字識(shí)記 默寫的名句中有通假字的，一定要寫詩(shī)句中的原字。如：蘇軾的《赤壁賦》中的“舉酒屬客，誦明月之詩(shī)，歌窈窕之章”的“屬”通“囑”,在此為“勸人喝酒之意”,但在默寫時(shí)必須寫成原字“屬”；“浩浩乎如馮虛御風(fēng)，而不知其所止”中的“馮”通“憑”，但在默寫時(shí)必須寫成原字“馮”。再如“早歲那知世事艱”（陸游《書憤》）詩(shī)中的“那”不能寫成通假字“哪”，“臣以險(xiǎn)釁，夙遭閔兇”（李密《陳情表》）中的“閔”不能寫成通假字“憫”，都必須寫原字。 （8）注意同音異義詞 讀音相同，意義不同甚至相反的詞語(yǔ)在名句名篇中大量地存在著，這也是命題人“設(shè)伏”的熱點(diǎn)。這就要求應(yīng)該特別注意這些同音異義詞，通過有意識(shí)地分析比較，既知其音，更知其義。例如： 別有幽愁暗恨生，此時(shí)無(wú)聲勝有聲。 （白居易《琵琶行》） 山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。 （陸游《游山西村》） 眾口鑠金，積毀銷骨。（司馬遷《史記》） 以上三句中，“幽”的意思是“隱蔽的、隱藏的”，易誤寫作“憂”；“暗”的意思是“綠柳成蔭”，易誤寫作“岸”；“銷”的意思是“熔化”，易誤寫作“消”。 （9）關(guān)注同義異形詞 意思相同而字形迥異的詞在名句名篇中也是屢見不鮮的，對(duì)學(xué)生有更大的迷惑性和誤導(dǎo)性，是考試得分的“盲點(diǎn)”之一，復(fù)習(xí)時(shí)也應(yīng)引起高度的重視。例如： 君子坦蕩蕩，小人長(zhǎng)戚戚。 （《論語(yǔ)》） 天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來。 （李白《將進(jìn)酒》） 以上句中，長(zhǎng)”容易誤寫成與其同義的“?！?；“材”容易誤寫成與它同義的“才”。 （10）留心語(yǔ)句順序 有不少名句的語(yǔ)句順序即使顛倒，意思也不會(huì)發(fā)生改變，也正是這個(gè)原因，一部分學(xué)生往往就是觀其大略、不求甚解，而導(dǎo)致把語(yǔ)句的順序?qū)戭嵉?，白白地丟掉了分?jǐn)?shù)。例如： 春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。 （葉紹翁《游園不值》） 欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。 （蘇拭《飲湖上初晴后雨》） 文章合為時(shí)而著，歌詩(shī)合為事而作。 （白居易《與元九書》） 以上這三句，稍不注意，就很可能寫錯(cuò)順序：把“春色滿園”寫錯(cuò)為“滿園春色”；把“淡妝濃抹”寫錯(cuò)為“濃抹淡妝”；把“歌詩(shī)”錯(cuò)寫為“詩(shī)歌”。 （11）注意語(yǔ)句出處 很多的名句經(jīng)過人們長(zhǎng)期地流傳，已經(jīng)變成了耳熟能詳?shù)摹按蟊娒浴薄５?，在演變流傳的過程中，有相當(dāng)一部分的名句發(fā)生了很大變化，甚至又有了新的說法。這樣，就必須讓學(xué)生在答題時(shí)，一定要看清句子后面的出處。例如： 路曼曼其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。（屈原《離騷》） 蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽。 （王籍《入若耶溪》） 疾風(fēng)知?jiǎng)挪?，板蕩識(shí)誠(chéng)臣。 （李世民《贈(zèng)蕭瑀》） 上面的三個(gè)句子，已經(jīng)標(biāo)明了具體的出處，就不能把“路曼曼”寫成“路漫漫”了，雖然平常是寫作“路漫漫”；也不能把“蟬噪林逾靜”寫成“蟬噪林愈靜”了，雖然意思并沒有改變；更不能在“疾風(fēng)知?jiǎng)挪荨钡暮竺娼印傲一鹱R(shí)真金”，雖然這種說法已成俗語(yǔ)。 （12）注意不遺漏虛詞 文言文中有大量的虛詞，稍不注意就很容易漏掉，造成丟分。 例：補(bǔ)寫出下列名篇名句中的空缺部分。 （1）亦余心之所善兮，。（屈原《離騷》） （2），去以六月息者也。（莊子《逍遙游》） （3）積善成德，，圣心備焉。（《荀子勸學(xué)》） （4），不知東方之既白。（蘇軾《赤壁賦》） 解析：（1）中的“其”，（2）中的“而、者”，（3）中的“而”，（4）中的“乎”，以上所有的都是虛詞，書寫時(shí)很容易丟掉，應(yīng)引起注意。 參考答案：（1）雖九死其猶未悔?。?）摶扶搖而上者九萬(wàn)里 （3）而神明自得　（4）相與枕藉乎舟中 1．結(jié)合自己平時(shí)復(fù)習(xí)情況，自主總結(jié)答題技巧。 2．小組交流答題技巧，取長(zhǎng)補(bǔ)短。 3．展示自主總結(jié)答題技巧。 4．師生共同總結(jié)答題技巧。 考生掌握高考答題技巧，可以有效消除畏難情緒，提高答題正確率。 練習(xí)提升 展示下列習(xí)題： 1．（2016屆江西省高安、玉山縣第一、臨川區(qū)第一等九校2016屆高三下學(xué)期聯(lián)考）補(bǔ)寫出下列句子的空缺部分。（6分） ⑴《離騷》中用“ ， ”兩句來直接表白自己寧死也不與小人們同流合污的心志。 ⑵《赤壁賦》中描寫詩(shī)人泛舟江上隨意飄蕩自由來去的情景的兩句是：“ ， 。” ⑶《漁家傲?秋思》中用“ ， ”兩句，點(diǎn)出了“塞下”的地域性的特點(diǎn)，并以“異”字領(lǐng)起全篇，為下片懷鄉(xiāng)思?xì)w之情埋下了伏線。 2．（2016屆海南省海口市湖南師大附中?？诟呷谝淮文M）補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（6分） （1）《生于憂患，死于安樂》中“ ， ”兩句，大意是：心意困苦，思緒阻塞，然后才能有所行為；看到他的臉色，聽到他的聲音，然后人們才了解他。 （2）《氓》中“ ， ”兩句，以河流有岸、濕地有邊比喻凡事都有底線，暗示女主人公對(duì)負(fù)心男子的忍耐已經(jīng)到了極限。 （3）《師說》中“三人行，則必有我?guī)煛闭Z(yǔ)見《論語(yǔ)述而》，原文為：“三人行， 。擇其善者而從之， ?！? 3．（2016屆江蘇省常州市第一、江陰南菁高中高三兩校聯(lián)考） 補(bǔ)寫出下列名句名篇中的空缺部分。 ⑴ ， 。駕一葉之扁舟，舉匏尊以相屬。（蘇軾《赤壁賦》） ⑵ ，夕攬洲之宿莽。（屈原《離騷》） ⑶夜深忽夢(mèng)少年事， 。（白居易《琵琶行》） ⑷ ，豐年留客足雞豚。（陸游《游山西村》） ⑸高者掛罥長(zhǎng)林梢， 。（杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》） ⑹志士仁人， ， 。（《論語(yǔ)衛(wèi)靈公》） 4．（2016屆山東省實(shí)驗(yàn)高三上學(xué)期第三次診斷）補(bǔ)寫出下列名句名篇中的空缺部分。（6分） （1）孔子的名言“ ， ”道出了為人處世的原則：自己不喜歡的，不要強(qiáng)加給別人。 （2）《阿房宮賦》中，杜牧告誡統(tǒng)治者汲取秦速亡的教訓(xùn)，否則會(huì)重蹈覆轍的句子是： ， 。 （3）《齊桓晉文之事》中強(qiáng)調(diào)學(xué)校教育的重要性的句子是： ， ， 。 參考答案： 1【答案】⑴寧溘死以流亡兮，余不忍為此態(tài)也。（2）縱一葦之所如，凌萬(wàn)頃之茫然。⑶塞下秋來風(fēng)景異，衡陽(yáng)雁去無(wú)留意。 【解析】這是一道理解型的題目，注意不要出現(xiàn)錯(cuò)別字。 【考點(diǎn)定位】默寫常見的名句名篇。能力層級(jí)為識(shí)記A。 2【答案】（1）困于心衡于慮而后作 征于色發(fā)于聲而后喻 （2）淇則有岸 隰則有泮 （3）必有我?guī)熝? 其不善者而改之 【解析】名句默寫要注意字形，而字形與字義分不開，學(xué)生應(yīng)借助字義來識(shí)記字形。注意重點(diǎn)字的寫法。如“衡”“作”“喻”“淇”“隰”“泮”，要理解字義去記憶。學(xué)生記憶的時(shí)候應(yīng)該結(jié)合詩(shī)句的意思。每句1分，句中有誤該句不得分。要求學(xué)生養(yǎng)成回頭望的習(xí)慣，避免筆誤。 【考點(diǎn)定位】默寫常見的名句名篇。能力層級(jí)為識(shí)記A。 3【答案】⑴況吾與子漁樵于江渚之上，侶魚蝦而友麋鹿；⑵朝搴阰之木蘭兮；⑶夢(mèng)啼妝淚紅闌干；⑷莫笑農(nóng)家臘酒渾；⑸下者飄轉(zhuǎn)沉塘坳；⑹無(wú)求生以害仁，有殺身以成仁。 【解析】名句默寫要注意字形，而字形與字義分不開，學(xué)生應(yīng)借助字義來識(shí)記字形。注意重點(diǎn)字的寫法。如“渚”“麋鹿”“搴阰”“闌”“臘酒渾”“坳”等要理解字義去記憶。學(xué)生記憶的時(shí)候應(yīng)該結(jié)合詩(shī)句的意思。每句1分，句中有誤該句不得分。要求學(xué)生養(yǎng)成回頭望的習(xí)慣，避免筆誤。 【考點(diǎn)定位】默寫常見的名句名篇。能力層級(jí)為識(shí)記A。 4【答案】（1）己所不欲，勿施于人（2）后人哀之而不鑒之，亦使后人而復(fù)哀后人也（3）謹(jǐn)庠序之教，申之以孝悌之義，頒白者不負(fù)戴于道路矣 【解析】理解性默寫的題目難度比根據(jù)上下文默寫要難，首先要選準(zhǔn)詩(shī)句，然后不要出現(xiàn)錯(cuò)別字，此題注意提示語(yǔ)中的“自己不喜歡的，不要強(qiáng)加給別人”“會(huì)重蹈覆轍”“不知憐憫體恤百姓”“學(xué)校教育的重要性”，這樣就能準(zhǔn)確的答出題目，注意“鑒”“庠”“悌”“頒”等易錯(cuò)字的書寫。 【考點(diǎn)定位】默寫常見的名句名篇。能力層級(jí)為識(shí)記A。 1．自主完成遷移練習(xí)題。 2．小組交流答案。 3．展示答案。 4．對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)答案糾錯(cuò)反思。 精選全國(guó)百?gòu)?qiáng)校有代表性的模擬題，及時(shí)進(jìn)行遷移訓(xùn)練，使學(xué)生學(xué)以致用，有利于強(qiáng)化落實(shí)。 布置作業(yè) 展示如下作業(yè)要求： 1．整理并積累必修及選修課本中的名句名篇。 2．拓展知識(shí)面，積累課外常考名句。 3．強(qiáng)化練習(xí)，落實(shí)課內(nèi)所講方法技巧。 按要求完成作業(yè) 布置這個(gè)作業(yè)是為了讓學(xué)生勤于練習(xí)，盡快提高。