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. 美 術 教 案 年級 二（1）班 姓名 一、教材分析： 浙美版第三冊實驗教科書的編寫,以國家一系列有關教育改革的文件,特別是教育部<<基礎教育課程改革綱要(例行)>>為指標,以教育部制定并頒發(fā)的<<全日制義務教育美術課程標準(實驗稿)>>為主要依據,打破過去以美術學科知識技能為主要目標的教材體系結構,構建以促成美術素養(yǎng)的形成為核心,探究性美術實踐活動為主線,人文性單元結構為基本特征的美術教材新體系.　　 本教材的編寫注重學生審美感受和視覺經驗的培養(yǎng),強調學生創(chuàng)新意識和實踐能力的協調發(fā)展,以接近社會,貼近學生.學以致用為原則,選擇符合一年級小學生身心特點的教學內容設計課題.　　 全冊共有22課,分為9個隱性單元,內容涵蓋造型`表現,設計`應用,欣賞`評述,綜合`探索四個學習領域,其中造型`表現及設計`應用占有較大比重,欣賞`評術除藝術珍寶單元的內容外,其余大多隨堂教學,分配在各課之中.　　 教學目標：　　 【造型·表現】　 初步認識形、色與肌理等美術語言，學習使用各種工具，體驗不同媒材的效果，通過看看、畫畫、做做等方法表現所見所聞、所感所想的事物，激發(fā)豐富的想像力與創(chuàng)造愿望?！　? 【設計·應用】　 學習對比與和諧、對稱與均衡等組合原理，了解一些簡易的創(chuàng)意和手工制作的方法，進行簡單的設計和裝飾，感受設計制作與其他美術活動的區(qū)別。　　 【欣賞·評述】　　 觀賞自然和各種美術作品的形、色與質感，能用口頭或書面語言對欣賞對象進行描述，說出其特色，表達自己的感受。　　 【綜合·探索】　　 采用造型游戲的方式，結合語文、音樂等課程內容，進行美術創(chuàng)作、表演和展示，并發(fā)表自己的創(chuàng)作意圖?！　? 二、學情分析：　　? 二年級的小朋友剛從一年級升上來課堂常規(guī)有一定的養(yǎng)成,但注意力容易不集中，因此教師的教學態(tài)度和教學理念起決定作用。如果能在寬松融洽的氣氛中開始,那么孩子將自然地摒棄對美術課的畏懼感,從而激發(fā)對美術課的喜愛。從總體上來看，學生對美術課興趣濃厚，并具有較好的繪畫基礎和對各種材料綜合運用的能力，其中對油畫棒的運用能力較強。但基礎不均衡，大部分學生能較好地使用油畫棒著色、用線條表現平面形象，并能大膽地發(fā)揮想象，作品內容豐富，富有生活情趣；有較高的創(chuàng)新意識和較好的心理品質。也有一部分學生對美術學科的興趣不濃，空間感較弱，造型能力還需要進一步發(fā)掘，對一些廢舊材料的綜合運用能力較差，有待進一步地提高?！　? 三、教學目標：　　? （一）總目標：　　 1、認識常用的色彩及形狀，并能用英語表示各種色彩，體驗不同媒材工具的使用效果。用撕、剪、貼、畫的方法表達自己的想法?！　? 2、探索感知泥性，歸納幾種基本的玩泥方法，口頭發(fā)表體驗感受?！　? 3、欣賞感受剪紙、撕紙、折紙藝術之美，學習剪紙、撕紙、折紙造型表現的方法?！　? 4、探索用線描的形式表現各種物體?！　? 5、引導學生感知并發(fā)現食物之美，在教學中穿插雙語教學，激發(fā)學生對美術課堂的興趣?！　? （二）難點：1、學生對感受物體的發(fā)表，并用簡單的英語口語來表示?！　? 2、引導學生體會不同筆觸、不同的畫材賦予畫面的不同效果，引導學生表現自己的所見所聞?！　? 3、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，發(fā)展個性，充分學生對卡通形象的感受，在學習活動中能舉一反三進行探究?！　? 4、領會自然界中的事物與美術作品中的區(qū)別，讓小朋友們學習觀察藝術作品，對作品的造型、色彩、情節(jié)予以描述，說出自己的感受?！　? 5、怎樣使雙語教學在美術課堂中更好的發(fā)揮作用?！　? 四、教學策略與措施：　　? 1、注重審美能力的培養(yǎng)　　 教學中，要創(chuàng)造條件，多給學生感悟優(yōu)秀美術作品的機會，引導學生展開想象，進行比較。讓學生談談自己的感受，提高他們的審美情趣?！　? 2、注重創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)　　 讓學生在不斷地探索和實踐中成長發(fā)展創(chuàng)新思維和能力。要幫助學生獲得親身體驗，形成喜愛質疑、樂于探究、努力求知的心理傾向，激發(fā)創(chuàng)新的欲望?！　? 3、創(chuàng)設文化情境，涵養(yǎng)人文精神　　 美術學習不單是一種技能技巧的訓練，而應視為一種文化的學習。要在美術教學中創(chuàng)設一定的文化情境。　　 4、確立學生的主體地位　　 培養(yǎng)學生憑借自己主動建構知識與活動，去與他人互動，與環(huán)境互動，與人類文化互動，達到自身進一步發(fā)展的目的。要尊敬和愛護學生，對每個學生的創(chuàng)造成果要給予充分的肯定尊重。　　 5、鼓勵學生進行綜合性探究性的學習　　 引導學生在實際生活中領悟人類社會的豐富性，了解各學科的共通之處和相異之處，理解美術對生活的獨特貢獻，使他們真正獲得綜合運用美術以及其他知識、技能來解決學習生活中的各種問題的能力?！　? 6、重視學生的自評和互評　　 傳統(tǒng)美術課程評價是一種以課程目標為依據的鑒定和甄別，現代課程評價應貫徹素質教育精神和“以學生發(fā)展為本”的思想，核心是促進學生的發(fā)展。要突出評價的過程和個性差異性，建立發(fā)展評價體系。　　 7、恰當運用多種教學手段　　 用生動有趣的教學手段，如電影、電視、錄象、范畫、參觀、訪問等故事、游戲、音樂等方式引導學生增強對形象的感受能力和想象力，激發(fā)學生學習美術的興趣?！　? 8、廣泛利用各種課程資源　　 努力開發(fā)當地資源開展多種形式的美術教育活動?！　? 五、教學進度：　　? 周次 教學內容 課時 備注 1 畫家筆下的快樂童年 2　 欣賞·評述　 2 我的假日　　 　?　 2　 造型·表現 3 游樂園　 　?　 2　　 造型·表現 4 船兒出航　 　?　 2　　 造型·表現 5 我們喜歡的動畫形象　　 　?　 2　　 欣賞·評述　 6 動漫寶寶　　 2　 　 設計·應用　　 7 光榮的獎章　　 1 　　 設計·應用　　　 8 走迷宮 1 　　 設計·應用　　 9 動物造型餅干　　 1　 　 造型·表現　 10 做一棵大樹　　 2 　 造型·表現 11 泥塑恐龍　 1　 　 造型·表現 12 炫彩的天空　　 1　 　 造型·表現　 13 小鳥的家　　 1　 　 造型·表現　　 14 奇特的夢　　 2　 　 造型·表現　　 15 淘氣堡　 1　 　 造型·表現　 16 剪影　 2　 　 綜合·探索 17 剪花邊　 2　 　 綜合·探索 18 站立的折紙動物　 2　 造型·表現　 19 手拉手好朋友 2 設計·應用 20 剪紙欣賞　 1　 　 欣賞·評述　　 課 題 1 畫家筆下的快樂童年 一、教學目標 1. 通過欣賞表現快樂童年的美術作品，初步感知、了解不同繪畫表現形式的美感特征。 2. 能用自己的語言簡單描述畫家的作品，并能說說自己的感受。 3. 感受美術作品中總表現童年多種多樣的快樂生活，增強幸福、快樂的情感體驗，激發(fā)珍惜幸福童年、熱愛美好生活的情感。 二、教學重難點 重點：引導學生欣賞中外畫家表現快樂童年的繪畫作品，用自己的語言簡單描述畫家的作品及欣賞的感受。 難點；了解不同畫種的表現形式和方法。 教學準備 學生：課件閱讀教材 教師：相關圖片、課件以及多媒體設備等。 三、教學過程 第一課時 1. 欣賞導入。 （1）提問：課件展示，這幾幅畫畫的都是什么人？ 你覺得他們的心情怎樣？ （2）教師小結談話，出示課題：《畫家筆下的快樂童年》。 2. 初步賞析。 （1）提問：剛才有同學說畫中的小朋友很快樂，你是怎么看出來的？ 快樂的事是多種多樣的，在你的生活中什么事讓你很快樂？ 畫家在表現快樂的童年時，他們的表現形式是不一樣的，你能發(fā)現嗎？ （2）教師歸納小結：《小八路》是油畫作品，表現了兩個小八路愛護小鳥的畫面；《三毛迎解放》是一幅中國畫，表現三毛歡快打鼓的形象；《三月三》是年畫，表現了幾個小朋友在春天里放風箏的快樂情景。 3. 深入探究。 （1）教師出示《悄悄話》 提問：這幅畫屬三毛畫種？ 這幅畫畫了什么內容？ 猜一猜小孫女可能在說什么悄悄話？為什么？ 小結:《悄悄話》是一幅中國畫，畫面上一個陜北老爺爺盤腿坐著編柳條筐，一個天真的小女孩（可能是孫女）背著書包、算盤，手里拿著一張紙（通知書），笑瞇瞇地，把小嘴湊到老爺爺的耳邊，正在說“悄悄話”。她在說什么？我們可以想象她在報告得了好成績，她收到了老師的表揚，她要參加什么喜歡的活動…… （2）教室出示《洗澡》 同桌交流：《洗澡》畫了什么？ 主要從什么方面來表現畫中人的快樂幸福？ 指明發(fā)言、教室反饋小結 （3）教師出示《閑庭春畫》 學生觀察《閑庭春畫》后，請學生介紹畫面的內容，根據自己的玩耍經驗，說說畫中的小朋友心情怎么樣。 （4）同時出現以上三幅作品，請學生說一說：這三幅作品都表達了快樂和幸福的主題，你覺得它們分別表現在哪些方面？ （5）教師出示《耍孩兒》，這是一幅中國畫，在這幅畫中幾個小朋友在放風箏，表現了小朋友們玩耍時歡快的情景。在這幅畫中畫家給背景留了空白，為什么？ 學生回答后教師介紹中國畫的留白特點，并進行中國畫留白欣賞。 （6）教師出示《康乃馨、百合、玫瑰》、《提著水罐的小女孩》。 請學生說一說：上面兩幅作品都表現了小女孩在花園中的情景，但畫面的意境帶給我們的感受很不同，你能說說這兩幅畫的背景和人物在表現方法上有什么不同？ 討論后歸納。 4.嘗試賞析 第二課時 1. 學生繼續(xù)作業(yè) 請自主選擇還沒欣賞過的一幅畫，說說你選擇的是誰的作品？ 屬什么畫種？ 畫面表現了什么內容？ 你感覺到畫中的小朋友的心情是怎樣的？ 畫家在處理人物和背景時用了什么表現方法？ 2. 學生匯報交流，師生共同評價。 3. 小結拓展 小結本課學習內容 欣賞其他藝術家表現快樂童年的作品 課后有興趣的同學可以上網收集更多畫家表現快樂童年的美術作品，或者用畫筆表現自己的童年趣事。 四、教學反思 課 題 2 我的假日 一、教學目標 1. 通過欣賞古今中外用各種方式表現假日的圖片資料，提高在畫面中獲取信息的能力及對假日生活的感性認識。 2. 學習運用適當的夸張表現人物的動態(tài)和豐富熱烈的色彩來大膽地表現假日愉悅的心情，豐富視覺、觸覺和審美經驗。 3. 通過對假日的回憶、想象與表現，激發(fā)對美好生活的熱愛。 二、教學重難點 重點：嘗試用不同形式來表現假日生活 難點：對人物動作與表情等主要特征的把握、夸張與想象 教學準備 學生：彩色水筆、油畫棒、自己喜歡的假日照片等 老師：課件、各種有關假日的圖片資料、筆、油畫棒、水粉顏料等 三、教學過程 第一課時 1. 組織教學。 穩(wěn)定教學秩序，檢查學生課前準備情況。 2. 展示交流 （1）了解學生的假日生活，讓學生展示課前收集的有關假日生活的圖片資料。 （2）教師展示課前收集的一些假日畫面。 提問：假日總是美好的，你會怎樣度過假日？你在假日里最喜歡做什么事？ 師生共同回憶、敘述快樂的假日時光，從而確定值得表現的內容。 3. 欣賞感悟。 （1）欣賞《大碗島的星期日下午》這幅畫。 內容描述 提問：你在畫中看到了什么？畫面的前后分別畫了些什么？他們看上去是一樣大小的嗎？ 色彩分析 畫家在畫這幅畫時主要用了哪幾種顏色？這些顏色在畫面上是怎樣安排的？ 讓學生探探對此幅畫的色彩感受：陽光燦爛、休閑、快樂…… （2）同齡人作品賞析。 欣賞理解 a． 感知環(huán)境的襯托在人物心情表現中的作用。 b． 明晰適當夸張、想象在塑造人物神情等方面的作用。 c． 體會如何使畫面人物的安排和場景的表現更趨合理。 欣賞感知 以瀏覽的方式欣賞同齡人的作品，了解不同的表現形式、材質所帶來的畫面美。 4. 交流討論 學生結合自己準備的材料，探探自己創(chuàng)作表現的基本設想。 5. 創(chuàng)作表現 第二課時 1. 學生繼續(xù)創(chuàng)作 作業(yè)要求：表現自己假日的真實感受 提示：把心中所構思的圖形進行大膽自由地造型表現，可適當夸張表現人物的動態(tài)。畫多個人物時要注意前后的安排和表現，環(huán)境的襯托也會有助于人物心情的表現。 2. 展示評價 （1）讓學生自評、互評、相互取長補短，進一步開拓學生的思路。 （2）教師整體評價，提出解決問題的方法。 （3）課后請學生再次搜集并選擇各種表現假日的圖片。 四、教學反思 課 題 3 游樂園 一、教學目標 1. 通過觀察游樂園的照片，喚起對游樂場的美好記憶，感受游樂場的歡樂氣氛。 2. 了解各類游樂設施的造型與功能，嘗試用手繪的方法表現自己喜歡的游樂項目。嘗試用多角度表現游樂園，如游樂項目的多樣性、新奇有趣的游藝機外觀、齊全的配套設施等，還可以通過有課的表情、動作來體現游樂場的好玩，提高造型表現力及構圖的能力。 3. 在觀察、回憶、表現中體驗游樂園帶來的生活樂趣，培養(yǎng)積極、樂觀的精神風貌和敢于挑戰(zhàn)的勇氣。 二、教學重難點 重點：表現自己最喜歡的游樂園 難點：突出游樂園的好玩 教學準備 學生：課前可收集部分游樂設施與游玩時的圖片、照片，水彩筆、油畫棒等常用繪畫工具。 老師：課件、范作等。 三、教學過程 第一課時 1. 情景導入 課件展示：觀看游樂園項目視頻，說說自己的感受。 2. 探究交流 （1）討論：你去游樂園玩過嘛？游樂園哪些游藝項目讓你覺得好玩？ 師生共同回憶游樂園里有趣的游樂項目，說出逛游樂園的感受。 （2）游樂園探秘：游樂園好玩再哪里？ 觀察：課件展示游樂園圖片。 思考：游樂園的好玩可以通過哪些方面體現？ a. 游樂項目的多樣性 b. 游樂設施的有趣外觀：比較游樂場設施和生活中設施在造型上的不同 c. 齊全的配套設施 d. 人們夸張的動作和表情：比較小朋友不同的表現，體會他們的感受。 （3）小結：游樂園項目的多樣性、新奇有趣的造型、齊全的設施、人們夸張的動作和表情，都可以體現出游樂場的好玩。 3. 探究啟發(fā) （1）觀看演示短片，思考：可以怎樣表現游樂園？ 小結：復雜的游樂設施可以用線概括、再細化的方法表現。 （2）作品欣賞、探討。 表現內容 表現單一游樂項目或綜合表現游樂場景 寫實或大膽想象。 表現方法：線描、刮畫、剪畫結合等多形式表現。 4. 創(chuàng)作體驗 作業(yè)要求：畫一個自己喜歡的游樂園 第二課時 1. 學生繼續(xù)創(chuàng)作 2. 學生展示介紹作品 3. 學生互評、教師評價相結合 4. 小結拓展 （1）在生活中勇于迎接挑戰(zhàn)，牽手快樂！ （2）拓展：小小設計師——設計新型游樂項目。 四、教學反思 課 題 4 船兒出航 一、教學目標 1. 了解有關船的知識，知道不同船只的造型特點和用途。 2. 能用水彩筆、油畫棒、顏料或其他綜合材料創(chuàng)作富有特色的船，提高造型表現力和想象力。 3. 培養(yǎng)對船只及航海事業(yè)的興趣、認真細致的做事態(tài)度。 二、教學重難點 重點：船的基本造型及船兒航行特點的表現。 難點：如何啟發(fā)學生的創(chuàng)意，創(chuàng)作出有特色的船。 教學準備 （學生）水彩筆、油畫棒、顏料、畫紙等作畫工具。 （教師）課件、范畫。 三、教學過程 第一課時 1. 視頻導入：欣賞航空母艦（或其他船只）在蔚藍的大海上航行的視頻，導入課題：《船兒出航》。 2. 說說自己與船的故事，引導學生開拓眼界、敢于夢想。 你曾經坐過、看到過或想到過什么樣的船？說說你所知道的關于船的信息。 3. 圖片欣賞：認識各種各樣船只的造型特點與作用，在討論造型時教師可作簡筆畫示范或出示范畫說明。 （1）船只的基本結構：主船體（含船頭、船艙、船尾）、上層建筑。 （2）不同功能船只的造型特點：漁船、游船、渡輪、郵輪、貨輪、軍艦等。 4. 同齡人作品欣賞：如何表現行駛中的船？ 強調航行中船只的狀態(tài)與環(huán)境的變化：如鼓起的船帆，煙囪冒出的煙，劃出的海水，船身的正、側或拐彎變化等。 5. 布置任務，學生創(chuàng)作。 （1）作業(yè)：運用水彩筆、油畫棒或顏料等工具材料完成一幅“船兒帶我去遠航”的繪畫作品，可以畫風平浪靜時的船，還可以畫出不同形態(tài)的船。要求：色彩豐富，體現出船在航行的狀態(tài)。 （2）說說你想畫什么船？你準備怎樣表現它的造型特點？ （3）學生作業(yè)，教師巡回指導。 6. 作品展示、評價。 （1）學生上臺展示并介紹自己的作品：簡要說說作品題目、畫面故事、創(chuàng)作過程、得意之處。 （2）同學或教師評價。 7. 課后拓展: （1）欣賞名家畫船作品，提示可以用多種形式表現船。 （2）對自己的作品進行加工修改，使之更加完整美觀。 第二課時 1. 事件導入。出示圖片：2010年9月13日，武漢大學生王璐瑤劃著自己設計制作的紙船成功橫渡漢江。只要有夢想，就有實現的可能。導入課題。 2. 理解特點。對比手工制作的船模型與上節(jié)課繪畫作業(yè)，思考：繪畫的船和手工制作的船有哪些異同？（平面、立體；觀賞、能實踐等。） 3. 討論材料。課件展示獨木舟、帆船、軍艦以及學生制作的“船”，觀察所使用的材料，想一想這些船為什么能浮在水面上？ 選用輕薄的材料制作船體，如木板、紙、紙盒、葉片、塑料瓶或飲料罐等薄金屬片等等。 4. 探究方法。如果讓你自由選擇，你會用哪些材料制作一艘怎樣的船？簡要說說如何操作。教師以提建議的方式做適當點撥。 5. 示范制作。 （1）課件展示（或教師示范）彩紙剪貼船的制作步驟，要求仔細觀察制作方法。裁紙——畫圖紙剪切——粘貼——組合——裝飾完成。提示：虛線表示折；實線表示剪；陰影表示粘。 （2）強調要點：整體設計、關注細節(jié)、用剪安全、粘貼牢固。 6. 學生作業(yè)。 （1）布置任務：運用身邊熟悉的材料設計制作一艘心中的船。要求：你做的船能在水面上漂浮，獨特、美觀、富有創(chuàng)意。 （2）學生作業(yè)，教師巡回指導。 7. 作品展評。 （1）將制作完成的船放入水盆或水池，設法讓它開動起來，比一比誰的船兒開得更遠。 （2）說一說自己制作的是什么船？有什么功能？ （3）同學、教師評價：主要從創(chuàng)意、美觀、航行狀況等要點進行點評。 8. 課后拓展。 （1）回家之后嘗試用自己能夠收集到的廢棄材料制作一艘理想中的船，課余組織航行比賽。 （2）收集有關船的資料，了解更多關于船只與航海的知識。 四、教學反思 課 題 5 我們喜歡的動畫形象 一、教學目標 1. 通過欣賞中外優(yōu)秀的動畫形象，感受其擬人化、夸張化及富有人類情感等在內的動畫形象造型特點。 2. 在觀察、比較、交流等多樣學習中，認識更多的動畫形象，并獲得臨摹動畫形象及添畫簡單故事背景的方法及直接創(chuàng)意的體驗。 3. 培養(yǎng)簡單的動畫形象造型能力與動手操作能力，增添美術表現的幽默與智慧，豐富精神世界，初步發(fā)展動漫時代所需要的文化創(chuàng)意意識。 二、教學重難點 重點：欣賞與交流動畫形象，進行動畫形象的臨摹及簡單故事的添畫或進行其他方面的延伸創(chuàng)意。 難點：大膽而細致的動畫形象臨摹造型和自由而有創(chuàng)意的簡單故事添畫引導。 教學準備 （學生）帶好自己搜集并剪好的動畫形象1——2個、繪畫工具。 （教師）課件、“動畫舞臺秀”背景及若干動畫形象玩具等。 三、教學過程 第一課時 1. 猜想激趣導入。以兩個學生熟悉的中國動畫形象的猜想導入，一方面增強孩子們對動漫形象“行頭”的關注，激發(fā)學習興趣；另一方面增強孩子們對民族動畫的視覺認知和自豪感。 （1）猜一猜：你知道這是誰的穿戴嗎？(黑貓警長) （2）再猜一猜：你知道這是誰的玩具嗎？（孫悟空） （3）從孫悟空自然過渡到“中國國際動漫節(jié)”動畫吉祥物“小金猴”，從而引導學生和小金猴一起進入去找找我們自己喜歡的動漫形象的學習環(huán)節(jié)。 2. 引導學生認知各種動畫形象，并發(fā)表來自他們的視覺第一形象。 （1）比一比：誰認識的動畫形象多？哪些動畫形象是中國的？哪些是外國的？感受動畫時代多姿多彩的動畫形象。 （2）說一說：你最喜歡哪些動畫形象？為什么？鼓勵學生抓住動畫形象的特點，說出自己的視覺觀賞感受。 （3）在比較中提升對動畫形象的視覺審美認識。如引導學生把“孫悟空”這一動畫形象和生活中的猴子長相加以比較，從而悟得動畫形象具有夸張、擬人、鮮艷等特點。在此基礎上，教師可以結合“動畫小知識”這樣的方式總結學生的欣賞感悟。 3. 微作業(yè)之一：在老師提供的背景上，引導學生將自己搜集、剪好外形的各種動畫形象進行拼擺，以小組合作的方式完成《動畫舞臺秀》，并展示孩子們的成果，以營造動畫創(chuàng)意氛圍。 4. 以“小金猴”和我們一起去畫畫我們自己喜歡的動畫形象為轉折，順利引導學生進入臨摹動畫形象的學習環(huán)節(jié)。 5. 引導學生根據以往經驗，說一說動畫形象臨摹的要求和注意點等。聽取學生精彩回答后，教師結合一般臨摹步驟圖作概要講解和局部示范，并結合動畫形象臨摹小作欣賞加以拓展。 6. 微作業(yè)之二：引導學生選取一個自己喜歡的動畫形象，用線描方式臨摹一下。 第二課時 7. 延伸添畫作業(yè)引導。 （1）這是一幅在臨摹動畫形象基礎上，添加簡單故事情節(jié)的小創(chuàng)作，想一想：作品怎樣添加故事背景，才能使動畫形象變得更加生動？結合欣賞，引導學生發(fā)現進一步想象創(chuàng)作規(guī)律。 （2）深入作業(yè)要求。 8. 拓展創(chuàng)意引導。 （1）引導學生在課余創(chuàng)意自己的動畫形象，有條件的學校還可以指導學生進行動畫短片創(chuàng)作。 （2）引導學生在生活中找找自己喜歡的動畫形象，做一本“動漫形象”收藏小手冊。 四、教學反思 課 題 6 動漫寶寶 一、教學目標 1. 初步了解動漫的各種特點，加強對動漫的認識和喜愛。 2. 初步學習運用夸張、擬人、添加等手段設計動漫形象，培養(yǎng)創(chuàng)造能力。 3. 豐富生活情趣，樹立動漫意識，為創(chuàng)造富有特色的中國動漫形象而努力。 二、教學重難點 重點：運用夸張、擬人、添加等設計方法設計動漫形象。 難點：同一動漫形象的不同創(chuàng)意。 教學準備 學生：收集動漫的圖片、故事等，準備紙、水彩筆等常用作畫工具 教師：范作、課件等 三、教學過程 第一課時 1. 談話導入 （1）說一說自己最喜歡的動畫片及最喜歡的動漫形象 提問：你為什么喜歡這個動漫形象？ （2）教師小結，揭示課題：《動漫寶寶》 2. 新授 （1）思考：為什么要設計動漫寶寶？動漫寶寶又什么作用？ （2）怎樣設計動漫寶寶？ 教師示范，把一張紙設計成一個生動的紙寶寶，強調運用夸張手法，可以讓紙寶寶的頭變大，身子變小，紙寶寶會顯得更加可愛。 （3）欣賞各式動漫寶寶，打開創(chuàng)作思路，說一說：你想設計怎樣的動漫寶寶？ （4）教師對比海燕寶寶圖片，總結動漫寶寶的設計方法。 板書：夸張、簡化、添加、擬人。 （5）欣賞同一主題、不同設計的動漫寶寶，打開動漫寶寶設計思路。 （6）試一試：將五角星變成動漫寶寶。你能想出幾種不同的設計思路？ （7）欣賞不同表情、不同動作、不同服飾的動漫寶寶。 （8）欣賞同學們的作品。 3. 布置作業(yè)。 創(chuàng)作建議： （1）選擇一個自己喜歡的物品。把它設計成一個可愛的動漫寶寶。 （2）設計一個動漫寶寶的多種形象。 第二課時 1. 學生繼續(xù)設計，教師巡視指導。 2. 展示作品，師生互評。 （1）可以吧自己設計的動漫寶寶剪夏利，做還曾頭飾進行展示。 （2）可以分小組創(chuàng)編簡單那的動漫故事，扮演其中的角色。 3. 課外拓展。 （1）欣賞成套（系列）的動漫寶寶設計。 （2）希望能運用動漫寶寶的設計方法為學校藝術節(jié)設計吉祥物。 四、教學反思 課 題 7 光榮的獎章 一、教學目標 1. 通過獎章欣賞，了解獎章的作業(yè)和基本要素，并能設計一枚有意義的獎章。 2. 通過獎章觀察、分析、創(chuàng)作實踐等學習方法，提高學生的設計能力、創(chuàng)造能力和動手實踐能力。 3. 通過為學?；虬嗉壴O計一枚有意義的獎章，培養(yǎng)榮譽感。 二、教學重難點 重點：了解獎章的基本要去，設計一枚有意的獎章。 難點：獎章的造型與圖案、內容相符且富有創(chuàng)意。 教學準備 學生：有一定硬度的畫紙、水彩筆、油畫棒、剪刀等 老師：各種獎章實物和圖片、課件等 三、教學過程 1. 談話導入 （1）出示獎章圖片，提問：你知道這是什么嗎？ （2）展示老英雄給戰(zhàn)士們講戰(zhàn)斗故事的照片，指出：光榮的獎章記錄下了英雄光輝的歲月和不朽的事跡。 出示課題：《光榮的獎章》 （3）出示幾種不同的獎章圖片： 五一勞動獎章、八一勛章等 提問：你認識這些獎章嘛？你能說出這些獎章的名稱嗎？教師進行獎章介紹。 （4）說一說：獎章的用途和特點什么？教師總結 2.新授 （1）仔細觀察獎章，分析獎章有哪些基本要素。 （2）觀察獎章外形有哪些不同的變化，說一說你還能設計哪些不同的獎章外形？ （3）觀察獎章有哪些不同的掛飾，說一說你還能設計哪些不同獎章掛飾？ （4）獎章的中心圖案有什么特點？ （5）探索中心圖案的文字與圖案有哪些不同的排列形式。 （6）師生共同總結獎章設計要領。 （7）教師示范獎章設計的基本步驟。 （8）教師出示設計任務單：為班級各項評比活動設計獎章。 小組討論： a. 我們能為班級活動設計哪些獎章？ b. 各類獎章應有什么特點？ （9）欣賞同年齡兒童的作品，學習作品的優(yōu)秀之處。 3. 學生設計，教師巡視指導。 4. 展示作品，師生互評。 請學生佩戴自己的獎章進行自評 a. 說一說你的獎章是為什么活動而設計的？ b. 說一說從哪里可以看出獎章的內容？ c. 說一說自己有哪些創(chuàng)新的地方？ d. 說一說在創(chuàng)作的時候遇到了什么困難？是怎樣解決的？ 獎章投票評比活動，評出最佳獎章設計獎若干，評選出的獎章將在以后的班級頒獎儀式中正式采用。 5.拓展延伸。 （1）可嘗試設計制作半立體造型的獎章。 （2）思考：少先隊隊徽是獎章嗎？ 四、教學反思 課 題 8 走迷宮 一、教學目標 1. 初步了解迷宮的設計原理和迷宮圖的表現方法。 2. 學習繪制簡單的迷宮，提升設計能力。 3. 在做做、玩玩迷宮活動中感受迷宮文化的魅力，激發(fā)對迷宮游戲的興趣。 二、教學重難點 重點：學習繪制簡單的迷宮 難點：發(fā)揮想象并完成個性化的設計 教學準備 學生：彩色水筆或油畫棒、紙張 老師：多媒體課件 三、教學過程 1. 游戲揭題 出示迷宮 提問學生：“你認識它嗎？你會玩嗎？好，現在來比一比誰最快走出迷宮?！? 揭示課題：“今天我們一起來設計、繪制迷宮?！? 2. 欣賞探究。 引導學生欣賞迷宮并啟發(fā)學生思考： “迷宮什么會使人迷路呢？”小組內自主學習課文，師生共同討論得出迷宮的特征。 3. 深入學習：我們應該怎樣設計迷宮呢？ （1）教師和學生一起共同討論研究迷宮的設計要點。 （2）圍繞迷宮主題多樣性欣賞討論。 （3）圍繞迷宮路徑的變化來欣賞討論。 4. 設計制作 教師引導學生嘗試設計、制作迷宮，并取一個合適的名稱。 5. 展示玩耍 小組內展示交流自己設計的迷宮，并與同學們互相玩一玩 6. 欣賞拓展 除了紙上畫的迷宮之外，你還知道另外哪些迷宮？ 四、教學反思 課 題 9 動物造型餅干 一、教學目標 1. 認識不同類的小動物，掌握動物餅干造型的基本特點。 2. 掌握彩泥或橡皮泥粘貼的一半操作方法，能用彩泥或橡皮泥塑造出有趣、可愛的小動物形象，提高想象力和動手操作能力。 3. 通過對休閑點心的審美表現，培養(yǎng)對動物泥塑的興趣，樹立愛護小動物、與動物和諧相處的意識。 二、教學重難點 重點：通過粘貼動物造型餅干設計與制作，培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新能力。 難點：創(chuàng)造性地制作自己心中的小動物。 教學準備 學生：彩泥、雕塑刀、牙簽、底板（卡紙或者三合板） 教師：課件、范作、泥塑工具與材料 三、教學過程 1. 謎語導入 耳朵長，尾巴短，只吃菜，不吃飯。 出示兔子餅干圖片，導入課題《動物造型餅干》。 2. 比較餅干兔子與真實兔子的異同。 相同：長耳短尾，保留了兔子的基本特征。 不同：紅眼、兔毛、胡子不見了，立體變成了扁平，形狀更加概括。 出示一組動物造型餅干，請學生猜猜是什么動物。說說你是怎么猜出來的？ 動物餅干突出了動物的主要外形特征。 3. 看動物，說特征，畫圖例（可以學生扮演或學生說教師畫）。 欣賞認識各種動物，觀察動物的外形、神態(tài)等，請學生講述自己所知道的一些關于小動物的生活習性及特征。 體型龐大的大象、長脖子的長頸鹿、圓溜溜的小豬、森林之王老虎、肥嘟嘟的小綿羊、鼓眼睛的小青蛙、有漂亮花紋的小魚、黑眼圈的熊貓、有斑點的小狗、愛穿花衣的小公雞、愛游泳的小鴨、愛噴水的鯨魚等等。 4. 示范講解動物造型餅干的制作方法： （1）選擇彩色橡皮泥：不同色彩可以表示不同“口味”。 （2）揉捏橡皮泥，壓平，厚實如平常的餅干。 （3）用塑料刀刻劃出動物造型。 （4）粘貼動物花紋（可加入其它“口味”） 5. 布置任務：用彩泥做一塊造型美觀、口味 6. 獨特的動物餅干。 注意：體現動物的動態(tài)、外形、色彩、花紋等特征；粘貼時要細心、衛(wèi)生、安全。 7. 學生制作，教師巡回指導。 8. 展示交流：請學生把做好的“餅干”放入老師的“餅干盒”，比一比，誰的動物造型更生動，色彩更誘人。 9. 拓展延伸。 （1）有條件的同學回家動員爸爸媽媽一起真正做一次動物造型餅干，烘烤后帶到學校與其他同學分享。 （2）嘗試做做其他造型的餅干，如建筑、花卉等。 四、教學反思 課 題 10 做一棵大樹 一、教學目標 1. 學習簡單的泥塑工藝，用黏土（橡皮泥或者彩泥）捏塑一棵大樹。 2. 通過捏塑一棵大樹，培養(yǎng)立體造型能力和動手創(chuàng)造能力，激發(fā)對泥塑的興趣。 3. 了解各種樹的有關知識、樹木與人類的密切關系，培養(yǎng)良好的環(huán)保意識 二、教學重難點 重點：感受各種不同樹的不同美感，培養(yǎng)學生用捏塑的手法表現大樹。增強環(huán)保意識，培養(yǎng)學生熱愛自然的情感。 難點：抓住樹的特征表現不同的樹。 教學準備 學生：黏土（橡皮泥或彩泥）、泥塑刀、小毛巾等 教師：課件、黏土（橡皮泥或彩泥）、泥塑刀（可自制）、泥塑示范作品。 三、教學過程 第一課時 1. 親親泥土。 （1）玩泥游戲操。 全體跟老師做（老師拿出泥示范做，學生跟著表演） 拍一拍，掌心對掌心。 揉一揉，掌心對掌心。 搓一搓，掌心對掌心。 捏一捏，食指和拇指。 教師引導學生做泥球操運動：團、搓、壓、挖等動作，讓孩子在不知不覺中學習泥塑的手法。 （2）泥土做體操。 將泥塊或泥棒彎曲、扭動、拉長，配上體操的名稱，如彎腰、轉體、伸展等，體會泥土的柔軟和伸縮度。思考：變了形的泥土像什么？ 發(fā)現新的玩法：通過搓泥丸、搓泥條、卷泥圈和拍泥餅四種泥塑最基本、最常用的泥形練習，體驗用這些泥土加上組合和變化就可以塑造出各種讓人驚奇的泥塑造型。 2. 談話導入 （1）示范激趣。 教師示范用小泥團做一顆“種子”，包裹在泥塊中，然后搓出一個長錐形的樹干，最后做成一棵簡單的樹。教師講述：“老師把一顆種子埋在土里，種子慢慢發(fā)芽長成了一棵大樹！” 猜猜考試做的是一棵什么樹？ （2）欣賞大樹。 a. 談話熱身：自然界中有各種各樣的樹，柳樹、松樹、香樟樹等都是生活中常見的樹。你還知道哪些樹種？ 喚醒血神對于“樹”的形象記憶。 出示課題：《做一棵大樹》 b. 欣賞各種樹的圖片。 你知道這些大樹的名稱嗎？它們各有什么形狀特點？ 教師小結：大自然是一個神奇的魔術師，她培育出的各種樹木不僅造型各異，色彩多樣，而且還可以調節(jié)氣候、精華空氣，防止水土流失、山體滑坡等自然災害，是人類的好朋友。 c. 大樹精神。 勃勃的生機 頑強的生命。 創(chuàng)作目的：為了歌頌大樹的魅力和堅強，今天這節(jié)課我們用泥塑的方式來做一棵大樹。 出示課堂任務：四步驟。 3. 講解示范。 （1）分析樹的結構和特征。 引導學生觀察不同樹的造型特征，想一想樹一般由哪幾個不同的部分組成？聽取學生回答后，教師小結樹一般包括樹干、樹枝、樹葉和樹根。 （2）觀察樹的一般結構特點， 仔細觀察，你發(fā)現了什么？觀察樹干、樹枝、樹干和樹根的特點。 （3）如果用泥塑的方法來做，你會怎樣表現？ a. 教師示范做一棵普通泥塑大樹的步驟 b. 變化出不同造型的樹種 師生對話，分析不同樹種造型如何用泥塑的手法表現， 第二課時 1. 創(chuàng)作提示。 （1）作品欣賞 （2）用你喜歡的表現方法，捏塑自己心中的大樹。 小提示： a. 樹干要做的粗一些。為了使樹干更牢固，可以在中間插一些支撐物。 b. 表現大樹優(yōu)美的姿態(tài)，塑造大樹明顯的特征。 2. 栽樹成林。 （1）展示。 將同學們完成的作業(yè)布置與教室中間或展示區(qū)域，教室根據學生作品的大小、高低排列成一片“森林”。 （2）點評。 發(fā)現最美的大樹。也可以請學生講述自己做的這棵大樹的名稱和故事。 2. 拓展整理 （1）整理課桌，清洗雙手，保存作品。 （2）活動四肢，身體造型，詩意提升。 四、教學反思 課 題11 泥塑恐龍 一、教學目標 1.了解恐龍的相關知識和形象特點。 2.學習運用大與小對比的方法，表現龐大的動物。 3.通過泥塑恐龍，培養(yǎng)立體造型能力和動手創(chuàng)造能力，激發(fā)對泥塑的興趣。 二、教學重難點 重點：把我恐龍的外形特征，用泥塑的形式獨立完成一只恐龍。 難點：不同體型的恐龍，身體各部分比例的把握。 教學準備 （學生）恐龍的圖片資料、彩泥或陶泥、恐龍玩具模型等。 （教師）多媒體課件、范作、彩泥或陶泥。 三、教學過程 1. 引導學生欣賞各類恐龍圖片，說說自己了解到的相關知識。 （1）引導學生觀察并思考：恐龍的外形特征與現存動物，如大象、鱷魚、鳥類等動物相比，有哪些相似和不同的地方。 （2）引導學生觀察并思考：什么類型的恐龍給你留下了深刻的印象？它的外形特征是怎樣的？ 2. 揭示課題。 3. 師生一起探究：怎樣用泥塑表現恐龍？ 4. 引導學生觀察：恐龍外形的基本特征。 5. 引導學生觀看教材第25頁泥塑恐龍步驟圖，教師現場示范。 6. 欣賞同齡人的泥塑恐龍，進一步學習多樣的表現方法。 7. 作業(yè)建議：用泥塑的形式表現自己最喜愛的恐龍。 8． 學生創(chuàng)作，教師巡回指導。 9. 展示評價：以“恐龍樂園”的形式，互相交流作品。 10. 拓展延伸：欣賞不同美術形式表現的恐龍。（繪畫、拼貼、剪影） 四、教學反思 課 題12炫彩的天空 一、教學目標 1. 了解天空的不同色彩變化，欣賞天空的美麗景色。 2. 初步嘗試水粉濕畫法的表現方法。 3. 培養(yǎng)觀察力、想象力和表現力。 二、教學重難點 重點：根據自己的感受，嘗試用水粉濕畫法表現炫彩的天空。 難點：用水粉濕畫法大膽表現自己心中炫彩的天空。 教學準備 （學生）水粉顏料、畫筆、水桶、小抹布、畫紙等工具材料。 （教師）多媒體課件、水粉畫顏料、畫筆、水桶等。 三、教學過程 1. 情景導入。 （1）引導學生回憶交流印象最深的天空：什么時候？什么地點？ （2）課題揭示：《炫彩的天空》 2. 欣賞感知。 （1）欣賞一組天空的圖片，說說給你怎樣的感受？ （2）思考：天空的顏色變化多端，你能找到哪些顏色？它們會因為光線的強弱而變化嗎？ （3）欣賞英國的2位畫家的作品，找尋畫家表現天空的好方法。 （4）想一想：畫家是怎樣表現天空的？ （5）教師示范用“水粉濕畫法”表現炫彩的天空。 （6）同齡人作品欣賞，拓展創(chuàng)造思路。 （7）嘗試創(chuàng)作。 1） 作業(yè)建議：用水粉濕畫法的方法表現天空的變化。 2） 學生創(chuàng)作，可按書中的步驟畫，也可跟著錄像的演示學畫。 3） 教師巡視指導。 3. 展示評價。 以“炫彩的天空”繪畫作品展的形式展示作品，圍繞作品是否表達了自己對天空的獨特感受、是否巧妙利用水粉的干濕結合方法表現出了對天空的美等方面進行評價。 4．課后拓展。 欣賞不同方法表現的天空，鼓勵學生課后也去試一試。 四、教學反思 課 題13 小鳥的家 一、教學目標 1. 通過觀察、了解自然界中的鳥類的形色彩等特征。 2. 能自由選擇工具、材料，充滿感情地進行藝術表現、體驗主動學習的快樂，制作“小鳥的家”。 3. 通過對鳥巢的創(chuàng)意設計，充分認識和了解生活中的美，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力，引發(fā)對動物的愛心和對自然環(huán)境的關注。 二、教學重難點 重點：通過繪制“小鳥的家”，學習如何將畫面處理得豐富、具有美感。 難點：結合自然現狀，富有想象力和創(chuàng)造力地安排畫面。 教學準備 （學生）彩筆、油畫棒、水粉（水彩）。 （教師）多媒體課件。 三、教學過程 1. 情景切入。 （1）出示一副圖片“小鳥的家”，請學生仔細觀察，師生談話，后導出課題：《小鳥的家》。 （2）組織小組討論。請同學們說說小鳥和它們的家是什么樣子的？家里都有哪些成員呢？ 2. 新授。 （1）出示視頻，觀看大自然中的鳥類。 （2）課前落實學生回家上網收集的各種鳥類圖片的任務，課堂中讓學生介紹自己收集的鳥類資料。 （3）探討鳥類的形態(tài)、叫聲、顏色及花紋。 3. 作品鑒賞。 （1）出示各類小鳥的家的作品，如國畫作品，童話作品、剪紙作品等，讓學生分析、自由發(fā)言。了解分析不同的繪畫形式與材料，拓展創(chuàng)作思路。 （2）欣賞同齡人作品，提高學生繪畫的信心。 4. 學生創(chuàng)作。 （1）表現生動、漂亮的小鳥和小鳥的家。 （2）構圖飽滿，具有想象力和表現力。 5. 學生創(chuàng)作，教師巡回輔導。 6. 展示評價，學生互相交流作品。 四、教學反思 課 題14 奇特的夢 一、教學目標 1. 了解來自于畫家、動畫片設計師何孩子們自己所呈現的各種各樣的夢幻畫面，體驗夢的奇特之處。 2. 運用自有、夸張的表現手法，大膽、快樂地描繪夢境、培養(yǎng)想象力。 3. 感受想象的樂趣，培養(yǎng)愛想象，敢表現的個性品質。 二、教學重難點 重點：引導學生多角度感受夢幻畫面的奇特之處和表現手法的不同之處，從而喚起他們回憶或構想自己的奇特夢境。 難點：畫面的夢幻布局和形象的夸張塑造。 教學準備 （學生）回憶自己做過的美夢，準備繪畫工具材料。 （教師）有關夢的圖片、故事等資料、課件等。 三、教學過程 第一課時： 教學過程 1. 創(chuàng)設和小魔法師一起遨游“夢幻王國”的情境，激發(fā)美術學習興趣。 2. 猜一猜：這是一個怎樣的夢境？引導學生在朦朧的圖像情境里，不由自主地構筑自己的夢境。在此基礎上，呈現他們所熟知的動畫片夢幻畫面，激起他們進一步探究的欲望。 3. 引導學生走進畫家的夢幻化作里深入探究。 （1）這是一幅畫家畫的《夢》，你能幫老師讀懂這張畫嗎？說說畫家的夢和我們的生活有什么不同？根據學生回答，對畫家夏加爾作一定補充說明，并就學生發(fā)現的夸張、疊加等藝術表現手法提升式小結。 （2）引導學生欣賞西班牙畫家達利《永恒的時間》里的夢境，說說你認為的奇特之處。聽取學生回答，對學生發(fā)現的有如變形、疊加等夢的藝術表現手法，予以肯定。 （3）份小組探究：這三件作品在夢境的表現手法上有什么不同？各有什么奇特之處？鼓勵學生暢所欲言，說出自己的發(fā)現，在此基礎上教師作一些提示，如夢中發(fā)生的事可以是生活中常見的，也可以是從來沒見過的。 4. 引導學生從同齡孩子的夢幻畫面里尋找創(chuàng)作啟示。借助一些富有童話味、時代感的兒童夢幻畫面，激發(fā)他們產生投入創(chuàng)作的積極情緒，并獲得相應的創(chuàng)作靈感。 5. 作業(yè)引導：圍繞“奇特的夢”這一主題創(chuàng)作。 第二課時 1. 學生繼續(xù)創(chuàng)作： （1）教師引導學生想一想自己的夢境如何用生動奇特的畫面加以表現，鼓勵孩子們在小組里進行交流，以促進思考和啟發(fā)。 （2）教師巡回指導過程中，引導學生強化畫面夢境的奇特感。 2. 作品欣賞 （1）引導學生和同桌一起說說自己的畫中猛將表現的奇特之處。 （2）引導學生在比較式欣賞中，發(fā)現別人畫中值得自己學習的方面，同時指出需要修改的地方。 四、教學反思 課 題15淘氣堡 一、教學目標 1. 初步了解淘氣堡的結構、功能特點等，能用拼貼的方法表現淘氣堡。 2. 在合作學習中練習有序地進行前后組合拼貼，提高造型表現能力。 3. 在看看、說說、做做等活動中感受造型表現活動的樂趣。 二、教學重難點 重點：學習用彩色紙拼貼一個好玩又好看的淘氣堡 難點：發(fā)揮想象并完成個性化的拼貼效果。 教學準備 （學生）彩色紙張、剪刀和膠水。 （教師）多媒體課件、彩紙、剪刀和膠水。 三、教學過程 1. 回憶揭題。出示淘氣堡圖片，老師提問：“你認識它嗎？你玩過它嗎？現在小組內互相說說你在玩耍時的感受？”揭示課題：“今天我們一起來學習如何表現一個好玩又好看的淘氣堡?！? 2. 欣賞探究。引導學生欣賞淘氣堡并啟發(fā)學生思考：“淘氣堡最吸引你的地方是什么？”小組內自主學習課文，師生共同討論得出淘氣堡的特征。 3. 學習發(fā)現：我們應該怎樣表現淘氣堡呢？ （1）教師和學生一起共同討論研究淘氣堡的表現要點：抓住結構要素來造型。 （2）學生欣賞作品，自主發(fā)現拼貼表現淘氣堡的方法。 （3）教師和學生一起討論學習拼貼淘氣堡的步驟。 4. 創(chuàng)作表現：學生嘗試用彩色紙拼貼一個好玩又好看的淘氣堡。 5. 展示評價：小組內展示并互相介紹自己拼貼的淘氣堡中有趣的細節(jié)。 6. 欣賞拓展：除了用拼貼表現淘氣堡外，你還可以用繪畫的形式表現淘氣堡的場景。四、教學反思 課 題 16 剪影 一、教學目標 1、 通過感受光影的魅力，了解剪影的概念和基本技巧。 2、 通過對剪影作品的欣賞，認識剪影作品的基本要素，在創(chuàng)作與實踐的過程中提高動手能力，并對掌握物體特征形成基本概念。 3、 在感受光影趣味，體驗剪影作品創(chuàng)作的過程中激發(fā)對生活的熱愛，提高對生活元素的觀察能力。 二、教學重難點 重點：幫助學生抓住剪影對象特征先畫再剪下來。 難點：學會合理布局剪影圖案，并完整地剪刻出來。 教學準備 （學生）剪刀、黑色卡紙、雙面膠等。 （教師）PPT課件、范作、示范用紙、剪刀等。 三、教學過程 第一課時 a) 游戲導入。 a) 教師：老師這里有一個“動物連連看”的游戲，看看你們誰能在最快時間把它完成。 b) 請一位同學連一連，并模仿其中公雞的動態(tài)。 c) 用手電筒照射該同學，問：在墻壁上你們看到了什么？ d) 揭示課題：《剪影》。 e) 教師提問：那么，到底什么是剪影呢？ b) 欣賞。 教師提問：以上這些中國歷史的文化瑰寶與剪影有什么不同嗎？巖畫，歷史悠久，是我們的祖先用以記錄生活而創(chuàng)造出來的、刻畫在巖壁上的圖案。 這是畫像磚拓印畫，這個歷史也非常悠久，可以追溯到我國的漢朝去呢！ 皮影又稱影子戲、燈影戲，最早產生于2000多年前的西漢，屬于“傀儡藝術”。 剪紙應該是大家最熟悉的吧，它是一種鏤空藝術，可以用剪刀或刻刀進行創(chuàng)作呢！ c) 比較。 教師提問：這些巖畫、畫像磚拓印畫、皮影和民間剪紙都有它們各自的特點，那么它們與剪影的不同點在哪里呢？ 教師小結：剪影與其他作品的不同，關鍵在于它是重點抓型，不太注重細節(jié)。 請同學們欣賞一些動物剪影作品。 教師提問：你們看見了哪些小動物呢？ 為什么你會說這是蝸牛呢？它哪里像蝸牛呢？ 為什么你會說這個是老鷹呢？它有什么特征嗎？…… 教師提問：那么多可愛的小家伙，你們最喜歡誰??？ 給學生兩分鐘時間，用剪刀從紙上剪出那個最喜歡的動物。 d) 分析。 教師：同學們，讓你剪好的動物跳到我們桌上來吧。 挑選其中某些學生的作品，請同學們來看一看，說一說。 教師提問：這幾件作品剪得好嗎？好（或不好）在哪里呢？ 學生觀察回答。 教師再問：如果想要剪得更加像，你們有什么辦法嗎？學生是思考、回答，教師小結：為了讓剪出的影子和原形更加像，我們可以在剪之前把對象畫在紙上，或者把對象貼在我們的紙上，再來動剪刀。 第二課時 e) 再創(chuàng)。 （1）出示創(chuàng)作要求。 （2）教師巡視，給予指點。 f) 展示。 （1）學生展示作品，自述作品名稱及內容，并互評作品。 （2）教師總評學生作品，對有創(chuàng)意的學生給予表揚。 四、教學反思 課 題 17 剪花邊 一、教學目標 1. 學習簡單的花邊圖案的基本知識和剪花邊的方法。 2. 追求花邊圖案的組合變化，培養(yǎng)發(fā)散性思維和創(chuàng)造美的能力，養(yǎng)成刻苦、認真、細心的好習慣。 3. 用剪好的花邊美化生活，培養(yǎng)熱愛生活的美好情感。。 二、教學重難點 重點：折剪出花邊紋樣和掌握剪花邊的基本方法。 難點：剪出構思獨特、造型美觀的花邊并將花邊進行合理地美化、裝飾。 教學準備 （學生）彩色紙、剪刀、雙面膠。 （教師）多媒體課件、剪好的花邊。 三、教學過程 第一課時 1. 談話導入。 今天老師給你們帶了一個禮物，我們把它裝飾在教室里，我希望我們班的孩子們能像老師剪的小人一樣，手拉著手，心連著心，在我們班這個大家庭里健康快樂地成長：引導學生對于花邊有一個初步的認識。 2. 出示課題：《剪花邊》。 3. 課件出示生活中的花邊，說明花邊在生活中的廣泛應用。 4. 找一找，花邊組成的規(guī)律。 5. 想一想，花邊的作用。 6. 解析制作步驟。 （1）折一折。 （2）畫一畫。 （3）剪一剪。 7. 作業(yè)建議。 a) 每人剪出2——3條不同的花邊。 b) 將花邊裝飾到周圍的物品或自己身上。 8. 學生創(chuàng)作，教師巡回指導。 第二課時 c) 比較 d) 分析。 e) 再創(chuàng)。 （1）出示創(chuàng)作要求。 （2）教師巡視，給予指點。 f) 展示。 （1）學生展示作品，自述作品名稱及內容，并互評作品。 （2）教師總評學生作品，對有創(chuàng)意的學生給予表揚。 四、教學反思 課 題 18 站立的折紙動物 一、教學目標 1.學習立體紙造型的一般規(guī)律，提高紙立體造型的能力。 2．運用概括、擬人、夸張與裝飾等手法，對動物進行造型。 3．提高對紙立體造型的興趣，培養(yǎng)對小動物的愛心。 二、教學重難點 重點：用基本的折、剪、畫、貼等方法制作能站立的動物。 難點：舉一反三，設計和創(chuàng)作有特色的、站立的折紙動物。 教學準備 （學生）剪刀、膠水、各種質地較厚的彩色紙。 （教師）課件、各種折紙動物實物若干、剪刀、膠水等。 三、教學過程 第一課時 1.游戲導入。 （1）看圖猜物：圖中躲藏