《語文八年級上冊 期末復(fù)習(xí) 專題訓(xùn)練七 課外文言文閱讀、專題訓(xùn)練八 現(xiàn)代文閱讀》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《語文八年級上冊 期末復(fù)習(xí) 專題訓(xùn)練七 課外文言文閱讀、專題訓(xùn)練八 現(xiàn)代文閱讀（11頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

語文八年級上冊 期末復(fù)習(xí) 專題訓(xùn)練七 課外文言文閱讀、專題訓(xùn)練八 現(xiàn)代文閱讀 姓名:________ 班級:________ 成績:________ 一、現(xiàn)代文閱讀 閱讀下面短文，完成小題。 會跳舞的向日葵 ①溫暖的童年的家令我永遠(yuǎn)懷戀，家里有爸媽，兩個弟弟。兩個弟弟一個比我小一歲，另一個比我小兩歲，他們像兩只頑皮的小狗，喋喋不休地發(fā)自己的叫聲，不斷地闖些好玩的小禍。我特別想說說爸爸和我的故事。 ②每個小孩都會惹出無數(shù)麻煩，我想我能夠平平安安地成長成材真是不容易。我曾經(jīng)非常淘氣。記得當(dāng)時(shí)家里住在一樓，有門有窗，但是爸媽上班去了，我就定一個規(guī)定，不準(zhǔn)從門進(jìn)出，還把門鎖死了，我和弟弟進(jìn)出都是走窗戶，也不是好好地爬出爬進(jìn)，窗戶底下用各種席子卷起來，做成地道，還有陷阱。爸爸知道后對我們“抓大放小”，說小孩都貪玩，只要我們安全，相互友愛，誠實(shí)，其他的就包容了。 ③有一陣我愛看有關(guān)公主的書，童話和民間故事都愛，只要里面提到公主。有一次，我忽然想造一座臨時(shí)宮殿，在里面扮成公主。這種事沒法在家里做，因?yàn)榈艿軅儠虿砗蛽v亂，我和同樣想做公主的同學(xué)去我家樓上的小伙伴家，在大房間中劃出一塊，作為宮殿的一隅，把陽臺上的花一盆一盆搬進(jìn)來，給公主賞花用，又把高背的椅子列成兩隊(duì)，給公主的侍女們坐，然后在床上布置樓臺亭閣。床顯得太高，于是又搬木方子搭臺階。其實(shí)已經(jīng)弄得初具規(guī)模了，又想布置個荷花池，這樣才多幾分雅趣。千辛萬苦搬來大木盆，往里放上塑膠荷葉，澆上兩大桶水時(shí)，突然發(fā)現(xiàn)木盆漏水了，頃刻之間，水漫開來。房間里全浸了水，走路能踩出水花。我突發(fā)奇想，說干脆多放些水，做個龍宮內(nèi)的公主。為了這宏大的目標(biāo)，我們一桶一桶往里提水，可水始終積不起來，像有個吞水怪似的。正在納悶，就聽樓下的弟弟們狂呼起來，原來，水全滲下樓去，我們家鬧起了水災(zāi)。即使這樣，爸爸也只是封我為“搗蛋公主”，并沒有多說什么，他還繼續(xù)給我買好看的公主書。 ④剛進(jìn)小學(xué)時(shí)，我曾很抗拒學(xué)校，覺得老師太嚴(yán)厲了，我喜歡無拘無束的自在生活，所以常常從學(xué)校偷跑出來，到我家窗戶下面的花園里鼓搗一些別的事，比如舀一勺蜂蜜灑在地上，聚集起幾百上千只螞蟻，然后全部圈養(yǎng)起來。爸爸勸我回歸學(xué)校，把那些螞蟻都放了，說那樣它們高興。他把這件事處理得輕描淡寫。 ⑤后來又有麻煩了，有一次我看到窗底下種的向日葵會跳舞---每當(dāng)太陽升起的時(shí)候它真的會搖擺。我把這個發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)時(shí)，他們不僅不相信，還說我說謊，因?yàn)樗麄儧]有看到向日葵跳舞。見同學(xué)都不理解我，我找不到認(rèn)同感，又不愿意去學(xué)校。一天、兩天不去以后第三天就更不愿意去了，決定逃學(xué)。 ⑥爸爸要我去學(xué)校，可我特別要面子，害怕去學(xué)校被同學(xué)嘲笑。爸爸讓我一定要面對這個難關(guān)。為了鼓勵我重返學(xué)校，他想了一個辦法，給我準(zhǔn)備了兩種糖，一種是給不為難我的同學(xué)吃的，還有一種是給問我為什么不來上課的同學(xué)吃的。比如有同學(xué)問我：“你怎么不來上課呀？”我就給他一顆糖說：“請吃糖吧?！比绻€繼續(xù)問，我就再說，“請吃糖吧”，又往對方嘴里塞一顆糖。這個辦法很管用，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們問了幾次后，就不再追問了。后來他們甚至忘記我這個不好的“前科”。我用這個辦法融入班級后，變得非常珍惜失而復(fù)得的學(xué)校生活，終于成為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。 ⑦爸爸這種鼓勵和溫和寬容的方式是適合孩子的，在成長過程中，孩子實(shí)際上是“無所不能”的。 ⑧我慶幸我有個有太陽味的童年。 （文/秦文君 有刪改） 1 . 文中爸爸以鼓勵、溫和寬容的方式教育孩子，文中哪些事能體現(xiàn)爸爸的這種教育特點(diǎn)？請用簡潔的語言概括出來。 2 . 第①段中寫到“兩個弟弟一個比我小一歲，另一個比我小兩歲，他們像兩只頑皮的小狗，喋喋不休地發(fā)自己的叫聲，不斷地闖些好玩的小禍”，對人物的描寫細(xì)膩傳神，請從修辭方法的角度評析此句的表達(dá)效果。 3 . 第⑥段“爸爸”讓“我”送糖給同學(xué)吃的用意是什么？說說你的理解。 4 . 第⑧段“我慶幸我有個有太陽味的童年”這句話表達(dá)了作者怎樣的思想感情？ 閱讀下面的文學(xué)作品，完成小題。 老師窗內(nèi)的燈光 韓少華 我曾在深山間和陋巷里夜行。夜色中，有時(shí)候連星光也不見。無論是山林深處，還是小巷子的盡頭，只要能瞥見一豆燈光，哪怕它是昏黃的，微弱的，也都會立時(shí)給我以光明，溫暖，振奮。 如果說，人生也如遠(yuǎn)行，那么，在我蒙昧的和困惑的時(shí)日里，讓我最難忘的就是我的一位師長的窗內(nèi)的燈光。 有一次，我寫了一篇作文，里面抄襲了冰心先生《寄小讀者》里面的幾個句子。作文本發(fā)下來，得了個漂亮的好成績。我雖很得意，卻又有點(diǎn)兒不安。偷眼看看那幾處抄襲的地方，竟無一處不加了一串串長長的紅圈！得意從我心里跑光了，剩下的只有不安。直到回家吃罷晚飯，我一直覺得坐臥難穩(wěn)。我穿過后園，從角門溜到街上，衣袋里自然揣著那有點(diǎn)像贓物的作文簿。一路小跑，來到校門前——一推，“咿呀”了一聲，還好，門沒有上閂。我側(cè)身進(jìn)了校門，悄悄踏過滿院由古槐樹上灑落的濃重的陰影，曲曲折折地終于來到了一座小小的院落里。那就是住校老師們的宿舍了。 透過濃黑的樹影，我看到了那樣一點(diǎn)亮光——昏黃，微弱，從一扇小小的窗格內(nèi)浸了出來。我知道，崔老師就在那窗內(nèi)的一盞油燈前做著他的事情——當(dāng)時(shí)，停電是常事，油燈自然不能少。我迎著那點(diǎn)燈光，半自疑又半自勉地，登上那門前的青石臺階，終于舉手敲了敲那扇雨淋日曬以至裂了縫的房門—— 篤、篤、篤…… “進(jìn)來。”老師的聲音，低而弱。 等我肅立在老師那張舊三屜桌旁，又忙不迭深深鞠了一躬之后，我覺察出老師是在邊打量我，邊放下手里的筆，隨之緩緩地問道： “這么晚了，不在家里復(fù)習(xí)功課，跑到學(xué)校里做什么來了？” 我低著頭，沒敢吭聲，只從衣袋里掏出那本作文簿，雙手送到了老師的案頭。 兩束溫和而又嚴(yán)肅的目光落到了我的臉上。我的頭低得更深了。只好囁囁嚅嚅地說： “這、這篇作文，里頭有我抄襲人家的話，您還給畫了紅圈兒，我騙、騙……” 老師沒等我說完，一笑，輕輕撐著木椅的扶手，慢慢起身，到靠后墻那架線裝的和鉛印的書叢中，隨手一抽，取出一本封面微微泛黃的小書。等老師把書拿到燈下，我不禁側(cè)目看了一眼——那竟是一本冰心的《寄小讀者》！ 還能說什么呢？老師都知道了，可為什么…… “怎么，你是不是想：抄了名家的句子，是之謂‘剽竊’，為什么還給你打紅圈圈？” 我仿佛覺出，老師憔悴的面容上流露出幾分微妙的笑意，心里略松快了些，只得點(diǎn)了點(diǎn)頭。 老師真的輕輕笑出了聲，好像并不急于了卻那樁作文簿上的公案，看看我，又看看他那鋪墊單薄的獨(dú)臥板鋪，粲然一笑，訓(xùn)教里不無憐愛地說： “總站著干什么？那邊坐！” 我只得從命。兩眼卻不敢望到腳下那塊方磚之外的地方去。 老師才用他那低而弱的語聲說： “我問你，你自幼開口學(xué)話是跟誰學(xué)的？” “跟……跟我的奶媽媽?！蔽仪由卮鸬?。 “奶媽媽？哦，奶母也是母親?！崩蠋熆粗艺f， “孩子從母親那里學(xué)說話，能算剽竊嗎？” “可，可我這是寫作文呀！” “可你也是孩子呀！”老師望著我，緩緩歸了座，見我已略抬起頭，就瞇細(xì)了一雙不免含著倦意的眼睛，看看我，又看看案頭那本作文簿，接著說，“口頭上學(xué)說話，要模仿；筆頭上學(xué)做文章，就不要模仿了么？一邊吃奶，一邊學(xué)說話，只要你日后不忘記母親的恩情，也就算是個好孩子了……”這時(shí)候，不知我從哪里來了一股子勇氣，竟抬眼直望著自己的老師，更斗膽搶過話頭，問道： “那，那作文呢？” “學(xué)童習(xí)文，得人一字之教，必當(dāng)終身奉為‘一字師’。你仿了誰的文章，自己心里老老實(shí)實(shí)地認(rèn)人家做老師，不就很好了么？模仿無罪。學(xué)生效仿老師，談何‘剽竊’！” 我的心，著著實(shí)實(shí)地定了下來，卻又著著實(shí)實(shí)地激動了起來。也許是一股孩子氣的執(zhí)拗吧，我竟反詰起自己的老師： “那您也別給我打紅圈圈呀！” 老師卻默然微笑，向椅背微靠了靠，眼光由嚴(yán)肅轉(zhuǎn)為溫和，只望著那本作文簿，緩聲輕語著： “從你這篇文章看，你那幾處抄引，也還上下可以貫串下來，不生硬，就足見你并不是圖省力硬搬的了。要知道，模仿既然無過錯可言，那么聰明些的模仿，難道不該略加獎勵么——我給你加的也只不過是單圈罷了……你看這里！” 老師說著，順手翻開我的作文簿，指著結(jié)尾一段。那確實(shí)是我絞得腦筋生疼之后才落筆的，果然得到了老師給重重加上的雙圈——當(dāng)時(shí)，老師也有些激動了，蒼白的臉頰，微漾起紅暈，竟然輕聲朗讀起我那幾行稚拙的文章來……讀罷，老師微側(cè)過臉，嘴角含著一絲狡黠的笑意說： “這幾句么，我看，就是你從自己心里掏出來的了。這樣的文章，哪怕它還嫩氣得很，也值得給它加上雙圈！” 半年以后，我告別母校，升入了當(dāng)時(shí)的北平二中。當(dāng)我拿著入中學(xué)第一本作文簿，匆匆跑回母校的時(shí)候，我心中是揣著幾分沾沾自喜的得意勁兒的，因?yàn)?，那簿子里畫著許多單的乃至雙的紅圈。可我剛登上那小屋前的青石臺階的時(shí)候，門上一把微銹的鐵鎖，讓我一下子愣在了那小小的窗前……聽一位住校老師說，崔老師因患肺結(jié)核，住進(jìn)了醫(yī)院。 臨離去之前，我從殘破的窗紙漏孔中向老師的小屋里望了望——迎著我的視線，昂然站在案頭的，是那盞油燈：燈罩上蒙著灰塵。燈盞里的油，已幾乎熬干了…… 時(shí)光過去了近四十年。在人生的長途中，我確曾經(jīng)歷過荒山的兇險(xiǎn)和陋巷的幽曲；而無論是黃昏，還是深夜，只要我發(fā)現(xiàn)了遠(yuǎn)處的一豆燈光，就會猛地想起我的老師窗內(nèi)的那盞燈，那熬了自己的生命，也更給人以啟迪，給人以振奮，給人以光明和希望的，永不會在我心頭熄滅的燈！ 5 . 本文圍繞老師指導(dǎo)我作文選取了哪幾件典型事件？ 6 . 結(jié)合語境，按要求賞析下列語句。 （1）老師也有些激動了，蒼白的臉頰，微漾起紅暈，竟然輕聲朗讀起我那幾行稚拙的文字來……讀罷，老師微側(cè)過臉來，嘴角含著一絲狡黠的笑意說： “這幾句么，我看，就是你從自己心里掏出來的了。這樣的文章，哪怕它還嫩氣得很，也值得給它加上雙圈！”（請從人物描寫角度賞析） （2）只要我發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)處的一豆燈光，就會猛地想起我的老師窗內(nèi)的那盞燈，那熬了自己的生命，也更給人以啟迪，給人以振奮，給人以光明和希望的，永不會在我心頭熄滅的燈！（請從表達(dá)方式角度賞析） 7 . 請結(jié)合文章內(nèi)容分析老師的形象。 8 . 文章題目中“窗內(nèi)的燈光”有何含義？ 閱讀下面的文字，回答下列小題。 癡心石 ①許多年前，當(dāng)我還是一個十三歲的少年時(shí)，看見街上有人因?yàn)橐w房子而挖樹，很心疼那棵樹的死亡，就站在路邊呆呆的看。樹太大了，不好整棵的運(yùn)走，于是工地的人拿出了鋸子，把樹分解。就在那個時(shí)候，我鼓足勇氣，很不好意思地問，可不可以把那個剩下的樹根送給我。那個人笑著看了我一眼，說：“只要你拿得動，就拿去好了?！蔽艺f我拿不動，可是拖得動。 ②父母看見當(dāng)時(shí)發(fā)育不良的我拖回來那么一個大樹根，不但沒有嘲笑和責(zé)備，反而幫忙清洗、曬干，然后將它搬到我的睡房中去。 ③以后的很多年，我撿過許多奇奇怪怪的東西回家，父母并不嫌煩，反而特別看重那批不值錢但是對我有意義的東西。我和父母，其實(shí)很少一同欣賞同樣的事情。他們有他們的天地，我，埋首在中國書籍里。 ④我的父母并不明白也不欣賞我的那些怪癖，可是他們包涵。我也并不想父母能夠了解我對于“美”這種主觀事物的看法，只要他們不干涉，我就心安。 ⑤有一次，我答應(yīng)了跟父母和小弟全家去海邊。結(jié)果前一天晚上又去看書，看到天亮才睡去。全家人在次日早晨等著我起床一直等到十一點(diǎn)，母親不得已叫醒我，又怕我不跟去會失望，又怕叫醒了我要喪失睡眠，總之，她很為難。半醒了，我只揮一下手，說：“不去?！毙褋戆l(fā)現(xiàn)父親留了條子，叮嚀我一個人也得吃飯。 ⑥中午起床，奔回不遠(yuǎn)處自己的小房子去打掃落花殘葉，弄到下午五點(diǎn)多鐘才再回父母家中去。媽媽迎了上來，責(zé)我怎么不吃中飯，我問爸爸在哪里，媽媽說：“噯，在陽臺水池里替你洗東西呢?！蔽依_紗門跑出去喊爸爸，他應(yīng)了一聲，也不回頭，用一個刷子在刷什么，刷得好用力的。過了一會兒，爸爸又在廚房里找毛巾，說要擦干什么的，他要我去客廳等著。 ⑦一會兒，爸爸出來了，媽媽出來了，兩老手中各捧著一塊石頭。 ⑧爸爸說：“你看，我給你撿的這一塊，上面不但有紋路，石頭頂上還有一抹淡紅，你覺得怎么樣？”媽媽說：“我挑挑揀揀，才得了一個石球，你看它有多圓！”我注視著這兩塊石頭，眼前立即看見年邁的父母彎著腰，佝著背，在海邊的大風(fēng)里辛苦翻石頭的畫面。 ⑨看著比我還要瘦的父母，看著這兩塊沒有任何顏色可以配上的、世間最樸素的石頭，一時(shí)里，我想罵他們太癡心，可是開不了口，只怕一講話聲音馬上哽住。父母的愛——一生一世的愛，都藏在這兩塊不說話的石頭里給了我。 （節(jié)選自《三毛文集》，有刪改） 9 . 第④段加下劃線的“包涵”的含義是什么？ 10 . 面對父母的濃濃愛意，作者卻在第⑨段中說“一時(shí)里，我想罵他們太癡心”，這是為什么？ 11 . 品讀下列語句，分析作者表達(dá)的情感。 ①爸爸說：“你看，我給你撿的這一塊，上面不但有紋路，石頭頂上還有一抹淡紅，你覺得怎么樣？” ②我注視著這兩塊石頭，眼前立即看見年邁的父母彎著腰，佝著背，在海邊的大風(fēng)里辛苦翻石頭的畫面。 12 . 作者用“癡心石”作為文章題目的原因是什么？ 13 . 文中“我”的父母理解、尊重孩子的“怪癖”，對此，你肯定很有感受，請結(jié)合你的生活實(shí)際，談?wù)勀愕目捶ā? 閱讀下文，完成小題。 攀在樹梢上的童年 方華 ①小小的身子在高高的枝葉間，隨著風(fēng)的舞動而彈跳，當(dāng)細(xì)長的樹枝快要承受不住一個兒童的重量時(shí)，我終于在小伙伴們的一片驚呼聲中，得意地取下那只筑在樹梢頭上的鳥窩。 ②“這伢子很皮?！边@是大人們在得知我的一次次樹上歷險(xiǎn)后，給我的童年下的一個評語?？伤麄儾恢?，房前屋后、村里莊外、田間坡頭，那一棵棵或高大、或粗壯、或繁茂、或遒勁的身姿，給了我多少童年的歡樂。 ③我想，有多少種樹生長在我的童年里，我的童年就該有多少快樂吧。 ④春天來了，椿樹發(fā)芽。在大人手中的竹竿夠不到的時(shí)候，就輪到我了。一溜煙，就竄上了樹的半腰。因椿樹的枝椏是脆的，站在粗壯點(diǎn)的枝杈間，得意地接過遞上來的竹棍，莖莖散發(fā)著濃濃香馨的香棒頭就落在春天的懷抱里。 ⑤當(dāng)槐花把一座座村莊籠罩在它純凈的香氣里時(shí)，透過垂懸的一串串潔白花瓣，中午靜靜的陽光總可照見我及小伙伴們攀在樹頭的身影。芬芳的四月被一籃籃地拎回家，看母親把它揉進(jìn)面粉里，包成幾個玲瓏剔透潤玉般的水餃，一滑就進(jìn)了小肚子，喂了饞蟲。 ⑥我的童年時(shí)代，沒有肯德基、麥當(dāng)勞，沒有超市里的各色零食與水果。饞了，自己朝大自然要。春摘野桃，夏打酸棗，秋偷青柿，冬掏鳥蛋，不會爬樹，那你就只好在樹下流口水吧。 ⑦一次，鐵蛋的爸從縣城回來后，鐵蛋就炫耀地手托著一塊焦酥透黃的糕片來到一群伢子中間。每個小喉嗓都在動，偷偷地咽著口水。受不了的，就向鐵蛋求討：“給一點(diǎn)點(diǎn)，點(diǎn)點(diǎn)可以嗎？”誰知鐵蛋一指村口那棵大三角楓樹梢上的鳥窩：“哪個有本事把那個鳥窩給我，我就給他半塊?！碧炷?，半塊??！小伙伴們雖心中躍躍欲試，但都望而卻步。因?yàn)槟侵圾B窩實(shí)在是太高了。于是，就出現(xiàn)了本文開頭的一幕。 ⑧我也在樹上吃過不少苦頭。比如摘桑果時(shí)被“羊辣子”（一種毛絨絨的青蟲）辣了，采槐花時(shí)被尖刺扎進(jìn)了肌膚，打栗子時(shí)被黃蜂將額頭蜇出一個大包……但仍樂此不疲地將小的童年懸掛在鄉(xiāng)村的樹梢上。 ⑨記得剛上學(xué)時(shí)，校園邊有一棵我雙手抱不過來的梧桐樹，在房檐高的地方開始分叉，分叉處像一張?zhí)烊坏奶梢?。我?guī)缀趺刻於荚缭鐏淼綄W(xué)校，爬到“躺椅”上舒舒服服地靠著，或翻看小人書，或閉著眼打瞌睡，聽鳥鳴啾啾，感覺綠瑩瑩的陽光在眼皮上跳動。 ⑩沒人理我的日子，一個人也能在樹上尋找樂趣。拿出父親打水的井繩、母親洗衣的捶棒，拴吊在樹椏上蕩秋千；或爬到山坡上的那棵大樹上，鳥瞰村莊或校園里小伙伴們的身影；或?qū)⒁恢恢幌s捉入書包里，“知了知了”地博取同學(xué)的歡心…… ?想起那首叫《童年》的歌曲：“池塘邊的榕樹上，知了在聲聲地叫著夏天；操場邊的秋千上，只有蝴蝶停在上面……” ?歌聲里，童年是隨著那只蝴蝶越飛越遠(yuǎn)了。只是不知，故鄉(xiāng)里那一棵棵給我歡樂的身姿是否依然健壯蔥蘢？那上面，是否還攀附著我那小小的童年？ （選自網(wǎng)絡(luò)，有刪改） 14 . “我”與樹之問有著什么樣的快樂往事？請概括出兩件事。 15 . ①⑦兩段中，作者寫其他孩子的“驚呼”“求討”有什么作用？ 16 . 細(xì)品選文第⑨段，請簡要談?wù)剟澗€句子的表達(dá)效果。 17 . 聯(lián)系上下文，展開合理想象，描寫出第⑩段中“我”“在樹椏上蕩秋千”時(shí)的神態(tài)動作或心理活動。 二、對比閱讀 文言文閱讀 （甲）陳太丘與友期行，期日中，過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時(shí)年七歲，門外戲?？蛦栐剑骸白鹁诓?？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！與人期行，相委而去?！痹皆唬骸熬c家君期日中，日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。友人慚，下車引之。元方入門不顧。 ——《陳太丘與友期行》 （乙）任末①年十四時(shí)，負(fù)笈②從師，不懼險(xiǎn)阻。每言：“人若不學(xué)，則何以成？”或依林木之下，編茅為庵③，削荊④為筆，刻樹汁為墨。夜則映星月而讀，暗則縷麻蒿⑤以自照。觀書有會意者，題其衣裳，以記其事。門徒悅其勤學(xué)，常以凈衣易之。臨終誡曰：“夫人好學(xué)，雖死猶存；不學(xué)者，雖存，謂之行尸走肉耳！” （選自王嘉《拾遺記》） （注釋）①任末：東漢蜀郡人。②芨（j）：書箱。③庵：茅草小屋。④荊：灌木名。⑤麻蒿：植物名稱，點(diǎn)燃后可照明。 18 . 解釋加點(diǎn)詞語在句中的意思。 （1）太丘舍去 （2）尊君在不 （3）或依林木之下 （4）門徒悅其勤學(xué) 19 . 翻譯下面句子。 （1）友人慚，下車引之，元方入門不顧。 （2）人若不學(xué)，則何以成？ 20 . 甲、乙兩文表現(xiàn)的主題分別是什么?分別談?wù)勛x完兩文后你最大的感受是什么? 三、課內(nèi)閱讀 21 . 閱讀酈道元的《三峽》，回答下列小題。 自從三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月。 至于夏水襄陵，沿溯阻絕?；蛲趺毙袝r(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。 春冬之時(shí)，則素湍綠潭，回清倒影，絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味。 每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳。” （1）對下面句子中的加粗詞，理解不正確的一項(xiàng)是 A.不見曦月曦：日光，這里指太陽B.乘奔御風(fēng)奔：這里指飛奔的馬 C.不以疾也疾：生病D.屬引凄異屬：連接 （2）下列語句中，表現(xiàn)三峽山勢高峻特點(diǎn)的一項(xiàng)是 A.兩岸連山，略無闕處。 B.重巖疊嶂，隱天蔽日。 C.絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間。 D.清榮峻茂，良多趣味。 （3）下面對選文的分析，理解不正確的一項(xiàng)是 A.三峽的山連綿、高聳。 B.“朝發(fā)白帝，暮到江陵”側(cè)面表示了水勢浩大、水流迅猛的特點(diǎn)。 C.“哀轉(zhuǎn)久絕”的猿聲渲染了凄冷、肅殺的氣氛。 D.文中介紹三峽的水，按照水勢的特點(diǎn)，先寫夏天的，然后春秋，最后寫冬季。 四、課外閱讀 閱讀《何陋軒記》，完成下面小題 何陋軒記（有刪減） （明）王守仁 昔孔子欲居九夷，人以為陋。孔子曰：“君子居之，何陋之有？”守仁以罪謫龍場，龍場古夷蔡①之外。人皆以予自上國②往將陋其地弗能居也；而予處之旬月，安而樂之。夷之人其好言惡詈③，直情率遂。始予至，無室以止，居于叢棘之間，則郁④也；遷于東峰，就石穴而居之，又陰以濕。予嘗圃于叢棘之右，民相與伐木閣之材，就其地為軒以居予。予因而翳之以檜竹，蒔⑤之以卉藥，琴編圖史，學(xué)士之來游者，亦稍稍而集。于是人之及吾軒者，若觀于通都焉，而予亦忘予之居夷也。因名之曰“何陋”，以信⑥孔子之言。 嗟夫！今夷之俗，崇巫而事鬼，瀆禮而任情，然此無損于其質(zhì)也。誠有有君子而居焉，其化之也蓋易。而予非其人也，記之以俟來者。 （選自《王文成公全書》） （注釋）①夷蔡：蔡為周代古國。其地在今河南上蔡、新蔡等封地。②上國：這里指京城。③詈（l）：罵。④郁：阻滯。⑤蒔（sh）：栽種。⑥信：通“伸”，伸張。 22 . 解釋下列各句中加點(diǎn)詞語的意思。 （1）守仁以罪謫龍場（______）（2）于是人之及吾軒者（______） （3）因名之曰“何陋”（______）（4）記之以俟來者（______） 23 . 用“/”給下面句子斷句。（限斷兩處） 人皆以予自上國往將陋其地弗能居也 24 . 面對陋室，孔子云：“君子居之，何陋之有？”王守仁是怎樣看待這個問題的呢？請結(jié)合劃線句進(jìn)行分析。 25 . 作者寫《何陋軒記》的目的是什么？甲、乙兩位同學(xué)展開了討論，請你也一起來參與吧。 甲：我覺得王守明寫這篇文章伸張孔子夷地“何陋之有”的觀點(diǎn)。 乙：我還看到了他對少數(shù)民族人民直率坦誠、樂于助人的品性的贊美。 甲：讀這篇文章我還想起了劉禹錫的《陋室銘》，所以覺得他寫這篇文章還有①___________________這樣的目的。 乙：我很贊同你的觀點(diǎn)。但如果仔細(xì)留意一下最后一段，我們還能發(fā)現(xiàn)作者寫這篇文章的一個目的呢，那就是②________________________。 第 11 頁 共 11 頁