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現(xiàn)代文閱讀指導(dǎo),人物形象分析的方法,,,兩彎似蹙非蹙罥煙眉,一雙似喜非喜含情目.態(tài)生兩靨之愁,嬌襲一身之病.淚光點(diǎn)點(diǎn),嬌喘微微.閑靜時(shí)如姣花照水,行動(dòng)處似弱柳扶風(fēng).心較比干多一竅,病如西子勝三分.,林黛玉,,外貌描寫,語言描寫,動(dòng)作描寫,心理描寫,細(xì)節(jié)描寫,細(xì)節(jié)描寫就是作家對(duì)人物語言、動(dòng)作、外貌、心理等不易被人注意的細(xì)小環(huán)節(jié)或情節(jié)進(jìn)行細(xì)致的描繪。,,,對(duì)比,烘托,人物描寫的方法：,正面描寫,側(cè)面描寫,復(fù)習(xí)、梳理《故鄉(xiāng)》、《范進(jìn)中舉》、《孔乙己》這三篇小說，找出小說中最具典型的人物形象及作者塑造這個(gè)人物時(shí)采用的主要的描寫方法.如：《故鄉(xiāng)》中的閏土、楊二嫂；《范進(jìn)中舉》中的胡屠戶；《孔乙己》中的孔乙己。小組合作，一組一課，復(fù)習(xí)，梳理并整合。并以“通過（）這一句（）（描寫方法）的描寫，刻畫（或揭示）出（）（誰）的（）的性格（身份、心理、感情、品質(zhì)、精神）特征?！钡木涫皆谛〗M內(nèi)交流、發(fā)言。,,,,,復(fù)習(xí)方法及目標(biāo),人物形象分析中考考點(diǎn)：,1.掌握人物的描寫方法,2.結(jié)合描寫概括人物思想性格,3.人物形象的總體特征與評(píng)價(jià),結(jié)合文章內(nèi)容,具體分析下面兩處細(xì)節(jié)描寫的作用(1)她怕肥皂水弄臟了珍珠,就摘下項(xiàng)鏈放在梳裝臺(tái)的一個(gè)專門用來放小飾物的白色小瓷盤里.(2)女孩用餐巾紙托著那串珍珠項(xiàng)鏈,簡要分析母親這一人物形象的特點(diǎn),提升練習(xí)：,邊讀文章《珍珠項(xiàng)鏈》邊思考：,（一）珍珠項(xiàng)鏈（1）去鼓浪嶼旅游，給母親挑了一串珍珠項(xiàng)鏈。淡粉色的，光澤很柔和，珠子大小也均勻，雖然比不上名貴的珍珠，但已經(jīng)花去我一個(gè)月的工資。母親生日那天，很恭敬地送給了她。（2）母親很高興，那天父親在森林公園附近的一家酒店里訂了房間，想讓母親高高興興地度過一個(gè)休閑周末。母親雖然嘴里說太浪費(fèi)了但還是很高興。她戴上了那淡粉色的珍珠項(xiàng)鏈，穿了一件墨藍(lán)色的領(lǐng)口和袖子上有鏤空花紋的長裙。然后一家人出去拍照，六十歲的母親那天依然十分美麗。（3）中午，我們?cè)诰频甑牟蛷d吃飯，母親說要去一趟洗手間，誰知一去半天都沒回來。我和姐姐納悶了，趕緊去找。在洗手間門口，看見母親在跟一個(gè)年輕的女孩說話，很客氣的樣子。見我們來了，母親對(duì)那女孩子說：我女兒來了，那么我們?cè)僖娏耍∨⑽⑽⒌叵蚰赣H彎了彎腰，匆匆走了。（4）我和姐姐都以為那女孩是母親的學(xué)生。（5）一直到晚上回到家里我們才知道整件事的過程。（6）母親從洗手間出來，在鏡前想梳洗一下。酒店的洗手間分兩,間，外面梳妝，里面是女廁。她怕肥皂水弄臟了珍珠，就摘下項(xiàng)鏈放在梳妝臺(tái)的一個(gè)專門用來放小飾物的白色小瓷盤里。等到母親洗完臉再看，小瓷盤空著，珍珠項(xiàng)鏈不見了！臺(tái)面上下都沒有。母親想了想，洗手間里只有她和那個(gè)女孩，母親梳洗的時(shí)候她就站在母親身邊，現(xiàn)在那女孩正抓住洗手間玻璃門的銅把手，而且神色慌張要出去，母親叫住了她。（7）母親說，我知道我不能著急，哪怕是一點(diǎn)兒急躁的樣子，也會(huì)把這個(gè)女孩嚇跑，就算我判斷正確也沒用。（8）“姑娘?！保?）“干什么？”那女孩一驚。（10）“請(qǐng)你幫我個(gè)忙好嗎？”（11）“什么事？”（12）“我有一條珍珠項(xiàng)鏈，是我的小女兒送給我的禮物。不是很昂貴，但那是她用自己的工資為我買的。剛才我洗臉怕弄臟了，隨手一放就不記得放在什么地方，人老了，記性真不好。今天是我第一次戴呢。要是找不到了，那我女兒可要傷心死了。因?yàn)榻裉焓俏疑铡Ｎ医裉煺畾q了，一家人高高興興地非要到這兒來給我過,生日。其實(shí)，像我這樣的年齡，我倒希望她們不記得我的生日才好。免得老是提醒我一天比一天老?！迸㈤L久地看著母親，緊張的神情開始緩解，慢慢地臉上現(xiàn)出一絲微笑：“您一點(diǎn)兒都不老，您看上去比我媽媽還要年輕，她才四十多歲?！彼Ａ艘幌掠终f，“我?guī)湍艺铱窗??！保?3）“那就麻煩你了，我到里邊去找找看?！蹦赣H推開了里邊那扇門。（14）過了一會(huì)兒，母親出來。女孩用餐巾紙托著那串珍珠項(xiàng)鏈說：“您看，是這條嗎？”（15）母親接過來：“就是它。還是年輕人眼睛好，真謝謝你了?！保?6）女孩連忙說：“不用，真不用。”停了一下，她又說：“我也祝您生日快樂！”（17）就在這時(shí)，我和姐姐找來了。（18）母親撫摸著脖子上的珍珠項(xiàng)鏈，說：“那女孩，真不錯(cuò)。”（19）“她偷了您的東西，您還謝她。您應(yīng)該去叫保安?！蔽液徒憬憬械馈＃?0）“我覺得她也許不是有意要偷我的東西，”母親說，“要是我叫保安，那我們兩個(gè)人中，總有一個(gè)會(huì)丟掉珍珠的?！?結(jié)合文章內(nèi)容,具體分析下面兩處細(xì)節(jié)描寫的作用(1)她怕肥皂水弄臟了珍珠,就摘下項(xiàng)鏈放在梳裝臺(tái)的一個(gè)專門用來放小飾物的白色小瓷盤里.(2)女孩用餐巾紙托著那串珍珠項(xiàng)鏈簡要分析母親這一人物形象的特點(diǎn),,思考：,表現(xiàn)了母親對(duì)珍珠項(xiàng)鏈的喜愛以及對(duì)女兒感情的珍視。,女孩被母親的真誠所感動(dòng)，表現(xiàn)了她對(duì)母親的感激和敬意,母親真誠善良、富有愛心，她以極大的愛心和委婉的方式挽救了一位女孩，使女孩得到了比珍珠項(xiàng)鏈更珍貴的東西。,（二）禮物趙敏“江老師——”“張老師——”一樓管收發(fā)的陳老師上氣不接下氣地來到4樓，“告訴你們一個(gè)天大的喜訊——你們倆發(fā)了!”“什么，我發(fā)了?”張老師張大嘴巴，用懷疑的目光打量著陳老師。江老師則依然埋頭備她的課，如老僧入定?！翱纯催@是啥？”陳老師遞上兩個(gè)包裹單。眾人圍了上去。只見江老師的包裹單上寫著項(xiàng)鏈一串，保值8萬元。張老師的包裹單上寫著賀卡六張，保值10萬元。落款都是郝南國?！昂履蠂钦l？”張老師搜索著記憶，卻怎么也想不起來?！昂履蠂俊苯蠋熞幌伦酉肫饋砹?。郝南國是她15年前和張老師一起教過的學(xué)生。張老師還是他的班主任呢。江老師想起那難忘的一幕：教師節(jié)前的幾天，張老師大包小裹的收到了不少學(xué)生送的禮物，隨手把幾張學(xué)生手工制作的賀卡用手揉了揉，扔進(jìn)了廢紙箱。不巧的是被風(fēng)一吹，刮到了外面，恰好被那個(gè)講衛(wèi)生、愛勞動(dòng)、家境貧寒、學(xué)習(xí)優(yōu)異的郝南國發(fā)現(xiàn)了。他拿著那幾張賀卡躲在一個(gè)角落哭泣，被江老師發(fā)現(xiàn)了，江老師安慰了好長時(shí)間才止住了他的淚水。從未收過學(xué)生錢物的江老師此時(shí)面對(duì)著包裹單，就像做賊被抓住了一樣，臉一下子紅到了脖子根。而張老師則不以為然，說：“是我們家親戚給我郵來的?！?此時(shí)的張老師感覺全身膨脹得跟宇宙一樣大。整一個(gè)上午張老師都在想那幾張賀卡是什么做的：是金的？是銀的？是玉的……她胡思亂想一個(gè)上午，也亢奮了一個(gè)上午。中午，起風(fēng)了，大家還是簇?fù)碇蠋熀蛷埨蠋焷淼洁]局領(lǐng)取包裹。剛一進(jìn)郵局大門，天竟然下起了小雨。一會(huì)兒，雨越下越大，但張老師早已忘記這一切。江老師打開了包裹，包裹盒里有一張小紙條，上面寫著：“老師，您永遠(yuǎn)是我們心中最圣潔的老師。戴上吧，這是我們八五屆畢業(yè)生集體為您買的。這不僅是一串項(xiàng)鏈，這是我們感恩的心！請(qǐng)您務(wù)必收下！”眾人肅然起敬。江老師用顫抖的手打開里層，一串璀璨的鉆石項(xiàng)鏈赫然出現(xiàn)。江老師哭了，像個(gè)孩子。眾人的眼睛也都紅了。這時(shí)大家想起了張老師。“張老師，快打開讓我們開開眼界吧！”有人央求道。張老師斜眼瞅了大家一下，慢條斯理地打開了包裹，里面是六張被揉皺又展平的賀卡。每張賀卡上都寫著：“老師快樂！愛心無價(jià)！”每一張賀卡下都有學(xué)生的名字，還標(biāo)有1985年這個(gè)時(shí)間。張老師一張一張翻完，沒見到任何其他物品。眾人你瞅瞅我，我瞅瞅你，不得其解。愣了一會(huì)，張老師突然明白了什么，她丟下賀卡，手捂著臉，奪門而出，沖入雨中。賀卡散落在地，江老師彎下腰，像撿玉做的寶器一樣，一張一張撿起。（選自《微型小說選刊》2008年第5期，有刪節(jié)）,1．對(duì)下列描寫進(jìn)行賞析。⑴從未收過學(xué)生錢物的江老師此時(shí)面對(duì)著包裹單，就像做賊被抓住了一樣，臉一下子紅到了脖子根。⑵張老師斜眼瞅了大家一下，慢條斯理地打開了包裹，里面是六張被揉皺又展平的賀卡。2.“愣了一會(huì)，張老師突然明白了什么，她丟下賀卡，手捂著臉，奪門而出，沖入雨中?！蹦阌X得張老師明白了什么？試揣摩描寫出她當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)。3．試比較文中的張老師與江老師的形象特點(diǎn)。,形象描寫了江老師見到禮物時(shí)的尷尬和束手無策的神情。,“斜眼瞅”、“慢條斯理”的動(dòng)作描寫，表現(xiàn)了張老師的傲慢、貪婪。,與江老師相比，我是多么的渺小，我當(dāng)初傷害了孩子們美好的心靈，不配做一名人民教師啊?。▽懗鰪埨蠋煹膽M愧后悔即可）,江老師是一個(gè)淳樸厚道、清廉正直、有愛心的老師;而張老師則物欲心很重，對(duì)學(xué)生缺乏愛心愛意。,誤區(qū)1、分析人物形象時(shí)，不從實(shí)際出發(fā)，過分拔高人物的思想品質(zhì)；2、沒有立足原文，無中生有，概括出原文中沒有的東西；3、以偏概全，不能全面分析評(píng)價(jià)人物。,