《2018版高中語(yǔ)文 第一單元 開(kāi)啟智慧之門(mén) 自讀文本 談讀書(shū)課件 魯人版必修1.ppt》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2018版高中語(yǔ)文 第一單元 開(kāi)啟智慧之門(mén) 自讀文本 談讀書(shū)課件 魯人版必修1.ppt（31頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

第一單元開(kāi)啟智慧之門(mén)——,自讀文本談讀書(shū),溫馨晨讀雞聲茅店月，人跡板橋霜,自主積累博觀而約取，厚積而薄發(fā),合作探究奇文共欣賞，疑義相與析,,,,文本拓展掬水月在手，弄花香滿衣,,,欄目索引,,,溫馨晨讀雞聲茅店月，人跡板橋霜,哲思品悟,不經(jīng)意的美好一群人在一起暢飲，我突然就說(shuō)起了工作中遇到的苦。大家打著哈哈，說(shuō)著廉價(jià)的安慰話，然后，將話題轉(zhuǎn)移到了另外一個(gè)愉快的頻道上。我恍然驚覺(jué)在座的其實(shí)并沒(méi)有能真正體味我內(nèi)心的苦。彼時(shí)的我，恰像失去了阿毛的祥林嫂，心酸地訴說(shuō)不幸卻遇到冷漠的耳朵。但讓我沒(méi)想到的是，在回家的路上，竟然接到一位先生發(fā)來(lái)的短信，在一番真誠(chéng)的勸慰之后，他居然寫(xiě)道：“沒(méi)關(guān)系，有我呢！”不可阻遏地，我心中生出了深深的感動(dòng)。,后來(lái)又見(jiàn)到那位先生時(shí)，我說(shuō)我十分感激他能發(fā)給我一條那樣的短信，他聽(tīng)后十分懵懂地對(duì)我說(shuō)：“我真發(fā)過(guò)那樣的短信給你？”我只是暖暖地笑。他可以懷疑自己的真誠(chéng)，我卻牢牢攥住了那份真誠(chéng)。我知道這世上有人會(huì)借助酒精不經(jīng)意地流露他們連自己都始料未及的美好。,微感言：___________________________________________________,1.三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也?！墩撜Z(yǔ)子罕》賞讀：孔子說(shuō)：“一個(gè)軍隊(duì)的主帥可能被奪去，但一個(gè)普通人的志向不可能被強(qiáng)行改變?！边@句話，兩千五百多年來(lái)不知道激勵(lì)了多少的中華兒女，使他們堂堂正正地挺立在人世間，也成了中華民族威武不屈的民族精神。2.歲寒，然后知松柏之后凋也?！墩撜Z(yǔ)子罕》賞讀：松柏傲寒而屹立，多么像在亂世和逆境中保持崇高尊嚴(yán)和氣節(jié)的人??！古人稱松、竹、梅為“歲寒三友”，贊美它們經(jīng)冬不凋的品質(zhì)，也就是贊美那些在艱難困苦中不屈不撓、堅(jiān)持真理、守衛(wèi)正義的人們。,,佳句咀華,3.窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼善天下。——《孟子盡心上》賞讀：不得志時(shí)就潔身自好修養(yǎng)個(gè)人品德，得志時(shí)就要幫助全天下的人。此句如孔子所說(shuō)“用之則行，舍之則藏”一樣，進(jìn)可以攻，退可以守，成為兩千多年來(lái)中國(guó)知識(shí)分子立身處世的座右銘，成為最強(qiáng)有力的心理武器，既對(duì)他人，也對(duì)這個(gè)世界，更對(duì)自身。4.出淤泥而不染，濯清漣而不妖?！芏仡U《愛(ài)蓮說(shuō)》賞讀：蓮從污泥中生長(zhǎng)出來(lái)卻不被沾染，在清水中洗滌卻不妖媚。比喻君子潔身自好，高潔傲岸，既不與污濁的世俗同流合污，也不孤高自傲。,,返回,,朱光潛(1897～1986)，筆名孟實(shí)、盟石。安徽桐城人。中國(guó)美學(xué)家、文藝?yán)碚摷摇⒔逃?、翻譯家。朱光潛是北京大學(xué)一級(jí)教授、中國(guó)科學(xué)院哲學(xué)社會(huì)科學(xué)部委員，中國(guó)文學(xué)藝術(shù)界聯(lián)合委員會(huì)委員，中國(guó)外國(guó)文學(xué)會(huì)常務(wù)理事。主要編著有《文藝心理學(xué)》《悲劇心理學(xué)》《談美》《詩(shī)論》《談文學(xué)》《克羅齊哲學(xué)述評(píng)》《西方美學(xué)史》《美學(xué)批判論文集》《談美書(shū)簡(jiǎn)》《美學(xué)拾穗集》等，并翻譯了《歌德談話錄》柏拉圖的《文藝對(duì)話集》。朱光潛不僅著述甚豐，他本人更具有崇高的治學(xué)精神和高尚的學(xué)術(shù)品格。,自主積累博觀而約取，厚積而薄發(fā),作者視窗,一,“十幾年前我曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)一篇短文談讀書(shū)，這問(wèn)題實(shí)在是談不盡，而且這些年來(lái)我的見(jiàn)解也有些變遷，現(xiàn)在再就這問(wèn)題談一回，趁便把上次談學(xué)問(wèn)有未盡的話略加補(bǔ)充?！?寫(xiě)作背景,二,,1.給加顏色的字注音①?？?)②記載()③累贅()④咀嚼()⑤涵泳()⑥畸形()⑦禁錮(),基礎(chǔ)梳理,三,答案,⑧髭須()⑨嗜好()⑩恬然()?休憩()?佳茗()?日積月累()?情不自禁(),jio,zǎi,li,ju,hn,jī,ɡ,zī,sh,tin,q,mnɡ,lěi,jīn,,答案,慰ji()j()貫,①,流b()遮b(),②,ho()繁ho()首,辭zǎo()干zo(),④,③,,2.辨形組詞,藉,籍,弊,蔽,浩,皓,藻,燥,,,,碑帖()妥帖()帖子(),?帖,剝皮()剝削(),?剝,,,ti,tiē,tiě,bāo,bō,,答案,3.近義詞辨析①畢竟究竟二者都含有“到底”的意思?！爱吘埂庇迷诳隙ň渲?，強(qiáng)調(diào)原因或結(jié)果；“究竟”可用在疑問(wèn)句中，追究事情的本相。在表示肯定語(yǔ)氣時(shí)，二者可以通用。例句1：有人認(rèn)為散文比詩(shī)歌好，但這_____是個(gè)人的看法。例句2：這事_____應(yīng)該表?yè)P(yáng)，還是應(yīng)該批評(píng)？②湮沒(méi)淹沒(méi)“淹沒(méi)”指大水漫過(guò)，也形容被聲音蓋過(guò)。而“湮沒(méi)”指名聲和成就被埋沒(méi)。例句1：小村子被洪水_____了。例句2：純文學(xué)的價(jià)值有可能在一時(shí)被忽視，卻絕不會(huì)永遠(yuǎn)被_____。,畢竟,究竟,淹沒(méi),湮沒(méi),,答案,①皓首窮年：___________________________②口誦心惟：__________________③洋場(chǎng)：_______________________④分野：___________________⑤故步自封：______________________________________⑥息息相關(guān)：___________________________⑦禁錮：_________________⑧周遭：_____________,4.詞語(yǔ)解釋,經(jīng)歷很多年直到頭發(fā)花白。,口中讀，心里思考。,指舊時(shí)洋人較多的都市。,劃分的范圍、界限。,比喻安于現(xiàn)狀，不求進(jìn)步。“故”也作“固”。,呼吸相關(guān)聯(lián)，比喻關(guān)系密切。,束縛，強(qiáng)力限制。,四周，周?chē)?,答案,⑨健談：_____________________⑩景況：_____________?轉(zhuǎn)世：__________________________________________________________________?乖張：_______________________?裝腔作勢(shì)：________________________,故意做作，裝出某種情態(tài)。,善于談話，經(jīng)久不倦。,情況，境況。,佛教認(rèn)為人或動(dòng)物死后，靈魂依照因果報(bào)應(yīng)而投胎，成,怪僻，不講情理，不順。,返回,為另一個(gè)人或動(dòng)物。,,合作探究奇文共欣賞，疑義相與析,本文是一篇闡述讀書(shū)道理的文章。所談的道理和方法具有普遍的指導(dǎo)意義。作者開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地指出讀書(shū)的重要，再談讀書(shū)的方法及書(shū)多之累，書(shū)多之弊。在論述如何讀書(shū)時(shí)，先說(shuō)精讀的重要，再談如何精讀，如何先博而后約，如何圍繞中心讀，如何系統(tǒng)地積累、儲(chǔ)存知識(shí)等。,文本助讀,內(nèi)容概覽,結(jié)構(gòu)圖示,,答案,小組合作,1.請(qǐng)概括出本文的論證層次及邏輯關(guān)系，著重梳理出文章結(jié)構(gòu)。,,答案,答案本文是一篇闡述讀書(shū)道理的文章。所談的道理和方法具有普遍的指導(dǎo)意義。作者開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地指出讀書(shū)的重要，再談讀書(shū)的方法及書(shū)多之累，書(shū)多之弊。在論述如何讀書(shū)時(shí)，先說(shuō)精讀的重要，再談如何精讀，如何先博而后約，如何圍繞中心讀，如何系統(tǒng)地積累、儲(chǔ)存知識(shí)等。一路寫(xiě)來(lái)，層層深入，條理井然。既從正面說(shuō)清道理，也極有針對(duì)性地批評(píng)了一些錯(cuò)誤的讀書(shū)態(tài)度和方法，這樣正反論證，分析說(shuō)理更為透徹。思路清晰，邏輯嚴(yán)密。而且作者善用比喻和對(duì)比，幾乎每說(shuō)明一個(gè)道理，每批評(píng)一種錯(cuò)誤態(tài)度和方法，都有恰當(dāng)?shù)谋扔鳎焉羁痰牡览?、抽象的議論說(shuō)得淺顯、生動(dòng)。這既有助于說(shuō)清道理，又使文章更為形象、親切、生動(dòng)。,本文可分為兩部分。第一部分(第一自然段)，談讀書(shū)的重要意義。這個(gè)問(wèn)題雖然很重要，但不是本文的重點(diǎn)。因?yàn)閷?duì)于有志讀書(shū)的人來(lái)說(shuō)，最關(guān)心的問(wèn)題是如何讀書(shū)。所以作者把重點(diǎn)放在如何讀書(shū)上。第二部分(第二自然段至篇末)，談如何讀書(shū)。這是全文的重點(diǎn)，作者又分層論述，每個(gè)自然段說(shuō)一個(gè)道理。一般都在每一層開(kāi)頭提出要點(diǎn)，也有的在行文過(guò)程中進(jìn)行歸納。,,答案,2.在《談讀書(shū)》一文中作者運(yùn)用了比喻論證的手法，試結(jié)合原文分析這種修辭手法在議論中的作用。,答案善用比喻，說(shuō)理淺顯生動(dòng)。朱光潛先生寫(xiě)說(shuō)理文，一向善用比喻，將抽象的道理說(shuō)得淺顯生動(dòng)。在這篇短文中就用了許多恰切形象的比喻。為了說(shuō)明讀書(shū)貪多，所得甚少，他說(shuō)：“譬如飲食，不消化的東西積得愈多，愈易釀成腸胃病?！睘榱苏f(shuō)明讀書(shū)要在基本要籍上下功夫，他又說(shuō)：“做學(xué)問(wèn)如作戰(zhàn)，須攻堅(jiān)挫銳，占住要塞。目標(biāo)太多了，掩埋了堅(jiān)銳所在，只東打一拳，西踢一腳，就成了‘消耗戰(zhàn)’?！睘榱苏f(shuō)明大學(xué)教育不注意基礎(chǔ)學(xué)科，有些課程和所設(shè)的科目“?！钡讲唤槔恚f(shuō)：“這好像逼吃奶的小孩子去啃肉骨，豈不是誤人子弟？”像這樣的比喻，在這篇短文中共有十余處。作者通過(guò)它們把抽象的道理說(shuō)得生動(dòng)形象，淺顯易懂，使人印象深刻。,師生探究,,答案,在《談讀書(shū)》一文中，第三自然段運(yùn)用了什么論證手法？試簡(jiǎn)要分析。,答案運(yùn)用了正反對(duì)比的論證手法。先從正面講清道理，再?gòu)姆疵嬲f(shuō)明多讀而不求甚解的壞處。論述讀書(shū)不能全憑興趣時(shí)，從否定方面說(shuō)明正面道理。先從反面說(shuō)讀書(shū)全憑興趣會(huì)有什么樣的結(jié)果，又分析它的好壞兩個(gè)方面，然后再論說(shuō)對(duì)于抱有成就一種學(xué)問(wèn)的志愿的人來(lái)說(shuō)，“讀書(shū)不僅是追求興趣，尤其是一種訓(xùn)練，一種準(zhǔn)備”。,返回,,一、文本審美,文本拓展掬水月在手，弄花香滿衣,本文語(yǔ)言的聲調(diào)節(jié)奏，都具有美感。且以“讀書(shū)并不在多……”這一段為例，全段聲調(diào)鏗鏘，節(jié)奏流暢，富于美感。長(zhǎng)短句交錯(cuò)，自然連貫，駢散結(jié)合，錯(cuò)落有致。開(kāi)頭幾句較短，接著兩個(gè)“與其”句較長(zhǎng)，節(jié)奏舒緩，也大致整齊。引用兩句七言詩(shī)更增添了音調(diào)的鏗鏘?！岸嘧x”“少讀”幾句駢散交錯(cuò)、朗朗上口，十分流暢。其中的許多駢句，不僅對(duì)偶較工，還注意了聲調(diào)的平仄協(xié)調(diào)。上句仄起，下句就平收；上句平起，下句就仄收?！吧僮x如果徹底……”和“多讀而不求甚解……”兩套復(fù)句，緊承上兩句的“多讀”“少讀”而層遞擴(kuò)展。先說(shuō)“少讀”，再說(shuō)“多讀”，既有回環(huán)之美，又大體相對(duì)。前一復(fù)句句末“氣質(zhì)”是仄聲起，后一復(fù)句句末“而歸”則是平聲收。這樣誦讀起來(lái)，自然就有抑揚(yáng)頓挫、鏗鏘回環(huán)之美。,二、寫(xiě)法遷移,角度一中國(guó)人今天的閱讀狀態(tài)，令人堪憂，我們的國(guó)民年平均讀書(shū)的數(shù)量，只有歐美發(fā)達(dá)國(guó)家的幾十分之一。閱讀在很多人心目中不是一件要緊的事，因?yàn)樽x書(shū)和游戲享樂(lè)、賺錢(qián)升官?zèng)]有關(guān)系，何必浪費(fèi)時(shí)間？,我來(lái)練筆你對(duì)此有何感想？請(qǐng)寫(xiě)一段300字左右的文字。,,答案,答案示例溫家寶總理在不同的場(chǎng)合談讀書(shū)，讓人感動(dòng)。溫總理說(shuō)：“書(shū)籍本身不可能改變世界，但是讀書(shū)可以改變?nèi)松?，人可以改變世界。讀書(shū)關(guān)系到一個(gè)人的思想境界和修養(yǎng)，關(guān)系到一個(gè)民族的素質(zhì)，關(guān)系到一個(gè)國(guó)家的興旺發(fā)達(dá)。一個(gè)不讀書(shū)的人是沒(méi)有前途的，一個(gè)不讀書(shū)的民族也是沒(méi)有前途的?！庇纱寺?lián)想到朱永新關(guān)于提倡推進(jìn)全民閱讀的提案——朱永新是一個(gè)執(zhí)著的人，他連續(xù)5年在全國(guó)兩會(huì)提出提案，呼吁設(shè)立閱讀節(jié)，推進(jìn)全民閱讀。他的堅(jiān)持和執(zhí)著，令我們感動(dòng)，把他稱為推進(jìn)全民閱讀的鼓號(hào)手，一點(diǎn)不為過(guò)。,,答案,中國(guó)是否能有一個(gè)讀書(shū)節(jié)，也許無(wú)關(guān)宏旨，但是中國(guó)人對(duì)讀書(shū)的態(tài)度，卻事關(guān)重大。因?yàn)?，一個(gè)不崇尚讀書(shū)的民族，是沒(méi)有希望的！,角度二本課第三自然段運(yùn)用了正反對(duì)比的論證手法，先從正面講清道理，再?gòu)姆疵嬲f(shuō)明多讀而不求甚解的壞處。,,我來(lái)練筆請(qǐng)你運(yùn)用正反對(duì)比的論證手法，寫(xiě)一段文字，400字左右。,答案,返回,,答案示例寬容是一種美德。留心一下，不難發(fā)現(xiàn)在人際交往中，凡能做到寬以待人者，一般都深受眾人的歡迎。在中國(guó)歷史上，李世民在一定意義上就是依靠這一點(diǎn)，得到眾臣鼎力相助，從而開(kāi)創(chuàng)了唐代盛世的。在唐朝王室爭(zhēng)權(quán)中，魏征曾鼓動(dòng)太子李建成殺掉李世民，李世民發(fā)動(dòng)玄武門(mén)政變奪得帝位后，不計(jì)舊惡，量才重用，使魏征覺(jué)得“喜逢知己之主，竭其力用”，為唐朝盛世的開(kāi)創(chuàng)立下了汗馬功勞。再說(shuō)秦王嬴政，若不是聽(tīng)取了李斯“河海不擇細(xì)流，故能成其深”的喻諫，收回逐客令，實(shí)行不計(jì)前怨的政策，恐怕就會(huì)失去李斯等一大批臣客的支持，難以完成統(tǒng)一天下的大業(yè)?？v觀歷史與今天，如果沒(méi)有“海納百川”的寬宏氣度，不具備寬容的美德，開(kāi)創(chuàng)一方事業(yè)只能是一句空話。,答案,,有的人就不具備寬容的美德，他們心胸狹隘，凡事斤斤計(jì)較，不肯吃虧。如慈禧太后，僅因?yàn)榕c一大臣下棋時(shí)，對(duì)方無(wú)意中說(shuō)了一句“我殺老佛爺?shù)鸟R”，就勃然大怒而起，“你殺我的馬，我殺你全家”，于是這位大臣被滿門(mén)抄斬，慘不忍睹。像這樣的狹隘心胸，這樣的暴行，又怎能不遭世人唾罵呢？當(dāng)今社會(huì)上有一些人也是這樣，你不小心碰了他一下，他就會(huì)破口大罵，甚至大打出手，還有的人對(duì)別人的過(guò)失總是耿耿于懷，時(shí)時(shí)想著揪別人的小辮子。這樣的人，典型的“小肚雞腸”，心胸狹隘，待人刻薄，根本沒(méi)有一點(diǎn)寬容之心，這種人還能談什么成大器，立大業(yè)呢？,返回,本課結(jié)束,