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第17講認識和保護生物的多樣性,考點一,考點二,認識生物的多樣性1.生物多樣性不僅指生物種類的多樣性,還包括基因的多樣性和生態(tài)系統(tǒng)的多樣性。2.生物種類的多樣性實質(zhì)上是基因的多樣性。3.保護生物的棲息環(huán)境,保護生態(tài)系統(tǒng)的多樣性,是保護生物多樣性的根本措施。,,,,,,,考點一,考點二,保護生物的多樣性1.生物多樣性面臨的威脅及其原因:由于亂砍濫伐、亂捕濫殺、環(huán)境污染、外來物種入侵等原因,生物多樣性面臨嚴重的威脅,保護生物多樣性刻不容緩。2.保護生物多樣性的主要措施(1)建立自然保護區(qū)是保護生物多樣性最為有效的措施。它是“天然基因庫”,能保存許多物種和各種類型的生態(tài)系統(tǒng);它是進行科學研究的“天然實驗室”,為開展生物科學研究提供了良好的基地;它是“活的自然博物館”,是向人們普及生物學知識和宣傳保護生物多樣性的重要場所。(2)人們還把某些瀕危物種遷出原地,移入相應機構(gòu)進行特殊保護;還建立了瀕危動物種質(zhì)庫,以保護珍貴的遺傳資源。(3)為了保護生物多樣性,我國相繼頒布了一系列的法律和文件,對于我國生物多樣性的保護起到了重要作用。,,,,,,,,,,,,,,考點一,考點二,3.我國特有的瀕臨滅絕的珍稀物種動物:白鰭豚、金絲猴、大熊貓、藏羚羊、朱鹮、揚子鱷等。植物:銀杉、水杉、珙桐等。,1,2,3,4,1.(2017平?jīng)?14)下列關于生物多樣性與保護的敘述,正確的是(C)A.生物多樣性指生物數(shù)量的多樣性B.為保護海洋魚類,應禁止一切捕撈活動C.建立自然保護區(qū)是保護生物多樣性最有效的措施D.大量引進外來物種,有利于增加我國的生物多樣性,,解析:生物多樣性通常有三個主要的內(nèi)涵,即生物種類的多樣性、基因(遺傳)的多樣性和生態(tài)系統(tǒng)的多樣性,A項錯誤;為保護海洋魚類,應適量捕撈,而不能禁止一切捕撈活動,B項錯誤;大量引進外來物種,容易破壞生態(tài)平衡,D項錯誤。,1,2,3,4,2.(2015蘭州,19)地球上生活著多種多樣的生物,生物多樣性不包括(B)A.物種多樣性B.生物數(shù)量多樣性C.生態(tài)系統(tǒng)多樣性D.基因多樣性,,1,2,3,4,3.(2013蘭州A卷,17)下列關于保護生物多樣性的做法,不科學的是(A)A.大量引進外來物種B.建立自然保護區(qū)C.建立瀕危動物繁育中心D.頒布相應的法律、法規(guī),,解析:引進外來物種,一般不引進它的天敵,因此外來物種會大量繁殖,進而影響其他生物的生存,反而會破壞生物的多樣性。,1,2,3,4,4.(2016蘭州,25)物種多樣性、基因多樣性和生態(tài)系統(tǒng)(順序可調(diào)整)多樣性共同組成了生物多樣性。,,,,,考法一,考法二,生物多樣性考向以選擇題或材料分析、社會熱點等形式考查生物多樣性的含義。考法突破理解生物多樣性的含義及其三個層次之間的關系。例1濕地被稱為“地球之腎”,位于山東省渤海之濱的黃河三角洲濕地,是東北亞內(nèi)陸和環(huán)西太平洋鳥類遷徙重要的“中轉(zhuǎn)站”、越冬地和繁殖地。鳥類資源豐富,珍稀瀕危鳥類眾多。自然保護區(qū)內(nèi)共有鳥類265種。這體現(xiàn)了()A.生物種類的多樣性B.基因的多樣性C.生態(tài)環(huán)境的多樣性D.生態(tài)系統(tǒng)的多樣性,考法一,考法二,思路導航,考法一,考法二,生物多樣性的保護考向利用圖示、表格或社會熱點問題,設置考題,考查對生物多樣性的含義及保護的理解?？挤ㄍ黄谱R記生物多樣性的組成,理解保護生物多樣性的措施即可順利作答。,考法一,考法二,例2(2017福建)《中國自然觀察2016》評估了近15年間1085個瀕危物種的保護狀況(如圖所示)。大熊貓是狀況好轉(zhuǎn)的物種之一,生活在大熊貓自然保護區(qū)中的小熊貓、川金絲猴、羚牛等也同時得到了保護,這種現(xiàn)象稱為“傘護效應”。狀況變差的瀕危物種受到最主要的威脅,來自于生存環(huán)境的改變和喪失。回答下列問題。,考法一,考法二,(1)資料中提及的動物所屬類群特有的生殖方式是。(2)圖中大多數(shù)瀕危物種的保護狀況是。(3)保護瀕危物種應從生態(tài)系統(tǒng)多樣性、生物種類(物種)多樣性和多樣性三個層面采取措施。(4)“傘護效應”體現(xiàn)了保護生物多樣性最有效的措施是。(5)作為中學生能為保護瀕危動物做些什么?(請舉一例)。答案:(1)胎生(2)變差(3)基因(4)建立自然保護區(qū)(5)開展生物多樣性保護方面的宣傳和教育,考法一,考法二,方法歸納在審圖表時,要特別重視數(shù)據(jù)的變化。對圖表中的數(shù)據(jù)進行橫向與縱向的比較,找出圖表中的隱含條件,明確圖表和問題間的聯(lián)系,獲取回答問題所需的材料。根據(jù)考題要求提供的“信息”,帶著“問題”審讀圖表,使審讀圖表更具有指向性,更準確獲取回答問題所需要的信息。,