《青島版五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)《腦與神經(jīng)》教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《青島版五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)《腦與神經(jīng)》教案（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

. 4、腦與神經(jīng) 【教學(xué)內(nèi)容】青島版小學(xué)《科學(xué)》五年級(jí)下冊(cè) 《腦和神經(jīng)》 【教學(xué)目標(biāo)】 1.知道人的神經(jīng)系統(tǒng)由腦、脊髓和神經(jīng)三部分組成以及腦和神經(jīng)的作用。 2.培養(yǎng)學(xué)生的類比推理能力和想象能力，能用所學(xué)知識(shí)解釋科學(xué)現(xiàn)象。 3.體會(huì)人體各部分是相互聯(lián)系的，向?qū)W生進(jìn)行腦的保健教育。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 教學(xué)重點(diǎn)：1.知道人的神經(jīng)系統(tǒng)是有哪些部分構(gòu)成的。 2.培養(yǎng)學(xué)生的推理和想象能力。 教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)并理解腦和神經(jīng)的作用。 【教具、學(xué)具】 教師準(zhǔn)備：收集有關(guān)腦與神經(jīng)系統(tǒng)如何進(jìn)行信息傳遞的圖文資料，制作多媒 體課件，準(zhǔn)備豆腐、桃仁、大腦模型。 學(xué)生準(zhǔn)備：硬幣、鉛筆、白紙和尺子。 【教學(xué)過(guò)程】 一、創(chuàng)設(shè)情境，游戲?qū)? 談話導(dǎo)入，同學(xué)們我們今天來(lái)繼續(xù)研究《人體內(nèi)部的秘密》，首先我們來(lái)思考一下幾個(gè)生活中的實(shí)例，要求：仔細(xì)閱讀認(rèn)真思考。 大屏幕出示：①夏天的晚上，當(dāng)一只蚊子飛近你的耳旁時(shí)，你的頭腦中會(huì)即刻反應(yīng)：“有蚊子！”當(dāng)蚊子落到你的脖子上時(shí)，你會(huì)馬上抬手把它打死。你怎么知道蚊子在叮你？你打蚊子為什么不輕不重、又快又準(zhǔn)，正好把它打死？②課堂上，當(dāng)老師叫某一學(xué)生的名字時(shí)，學(xué)生應(yīng)聲起立。請(qǐng)他坐下，學(xué)生坐下。為什么當(dāng)喊到他的名字時(shí)他會(huì)站起來(lái)？請(qǐng)他坐下，他又能坐下？是他身體的哪一部分控制的？③我們?cè)诔瓕懮謺r(shí)，眼、手、腦等器官是怎樣起指揮和協(xié)調(diào)作用的？ 針對(duì)上面生活中的實(shí)例進(jìn)行猜想結(jié)果，小組討論。為了更好的解決這幾個(gè)問(wèn)題，我們先來(lái)做幾個(gè)探究實(shí)驗(yàn)？ 教師出示實(shí)驗(yàn)要求：（出示課件）第一在老師說(shuō)開(kāi)始后，各小組才能進(jìn)行實(shí)驗(yàn);第二每做完一個(gè)實(shí)驗(yàn)立即做好相關(guān)記錄，再進(jìn)行下一個(gè)；第三最先完成并坐得最好的小組將有機(jī)會(huì)上前匯報(bào)探究結(jié)果并得到一顆智慧星。 下面進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)：（大屏幕出示） 1.擺放硬幣實(shí)驗(yàn)：沿一枚硬幣的外輪廓在一張紙的不同位置畫6個(gè)圓。隨意給這幾個(gè)圓標(biāo)上1-6這幾個(gè)數(shù)字。再次拿起硬幣，按照數(shù)字順序依次擺放在這幾個(gè)圓上。（正確的打勾，錯(cuò)誤的打叉。）（請(qǐng)生來(lái)讀一下） 2.測(cè)試反應(yīng)小游戲：一人任意說(shuō)出一種人體器官的名稱，另一人迅速指出其位置。兩人合作，每人說(shuō)三個(gè)人體器官（正確的打勾，錯(cuò)誤的打叉）。 3.測(cè)試反應(yīng)速度實(shí)驗(yàn)：手指與尺子的零刻度持平，準(zhǔn)備捏住尺子。記錄尺子掉下時(shí)捏住的刻度，這個(gè)距離可以說(shuō)明自己的反應(yīng)速度。（教師閱讀并請(qǐng)一位同學(xué)做示范）每人做兩次，記錄下自己的最快反應(yīng)速度記錄(距離最短) 出示; 探究實(shí)驗(yàn)報(bào)告單 ： 記錄人： 探究名稱 探究效果 思索并回答 1．?dāng)[放硬幣實(shí)驗(yàn) 人的反應(yīng)是靠什么來(lái)完成的？ 2．測(cè)試反應(yīng)小游戲 3．測(cè)試反應(yīng)速度實(shí)驗(yàn) cm cm cm cm 教師巡視，根據(jù)實(shí)驗(yàn)情 況展示1-2組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 人的反應(yīng)到底是靠什么來(lái)完成的呢？從而引出腦與神經(jīng)。 (教師相機(jī)板書課題：4腦與神經(jīng)) 【設(shè)計(jì)意圖】教師大屏幕出示三個(gè)實(shí)例，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生猜想從而引發(fā)探索欲望，通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)，激活學(xué)生的思維，逐步引出探究的主題腦與神經(jīng)。培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)。 二、自主探究、解決問(wèn)題 下面我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)腦與神經(jīng)，出示腦結(jié)構(gòu)示意圖課件并提問(wèn)：發(fā)揮想象力，描述一下腦的外形像什么？（師簡(jiǎn)單介紹一下腦的結(jié)構(gòu)） 1．探究認(rèn)識(shí)神經(jīng)系統(tǒng)的構(gòu)成 （1）出示人體神經(jīng)系統(tǒng)的組成課件,首先我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下神經(jīng)系統(tǒng)的組成，提問(wèn)：仔細(xì)觀察，你能根據(jù)神經(jīng)系統(tǒng)的分布形狀，給出一個(gè)形象的比喻嗎？ （2）生觀察課件： 神經(jīng)系統(tǒng)就象一株倒長(zhǎng)的樹(shù)，枝丫茂盛，長(zhǎng)遍了全身各個(gè)角落，它的中心--腦非常脆弱，被包在頭骨的里面，這部分就是腦（板書：腦）腦向下延伸位于軀干中央的粗大部分，就像樹(shù)干一樣。叫脊髓。（板書：脊髓）。 得出發(fā)現(xiàn)：由腦、脊髓發(fā)出許多一條一條象“樹(shù)根”一樣的是神經(jīng)，（板書：神經(jīng)）它們分布的范圍最廣，遍布全身各處。腦、脊髓和神經(jīng)共同完成指揮和協(xié)調(diào)人體一切活動(dòng)的任務(wù)，就組成了我們身體內(nèi)的神經(jīng)系統(tǒng)。 2．探究神經(jīng)系統(tǒng)的工作過(guò)程及作用 例1： （1）師：那么這些神經(jīng)系統(tǒng)是怎樣指揮我們的身體的進(jìn)行工作的。根據(jù)我們完成的幾個(gè)探究實(shí)驗(yàn)和神經(jīng)系統(tǒng)的組成，我們?cè)賮?lái)看看剛上課時(shí)的幾個(gè)問(wèn)題？首先看第一個(gè)問(wèn)題應(yīng)該怎樣回答？（讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力。） （2）討論： 當(dāng)蚊子飛近你的身旁時(shí)，耳朵首先聽(tīng)見(jiàn)蚊子嗡嗡的聲音，連接耳的神經(jīng)馬上把蚊子入侵的信息報(bào)告給腦，腦接到信息后馬上警覺(jué)起來(lái)。當(dāng)蚊子落在脖子上時(shí)，連接皮膚的神經(jīng)立刻把蚊子著陸的位置報(bào)告給腦，腦向手臂肌肉發(fā)出命令：收縮，打擊。 例2 （1）談話：誰(shuí)再來(lái)解釋第二個(gè)問(wèn)題？ （2）提問(wèn)：（根據(jù)學(xué)生回答情況，適當(dāng)引導(dǎo)） ①老師的聲音是該同學(xué)身體的哪個(gè)部位先發(fā)現(xiàn)的？（耳）它把信息報(bào)告給誰(shuí)？（腦）是通過(guò)什么傳遞的？（神經(jīng)） ②起立需要身體的哪些部位完成？（腿）誰(shuí)指揮它們完成這些動(dòng)作的？（腦指揮的）命令是由誰(shuí)傳遞的？（神經(jīng)）誰(shuí)能完整的敘述一遍。 （3）講解： 當(dāng)聲音傳遞到耳時(shí)，連接耳的神經(jīng)立即把接受到的信息報(bào)告給腦，腦下達(dá)命令起立，于是連接腿部肌肉的神經(jīng)把指令送到肌肉，肌肉立即按照命令，帶動(dòng)身體站起來(lái)。 例3 第三個(gè)問(wèn)題，誰(shuí)能回答出來(lái)？同伴之間互相討論一下？ （做作業(yè)時(shí)，眼睛將文字信號(hào)通過(guò)神經(jīng)傳遞給腦，腦經(jīng)過(guò)思考向手臂發(fā)出命令，寫出結(jié)果；同時(shí)腦還向眼發(fā)出命令，監(jiān)視手書寫的是否正確。） 【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)問(wèn)題引入，激活學(xué)生思維，引發(fā)探究欲望。結(jié)合教師講解和有關(guān)圖畫，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和科學(xué)精神。 三、總結(jié)概括，抽象提升 同學(xué)們結(jié)合剛才分析幾個(gè)事例，你能說(shuō)出腦在整個(gè)神經(jīng)系統(tǒng)活動(dòng)中起什么作用、神經(jīng)起什么作用。并給出一個(gè)形象的比喻？ 小組討論并回答。 通過(guò)以上的討論，我們發(fā)現(xiàn)，（出示）：腦是人體的“司令部”， 主管人體的一切活動(dòng)；神經(jīng)是連接腦和身體各部分的“電話線”，能把人體各部分獲得的信息及時(shí)報(bào)告給腦，并能把腦下達(dá)的命令傳達(dá)給人體各部分。脊髓也分擔(dān)一部分簡(jiǎn)單的指揮和協(xié)調(diào)工作，它是腦和神經(jīng)間的“聯(lián)絡(luò)站”。 人體就是在神經(jīng)系統(tǒng)的指揮和協(xié)調(diào)下，成為一個(gè)整體，各器官分工合作，完成各種活動(dòng)。 【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)事例說(shuō)明腦與神經(jīng)各部分的作用，培養(yǎng)學(xué)生歸納的科學(xué)精神。 四、鞏固應(yīng)用、拓展提高。 1.如果當(dāng)人的某一器官失去功能時(shí)，想象一下會(huì)是怎樣的？它又是怎樣完成活動(dòng)的？（出示課件）生討論并回答。 學(xué)生體驗(yàn)，用手巾蒙住眼睛，拿出筆寫下自己的名字。誰(shuí)先來(lái)想象一下，交流體會(huì)。 2.為什么要注意用腦衛(wèi)生？ 小結(jié)：同學(xué)們，通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都有那些收獲？針對(duì)這節(jié)課你的表現(xiàn)，請(qǐng)你對(duì)你本課及本單元的表現(xiàn)情況進(jìn)行一下評(píng)價(jià)，看課本12頁(yè)，給自己一個(gè)認(rèn)真公正的評(píng)價(jià)。 3.布置作業(yè)（布置兩個(gè)實(shí)踐作業(yè)） ①根據(jù)用腦衛(wèi)生的要求，制定自己每天的作息時(shí)間表。 ②平時(shí)注意分析在日常生活事件中，神經(jīng)系統(tǒng)是怎樣起調(diào)節(jié)作用的？ 【設(shè)計(jì)意圖】恰當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行拓展活動(dòng)，既增強(qiáng)了學(xué)生的探究興趣，又將探究活動(dòng)持續(xù)到課下，達(dá)到使學(xué)生的科學(xué)探究興趣及各項(xiàng)探究能力的持續(xù)發(fā)展。 附：板書設(shè)計(jì) 4、腦與神經(jīng) 神經(jīng)系統(tǒng)的組成 比喻 作用 腦 司令部 主管人體的一切活動(dòng) 神經(jīng) 電話線 脊髓 聯(lián)絡(luò)站 作業(yè)設(shè)計(jì)： 一、我的收獲 1.人的神經(jīng)系統(tǒng)是由（腦）（神經(jīng)）（脊髓）組成的。 2.大腦神經(jīng)中樞包括（運(yùn)動(dòng)中樞）（感覺(jué)中樞）（聽(tīng)覺(jué)中樞）（視覺(jué)中樞）。 3.為了保護(hù)大腦必須注意（科學(xué)用腦）。 二、取出珍寶 1.（A）是人體的“司令部”，主管人的一切活動(dòng)。（B）能把人體各部分獲得的信息，及時(shí)報(bào)告給腦。 A 腦 B神經(jīng) C心臟 D肺 2.（B）是“電話線”，能把人體各部分獲得的信息及時(shí)報(bào)告給腦。 A 血管 B神經(jīng) C呼吸道 D消化道 三、科學(xué)與生活 1.長(zhǎng)時(shí)間讀書、寫字、思考問(wèn)題，常會(huì)感到頭暈、頭痛、頭腦不靈活。這是為什么？怎樣做到科學(xué)用腦？ 2.你能用我們學(xué)的知識(shí)解釋：我們看到一枝筆，并把它拿起來(lái)這一活動(dòng)，大腦是怎樣協(xié)調(diào)工作的嗎？ 【使用說(shuō)明】 1. 教學(xué)反思。 這一節(jié)課按照猜想假設(shè)---根據(jù)方案----實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證----得出結(jié)論的思路進(jìn)行教學(xué)，本節(jié)課最大的特點(diǎn)就是將抽象的知識(shí)寓于活動(dòng)之中，本節(jié)課我設(shè)計(jì)了 “按指令做動(dòng)作”、“抓尺子”、“打蚊子”等活動(dòng)，這些個(gè)活動(dòng)層層遞進(jìn)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中體驗(yàn)到神經(jīng)系統(tǒng)的工作過(guò)程。通過(guò)巧妙地設(shè)計(jì)板書，將感官與動(dòng)作分別記錄在不同的區(qū)域，便于學(xué)生在大量表象的基礎(chǔ)上梳理出神經(jīng)系統(tǒng)的作用。通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生對(duì)于神經(jīng)系統(tǒng)的構(gòu)成和作用這一抽象的知識(shí)輕松地掌握起來(lái)，并能用所學(xué)知識(shí)解釋生活中的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)科學(xué)課密切聯(lián)系生活實(shí)際這一理念，全面落實(shí)科學(xué)課的教學(xué)目標(biāo)。 2.使用建議。在實(shí)際的教學(xué)工作中，注意實(shí)驗(yàn)的世界和節(jié)奏。 3.需破解的內(nèi)容。如何控制好實(shí)驗(yàn)的時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理探究。 .