《人教版六年級美術上冊教案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《人教版六年級美術上冊教案（31頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

六年級上冊 1、 遠近的奧秘 授課班級：六年級 課業(yè)類型：造型?表現(xiàn) 課 時：1課時 教學目的： 1、了解近大遠小、近高遠低、近寬遠窄的透視變化規(guī)律。 2、學習、了解視平線和消失點的透視概念。 教學中難點： 重點：通過對周圍環(huán)境的觀察，發(fā)現(xiàn)近大遠小的透視現(xiàn)象、能掌握簡單的原理和規(guī)律，將透視知識應用于繪畫中，使描繪的物象更貼近真實。 難點：在繪畫實踐中應用所掌握的透視原理和規(guī)律，提高兒童繪畫的基本技能，逐步發(fā)展兒童的觀察力、想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。 教學具準備： 師：范圖、教學VCD、學生作業(yè)用紙 生：繪畫工具 教 學 過 程 第一課時 一、組織教學： 按常規(guī)進行。 二、過程設計： 1、導入新課 欣賞圖片，觀察投影片中路的寬窄、欄桿的密疏、樹木的大小等你能用簡單的圖形在紙上表現(xiàn)這些事物嗎？ 討論學生們的簡易畫，從中發(fā)現(xiàn)了什么問題？ 生：近大遠小。 2、講授新課 ⑴師：是的，近大遠小，就是我們這節(jié)課要學的《遠近的奧秘》的基本規(guī)律。（出示課題：遠近的奧秘） 在近大遠小的透視現(xiàn)象中，除了近大遠小的現(xiàn)象外，還有什么現(xiàn)象？ 近高遠低、近寬遠窄、近長遠短、近清晰遠模糊、近鮮明遠灰暗（色彩） ⑵什么是透視呢？ 在生活中，我們發(fā)現(xiàn)同樣的物體，在不同的位置上，會產(chǎn)生近大遠小、近高遠低、遠寬遠窄的變化，這就是透視現(xiàn)象。 你們的在一望無垠的田野里，在大海上，我們向遠處眺望，天與地、天與水面之間產(chǎn)生了一條長長的水平線，這就是視平線。 當兩邊的樹木向遠處延伸時，就慢慢地消失在視平線的一點上，這點就是消失點。 ⑶說說周圍環(huán)境中的透視現(xiàn)象？ ⑷欣賞課本上的范圖，讓生找圖中的消失點。 ⑸師示范 ①先找到消失點。 ②畫出主要的的透視線，如馬路。 ③按近疏遠密、近粗遠細的規(guī)律，處理好各條豎線、斜線。 ④將物體的外輪廓簡略表現(xiàn)出來。 3、本課練習臨摹課本上范圖 4生作業(yè)，師巡視輔導 對有困難的學生進行個別輔導 5、作業(yè)展示 第二課時 一、組織教學： 按常規(guī)進行。 二、過程設計： 1、講評上節(jié)課作業(yè) ⑴透視現(xiàn)象是否準確 ⑵近大遠小、近疏遠密、近粗遠細的規(guī)律，有沒有運用在畫中？ 2、在繪畫上色時注意哪些問題？近的鮮明一些、遠的灰暗一些。 3、學生繼續(xù)完成作練習，教師輔導。 4、作業(yè)展示 師生共同評價。 教學反思： 學生以前已經(jīng)接觸過寫生課，所以對于靜物寫生已經(jīng)不陌生了，主要看學生對近大遠小的透視關系掌握得如何，從作業(yè)的總體看來，學生還需加強練習。　 第2課、風景寫生 教學目標： 學習簡單的風景構圖知識，利用所學的透視和構圖知識進行風景寫生。 鞏固對透視概念的理解，提高造型能力與構圖能力。 教學重點：了解簡單的風景構圖知識，鞏固對透視概念的理解。 教學難點：如何把透視和構圖知識運用到繪畫實踐中。 教學過程： （一）引導階段（10—12分鐘） 欣賞、分析課本圖例，鞏固對透視概念的理解。 師：“同學們學習了基本的透視知識。下面讓我們來欣賞一組圖片，看看他們是如何運用哪些透視方法的。”鞏固、加深對平行透視（一點透視）和成角透視（兩點透視）的理解。引導學生分析他們的特點。 了解風景寫生的方法與步驟。 欣賞課本第2頁下方的圖片，了解白色方框的作用，師：“這些方框我們稱之為取景框，在風景寫生中有很重要的作用，它就象照相機的鏡頭，照出來的景色美不美和拍攝者的所取的景構圖好不好有直接關系。所以畫面的美不美和你們的所取的景構圖好不好有直接關系?！睅熣故尽盎亍弊中蔚娜【翱?。并介紹其使用方法。同時介紹在沒有取景框的情況下，可用雙手架成“口”字形進行取景。 以圖片或照片資料為例或通過對窗外景物的觀察，講解風景寫生的方法和步驟，了解風景寫生中的近景、中景、遠景的概念。如何利用取景框進行取景構圖。在平行透視和成角透視中房屋的各條棱邊會有什么變化。如何在畫面中確定“視平線”和“消失點”。欣賞一些風景畫和學生習作。 步驟：觀察——取景——構圖——描繪——修改——收拾完成 （二）發(fā)展階段（28—30分鐘） 1、取景構圖實地風景寫生 選擇操場或頂樓陽臺先集中引導學生進行取景，觀察建筑物的透視變化，然后以小組的形式分散開進行實地風景寫生。 老師巡視輔導，及時幫助學生改正錯誤。 作業(yè)點評。 教學反思： 本節(jié)課中部分學生們有點感覺了畫的還不錯，我發(fā)現(xiàn)學生越大越需要鼓勵，表揚。有的同學告訴我：老師,其實畫畫很有意思，用筆能表現(xiàn)不同的美，很神奇。課后我做了一個調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學生都很喜歡畫實物。讓學生對美術感興趣，學生的作品不能要求太高了，以激勵，表揚為主，讓他們喜歡上美術課，喜歡畫，這節(jié)課目的達到了，在以后的課堂上我還要想更多的方法來讓他們喜歡畫畫。 第3課 心中的風景 教學目標： 1、根據(jù)記憶活想象，表現(xiàn)心中的風景。 2、培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。 課前準備：教師與學生搜集一些具有當?shù)靥厣娘L景圖片。 教學過程： 第一課時 一、引導。 1、引導學生回憶曾經(jīng)給自己留下深刻印象的風景。 2、引導學生回憶語文課上曾經(jīng)學過的描寫優(yōu)美風景的課文片斷。 3、引導學生曾經(jīng)聽過的旋律優(yōu)美的音樂，產(chǎn)生的聯(lián)想。 4、引導學生想象：你理想中的家鄉(xiāng)美景或理想中的生活環(huán)境。 二、指導學生作畫。 1、根據(jù)上面的提示，選擇你喜歡的進行作畫。 2、作畫形式、要求： （1）可以用中國畫、水彩畫、水粉畫的形式進行創(chuàng)作表現(xiàn)。 （2）也可以用鋼筆、圓珠筆、鉛筆等線描的形式進行創(chuàng)作。 3、學生創(chuàng)作，教師巡回指導。 三、展示學生中的優(yōu)秀作品。 第二課時 課前準備：學生自帶自己拍攝的風景照片。 教學過程： 1、 揭示內(nèi)容：利用自己拍攝的風景照片，進行添畫、擴展，創(chuàng)造風景畫。 2、 指導學生通過觀察教材上的范圖懂得創(chuàng)作方法：利用我們自己拍攝的風景照，粘在白紙上，延伸、擴展出一幅風景畫。 3、 學生進行創(chuàng)造，教師巡回指導。 4、 展示優(yōu)秀作品。 5、 未完成的學生可以課后繼續(xù)創(chuàng)作。 課后反思： 通過學生的主動參與，自主組織課堂討論，對具有代表性的作品進行分析，感悟風景繪畫的魅力及風景畫創(chuàng)作的方法。創(chuàng)設教學情景，教師只是教學情景的創(chuàng)造者，活動過程的參與者。在教學過程中，教師不單純是對美術知識的傳遞，而是組織有利于學生學習知識的資源，更多地關注學生對美術的興趣，鼓勵學生對跨學科知識進行融合，幫助他們用已有的知識去理解繪畫藝術的人文內(nèi)涵。 第4課會動的剪影（設計、應用） 教學目標： 1、學習用黑色卡紙制作剪影人物。 2、了解皮影藝術的特點。 3、增強對中國民間傳統(tǒng)藝術的了解。 課前準備： 1、搜集有關皮影的圖片、文字資料。 2、準備黑色卡紙、針線、竹條、剪刀、刀片等用于制作剪影的材料。 3、選擇幾個傳統(tǒng)劇目或故事（民間故事、成語故事）。所選擇的劇目或故事，內(nèi)容和情節(jié)應簡單、易懂。 第一課時 一、引導階段。 1、學生之間交流搜集到的有關皮影的圖像和文字資料，談談他們所知道的皮影知識。 2、分組討論皮影戲中人物的造型特點。（用燈光照射獸皮或紙版雕刻成的人物剪影以表演故事的戲劇劇目、唱腔多同地方戲曲相互影響，由藝人一邊操縱一邊演唱，并配以音樂。） 3、指導學生觀察教科書上的圖例、技法點擊欄目中的剪影人物制作過程，想一想皮影該如何制作。 （1）第一步：剪出人物造型。 （2）第二步：用針線縫上手臂、腿。 （3）第三步：裝上木棍。 二、發(fā)展階段。 1、將學生根據(jù)劇目或故事，分成8組，分小組進行構思、合作創(chuàng)作。（提示學生要根據(jù)故事的內(nèi)容和情節(jié)來考慮人物的造型特點。） 2學生進行創(chuàng)作，教師巡視指導。 3、未完成的可以在課后接著制作。 4、準備下節(jié)課的表演，想一想改怎樣表演。 第二課時（剪影表演） 課前準備：布置環(huán)境 一、 8個小組將自己制作的剪影，輪流進行表演、展示。體驗民間皮影藝人的表演技能。 二、教師對學生的表演進行總結、點評。 三、總結：激發(fā)學生對民間美術的認同感。 四、拓展：用透明膠片等透明或半透明的材料，試著制作彩色的皮影，在課余，同小伙伴一起演一演。 課后反思： 六年級的學生已經(jīng)形成較為獨立的個性，有自己的主張。所以做為教師要努力改變“傳道、授業(yè)”的模式，把主角的位置讓給學生。要以學生為中心，不要讓學生覺得上美術課是一種負擔，把完成美術作業(yè)看成一項艱巨任務。教師應該把自己當做學生中的一分子，和學生一起參與作品的完成和討論，拉近自己和學生之間的距離，營造愉快的學習氣氛，讓學生以輕松的心情去體驗學習過程中的樂趣，享受自己的勞動成果。以一份真誠的心與學生交流思想，把他們的藝術表現(xiàn)熱情培養(yǎng)起來，并留一個空間，讓學生的藝術個性體現(xiàn)出來。 第六課：形體切挖 【教學目標】 1、學習在泥做的六面體或圓柱體上進行切挖。 2、培養(yǎng)學生空間想象力和造型能力。 【教學重點】 理解日常生活中的物體是由哪些基本形體切挖的 【教學難點】 個形體的切挖變化及整體的把握 【教學具準備】 師：范圖、實例、制作材料 生：蘿卜、橘子、蘋果、肥皂、花泥、小刀 教學過程 1、導入階段（4分鐘） 復習幾何形體，回顧圓柱體、六面體、圓錐體、球體等造型：這些都是大家所熟悉的幾何形體，你能說出它們的名字嗎？生答。師問：我把他們稱為圓柱形、六面形、圓錐形、球形，對不對？為什么？因為它們都是有長、寬、高的三度空間的立體實物。（課件幫助學生理解） 你們在下面的圖片中看到了它們當中誰的身影？（課件） 師：立方體和圓柱體是我們最熟悉的形體之一，它們看似簡單，可千萬別小瞧了它，我們生活中很多東西小到杯子，大到汽車，不管是造型簡單或者繁雜的，都是從六面體和圓柱體的基本形變化而來的。今天我們學習用單個六面體或圓柱體進行形體切挖的練習。（欣賞課本范圖，講解結構） 2、發(fā)展階段（8分鐘） ⑴欣賞課本圖片，加深形體感受，了解草圖畫法。 ⑵請大家根據(jù)課本范圖嘗試制作一個凱旋門，留意小結制作方法，師總結。 ⑶欣賞具有抽象意味的有特色的建筑、日用品等等，開拓學生視野，激發(fā)學生想像。 3、本課練習 根據(jù)草圖，在帶來的材料上進行切挖練習。 4、生作業(yè)，師巡視輔導（23分鐘） 5、作品展示（5分鐘） 作品擺在展示臺上，生評價，師總結。 6、拓展 紙雖然是一種平面的材料，但在紙上進行切挖以后，用折、卷等方法使它成為立體的形體，也能成為一件精美的藝術品。大家可以回家嘗試著制作。 課后反思： 本課教學基本達到了課標對第三學段設計?應用單元：了解一些簡單的創(chuàng)意、設計方法和媒材的加工方法，進行設計和裝飾，美化身邊的環(huán)境。特別是媒材的新穎，激發(fā)了學生的求知欲望；花泥切挖方法的探究，讓每個學生積極參與到學習中，學習興趣持久?？梢哉f教學過程每個環(huán)節(jié)的設計都能激發(fā)學生對媒材、對設計在生活中的應用、以及開拓學生視野起到了重要的作用。學生在課堂上的積極參與和大膽創(chuàng)作真令人高興，如果作品在美化環(huán)境方面能再有點針對性，那效果會更好。 第七課：電腦美術 課 題：電腦美術 學習領域：綜合探索 課 時：1 課時 教學目標：1 指導學生打開電腦并進入操作系統(tǒng)畫圖程序的界面。 2 指導學生采用界面上的繪畫工具進行繪畫和復制、粘貼游戲。 3 引導學生通過簡單的創(chuàng)意和操作感受電腦美術課的樂趣和成功的喜悅。 教學重點：引導學生采用界面上的繪畫工具進行繪畫和復制、粘貼游戲。 教學難點：引導學生采用界面上的繪畫工具組合新穎的畫面。 作業(yè)設計：利用復制、粘貼的功能組合畫面。并且可以用改變大小的 教學過程： （一） 引導階段： 師：同學們我們學過電腦繪畫，并且用畫圖軟件畫了很多漂亮的畫，那么你們用畫圖軟件畫過那些畫？都用到了畫圖軟件中的那些工具？ 生：鉛筆工具 師：老師這里也有一幅同學的電腦作品，是一只小鳥，可是它很孤單，它想讓同學們?yōu)樗乙粋€同樣的伙伴，可以用什么辦法去找呢？ （二）新授階段 生：用手來畫，畫一個和它一樣的。 生：用電腦繪畫。 師：用那一種方法更簡單？ 生：電腦繪畫 討論：從畫圖軟件中的那里可以找到？去找找看！ （讓學生上講臺來找給大家看。） 師：請同學們試一試，一起來制作更多的。 生：鞏固練習。 師：同學們電腦繪畫有趣吧！老師也非常喜歡用電腦繪畫。 想不想和老師共同完成一張電腦畫？ 生：想。 師：我來操作，你們幫我思考。（講解繪畫過程） （三）學生創(chuàng)作 教師輔導 （四）互評 （五）總結 課后反思： 使學生能掌握畫圖程序上菜單的功能及畫圖工具的使用。.指導學生運用畫圖程序上的繪畫工具進行繪畫,復制,粘貼和翻轉。引導學生通過簡單的創(chuàng)意和操作,感受電腦美術課的樂趣,從而激發(fā)學生學習電腦美術的興趣和熱情。.使學生在掌握運用復制和粘貼的基礎上進一步認識運用翻轉的功能進行花邊圖案的設計與制作。利用矩形,橢圓形,線形等工具進行花邊圖案的創(chuàng)作設計.。通過電腦屏幕引導學生鞏固認識畫圖程序窗口請學生按程序打開電腦進入畫圖界面復習復制和粘貼的操作過程,從而調(diào)動學生學習熱情與興趣. 讓學生利用復制,粘貼,變化和翻轉制作一副獨特,有趣的花邊圖案.鼓勵學生大膽,自由地創(chuàng)作和繪制。 第八課 宇宙之旅 教學領域:設計應用 教學目標: 1、了解宇宙飛船的主要結構。 2、學習和利用各種廢棄物制作宇宙飛船。 3、培養(yǎng)學生對科學的探究精神。 教學重點: 1、培養(yǎng)學生養(yǎng)成收集有關宇宙飛船的信息與資料習慣。 2、利用各種廢棄物制作各種宇宙飛船。 教學難點: 了解和掌握飛船的主要結構。 教學用具: “神舟五號”載人飛船上天的影片，自制宇宙飛船的教具模型、掛圖等。 課前準備: 1、引導學生多途徑搜集相關載人飛船與宇航員的知識。 2、同時并準備一些廢棄材料(塑料瓶、紙盒、彩紙等)。 第一課時 教學過程: 一、組織教學 二、欣賞影片 欣賞 2003年10月15日，我國自行研制的“神舟五號”載人飛船，把中國首位宇宙員楊利偉送上了太空后的一段影片，并講解有關“神舟五號”的發(fā)射情況。讓學生通過直觀的了解。親身感受中國人民實現(xiàn)了千年來的飛天夢。 三、討論交流 1、導入課題 2、引導學生欣賞宇宙飛船圖片作品，感受作品所體現(xiàn)的“宇宙飛船的形狀特征”。 3、鼓勵學生說說形狀特征是如何的除了影片的宇宙飛船，你們是否還知道有關其他宇宙飛船的知識嗎？ 4、讓學生以小組為單位分組討論。 5、各組學生把各自搜集相關宇宙的各種資料及圖片進行展示然后回答。 第二課時 一、師生交流 1、師生共同找出飛船的主要結構，師邊講邊演示各種各樣宇宙飛船的主要結構造型。 2、教師總結學生們搜集到有關宇宙飛船的相關知識，講述宇宙的多種造型特征與設計原理，以及有關載人飛船、載人航天器組成的知識。 3、教師重點邊講邊演示自做的教具模型一一分解幾種宇宙飛船的主要外型結構部件。 4、分組欣賞了解宇宙飛船的主要外型組成部分。 5、啟發(fā)每個小組應積極動腦，有創(chuàng)意地并要符合宇宙飛船的基本造型特點制作一艘宇宙飛船。 6、學生分組進行繪制草圖。 7、師到各小組給予指導。 8、各組學生開始制作活動。 二、展示評價階段 1、組織學生欣賞各小組展示自己組的作品，由各組組長闡釋本組所制作宇宙飛船模型的特點與優(yōu)點。 2、引導學生自評與互相評。 3、收拾與整理:學生整理桌面與地面，保持教室環(huán)境整潔。 三、課后拓展: 鼓勵學生回家有機會制作衛(wèi)星城，有一定的場景，有多種形狀的衛(wèi)星，并配以一定的交通工具與自然景物。 教學反思： 本節(jié)課中學生們了解宇宙飛船的主要結構。在學習和利用各種廢棄物來制作宇宙飛船。不僅培養(yǎng)了學生對科學的探究精神。學生們學習的積極性非常高！ 第九課保護文物 教學目標： 1．調(diào)查了解本地區(qū)的文物資源，培養(yǎng)學生熱愛我國傳統(tǒng)文化的情感。 2．通過欣賞、繪制文物，了解其用途和作用。 3．繪制宣傳小報，了解保護文物的意義，增強學生的保護意識。 教學重點： 1．調(diào)查了解本地區(qū)的文物資源，培養(yǎng)學生熱愛我國傳統(tǒng)文化的情感。 2．通過欣賞、繪制文物，了解其用途和作用。 教學難點： 通過欣賞、繪制文物，了解其用途和作用。 課前準備： 1. 老師準備： （1） 收集當?shù)氐奈奈飯D片和文字資料。 （2） 就事先了解當?shù)夭┪镳^或文物保護單位，以便組織學生參觀。 2. 學生準備： 鉛筆、彩色水筆、顏料、彩色紙等各種繪畫工具材料或陶土等手工制作工具與材料。 教學過程： 1.引導階段 （1） 引導學生欣賞收集當?shù)氐奈奈飯D片和文字資料。 （2） 分小組討論交流，感受文物的美感。 （3） 教師講解中華民族文明發(fā)展的過程和成就，讓學生了解祖先創(chuàng)造的優(yōu)秀文化。 2.發(fā)展階段 （1） 教師講解一些資料展示卡、宣傳小報和實物仿制的方法，為學生更好地作業(yè)創(chuàng)造必要的條件。 （2） 作業(yè)完成后布置在教室里，互相評價、欣賞。 3.收拾與整理 督促學生收拾工具各材料，整理桌面，保持教室環(huán)境的衛(wèi)生和整潔。 4.課后拓展 讓學生回家多搜集一些歷史文物資料，盡力尋找生活所在地的歷史文物，增進對祖國傳統(tǒng)文化的情感，加強保護文物的責任意識。 課后反思： 在本節(jié)課中，學生們運用手抄報的形式來倡導保護文物的精神，用彩筆繪畫的形式不僅抒發(fā)了學生們的愛國熱情，又提高了學生們的文化素養(yǎng)。 第十課 愛護古建筑 教學領域:綜合探索 教學目標 1 了解中國古建筑的風格特點及保護古建筑的意義. 2 增強對傳乘民族文化的強烈責任感和使命感. 教學重點:通過欣賞,讓學生了解這些偉大的古建筑物是祖國古代勞動人民智慧和技術的結晶,從而認識到,愛我中華,保護好國寶是我們新一代神圣的職責. 教學難點:通過考察,調(diào)查,史學聲進一步認識到我國古代建筑的文化特色,從而提高認識美丑的能力,潛移默化地愛護文物的道德教育. 課前準備:收集古代建筑的圖片,資料.(制成幻燈片或掛圖) 第一課時 教學過程: (一)上課,師生問好 揭示課題——《中國古代建筑欣賞》,作啟發(fā)性談話. "我們偉大的祖國有著悠久的歷史." "我國的建筑,歷史悠久,具有獨特的民族風格,在東方乃至世界享有盛譽.今天介紹的我國古代建筑均具有代表性和歷史意義,是人類建筑寶庫中的瑰寶,是我國歷代勞動人民智慧的結晶." "如中國的萬里長城與埃及的金字塔稱得上是世界的奇跡.還有北京的故宮,是世界上現(xiàn)存最雄偉,最古老的宮殿建筑;x藏的布達拉宮,是世界上現(xiàn)存海拔最高,保存最好,歷史最悠久的宗教建筑……" (二)請同學談談見到古建筑時的心情,描述見到的古建筑的外貌等等. (三)教師談談自己見過的古建筑,談談身臨其境的感受,(如青島嶗山瀑布;曲埠孔府,孔廟;泰山絕頂;海南南山等等.) (四)根據(jù)部分古建筑的文化內(nèi)涵和特定的歷史背景,教師作適當?shù)慕榻B和講述,進行愛國主義教育.(破壞,偷盜,價值) (五)弄清古建筑與仿古建筑不同的概念: 古建筑:是前人保存下來的遺產(chǎn),是國寶. 仿古建筑:是現(xiàn)代人按古人建筑的模樣新做的,不是文物. 中國的古建筑一般都由石,磚,木構成,特別是木結構的建筑常因戰(zhàn)爭,火災等人為因素和自然災害的破壞,原貌很難保存.但寧波的保國寺歷千載而完好如初,它是江南至今保存最好的一座北宋木結構殿 堂.其建筑奇特雄偉,令人神往.保國寺由此成為我國第一批全國重點文物保護單位. (六)簡介部分古建筑: 萬里長城 嘉峪關 布達拉宮 北京故宮太和殿 頤和園 杭州西湖 山西恒山懸空寺 蘇州網(wǎng)師園,拙政園 (七)課后小結 第二課時 教學目標 了解古建筑的范圍,常見類型,一般特征和有關歷史典故. 體驗并掌握線畫古建筑的基本方法,能以泥為主要材料做一簡約小亭. 培養(yǎng)和增強學生對家鄉(xiāng)人文遺產(chǎn)的情感聯(lián)系和對家鄉(xiāng)的熱愛. 教學難點: 通過考察,調(diào)查,史學聲進一步認識到我國古代建筑的文化特色,從而提高認識美丑的能力,潛移默化地愛護文物的道德教育 課前準備: 收集古代建筑的圖片,資料. 教學活動 師:我們已對家鄉(xiāng)的古建筑進行了考察,了解到古建筑有各種各樣的風格樣式,具有共同的一般特點,你能說說嗎 學生述說后教師小結: ①造型優(yōu)美,對稱,漸變,頂有脊,檐翹等. ②結構科學,斗拱,柱梁,不用釘子,穩(wěn)固. ③極盡裝飾,檐,雕梁,畫棟,窗飾等. 師:要畫好古建筑,先要進行觀察分析,把看似復雜的建筑物變得簡單易于理解,如亭閣的屋頂,有飛檐呈流線卻是三角形或梯形.其實它的各部分均可看成大小不同的△口.等形的組合,大家看是不是這樣 深入了解 師:提問,古建筑的很多細部是很科學的,也是有趣的.飛檐是怎樣翹起的 重檐是怎樣建的 斗拱是怎樣結構的 梁柱是怎樣連接的 連接,支撐,穿插,卯榫卯合,竹釘. 教師演示學生觀摩 教師講授線畫寫生步驟,要求:a.觀察思考后構圖定位;b.從屋頂處開始下筆;c.線條要流暢肯定,盡可能用長線畫;d.畫出些細部,看不清的想像完成.教師邊指點實物邊畫. 布置學生作業(yè) 1 在室外時教師安排學生自選一處建筑物或建筑物的一部分進行寫生描畫,注意組織好學生.教師旁觀,對有問題的學生解惑,提示. 2 在室內(nèi)時,則按古建筑照片進行線描. 作業(yè)相互觀摩 1 在室外時教師將學生所畫之作業(yè)集中擺放一起進行評價,比較與改進,對照實景能解決很多問題. 2 在室內(nèi)畫古建筑照片時,所畫作業(yè)可以放在投影儀下打出,能更便于指出優(yōu)點改進不足. 評價總結 教師引導學生對學習活動全過程進行評價. 1 學習工具的準備情況. 2 學習態(tài)度表現(xiàn);表揚與批評. 3 學習效果的評價;知識獲得怎樣. 教學反思： 本節(jié)課是一節(jié)欣賞課，帶領學生們了解了不同地點不同時間的古老建筑，使學生們了解了更多我國古代文化遺產(chǎn)。 第十一課 電腦美術 課堂類型：綜合 探索 課時：1 課時 教學目標： 1、指導學生打開電腦并進入操作系統(tǒng)畫圖程序的界面。 2、指導學生采用界面上的繪畫工具進行繪畫和復制粘貼游戲。 3、引導學生通過簡單的創(chuàng)意和操作感受電腦美術課的樂趣和成功的喜悅。 教學重難點： 1、引導學生采用界面上的繪畫工具進行繪畫和復制粘貼游戲。 2、引導學生采用界面上的繪畫工具組合新穎的畫面 教學過程： 一、組織教學： 二、講授新課 （一）引導階段： 師：同學們我們學過電腦繪畫，并且用畫圖軟件畫了很多漂亮的畫，那么你們用畫圖軟件畫過那些畫？都用到了畫圖軟件中的哪些工具？ 師：老師這里也有一幅同學的電腦作品，是一只小鳥，可是它很孤單，它想讓同學們?yōu)樗乙粋€同樣的伙伴，可以用什么辦法去找呢？ （二）新授階段 生：用手來畫，畫一個和它一樣的 生：用電腦繪畫 師：用那一種方法更簡單？ 生：電腦繪畫 討論：從畫圖軟件中的那里可以找到？去找找看！ （讓學生上講臺來找給大家看） 師：請同學們試一試，一起來制作更多的畫。 師：同學們電腦繪畫有趣吧！老師也非常喜歡用電腦繪畫，想不想和老師共同完成一張電腦畫？ 師：我來操作，你們幫我思考（講解繪畫過程） 三、學生創(chuàng)作，教師輔導 四、作業(yè)展評 教學反思： 使學生能掌握畫圖程序上菜單的功能及畫圖工具的使用。.指導學生運用畫圖程序上的繪畫工具進行繪畫,復制,粘貼和翻轉。引導學生通過簡單的創(chuàng)意和操作,感受電腦美術課的樂趣,從而激發(fā)學生學習電腦美術的興趣和熱情。.使學生在掌握運用復制和粘貼的基礎上進一步認識運用翻轉的功能進行花邊圖案的設計與制作。利用矩形,橢圓形,線形等工具進行花邊圖案的創(chuàng)作設計.。通過電腦屏幕引導學生鞏固認識畫圖程序窗口請學生按程序打開電腦進入畫圖界面復習復制和粘貼的操作過程,從而調(diào)動學生學習熱情與興趣. 讓學生利用復制,粘貼,變化和翻轉制作一副獨特,有趣的花邊圖案.鼓勵學生大膽,自由地創(chuàng)作和繪制。 第十二顆：中國畫和油畫 教材分析 1 中國繪畫有著悠久的歷史　。唐朝的《五牛圖》也是最早的紙本作品，到張大千的墨山水也經(jīng)歷了由古典到現(xiàn)代由工筆到重彩寫意人物都經(jīng)歷了幾個階段。 2．油畫由西方傳入我國，但是我國近現(xiàn)代的油畫作品也有了長逐的進展，由詹建俊的狼牙山五壯士到裝飾味十足的戲劇人物，也是寫實與抽象相互穿插。 學生分析 1五年級的孩子可以說是思想上初步成熟，非常容易接受新鮮事物的年齡。我們就應該充份的調(diào)動了學生的積極性。從而使他們輕松的掌握知識. 學習目標 知識目標：讓學生們了解中國繪畫的發(fā)展史，和中國繪畫都有著那些的表現(xiàn)技法。 能力目標：增強學生們的知識和對美學的認識從而提高他們的審美能力。 創(chuàng)新目標：讓學生主體參與，在繪畫作品中找到最能打動自己的地方在哪兒里。 德育目標：在繪畫作品的創(chuàng)作過程中都有一種喻意在里面。讓同學們知道我們學習了這一課不但提高了我們的審美意識，也讓同學們明白了一種新的創(chuàng)作思路。 重 點：首先，我們在接觸中國繪畫的時候就應該明確它的繪畫工具都有哪些？各種不同的畫法都能體現(xiàn)什么樣的思想感情。其次，每幅美術作品都有一定的喻意，它的涵義是什么？ 難 點：通同學們看作的同時要想，安表現(xiàn)的是怎么樣的思想感情。 創(chuàng)新點：讓同學們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去想去激發(fā)他們潛在的能力。 德育點：培養(yǎng)學生通過欣賞藝術作品去發(fā)掘藝術的真諦。從而達到教育的目的。 空白點：通過講解讓學生們自己理解。 教具的選擇與使用目的 把自己的國畫作品帶入課堂，讓同學們能更進一步更真實的看到國畫作品讓學生們有信心相信自己也會做的更好。 教學過程中的五環(huán)節(jié)設計： 一、 導引目標、激發(fā)興趣 首先，把自己準備好的國畫作品展示給同學們看，把他們的目光吸引過來。接下來看過作品后大家都知道那些是國畫哪些是油畫，問一問同學們想不想知道？今天我就來告訴大家。 二、 創(chuàng)設條件.自主參與 分別的介紹作品的內(nèi)容和具體要表現(xiàn)的含義。如果你是作者你會把畫面設計成什么樣子的呀？你都想在畫面上畫什么呀？ 例：如果我是作者，我就要把天空畫成紅色的，因為它向征著熱情等等。 三．組織教學。體驗發(fā)現(xiàn)。 大家可以看一下羅中立的<父親>>這幅作品，我們通過這幅作品能想到什么呀？他的手里拿著飯要什么呀？大家可以一起來討論相互的交換一下意見。 四、引導創(chuàng)新、應用實踐通過今天的美術課大家都掌握了什么知識，要想表現(xiàn)作者不同和心里情感。我們應該用怎樣的方向嘗試用不同的角度去思考問題。如果我要畫一幅作品，我應該怎樣去體現(xiàn)。 五、反思小結、鞏固提高 讓同學們自己去總結作品用自己的觀點去解釋同時在掌握了最基本的中國繪畫的工具和分類外我們更應該進一步的去挖掘更加深刻的東西。 六、研究性作業(yè)： 同學們在了解中國繪畫的同時讓他們自己去書店或家里找一些有關中國繪畫的書籍，去總結其創(chuàng)作意圖。 教學反思： 本節(jié)課學生們了解了中國繪畫有著悠久的歷史　。唐朝的《五牛圖》也是最早的紙本作品，到張大千的墨山水也經(jīng)歷了由古典到現(xiàn)代由工筆到重彩寫意人物都經(jīng)歷了幾個階段。油畫由西方傳入我國，但是我國近現(xiàn)代的油畫作品也有了長逐的進展，由詹建俊的狼牙山五壯士到裝飾味十足的戲劇人物，也是寫實與抽象相互穿插。課堂收到良好效果。