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基于標準的教學設(shè)計 科 目 語文 設(shè) 計 者 盧建紅 學校 孟莊鎮(zhèn)初級中學 授課班級 八三 學生人數(shù) 45 課 題 《“飛天”凌空》 課 型 略讀 授課日期 一、課標描述 （摘要）及其解讀 課標描述：新聞是我們了解世界的窗口。閱讀消息、新聞特寫、通訊不同題材的新聞作品，了解新聞內(nèi)容，把握各自特點，學習讀新聞的方法；養(yǎng)成閱讀新聞的好習慣，關(guān)注社會會生活和新聞本身的發(fā)展。 二、教材分析 本單元要點是引導(dǎo)學生了解新聞內(nèi)容，把握各自特點，學習讀新聞的方法；養(yǎng)成閱讀新聞的好習慣，關(guān)注社會會生活和新聞本身的發(fā)展，注意學習閱讀新聞的方法。 三、學情分析 新聞對于八年級學生來說第一次接觸，無論是文體特點還是結(jié)構(gòu)學生都比較陌生，所以要慢慢的引導(dǎo)。 四、學習目標： 1．了解新聞特寫的特點。 2.能夠區(qū)分新聞特寫與消息的異同。 3.感受我國跳水運動員的風采，增強民族自豪感。 五、 評價方案設(shè)計 1．針對目標一，采用有講故事進行測評； 2．針對目標二，采用采用課堂練筆進行測評； 3、針對目標三，采用啟發(fā)式進行測評； 六、教學重點和難點 1．了解新聞特寫的特點。 2.能夠區(qū)分新聞特寫與消息的異同。 3.感受我國跳水運動員的風采，增強民族自豪感。 七、教學流程設(shè)計 (一)、導(dǎo)入新課 在運動領(lǐng)域，美國有籃球夢之隊，中國有跳水夢之隊，中國姑娘呂偉從10米跳臺縱身一躍，瞬間驚艷了全世界。這節(jié)課，我們一起來學習一篇新聞特寫《“飛天”凌空》，感受中國姑娘那“飛天”之美。 (二)、教學新課 目標導(dǎo)學一：把握內(nèi)容，體會寫法 提問1：朗讀課文，思考課文寫了哪些內(nèi)容。 明確：呂偉跳水之前的場面，呂偉跳水動作全過程，呂偉跳水后觀眾的反應(yīng)和裁判評分等情況。 提問2：呂偉跳水動作連貫流暢，全程只有1.7秒，但作者卻解說得十分清楚，這里使用了什么樣的寫作技巧？ 明確：呂偉完成跳水動作只是瞬間的事，想要解說清楚十分困難，所以，作者采用了動作分解的寫作技巧，把完整連貫的跳水動作分解為起跳、騰空、入水三個步驟，逐一刻畫，猶如慢鏡頭回放，精彩地再現(xiàn)了跳水的全過程，讓讀者仿佛親眼看見一般。 提問3：課文標題是《“飛天”凌空》，能不能只寫呂偉跳水這一部分內(nèi)容，把其他內(nèi)容刪去？ 明確：不能。跳水前的場景描寫，特別是對白云和飛鳥的描寫，是用白云和飛鳥的動來襯托呂偉的靜。跳水后觀眾的反應(yīng)以及裁判的評分等，是側(cè)面表現(xiàn)呂偉跳水動作的完美。 目標導(dǎo)學二：品讀課文，把握情感 提問4：默讀并批注，體會呂偉跳水動作的“飛天”之美。 明確：可從選詞、修辭手法、寫法等角度進行品析感受。 示例：①“輕舒”“舉起”“一蹬”“飛去”四個動詞，把呂偉起跳的輕巧靈動生動具體地描繪出來。②“一瞬間，她那修長美妙的身體猶如被空氣托住了，襯著藍天白云，酷似敦煌壁畫中凌空翔舞的‘飛天’?！边@句話使用了比喻的修辭手法，把呂偉比作凌空翔舞的“飛天”，生動形象地寫出呂偉形體優(yōu)美、動作輕盈，宛如天仙凌虛蹈空。③“如夢初醒的觀眾用震耳欲聾的掌聲和歡呼聲，來向他們喜愛的運動員表達由衷的贊賞?！边@里使用了側(cè)面烘托的手法，“如夢初醒”寫出了觀眾被呂偉優(yōu)美的跳水動作所陶醉，沉浸在藝術(shù)享受之中；“震耳欲聾的掌聲和歡呼聲”，寫出觀眾被呂偉的表演征服，用鼓掌和歡呼表達由衷的贊賞。這樣的手法，把氣氛推向高潮，讓讀者有一種酣暢淋漓的精神享受。 提問5：細讀課文，說說這篇特寫表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情。 明確：對運動員呂偉為國爭光的贊美，為中國有這樣優(yōu)秀的跳水運動員而自豪，表達作者對祖國的熱愛之情。 目標導(dǎo)學三：拓展延伸，比較異同 多媒體顯示： 中國運動員呂偉亞運會奪冠 新華社新德里11月24日電　11月24日，中國跳水姑娘呂偉在10米跳臺跳水比賽中，技壓群芳，一舉奪魁。 新德里跳水運動館，10米跳臺跳水比賽進入白熱化狀態(tài)。八名各國選手按照次序登臺比賽。4輪比賽過后，中國姑娘呂偉以微弱優(yōu)勢排在第一。第五輪比賽，選手們紛紛上了難度。呂偉這最后一輪選擇的動作是“5136”，這是跳水比賽中難度系數(shù)最高的動作。只見她登上高臺，靜靜站立。起跳，向前翻騰一周半，空中轉(zhuǎn)體三周，身體打開，筆直地入水，壓住了水花。完美的表現(xiàn)，裁判給了9.5分的高分。憑借著這一跳，呂偉獲得第9屆亞運會10米跳臺跳水賽金牌。 提問6：請仔細閱讀上面的消息，說說這則消息和課文的異同，真正掌握消息和新聞特寫各自的文體特點。 明確：同：這則消息和課文寫的都是同一事件——呂偉奪冠，都具有真實、簡要、迅速的特點。 異：這則消息側(cè)重呂偉奪冠的經(jīng)過，表達方式主要是記敘，語言準確精練。而課文側(cè)重描寫呂偉最后一跳之美，表達方式主要是描寫，語言生動形象。由此可見，消息和特寫的共同點是：簡要而迅速地報道新聞事實；不同點是：消息往往則要地報道新聞事件的全過程，而特寫主要抓住新聞事件中富有特征的片段展開。 小練筆：學習課文的寫法，選擇發(fā)生在學校的一件事，寫一篇特寫。 (三)、板書設(shè)計 八、教后反思