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-------------------------------------------------------精選財經(jīng)經(jīng)濟類資料---------------------------------------------- 幼兒園家長進課堂-幼兒園家長課堂感想 家長進課堂感想 　　家長進課堂感想 　　三一班　　 秦雨波的家長　　 白曉燕 　　今天去參加家長進課堂活動，現(xiàn)在回想起來，仍有很多感慨。 　　最多的感慨來自于各位老師們的工作作風嚴謹。七，八歲的孩子沒有多少自制力，這需要老師在上課的時候不停的去提醒，有人說小學一節(jié)課四十分鐘，有三十五分鐘在組織課堂，只有五分鐘在講課，我的感覺卻是四十分鐘會有三十九分鐘在組織課堂，有的孩子真的管不住自己，不是玩這就是玩那，不是你碰了我就是我碰了你，說把喉嚨喊破了也許會有一點點的夸張，要是說把喉嚨喊的腫了，生了病卻是不爭的事實。課上要喊，課下更要喊，七，八歲的孩子又能明白多少安全的意義，下了課就瘋跑，老師不喊又能怎么樣！我?guī)状稳W校教室，都是看到下課的時候王老師還在教室里守著孩子，五六十個孩子，五六十個家庭的寄托，哪個也出不得事。實在是想不出老師能在什么時間休息，怕只有下了班吧，下了班誰家不是一大堆的事，休息的事誰又能保證？ 　　當個小學老師很忙，備課上課，改作業(yè)批試卷，可能從上了班的第一分鐘起到下班的那一分鐘結(jié)束，中間都要像個陀螺一個不停的轉(zhuǎn)。 　　其實可以想像，身體上的勞累并不是最主要的，關鍵還是精神的緊繃，還是那句話，五六十個孩子，五六十個家庭的希望，哪個也出不得事。家長都想要自己家的孩子學的優(yōu)秀，過的愉快，在校安全。 　　說這些話沒有更多的意思，只是自己一時的感慨，希望看到這篇文章的家長能對老師多一點理解，給他們更寬松一點的環(huán)境，不要責求太多，畢竟沒有人能做到完美。孩子在學校有一點磕磕碰碰很正常，孩子之間有一點別扭也難免，只有家長放開手，老師才敢大膽管。 　　:我們對老師在教育和管理上沒有意見，對老師的工作支持和理解，在孩子身上也看到了很大的進步，我們作家長的很欣慰，在這里對老師們說聲：辛苦了！感謝老師對孩子的培育，學期中孩子在很多方面都有很大的進步，家長會上老師對孩子的評價很真實，正確反映了孩子的不足之處，有待于我們家長更應該關心孩子的成長，讓我們共同進步吧。幼兒園元宵家長進課堂活動方案 　　幼兒園元宵家長進課堂活動方案 　　活動時間： 年 月 日上午 　　活動地點：本班 　　活動名稱：大家一起過元宵 　　活動目標： 　　1.了解元宵節(jié)的風俗習慣，感受元宵節(jié)的氣氛。 　　2.體驗猜燈謎的樂趣、 　　活動準備：彩色謎語紙、音樂《賣湯圓》、幼兒已有經(jīng)驗等 　　活動過程： 　　一、導入欣賞音樂《賣湯圓》 　　t：你們聽，這是什么節(jié)日要來了呀？ 　　小結(jié)：沒錯，那么熱鬧的音樂，就是元宵節(jié)要來啦！今天我們就請來了幾位家長給我們介紹介紹元宵節(jié)。 　　二、介紹元宵節(jié) 　　1.了解元宵節(jié) 　　重點提問：你知道元宵節(jié)是幾月幾號嗎？ 　　小結(jié)：元宵節(jié)是正月十五！ 　　重點提問：那你們知道元宵節(jié)，我們要做些什么事情嗎？ 　　小結(jié)：原來呀我們元宵節(jié)有很多要做的事情！包湯圓，吃湯圓。做兔子燈、元宵節(jié)燈、猜燈謎。 　?。耗俏覀冋堮R翊寧的外婆來介紹介紹元宵節(jié)的小故事，小習俗。 　　3.猜燈謎 　　t：我們一起來猜猜燈謎好不好呀？先聽聽你們的爸爸媽媽帶來了哪些小燈謎呢？ 出示彩色打有謎語的紙。一起猜謎語 　　三、延伸活動 　　1.欣賞元宵節(jié)的小視頻。小學中心幼兒園“家長課堂”活動方案 　　小學中心幼兒園“家長課堂”活動方案 　　洪山小學中心幼兒園“家長課堂”活動方案 　　一 會議目標： 　　引導家長們了解經(jīng)典教育。 　　讓家長了解教育孩子的最佳時機、內(nèi)容和方法。 　　打消部分家長對傳統(tǒng)教育“封建、落后”的誤區(qū)。 　　4、讓家長配合幼兒園開展國學經(jīng)典教育。 　　二、會場要求 　　1、封閉的環(huán)境、場地方正、遮光效果好； 　　2、有電源插頭可以連接電腦和投影儀； 　　3、有很好的音響設備。 　　三、會議準備： 　　1、提前布置會場、擺好椅子； 　　2、飲水機、一次性杯子、鮮花； 　　3、數(shù)碼相機或攝像機、會場音樂； 　　4、幼兒活動相片幻燈片； 　　5、事先在會場準備好需要使用的投影儀、筆記本電腦、音響、麥等設備，并調(diào)試好。 　　四、會議過程： 　　1、主持人開場詞； 　　2、家長互動環(huán)節(jié)； 　　3 、園方發(fā)言； 　　4 、播放視頻； 　　5 、園方做結(jié)束語。 　　6、主持人致“下課詞” 　　五、“家長課堂”成功關鍵點： 　　邀約：老師以負責認真的態(tài)度邀請每一位家長參加，做好簽到登記，沒有到會的家長需要繼續(xù)溝通，單獨補課或者邀請參加下一年級的學習； 　　場地：封閉、方正、遮光效果好； 　　設備：投影、音響、麥等設備清晰，效果好； 　　流程：盡量按照方案中的步驟來操作，導師和主持言語簡潔，前面幾期盡量不要自己發(fā)揮； 　　紀律：場內(nèi)的紀律非常重要，開場時請主持一定要調(diào)整好家長的狀態(tài)，手機調(diào)靜音、不隨意走動、不提前離場、學習期間不私下討論； 　　狀態(tài)：園方和老師都要以嚴謹、認真的態(tài)度來對待，課堂中不隨意走動、不私下討論、手機調(diào)靜音；有家長講話請走到他旁邊輕輕地提醒，維護場內(nèi)秩序。 　　六、：家長課堂通知幼兒園“家長課堂”操作答疑(三) 　　幼兒園“家長課堂”操作答疑 　　四、“家長課堂”成功開展的關鍵？ 　　細致地研讀《活動方案》。全體園長和老師在“家長課堂”的前一周最好安排一個時間集體學習研讀“至德經(jīng)典教育聯(lián)盟”《家長課堂活動方案》，每個環(huán)節(jié)每位老師心底都非常清楚，并且將當次課的教學內(nèi)容，全體老師先集體地學習一遍，通過對課程內(nèi)容的學習，老師心底有了收獲和感觸，在接下來的家長邀約工作才能有感而發(fā)，有信心和底氣；并且現(xiàn)場明確分工，每位老師清晰在準備階段以及在活動現(xiàn)場的任務和職責，做到清晰、細致，氣定神閑。有些幼兒園在集體學習的時候，將操作方案打印出來，老師人手發(fā)一份，這是非常好的。 　　“家長課堂”的導師一定要是幼兒園的“一把手”，主持是幼兒園的老師。讓家長看到幼兒園領袖人物的專業(yè)性和權(quán)威，升起敬重，并且對幼兒園的專業(yè)水平產(chǎn)生嘆服。 　　活動場地的選擇和布置，盡量按照《活動方案》上的要求來落實。及時不夠方正，房間遮光性和隔音性一定要好。 　　活動中嚴格按照《活動方案》的流程來，不要加環(huán)節(jié)，也不要減環(huán)節(jié)。少數(shù)園長考慮到好不容易將家長召集在一起，在“家長課堂”前后插入一些園務工作通知或教學成果匯報，最后發(fā)現(xiàn)相反影響了效果。這是因為“家長課堂”是純粹地為家長提供的一個學習的機會和平臺，家長來的目的越明確，我們傳遞的信息越清晰，家長吸收到得越多，收獲越大。整體活動的效果也會越好。信息雜了，相反為以后活動的開展制造了困難。所以請將家長會和“家長課堂”嚴格地區(qū)分開來。 　　導師講話和主持講稿，最好嚴格地按照方案上的來，不要發(fā)揮。有些時候我們會突然有些靈感，覺得怎么講會更好些，但是在實際操作中就會發(fā)現(xiàn)，至德經(jīng)典教育所提供的講稿每句話都是經(jīng)過專家團仔細斟酌過的，是比較精煉的，一旦園長站在臺上發(fā)揮，就會發(fā)現(xiàn)自己有些收不回 　　來，心底以為自己可以表達的想法，在講的時候卻顯得不夠有力。這個在去年我們的聯(lián)盟園中有的園長是嘗試體驗過的。 　　老師的狀態(tài)和會務接待工作很重要。我們的細致和認真就決定了家長的重視和態(tài)度。整個接待環(huán)節(jié)從迎接、簽到、導座、巡場、發(fā)反饋表等等，都需要很細致地做到位。我們認真一小步、家長認真一大步。在課程正式開始之后，老師就不再隨意走動，而是在會場兩邊很專注地和家長一起學習。對抽煙、講電話的家長及時提醒，保證會場的安靜和莊重。 　　補課一定要落實。落實補課是我們對家長負責的一種態(tài)度，也是幼兒園認真度的一種體現(xiàn)。 最后，是分享給大家，成功做好一切事情的關鍵點：慎終如始，則無敗事。對幼兒園家長進課堂的思考與實踐作者：彭兵莫湞熊慧成才 2016年04期　　如何充分利用家長資源，形成家園教育的合力越來越受到幼教工作者的關注。配合武漢市新時期保教實驗，我園通過積極嘗試引導家長進課堂，開發(fā)家長資源，促進家園共育?！　∫?、轉(zhuǎn)變觀念，引導家長多種形式進課堂　　教育家陶行知說過“生活即教育，社會即學?！?。讓來自不同領域的家長參與完成教學任務，可以收獲新的教育效果。　　1.打消家長顧慮，激發(fā)家長參與教學的積極性　　我們利用家長會、幼兒園網(wǎng)站、園內(nèi)“家長助教”活動的展板，播放家長助教的視頻，邀請參與過“助教”的家長現(xiàn)身說法，以多種形式進行宣傳和介紹，讓家長明白，家長參與教學的過程其實是家長和孩子一起學習的過程。通過介紹幼兒園的課程，鼓勵并引導家長將自己的工作專長、愛好變?yōu)榻逃Y源，逐步激發(fā)家長參與教學活動的自信心和積極性?！　?.注重細節(jié)，建立班級家長教育資源庫　　將新生入園時填好的家長資源登記表進行分類整理，就可形成園級家長教育資源庫。在這個資源庫中，教師隨時可以找到自己想要的家長資源。信息庫的內(nèi)容也要隨著家長的積極參與而不斷地豐富?！　?.發(fā)揮特長，提高家長參與課堂的興趣和成就感　　每位家長具有不同的職業(yè)特長，給幼兒園帶來了豐富的教育內(nèi)容，并能為幼兒園的教育需要提供多種支持和服務。我們也要根據(jù)家長不同的特點進行分類，并提前與家長進行溝通，布置不同的任務，讓各種類型的家長都能展現(xiàn)自己的優(yōu)勢，在參與幼兒園活動中獲得成功感。如對專業(yè)性強的家長，我們誠意邀請他們到幼兒園當“老師”，交警爸爸教小朋友如何過馬路；醫(yī)生媽媽教小朋友如何預防“手足口”病和正確認識換牙；消防員爸爸教小朋友遇到火災該怎么逃生等等。　　4.因勢利導，提高家長的科學育兒水平　　觀念是行為的先導。請家長走進課堂，不是單純請家長作為欣賞者觀摩活動，或者是充當老師給孩子上一堂課這么簡單。我們抓住每一次的活動機會，由老師指導家長在生活中善于發(fā)現(xiàn)孩子出現(xiàn)的問題，并給予及時、正確的教育；結(jié)合家長的自身特點，引導他們參與幼兒園教育內(nèi)容的選擇、教學過程的設計；糾正家長重智輕德、重知輕能、重生理發(fā)育輕心理疏導等違背幼兒身心發(fā)展規(guī)律的教育觀念，提高了家長的育兒水平，促進家園共育的實效性。　　經(jīng)過實踐與摸索，目前我園已形成家長進課堂的兩種形式：家長作為觀摩合作者進課堂和家長作為助教進課堂。　　以家長作為觀摩合作者身份進課堂為例，我園每年都會組織一些家長參與活動，如節(jié)日紀念活動或者大型特色活動。改變以往家長僅僅作為旁觀者的做法，引導家長參與其中，積極體驗。如在組織家長半日開放活動前，教師會有針對性地設計一張“家長觀摩提示及反饋意見”表，內(nèi)容包括此次活動的目的和意義，半日活動流程的安排及對應的教育目標，設計家長的觀摩提示、請您配合和幼兒表現(xiàn)情況反饋幾個板塊，每一板塊的內(nèi)容與活動流程一一對應，讓家長看了一目了然?；顒又校议L可以根據(jù)“觀摩提示”，帶著目標去觀察，帶著任務去思考，帶著思考去反饋。透過家長的字里行間，我們看到了家長對孩子表現(xiàn)的評價逐漸專業(yè)化，看到了家長對幼兒園及班級管理的建議逐漸“主人翁”化，同時也欣喜地看到了家長教育觀念的逐漸更新轉(zhuǎn)變，和幼兒園的教育方向逐漸趨于一致。幼兒園園長也會有針對性地對家長的反饋意見給予答復。這樣的互動形式，讓家長開放活動意義更大，效果更好?！　《?、開展專題研究，提高教師對“家長進課堂”的駕馭能力　　伴隨著保教實驗的開展，我們在市級專家的指導下，通過開展專項研究發(fā)現(xiàn)，為了保證家長進課堂工作的有效開展，教師同樣也要扮演好三種角色：組織發(fā)動者、引領指導者、觀察合作者。　　1.組織發(fā)動者　　號召發(fā)動家長積極參與配合是活動開展的前提。在學期初的家長會上，老師向家長公布班級需要家長協(xié)助的活動主題及內(nèi)容，說明開展這些活動的意義，請家長自愿報名參加。根據(jù)家長的報名情況，初步確定“家長助教”人選。在實施過程中，我們可能會根據(jù)幼兒的興趣和發(fā)展需要作一些調(diào)整，可能會臨時增加一些家長助教活動內(nèi)容，希望能得到家長的理解與支持。每次開展活動前，教師會將“助教”活動計劃公布于眾，還通過“親子活動邀請函”“溫馨小便條”“電話提前邀約”等多種方式，讓家長對什么時間配合，配合哪些內(nèi)容做到心中有數(shù)，提前安排好自己的工作，全力投入到活動中去，既不影響家長工作，又保證活動能順利開展。　　　　2.引領指導者　　在活動組織前，教師要幫助家長分析幼兒的年齡特點和本班幼兒的實際水平，在共同設計活動方案時，引導家長在擬定活動目標和設計互動形式時，要注意遵循幼兒的年齡特點和循序漸進的教育原則，并教給家長一些簡單的課堂指導用語，共同準備活動所需的圖片、音樂、道具、多媒體等。為了讓家長在教學活動中更自信，課前還可請家長試教，針對試教出現(xiàn)的問題提出改進意見，并商討在活動中需要配合的細節(jié)。通過教師的細心指導，幫助家長消除恐懼心理和緊張情緒，為助教活動取得成功做好細致而充分的準備。例如：科學助教活動《小滾筒打保齡瓶》，在活動之前，教師與參與助教的四位家長就活動的設計進行了三次研討，一次比一次周全，一次比一次完善?！　?.觀察合作者　　老師將“家長助教”請進課堂后，并不意味著可以完全放手，完全由某個或幾個“家長老師”“自導自演”，而應自覺當好家長的“助手”，與家長保持默契。當家長使用幼兒不太容易理解的成人化語言時，教師要當“翻譯”將其轉(zhuǎn)化為孩子能聽懂的兒童語言；當孩子有問題想問家長而又表達不清時，教師要做孩子的“代言人”，使家長明白孩子希望得到解答的問題；當家長所要表述的重點孩子印象不深時，教師要做“復讀機”，將其以形象化的語言再表述一遍；當孩子“人來瘋”時，教師可用習慣性的課堂指令提醒孩子們注意控制情緒；當家長遺忘某個環(huán)節(jié)時，教師可提醒家長，做必要的補充。總之，在助教活動中，教師要對活動中的一些突發(fā)現(xiàn)象進行監(jiān)控，把握時機，適當引導，努力使助教活動達到最佳效果?！　±珞w育助教活動《玩繩樂》中的情境游戲，請一個爸爸當灰太狼潛入羊村抓走小羊。但在活動開展時，由于爸爸有些緊張，忘記了自己還有臺詞和夸張的動作，只是以迅雷不及掩耳的速度抱走了坐在最后邊的一個小朋友，還沒等其他小朋友察覺，這突然發(fā)生的一幕眼看就要結(jié)束了。這時，機靈的趙老師突然夸張地大叫起來：“灰太狼你別跑，快放了我們小羊！”孩子們一聽馬上進入了角色，膽子小的圍著老師表現(xiàn)出驚恐的樣子，膽子大的已經(jīng)飛奔出去追趕“灰太狼”，頓時把活動氣氛推向了高潮。 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