《高考生物一輪復(fù)習(xí) 第三單元 第3講 光與光合作用課件.ppt》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高考生物一輪復(fù)習(xí) 第三單元 第3講 光與光合作用課件.ppt（72頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

,,第3講光與光合作用,,,,,,考點(diǎn)突破題型透析,,,實(shí)驗(yàn)探究素能提升,,,考點(diǎn)二影響光合作用的因素與應(yīng)用,考點(diǎn)三光合作用與細(xì)胞呼吸的關(guān)系,綠葉中色素的提取與分離,考綱原生態(tài),備選素材,第三單元細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用,,,考綱原生態(tài),,1.光合作用的基本過程(Ⅱ)2.影響光合作用速率的環(huán)境因素(Ⅱ)3.實(shí)驗(yàn)：綠葉中色素的提取和分離,考點(diǎn)一光合作用的基本過程,知識(shí)梳理考能診斷,1．葉綠體中色素的種類和功能：,葉綠素a,黃綠色,葉黃素,橙黃色,藍(lán)紫光和紅光,藍(lán)紫光,2.光合作用的探究歷程(1)普利斯特利的實(shí)驗(yàn),知識(shí)梳理考能診斷,考點(diǎn)一光合作用的基本過程,①?zèng)]有認(rèn)識(shí)到___在植物更新空氣中的作用，而將空氣的更新歸因于植物的生長。②限于當(dāng)時(shí)科學(xué)發(fā)展水平的限制，沒有明確植物_________________。(2)薩克斯的實(shí)驗(yàn),更新氣體的,成分,光,知識(shí)梳理考能診斷,考點(diǎn)一光合作用的基本過程,①該實(shí)驗(yàn)設(shè)置了自身對(duì)照，自變量為__________，因變量是________________________。②該實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵是_____處理，以使葉片中的營養(yǎng)物質(zhì)消耗掉，增強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)的說服力。為了使實(shí)驗(yàn)結(jié)果更明顯，在用碘蒸氣處理之前應(yīng)用熱酒精對(duì)葉片進(jìn)行脫色處理。③本實(shí)驗(yàn)除證明了光合作用的產(chǎn)物有淀粉外，還證明____是光合作用的必要條件。(3)恩格爾曼實(shí)驗(yàn),光的有無,顏色,變化(有無淀粉生成),饑餓,光,①結(jié)論：_______是光合作用的場所，光合作用過程能產(chǎn)生氧氣。②該實(shí)驗(yàn)設(shè)置極細(xì)光束和黑暗、完全曝光和黑暗兩組對(duì)照。自變量為____________，因變量為__________________。(4)魯賓和卡門的實(shí)驗(yàn)H2O＋C18O2―→植物―→O2①該實(shí)驗(yàn)設(shè)置了對(duì)照，自變量是_______________________，因變量是____________。②魯賓和卡門的____________法可以追蹤C(jī)O2和H2O中的C、H、O等元素在光合作用中的轉(zhuǎn)移途徑。,知識(shí)梳理考能診斷,考點(diǎn)一光合作用的基本過程,葉綠體,光照和黑暗,好氧菌聚集的部位,O2的放射性,同位素標(biāo)記,3．光合作用的過程,知識(shí)梳理考能診斷,考點(diǎn)一光合作用的基本過程,4．在光合作用反應(yīng)式中標(biāo)出各種元素的來源和去向,知識(shí)梳理考能診斷,考點(diǎn)一光合作用的基本過程,(1)光合作用中光反應(yīng)產(chǎn)生的ATP只供暗反應(yīng)利用。(2)原核生物無葉綠體，但藍(lán)藻等原核生物內(nèi)存在光合片層和有關(guān)光合酶，也可進(jìn)行光合作用。,知識(shí)梳理考能診斷,考點(diǎn)一光合作用的基本過程,(1)磷酸是光反應(yīng)中合成ATP所需的反應(yīng)物。(2014高考新課標(biāo)全國Ⅱ卷)()(2)光合作用中葉綠素吸收光能不需要酶的參與。(2014高考新課標(biāo)全國Ⅱ卷)(),知識(shí)梳理考能診斷,考點(diǎn)一光合作用的基本過程,√,√,(3)液泡中色素吸收的光能用于光合作用。(2011高考海南卷)()(4)光反應(yīng)為暗反應(yīng)提供[H]和H2O。(2010高考海南卷)()(5)破壞葉綠體外膜后，O2不能產(chǎn)生。(2011高考浙江卷)()(6)離體葉綠體基質(zhì)中添加ATP、NADPH和CO2后，可完成碳(暗)反應(yīng)。(2011高考浙江卷)(),知識(shí)梳理考能診斷,考點(diǎn)一光合作用的基本過程,,√,,,1．關(guān)于葉綠素的敘述，錯(cuò)誤的是()A．葉綠素a和葉綠素b都含有鎂元素B．被葉綠素吸收的光可用于光合作用C．葉綠素a和葉綠素b在紅光區(qū)的吸收峰值不同D．植物呈現(xiàn)綠色是由于葉綠素能有效地吸收綠光,葉綠素a和葉綠素b都是葉綠素，鎂是組成葉綠素的必需元素；葉綠素吸收的光可用于光合作用；葉綠素a和葉綠素b都主要吸收紅光和藍(lán)紫光，但吸收的峰值不完全相同；植物葉片呈現(xiàn)綠色是由于綠葉中的色素主要吸收紅光和藍(lán)紫光，對(duì)綠光基本不吸收，從而表現(xiàn)出綠色，D項(xiàng)錯(cuò)。,題組設(shè)計(jì)解題技法,解析,答案,題組一光合色素的種類與功能分析,D,2．下圖表示葉綠體中葉綠素和類胡蘿卜素的吸收光譜，下列說法中不正確的是()A．類胡蘿卜素和葉綠素分布在類囊體薄膜上，因此光反應(yīng)的場所為類囊體薄膜B．晚間用約550nm波長的綠光照射行道樹，目的是增加夜間空氣中的氧氣濃度C．土壤中缺乏鎂元素時(shí)，420nm～470nm左右波長的光的利用率顯著減小D．由550nm波長的光轉(zhuǎn)為670nm波長的光后，葉綠體中C3的量減少,解析,答案,圖顯/隱,題組設(shè)計(jì)解題技法,題組一光合色素的種類與功能分析,B,葉綠體中的色素幾乎不吸收550nm波長的綠光，因此用綠光照射不能增加空氣中的氧氣濃度。,葉綠體中的色素及色素的吸收光譜,題組設(shè)計(jì)解題技法,題組一光合色素的種類與功能分析,由圖可以看出：(1)葉綠體中的色素只吸收可見光，而對(duì)紅外光和紫外光等不吸收。(2)葉綠素對(duì)紅光和藍(lán)紫光的吸收量大，類胡蘿卜素對(duì)藍(lán)紫光的吸收量大，對(duì)其他波段的光并非不吸收，只是吸收量較少。,題組設(shè)計(jì)解題技法,題組一光合色素的種類與功能分析,3．某同學(xué)設(shè)計(jì)了一個(gè)探究實(shí)驗(yàn)，把培養(yǎng)在完全營養(yǎng)液中、生長狀況一致的3組某種植物幼苗分別放入甲、乙、丙三個(gè)完全相同的玻璃鐘罩內(nèi)(如圖所示)，其中甲不密封，乙、丙密封。乙培養(yǎng)皿中盛有Ba(OH)2溶液，甲、丙培養(yǎng)皿中盛有蒸餾水，各培養(yǎng)皿中液體的體積相同。該實(shí)驗(yàn)在光照充足、溫度適宜的環(huán)境中進(jìn)行。從理論上講，培養(yǎng)一段時(shí)間后，幼苗生長量()A．甲＞乙＞丙B．甲＞丙＞乙C．乙＞甲＞丙D．丙＞甲＞乙,乙與丙比較，乙培養(yǎng)皿中盛有Ba(OH)2溶液，Ba(OH)2可以吸收CO2，乙中CO2濃度過低，植物光合速率較低；甲與丙比較，甲不密封而丙密封，丙中CO2被消耗后得不到補(bǔ)充，植物光合作用強(qiáng)度低于甲。,題組設(shè)計(jì)解題技法,題組二光合作用的歷程探究,解析,答案,圖顯/隱,B,4.(2015浙江嘉興調(diào)研)20世紀(jì)30年代，美國科學(xué)家魯賓和卡門利用氧的同位素18O，分別標(biāo)記水和二氧化碳，使它們分別成為和C18O2，然后進(jìn)行如右圖所示的兩組光合作用實(shí)驗(yàn)(容器中為一種低等綠色植物——小球藻懸液)。下列說法正確的是()A．兩個(gè)裝置，一個(gè)置于光下，一個(gè)置于暗處相同時(shí)間B．若兩管在光下相同時(shí)間，甲管釋放的氧氣有放射性C．有同學(xué)認(rèn)為將通入CO2改成溶解5%的NaHCO3，會(huì)增加實(shí)驗(yàn)的可靠性D．該實(shí)驗(yàn)的目的是要證明光合作用需要CO2,題組設(shè)計(jì)解題技法,解析,答案,題組二光合作用的歷程探究,C,解答本題需要掌握以下幾個(gè)關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)：(1)甲、乙兩裝置中原料的區(qū)別。(2)實(shí)驗(yàn)的結(jié)論。(3)光合作用過程中的物質(zhì)變化。魯賓和卡門的實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖茄芯抗夂献饔冕尫叛鯕獾膩碓?。要使甲、乙都進(jìn)行光合作用必須給予一定光照。實(shí)驗(yàn)過程中若通入C18O2速度快，導(dǎo)致排出的氣體中會(huì)含有C18O2而得出錯(cuò)誤的結(jié)論；改成溶解5%的NaHCO3會(huì)增加實(shí)驗(yàn)的可靠性。,圖顯/隱,5．(2014高考新課標(biāo)全國Ⅰ卷)正常生長的綠藻，照光培養(yǎng)一段時(shí)間后，用黑布迅速將培養(yǎng)瓶罩上，此后綠藻細(xì)胞的葉綠體內(nèi)不可能發(fā)生的現(xiàn)象是()A．O2的產(chǎn)生停止B．CO2的固定加快C．ATP/ADP比值下降D．NADPH/NADP＋比值下降,本題考查影響光合作用的因素。正常生長的綠藻，照光培養(yǎng)一段時(shí)間后，用黑布罩上，即對(duì)綠藻停止光照。此時(shí)光反應(yīng)因無光而不能進(jìn)行，水光解為O2和[H](即NADPH)的過程停止，故A能發(fā)生；ATP的合成因無光照也會(huì)停止，但暗反應(yīng)過程仍進(jìn)行，由于C3的還原消耗ATP和[H]，故ATP和[H]含量降低，而ADP和NADP＋([H]還原C3后形成的產(chǎn)物)含量增加，因此ATP/ADP、NADPH/NADP＋的比值均下降，所以C、D都能發(fā)生；由于ATP和NADPH的含量下降，C3的還原減慢，產(chǎn)生的C5減少，CO2的固定將減慢，因此B不可能發(fā)生。,解析,答案,題組設(shè)計(jì)解題技法,題組三光合作用的過程分析,B,6.(2015黑龍江八校聯(lián)考)右圖為光合作用過程示意圖，在適宜條件下栽培小麥，如果突然將c降低至極低水平(其他條件不變)，則a、b在葉綠體中含量的變化將會(huì)是()A．a(chǎn)上升、b下降B．a(chǎn)、b都上升C．a(chǎn)，b都下降D．a(chǎn)下降、b上升,理解光合作用過程中物質(zhì)的相互關(guān)系是解題的關(guān)鍵。分析題圖可知：a、b代表[H]和ATP，c代表CO2。在暗反應(yīng)階段，CO2含量突然降低，則C3的含量降低，[H]和ATP的消耗速率減小。因此總體來說，其他條件不變的情況下，[H]和ATP含量會(huì)上升，即a和b的含量都會(huì)上升，因此選B。,題組設(shè)計(jì)解題技法,解析,答案,圖顯/隱,題組三光合作用的過程分析,B,7．(2015北京海淀模擬)將葉面積相等的甲、乙兩種植物的葉片分別放置在相同的、溫度適宜且恒定的密閉小室中，給予充足的光照，下列有關(guān)說法正確的是()A．甲、乙兩葉片的光合作用強(qiáng)度一定相同B．甲、乙兩葉片的光合作用強(qiáng)度都將逐漸下降C．若實(shí)驗(yàn)一段時(shí)間后，甲葉片所在小室中的CO2濃度較乙低，則甲葉片的呼吸強(qiáng)度一定比乙低D．若實(shí)驗(yàn)一段時(shí)間后，甲葉片所在小室中的CO2濃度較乙低，則甲固定CO2的能力較乙低,題組設(shè)計(jì)解題技法,解析,答案,題組三光合作用的過程分析,B,理解細(xì)胞光合作用過程是解題的關(guān)鍵。不同植物的遺傳特性不同，相同條件下甲、乙兩葉片的光合作用強(qiáng)度不一定相同；隨著光合作用的不斷進(jìn)行，密閉小室的CO2濃度逐漸降低，甲、乙兩葉片的光合作用強(qiáng)度都會(huì)逐漸降低；一段時(shí)間后，若甲葉片所在密閉小室中的CO2濃度較乙低，說明甲固定CO2的能力比乙強(qiáng)，不能說明甲葉片的呼吸強(qiáng)度一定比乙低。,光照和CO2濃度變化對(duì)光合作用物質(zhì)含量變化的影響,題組設(shè)計(jì)解題技法,題組三光合作用的過程分析,,題組設(shè)計(jì)解題技法,題組三光合作用的過程分析,考點(diǎn)二影響光合作用的因素與應(yīng)用,知識(shí)梳理考能診斷,1．光照強(qiáng)度對(duì)光合速率的影響(1)曲線分析：A點(diǎn)：光照強(qiáng)度為___，此時(shí)只進(jìn)行細(xì)胞呼吸，CO2釋放量表明此時(shí)的______強(qiáng)度。,0,呼吸,AB段：光照強(qiáng)度增大，光合作用逐漸_____，CO2的釋放量逐漸_____(有一部分用于光合作用)，此段細(xì)胞呼吸強(qiáng)度_____光合作用強(qiáng)度。B點(diǎn)：光補(bǔ)償點(diǎn)，即光合作用強(qiáng)度___細(xì)胞呼吸強(qiáng)度(細(xì)胞呼吸釋放的CO2全部用于光合作用)。BC段：隨著光照強(qiáng)度不斷_____，光合作用不斷_____，到C點(diǎn)不再加強(qiáng)，稱C點(diǎn)對(duì)應(yīng)的光照強(qiáng)度為_______點(diǎn)。(2)應(yīng)用：陰生植物的光補(bǔ)償點(diǎn)和光飽和點(diǎn)比較___，如圖中虛線所示。間作套種時(shí)農(nóng)作物的種類搭配，林帶樹種的配置，冬季溫室栽培等都與_______點(diǎn)有關(guān)。,知識(shí)梳理考能診斷,考點(diǎn)二影響光合作用的因素與應(yīng)用,加強(qiáng),減少,大于,＝,加強(qiáng),光飽和,低,光補(bǔ)償,加強(qiáng),2．CO2濃度對(duì)光合速率的影響,知識(shí)梳理考能診斷,考點(diǎn)二影響光合作用的因素與應(yīng)用,圖1和圖2都表示在一定范圍內(nèi)，光合速率隨CO2濃度的增加而增大，但當(dāng)CO2濃度增加到一定范圍后，光合速率_________，此CO2濃度稱為CO2飽和點(diǎn)。圖1中A點(diǎn)表示光合速率等于細(xì)胞呼吸速率時(shí)的CO2濃度，即CO2補(bǔ)償點(diǎn)；圖2中的A′點(diǎn)表示進(jìn)行光合作用所需CO2的_____濃度。圖1和圖2中的B和B′點(diǎn)都表示CO2飽和點(diǎn)。,知識(shí)梳理考能診斷,考點(diǎn)二影響光合作用的因素與應(yīng)用,不再增加,最低,3．溫度對(duì)光合速率的影響溫度主要是通過影響與光合作用______________而影響光合速率。,知識(shí)梳理考能診斷,考點(diǎn)二影響光合作用的因素與應(yīng)用,有關(guān)酶的活性,4.必需元素供應(yīng)對(duì)光合速率的影響在一定濃度范圍內(nèi)，增大必需元素的供應(yīng)，可提高光合速率，但當(dāng)超過一定濃度后，會(huì)因土壤溶液濃度過高，導(dǎo)致植物________________。5．水分的供應(yīng)對(duì)光合速率的影響水是光合作用的原料，缺水可直接影響光合作用；但缺水主要是通過導(dǎo)致葉片_________，因而阻斷了CO2的供應(yīng)而間接影響光合作用。,知識(shí)梳理考能診斷,考點(diǎn)二影響光合作用的因素與應(yīng)用,滲透失水而萎蔫,氣孔關(guān)閉,(1)光合作用大小還與植物自身的遺傳特性有關(guān)。(2)在黑暗中測得單位時(shí)間CO2釋放量即為呼吸速率，沒有說明的情況下，白天也是一樣的呼吸速率。(3)白天植物并不只進(jìn)行光合作用。植物在白天時(shí)同時(shí)進(jìn)行光合作用和細(xì)胞呼吸。,知識(shí)梳理考能診斷,考點(diǎn)二影響光合作用的因素與應(yīng)用,(1)將一株生長正常的綠色植物置于密閉的玻璃容器內(nèi)，在適宜條件下光照培養(yǎng)，隨培養(yǎng)時(shí)間的延長，玻璃容器內(nèi)CO2濃度一直保持穩(wěn)定，不變化。(2012高考海南卷)()(2)夏季連續(xù)陰天，大棚中白天適當(dāng)增加光照，夜晚適當(dāng)降溫，可以提高作物產(chǎn)量。(2009高考浙江卷)()(3)停止供水，植物光合速率下降，這是由于水是光合作用的原料，又是光合作用產(chǎn)物在植物體內(nèi)運(yùn)輸?shù)闹饕橘|(zhì)。(2012高考浙江卷)(),知識(shí)梳理考能診斷,考點(diǎn)二影響光合作用的因素與應(yīng)用,,√,√,1．(2014高考四川卷)將桑樹和大豆分別單獨(dú)種植(單作)或兩種隔行種植(間作)，測得兩種植物的光合速率如下圖所示(注：光飽和點(diǎn)是光合速率達(dá)到最大值時(shí)所需的最低光照強(qiáng)度)。據(jù)圖分析，下列敘述正確的是()A．與單作相比，間作時(shí)兩種植物的呼吸強(qiáng)度均沒有受到影響B(tài)．與單作相比，間作時(shí)兩種植物光合作用的光飽和點(diǎn)均增大C．間作雖然提高了桑樹的光合速率但降低了大豆的光合速率D．大豆植株開始積累有機(jī)物時(shí)的最低光照強(qiáng)度單作大于間作,題組設(shè)計(jì)解題技法,題組影響光合作用的因素分析,解析,答案,圖顯/隱,D,本題以植物代謝為背景，考查學(xué)生認(rèn)識(shí)曲線、分析曲線的能力。據(jù)圖中曲線與縱坐標(biāo)交點(diǎn)分析，與單作相比，間作時(shí)桑樹的呼吸強(qiáng)度增大，大豆的呼吸強(qiáng)度減小，所以間作時(shí)兩種植物的呼吸強(qiáng)度均受到影響，A項(xiàng)錯(cuò)誤；與單作相比，間作時(shí)桑樹光合作用的光飽和點(diǎn)增大，而大豆光合作用的光飽和點(diǎn)降低，B項(xiàng)錯(cuò)誤；在光照強(qiáng)度較低時(shí)，間作大豆的光合速率大于單作大豆的光合速率，C項(xiàng)錯(cuò)誤；據(jù)圖可知大豆開始積累有機(jī)物時(shí)所需最低光照強(qiáng)度單作大于間作，D項(xiàng)正確。,2.如圖表示在一定范圍內(nèi)，不同環(huán)境因素與水稻葉片光合作用強(qiáng)度的關(guān)系，對(duì)其描述不正確的是()A．如果橫坐標(biāo)是CO2含量，則a為紅光，b為白光B．如果橫坐標(biāo)是CO2含量，則a為強(qiáng)光，b為弱光C．如果橫坐標(biāo)是光照強(qiáng)度，a的CO2含量較高，b的CO2含量較低D．如果橫坐標(biāo)是光照強(qiáng)度，a溫度較適宜,在相同條件下，紅光下比白光下的光合作用強(qiáng)度要??；(一定范圍內(nèi))強(qiáng)光下比弱光下的光合作用強(qiáng)度要大；CO2含量較高的光合作用強(qiáng)度要大；適宜溫度下的光合作用強(qiáng)度要高。,題組設(shè)計(jì)解題技法,題組影響光合作用的因素分析,解析,答案,圖顯/隱,A,3．如圖表示某植物光合作用速率與環(huán)境因素之間的關(guān)系，請(qǐng)據(jù)圖回答：(1)從圖甲可見，在光照弱的情況下，光合作用隨光照強(qiáng)度的增加而__________，這種情況下，光照強(qiáng)度主要影響光合作用的________階段。,題組設(shè)計(jì)解題技法,題組影響光合作用的因素分析,題組設(shè)計(jì)解題技法,題組影響光合作用的因素分析,解析,(2)從圖甲可見，光照強(qiáng)度超過某一強(qiáng)度時(shí)，光合作用速率不再增加，且有穩(wěn)定發(fā)展的趨勢，從圖中可以看出此時(shí)限制光合作用的外界因素主要是______________，主要限制光合作用的_________階段。(3)圖乙中C點(diǎn)表示植物生長的____________，出現(xiàn)CD段的原因是_______________________________________________________。(4)請(qǐng)?jiān)趫D甲中繪制50℃時(shí)植物光合作用速度變化的曲線。(5)根據(jù)圖甲，在圖乙中繪制光照強(qiáng)度為A時(shí)，不同溫度下光合作用速率變化曲線。,,光合作用速率受光照強(qiáng)度、溫度和CO2濃度等影響，本題只研究了光照強(qiáng)度和溫度對(duì)植物光合作用的影響，由圖甲可以看出，光照弱時(shí)，光合作用速率隨光照強(qiáng)度的增加而增強(qiáng)，此時(shí)外界條件主要影響光反應(yīng)，而與溫度無關(guān)。而當(dāng)光照強(qiáng)度超過某一值時(shí)，溫度又成了限制因素。由圖乙可以看出，在50℃時(shí)光合速率大于20℃時(shí)而小于30℃時(shí)，可在圖甲中相應(yīng)畫出。由圖甲看出，在光照強(qiáng)度為A時(shí)，光合作用速率與溫度變化無關(guān)，可在圖乙中相應(yīng)畫出。,(1)增強(qiáng)光反應(yīng)(2)溫度暗反應(yīng)(3)最適溫度酶活性降低，光合作用速率降低(4)如圖,題組設(shè)計(jì)解題技法,題組影響光合作用的因素分析,答案,(5)如圖,題組設(shè)計(jì)解題技法,題組影響光合作用的因素分析,答案,分析多種因素對(duì)光合作用速率的影響(1)曲線圖,題組設(shè)計(jì)解題技法,題組影響光合作用的因素分析,(2)含義①對(duì)P點(diǎn)的理解：此點(diǎn)之前限制光合作用速率的主要因素應(yīng)為橫坐標(biāo)所代表的因子，一定范圍內(nèi)隨該因子的不斷加強(qiáng)，光合作用速率不斷提高。②對(duì)Q點(diǎn)的理解：橫坐標(biāo)所代表的因子不再是影響此點(diǎn)光合作用速率的因子，要想提高光合作用速率，可適當(dāng)提高圖示中的其他因子。,題組設(shè)計(jì)解題技法,題組影響光合作用的因素分析,點(diǎn)擊圖片免費(fèi)觀看視頻微課......,題組設(shè)計(jì)解題技法,題組影響光合作用的因素分析,考點(diǎn)三光合作用與細(xì)胞呼吸的關(guān)系,知識(shí)梳理考能診斷,1．光合作用與有氧呼吸的關(guān)系(1)區(qū)別,無機(jī)物,ATP中活,穩(wěn)定的化,學(xué)能(儲(chǔ)能),躍的化學(xué)能、熱能(放能),合成,儲(chǔ)存,分解,釋放,葉綠體,光下,有光、無光,線粒體,(2)聯(lián)系①物質(zhì)方面：C3H4O3,知識(shí)梳理考能診斷,考點(diǎn)三光合作用與細(xì)胞呼吸的關(guān)系,C3H4O3,H2O,(CH2O),②能量方面：,知識(shí)梳理考能診斷,考點(diǎn)三光合作用與細(xì)胞呼吸的關(guān)系,ATP中活躍的化學(xué)能,熱能,2．光合作用與細(xì)胞呼吸的計(jì)算(1)光合作用強(qiáng)度的表示方法。①單位時(shí)間內(nèi)光合作用產(chǎn)生有機(jī)物的量。②單位時(shí)間內(nèi)光合作用固定CO2的量。③單位時(shí)間內(nèi)光合作用產(chǎn)生O2的量。,知識(shí)梳理考能診斷,考點(diǎn)三光合作用與細(xì)胞呼吸的關(guān)系,(2)在光下，植物凈光合速率與實(shí)際光合速率的計(jì)算：①植物黑暗條件下的耗O2量即為植物的_____強(qiáng)度。②光合作用(實(shí)際)產(chǎn)O2量＝實(shí)測的O2釋放量＋呼吸耗O2量。③光合作用CO2消耗量＝_________________________________。④光合作用葡萄糖凈生產(chǎn)量＝光合作用(實(shí)際)葡萄糖生產(chǎn)量－呼吸葡萄糖消耗量。,呼吸,實(shí)測的CO2消耗量＋呼吸CO2釋放量,實(shí)際光合強(qiáng)度≠凈光合強(qiáng)度(1)用單位時(shí)間內(nèi)植物光合作用從周圍空氣中吸收CO2的量或單位時(shí)間內(nèi)光合作用放出O2的量來測定光合作用的強(qiáng)度，所測數(shù)據(jù)為凈光合強(qiáng)度。即：凈光合強(qiáng)度＝實(shí)際光合強(qiáng)度－呼吸強(qiáng)度。(2)細(xì)胞呼吸無論在有光還是無光條件下一直進(jìn)行，即在進(jìn)行光合作用時(shí)細(xì)胞呼吸也未停止。植物的實(shí)際光合強(qiáng)度的描述語有“有機(jī)物的合成量、O2的生成量、CO2的消耗量”，凈光合強(qiáng)度的常用描述語有“O2的釋放量、CO2的吸收量”等。,知識(shí)梳理考能診斷,考點(diǎn)三光合作用與細(xì)胞呼吸的關(guān)系,(1)光照下葉綠體中的ATP主要是由光合作用合成的糖經(jīng)有氧呼吸產(chǎn)生的。(2008高考江蘇卷)()(2)在葉肉細(xì)胞中，CO2的固定和產(chǎn)生場所分別是葉綠體基質(zhì)和線粒體基質(zhì)。(2010高考天津卷)()(3)進(jìn)入夜間，葉肉細(xì)胞內(nèi)ATP合成停止。(2012高考福建卷)()(4)葉綠體在光下和黑暗中均能合成ATP。(2012高考大綱全國卷)()(5)細(xì)胞生命活動(dòng)所需的ATP均來自線粒體。(2012高考大綱全國卷)(),知識(shí)梳理考能診斷,考點(diǎn)三光合作用與細(xì)胞呼吸的關(guān)系,,√,,,,1．(2015山西省高三四校聯(lián)考)在某一光照條件下，一株植物的光合作用強(qiáng)度等于呼吸作用強(qiáng)度。以下示意圖能代表該光照條件下，該植物葉肉細(xì)胞中發(fā)生的情況的是(),植物的光合作用強(qiáng)度等于呼吸作用強(qiáng)度，此時(shí)細(xì)胞呼吸產(chǎn)生的二氧化碳與光合作用需要的二氧化碳的量相等。,題組設(shè)計(jì)解題技法,題組一光合作用與細(xì)胞呼吸過程分析與比較,解析,答案,圖顯/隱,C,2．(2014高考天津卷)下圖是細(xì)胞中糖類合成與分解過程示意圖。下列敘述正確的是()A．過程①只在線粒體中進(jìn)行，過程②只在葉綠體中進(jìn)行B．過程①產(chǎn)生的能量全部儲(chǔ)存在ATP中C．過程②產(chǎn)生的(CH2O)中的氧全部來自H2OD．過程①和②中均能產(chǎn)生[H]，二者還原的物質(zhì)不同,解析,答案,題組設(shè)計(jì)解題技法,題組一光合作用與細(xì)胞呼吸過程分析與比較,D,本題考查代謝中的光合作用和呼吸作用相關(guān)知識(shí)，過程①為有氧呼吸過程，其第一階段在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中進(jìn)行，第二、三階段在線粒體中進(jìn)行。過程②為光合作用過程，可發(fā)生在綠色植物以及藍(lán)藻體內(nèi)。藍(lán)藻屬于原核生物，沒有葉綠體，故A項(xiàng)錯(cuò)誤。過程①產(chǎn)生的能量大部分以熱能形式散失，只有一少部分儲(chǔ)存在ATP中，故B項(xiàng)錯(cuò)誤。過程②反應(yīng)物H2O中的氧元素全部生成O2，(CH2O)中的氧來自于CO2，故C項(xiàng)錯(cuò)誤。過程①產(chǎn)生的[H]用于還原O2，過程②產(chǎn)生的[H]用于還原C3，故D項(xiàng)正確。,3.(2015吉林長春調(diào)研)如圖表示綠色植物體內(nèi)某些代謝過程中物質(zhì)的變化，Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ分別表示不同的代謝過程。以下表述正確的是()A．水參與Ⅲ中第二階段的反應(yīng)B．Ⅱ在葉綠體囊狀結(jié)構(gòu)上進(jìn)行C．Ⅰ中產(chǎn)生的O2參與Ⅲ的第二階段D．X代表的物質(zhì)從葉綠體的基質(zhì)移向類囊體,理解光合作用和呼吸作用的關(guān)系是解題的關(guān)鍵。由圖分析可知，Ⅰ代表光合作用的光反應(yīng)階段，Ⅱ代表光合作用的暗反應(yīng)階段，Ⅲ代表有氧呼吸過程。Ⅱ在葉綠體基質(zhì)中進(jìn)行；Ⅰ中產(chǎn)生的O2參與Ⅲ的第三階段；X代表的物質(zhì)是ATP，ATP的移動(dòng)方向是從類囊體薄膜到葉綠體基質(zhì)。,題組設(shè)計(jì)解題技法,題組一光合作用與細(xì)胞呼吸過程分析與比較,解析,答案,圖顯/隱,A,不同狀況下，植物氣體代謝特點(diǎn)及代謝相對(duì)強(qiáng)度的表示,題組設(shè)計(jì)解題技法,題組一光合作用與細(xì)胞呼吸過程分析與比較,(1)黑暗狀況下，植物只進(jìn)行細(xì)胞呼吸，不進(jìn)行光合作用。此狀態(tài)下，植物從外界吸收O2，并將細(xì)胞呼吸產(chǎn)生的CO2釋放到體外，如圖甲所示。(2)較弱光照下，植物光合速率小于細(xì)胞呼吸速率時(shí)，植物從外界吸收一部分O2，并將細(xì)胞呼吸產(chǎn)生的一部分CO2釋放到體外，如圖乙所示。(3)較弱光照下，植物光合速率等于細(xì)胞呼吸速率時(shí)，植物光合作用產(chǎn)生的O2等于細(xì)胞呼吸消耗的O2，細(xì)胞呼吸產(chǎn)生的CO2等于光合作用消耗的CO2，植物與外界不進(jìn)行氣體交換，即沒有O2的吸收和CO2的釋放，如圖丙所示。,題組設(shè)計(jì)解題技法,題組一光合作用與細(xì)胞呼吸過程分析與比較,(4)較強(qiáng)光照下，植物同時(shí)進(jìn)行細(xì)胞呼吸和光合作用，且光合作用強(qiáng)度大于細(xì)胞呼吸強(qiáng)度。此狀態(tài)下，植物光合作用產(chǎn)生的氧氣除用于植物的需氧呼吸消耗外，多余的氧氣釋放到周圍的環(huán)境中；而植物光合作用所利用的CO2除來自植物自身細(xì)胞呼吸外，不足的部分從外界吸收，如圖丁所示。,題組設(shè)計(jì)解題技法,題組一光合作用與細(xì)胞呼吸過程分析與比較,4．將川芎植株的一葉片置于恒溫的密閉小室，調(diào)節(jié)小室CO2濃度，在適宜光照強(qiáng)度下測定葉片光合作用的強(qiáng)度(以CO2吸收速率表示)，測定結(jié)果如圖。下列相關(guān)敘述，正確的是()A．如果光照強(qiáng)度適當(dāng)降低，a點(diǎn)左移，b點(diǎn)左移B．如果光照強(qiáng)度適當(dāng)降低，a點(diǎn)左移，b點(diǎn)右移C．如果光照強(qiáng)度適當(dāng)增強(qiáng)，a點(diǎn)右移，b點(diǎn)右移D．如果光照強(qiáng)度適當(dāng)增強(qiáng)，a點(diǎn)左移，b點(diǎn)右移,題組設(shè)計(jì)解題技法,題組二光合作用與細(xì)胞呼吸的關(guān)鍵點(diǎn)移動(dòng),解析,答案,圖顯/隱,D,分析圖像可知：在a點(diǎn)對(duì)應(yīng)的CO2濃度下，CO2吸收速率為0，說明光合作用與呼吸作用速率相等，在b點(diǎn)對(duì)應(yīng)的CO2濃度下光合作用速率達(dá)到最高。若光照強(qiáng)度降低，則光合作用減弱，而呼吸作用不變，只有適當(dāng)提高CO2濃度以增強(qiáng)光合作用，才能與呼吸作用達(dá)平衡，所以a點(diǎn)應(yīng)右移；光照減弱導(dǎo)致光合作用減弱，所以達(dá)最大光合作用強(qiáng)度所需的CO2濃度要減小，所以b點(diǎn)要左移。如果光照強(qiáng)度適當(dāng)增強(qiáng)，則與上述分析相反，a點(diǎn)應(yīng)左移，b點(diǎn)應(yīng)右移。,5.已知某植物光合作用和細(xì)胞呼吸的最適溫度分別為25℃和30℃。如圖表示該植物在25℃時(shí)光合強(qiáng)度與光照強(qiáng)度的關(guān)系。若將溫度提高到30℃(原光照強(qiáng)度和CO2濃度等不變)，從理論上分析圖中相應(yīng)點(diǎn)的移動(dòng)應(yīng)該是()A．A點(diǎn)上移，B點(diǎn)左移，m值增加B．A點(diǎn)不移，B點(diǎn)左移，m值不變C．A點(diǎn)下移，B點(diǎn)右移，m值下降D．A點(diǎn)下移，B點(diǎn)不移，m值上升,明確曲線圖中各字母所代表的含義是解答本題的關(guān)鍵。分析題圖曲線，A點(diǎn)表示植物在一定溫度下的呼吸速率，B點(diǎn)表示植物的光補(bǔ)償點(diǎn)即此時(shí)光合作用強(qiáng)度等于呼吸作用強(qiáng)度，m表示在一定條件下的最大光合強(qiáng)度。由于細(xì)胞呼吸的最適溫度為30℃，因此當(dāng)溫度由25℃提高到30℃時(shí)，呼吸速率增大，A點(diǎn)下移；而光合作用的最適溫度為25℃，當(dāng)溫度提高到30℃時(shí)，超過了最適溫度，因此植物的光合作用強(qiáng)度降低，m值下降，光補(bǔ)償點(diǎn)應(yīng)右移。,題組設(shè)計(jì)解題技法,題組二光合作用與細(xì)胞呼吸的關(guān)鍵點(diǎn)移動(dòng),解析,答案,圖顯/隱,C,補(bǔ)償點(diǎn)和飽和點(diǎn)的移動(dòng)植物的光(CO2)補(bǔ)償點(diǎn)和光(CO2)飽和點(diǎn)受外界環(huán)境影響，當(dāng)外界環(huán)境變化時(shí)，光(CO2)補(bǔ)償點(diǎn)和飽和點(diǎn)都會(huì)發(fā)生相應(yīng)變化，規(guī)律如下：(1)若呼吸速率增加，CO2(光)補(bǔ)償點(diǎn)應(yīng)右移，反之應(yīng)左移。(2)若呼吸速率基本不變，條件的改變使光合速率下降時(shí)，CO2(光)補(bǔ)償點(diǎn)應(yīng)右移，反之應(yīng)左移。(3)陰生植物與陽生植物相比，CO2(光)補(bǔ)償點(diǎn)和飽和點(diǎn)都相應(yīng)向左移動(dòng)。,題組設(shè)計(jì)解題技法,題組二光合作用與細(xì)胞呼吸的關(guān)鍵點(diǎn)移動(dòng),6．將某種綠色植物的葉片放在特定的實(shí)驗(yàn)裝置中，研究其在10℃、20℃的溫度條件下，分別處于5klx、10klx光照條件和黑暗條件下的光合作用和細(xì)胞呼吸，結(jié)果如圖。據(jù)圖判斷下列推測正確的是()A．該葉片在20℃、10klx的光照強(qiáng)度下，每小時(shí)光合作用固定的CO2量約是8.25mgB．該葉片在5klx的光照強(qiáng)度下，10℃時(shí)積累的有機(jī)物比20℃時(shí)的少C．該葉片在10℃、5klx的光照強(qiáng)度下，每小時(shí)光合作用所產(chǎn)生的O2量是3mgD．通過實(shí)驗(yàn)可知，葉片的凈光合速率與溫度和光照強(qiáng)度均成正比,題組設(shè)計(jì)解題技法,題組三光合作用與細(xì)胞呼吸過程的計(jì)算,解析,答案,圖顯/隱,A,葉片在20℃、10klx時(shí)，每小時(shí)光合作用固定的CO2量是(10＋2)/2(44/32)＝8.25(mg)；在5klx的光照強(qiáng)度下，10℃時(shí)積累的有機(jī)物(虛線)比20℃(實(shí)線)時(shí)的多；在10℃、5klx的光照強(qiáng)度下，每小時(shí)光合作用所產(chǎn)生的O2量是(6＋1)/2＝3.5(mg)；凈光合速率與植物細(xì)胞的呼吸速率和總光合速率有關(guān)，僅就圖中曲線而言，不能得出凈光合速率與溫度和光照強(qiáng)度的關(guān)系。,7．以測定的CO2吸收量與釋放量為指標(biāo)，研究溫度對(duì)某綠色植物光合作用與呼吸作用的影響，結(jié)果如圖所示。下列分析正確的是()A．光照相同時(shí)間，35℃時(shí)光合作用制造的有機(jī)物的量與30℃時(shí)相等B．光照相同時(shí)間，在20℃條件下植物積累的有機(jī)物的量最多C．溫度高于25℃時(shí)，光合作用制造的有機(jī)物的量開始減少D．兩曲線的交點(diǎn)表示光合作用制造的與呼吸作用的消耗的有機(jī)物的量相等,題組設(shè)計(jì)解題技法,解析,答案,圖顯/隱,題組三光合作用與細(xì)胞呼吸過程的計(jì)算,A,該題的縱坐標(biāo)分別是光照下CO2的吸收量(也就是植物積累的有機(jī)物量，而不是光合作用吸收的二氧化碳總量)和黑暗中CO2的釋放量(呼吸作用)，因此，光合作用制造的有機(jī)物應(yīng)該是兩條曲線的數(shù)值之和。35℃時(shí)光合作用固定CO2的量為(3.5＋3)mg/h，30℃時(shí)光合作用固定CO2的量為(3＋3.5)mg/h，故光照相同時(shí)間，35℃時(shí)光合作用制造的有機(jī)物的量與30℃時(shí)相等；制造有機(jī)物最多的不是25℃而是30～35℃，積累最多的才是25℃；光合作用制造的有機(jī)物與呼吸作用消耗的有機(jī)物的量相等的點(diǎn)應(yīng)該是光照下植物不吸收CO2的點(diǎn)，而不是圖中兩曲線的交點(diǎn)。,光合速率與呼吸速率的常用表示方法,題組設(shè)計(jì)解題技法,題組三光合作用與細(xì)胞呼吸過程的計(jì)算,8．(2015北京東城模擬)某生物研究小組在密閉恒溫玻璃溫室內(nèi)進(jìn)行植物栽培實(shí)驗(yàn)，連續(xù)48小時(shí)測定溫室內(nèi)CO2濃度及植物CO2吸收速率，得到如圖所示曲線(整個(gè)過程呼吸速率恒定)，據(jù)圖分析正確的是()A．圖中植物呼吸速率與光合速率相等的時(shí)間點(diǎn)有3個(gè)B．綠色植物吸收CO2速率達(dá)到最大的時(shí)刻是第45小時(shí)C．實(shí)驗(yàn)開始的前24小時(shí)比后24小時(shí)的平均光照強(qiáng)度弱D．實(shí)驗(yàn)全過程葉肉細(xì)胞內(nèi)產(chǎn)生ATP的場所是線粒體和葉綠體,圖中細(xì)線是在恒溫密閉環(huán)境中測得的二氧化碳吸收速率，當(dāng)吸收速率為零時(shí)，表示植物不從外界吸收二氧化碳，此時(shí)光合作用所需的所有二氧化碳全由呼吸作用提供，即呼吸速率與光合速率相等。根據(jù)圖解可知呼吸速率與光合速率相等的點(diǎn)有4個(gè)，分別在第6、18、30、42小時(shí)，A錯(cuò)誤；據(jù)曲線分析，CO2吸收速率最大時(shí)對(duì)應(yīng)的時(shí)間是第36小時(shí)，B錯(cuò)誤；由曲線圖看出，前24小時(shí)比后24小時(shí)的平均CO2吸收速率低，因此，前24小時(shí)比后24小時(shí)的平均光照強(qiáng)度弱，C正確；實(shí)驗(yàn)全過程葉肉細(xì)胞內(nèi)產(chǎn)生ATP的場所包括細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體和葉綠體，D錯(cuò)誤。,題組設(shè)計(jì)解題技法,題組四密閉容器中光合作用與細(xì)胞呼吸的曲線分析,解析,答案,圖顯/隱,C,密封容器中的光合作用曲線解讀,題組設(shè)計(jì)解題技法,題組四密閉容器中光合作用與細(xì)胞呼吸的曲線分析,圖示中各點(diǎn)含義及形成原因分析：AB段：無光照，植物只進(jìn)行呼吸作用。BC段：溫度降低，呼吸作用減弱。CD段：4時(shí)后，微弱光照，開始進(jìn)行光合作用，但光合作用強(qiáng)度呼吸作用強(qiáng)度。其中FG段表示“光合午休”現(xiàn)象。H點(diǎn)：隨光照減弱，光合作用強(qiáng)度下降，光合作用強(qiáng)度＝呼吸作用強(qiáng)度。HI段：光照繼續(xù)減弱，光合作用強(qiáng)度<呼吸作用強(qiáng)度，直至光合作用完全停止。,題組設(shè)計(jì)解題技法,題組四密閉容器中光合作用與細(xì)胞呼吸的曲線分析,9．下圖甲為測定光合作用速率的裝置，在密封的試管內(nèi)放一新鮮葉片和CO2緩沖液，試管內(nèi)氣體體積的變化可根據(jù)毛細(xì)刻度管內(nèi)紅色液滴的移動(dòng)距離測得。在不同強(qiáng)度的光照條件下，測得的氣體體積變化如圖乙所示。,題組設(shè)計(jì)解題技法,題組五光合速率的測定與分析,本題考查細(xì)胞呼吸和光合作用的實(shí)驗(yàn)探究，明確“紅色液滴移動(dòng)”的實(shí)質(zhì)是正確解題的關(guān)鍵。由于圖甲中存在CO2緩沖液，所以在不同光照強(qiáng)度下，液滴位置改變的本質(zhì)是O2的消耗和釋放。光合作用產(chǎn)生O2的氣體量應(yīng)包括積累量和葉片消耗量(15klx時(shí)為150＋50＝200mL)，若呼吸熵為0.8，則植物自身呼吸作用產(chǎn)生的CO2為0.850＝40(mL)，植物光合作用產(chǎn)生的O2量等于消耗的CO2量，故植物還需從外界吸收160mLCO2；設(shè)置對(duì)照時(shí)可將新鮮葉片改為經(jīng)消毒的死葉片；除葉片本身會(huì)影響實(shí)驗(yàn)外，環(huán)境因素也可能影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果。,解析,(1)標(biāo)記實(shí)驗(yàn)開始時(shí)毛細(xì)刻度管中紅色液滴所在位置。實(shí)驗(yàn)時(shí)，試管內(nèi)變化的氣體是____________。(2)若此時(shí)圖甲植物光照強(qiáng)度為15klx，則1h光合作用產(chǎn)生的氣體量為________mL。若此時(shí)植物葉片的呼吸熵(CO2/O2)為0.8(呼吸時(shí)產(chǎn)生的CO2和消耗的O2的比值)，那么植物光合作用除自身呼吸提供的CO2外，還需從外界吸收________mLCO2。(3)為了防止無關(guān)因子對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的干擾，本實(shí)驗(yàn)還應(yīng)設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)，對(duì)照組實(shí)驗(yàn)裝置與實(shí)驗(yàn)組實(shí)驗(yàn)裝置的區(qū)別是_____________。如果對(duì)照組在相同光照條件下，毛細(xì)刻度管中的紅色液滴較實(shí)驗(yàn)組向右移了5mL，其原因是_______________________________。,題組設(shè)計(jì)解題技法,題組五光合速率的測定與分析,(1)O2(2)200160(3)新鮮葉片改為經(jīng)消毒的死葉片環(huán)境因素(如溫度變化等)對(duì)實(shí)驗(yàn)的影響,答案,光合速率的測定方法1．NaHCO3溶液作用：燒杯中的NaHCO3溶液保證了容器內(nèi)CO2濃度的恒定，滿足了綠色植物光合作用的需求。2．植物光合速率測定指標(biāo)：植物光合作用釋放氧氣，使容器內(nèi)氣體壓強(qiáng)增大，毛細(xì)刻度管內(nèi)的水滴右移。單位時(shí)間內(nèi)水滴右移的體積即表示光合速率。,題組設(shè)計(jì)解題技法,題組五光合速率的測定與分析,3．條件：整個(gè)裝置必須在光下，光是植物進(jìn)行光合作用的條件。,題組設(shè)計(jì)解題技法,題組五光合速率的測定與分析,綠葉中色素的提取與分離,實(shí)驗(yàn)探究規(guī)范步驟,[實(shí)驗(yàn)原理](1)提?。壕G葉中的色素溶于有機(jī)溶劑而不溶于水，可用無水乙醇等有機(jī)溶劑提取色素。(2)分離：各種色素在層析液中溶解度不同，溶解度高的隨層析液在濾紙上擴(kuò)散得快，反之則慢，從而使各種色素相互分離。[實(shí)驗(yàn)步驟],,實(shí)驗(yàn)探究規(guī)范步驟,綠葉中色素的提取與分離,,,實(shí)驗(yàn)探究規(guī)范步驟,綠葉中色素的提取與分離,[實(shí)驗(yàn)歸納]實(shí)驗(yàn)操作中4個(gè)注意點(diǎn)：(1)選材：葉片顏色太淺或放置時(shí)間太久，會(huì)導(dǎo)致分離色素帶顏色過淺。(2)操作：研磨不充分，未加CaCO3或加入無水乙醇過多都會(huì)導(dǎo)致分離色素時(shí)色素帶顏色過淺。(3)畫濾液細(xì)線時(shí)不能做到直、細(xì)、勻會(huì)導(dǎo)致分離出的色素帶不平整，發(fā)生重疊。(4)層析時(shí)濾液細(xì)線觸及層析液，會(huì)導(dǎo)致色素溶解到層析液中，得不到層析的色素帶。,實(shí)驗(yàn)探究規(guī)范步驟,綠葉中色素的提取與分離,1．下圖是有關(guān)實(shí)驗(yàn)的操作簡圖。下列敘述不正確的是()A．如果材料A是蘋果，則研磨前加入的B為水，得到的濾液C可用于還原糖的鑒定實(shí)驗(yàn)B．如果材料A是菠菜葉，則研磨前加入的B為無水乙醇，得到的濾液C可用于色素分離實(shí)驗(yàn)C．如果材料A是蘋果，按照如圖所示操作，將得到的濾液密封保存，一段時(shí)間后可能會(huì)有酒精產(chǎn)生D．如果材料A是菠菜葉，研磨時(shí)未加入碳酸鈣，最終濾紙條上也會(huì)出現(xiàn)4條明顯的色素帶,如材料A是菠菜葉，研磨時(shí)未加入碳酸鈣，葉綠素可能會(huì)被破壞，最終濾紙上應(yīng)只有2條明顯的色素帶，故D錯(cuò)誤。,題組設(shè)計(jì)解題技法,解析,答案,圖顯/隱,綠葉中色素的提取與分離,D,2.右圖表示用某種顏色的葉片作實(shí)驗(yàn)材料，做“葉綠體中色素的提取和分離”實(shí)驗(yàn)的紙層析結(jié)果。下列敘述或判斷，不正確的是()A．距離濾液細(xì)線(點(diǎn)樣處)最遠(yuǎn)的色素帶呈橙黃色B．距離濾液細(xì)線(點(diǎn)樣處)最近的色素帶，其色素在層析液中的溶解度最小C．所用實(shí)驗(yàn)材料的葉片呈綠色D．所用實(shí)驗(yàn)材料的葉片呈黃色,葉綠體內(nèi)四種色素在層析液中溶解度最大的是呈橙黃色的胡蘿卜素，在濾紙上擴(kuò)散的速度最快，距離點(diǎn)樣處最遠(yuǎn)，溶解度最小的是葉綠素b，在濾紙上擴(kuò)散的速度最慢，距離點(diǎn)樣處最近；距離點(diǎn)樣處由遠(yuǎn)到近的色素帶分別是胡蘿卜素、葉黃素、葉綠素a、葉綠素b，題圖顯示類胡蘿卜素的含量明顯多于葉綠素的含量，說明所選實(shí)驗(yàn)材料葉片呈黃色。,題組設(shè)計(jì)解題技法,解析,答案,圖顯/隱,綠葉中色素的提取與分離,C,葉綠體色素提取分離實(shí)驗(yàn)異?，F(xiàn)象分析1．收集到的濾液綠色過淺的原因分析(1)未加石英砂(二氧化硅)，研磨不充分。(2)使用放置數(shù)天的菠菜葉，濾液色素(葉綠素)太少。(3)一次加入大量的無水乙醇，提取濃度太低(正確做法：分次加入少量無水乙醇提取色素)。(4)未加碳酸鈣或加入過少，色素分子被破壞。,題組設(shè)計(jì)解題技法,綠葉中色素的提取與分離,2．濾紙條色素帶重疊(1)畫濾液細(xì)線沒有做到細(xì)、直、齊。(2)濾紙沒有剪去兩角。3．濾紙條看不見色素帶(1)忘記畫濾液細(xì)線。(2)濾液細(xì)線接觸到層析液，且時(shí)間較長，色素全部溶解到層析液中。,題組設(shè)計(jì)解題技法,綠葉中色素的提取與分離,