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【新部編版】一年級(jí)下語文《語文園地,五》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì) 語文園地 五 ［教學(xué)目標(biāo)］ 1.閱讀“包”部字族，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，初步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律。 2.識(shí)記同音字，區(qū)分形近字。 3.按音序查字法，能有一點(diǎn)速度。 4.流利朗讀文本，初步了解歇后語，對(duì)積累其他歇后語有一定興趣。 5.了解寓言的內(nèi)容，明白包含的道理。 ［教學(xué)重難點(diǎn)］ 重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字，總結(jié)漢字的構(gòu)字規(guī)律，學(xué)會(huì)通過加偏旁的方法擴(kuò)大識(shí)字量。 難點(diǎn)：總結(jié)識(shí)字方法，初步了解歇后語的特點(diǎn)。 ［教學(xué)課時(shí)］2課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)過程 一、識(shí)字加油站 1.了解形聲字。 （1）教師出示“飽、泡、跑、抱、袍、炮”的生字卡片，學(xué)生自由拼讀。 （2）這6個(gè)字都是形聲字，字義分別跟形旁“飯、水、足、手、衣、火”有關(guān)，音節(jié)都跟“包”有關(guān)。 2.認(rèn)讀生字、字謎。 （1）教師出示8張生字卡片，領(lǐng)讀、指名讀、開火車讀，多種方式讀生字。 （2）同桌之間相互指讀，檢查字音拼讀情況。 （3）引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)過的生字放入字謎，力求讀通順。 （4）討論交流謎底：包。 3.總結(jié)識(shí)字方法。 （1）總結(jié)識(shí)字方法：獨(dú)體字加上不同的偏旁，就變成了另外的字，它們不僅字形不同，意思也不一樣。 （2）像這樣的字你還能舉出一些例子嗎？（皮：坡、波、披、被、玻、菠、婆） 二、我的發(fā)現(xiàn) 1.出示課本插圖，自由讀生字。同學(xué)們仔細(xì)觀察這三組字，你發(fā)現(xiàn)了什么？(每一組字都有共同的偏旁) 2.這些相同偏旁的字都與什么有關(guān)呢？(口字旁的字大都與嘴巴有關(guān)，提手旁的字大都與手有關(guān)，足字旁的字大都與腳有關(guān)) 3.你還能想出哪些與它們具有相同偏旁的字？ 4.學(xué)生一起認(rèn)讀生字，分三組朗讀，口頭組詞。 5.引導(dǎo)學(xué)生說說還學(xué)過哪些相同偏旁的字。（筒、筆、竿、籃等） 三、字詞句運(yùn)用 1.出示“青”“清”，這兩個(gè)字有什么區(qū)別，有什么共同點(diǎn)？(一個(gè)有三點(diǎn)水，一個(gè)沒有； 兩個(gè)字共同部分是“青”?！扒唷北硎疽环N顏色，“清”跟水有關(guān)。) 2.學(xué)生小組討論“青”和“清”還可以組哪些詞，并用所組詞語造句。 3.說說“再”與“在”的區(qū)別，完成課本練習(xí)。(“在”表示地點(diǎn)，在哪里?！霸佟北硎居忠淮?，與“在”不同。) 4.出示選字組詞練習(xí)：（）家、正（）、（）學(xué)校、（）次、（）來。學(xué)生討論怎樣填寫，并用填寫的詞語造句。 5.比一比，誰能最快最準(zhǔn)確地從字典中查找到下列生字：溪、解、準(zhǔn)、樓、伯。 6.復(fù)習(xí)音序查字法的流程和方法：找出拼音大寫字母； 字母下面找音節(jié)； 音節(jié)之后看相應(yīng)的頁碼； 記住頁碼往后找。 7.拓展：補(bǔ)充分辨“請(qǐng)、情”“巴、把”“做、作”等形近字、同音字，強(qiáng)化學(xué)生在語境中根據(jù)字義正確選擇漢字的能力。 四、課堂小結(jié) 1.學(xué)生分組朗讀課本上的生字。 2.給所學(xué)過的漢字總結(jié)偏旁，按偏旁歸類。 第二課時(shí) 教學(xué)過程 一、日積月累 1.學(xué)生自由拼讀歇后語，觀察4句話的特點(diǎn)。 2.出示相關(guān)圖片，引導(dǎo)學(xué)生圖文對(duì)照，感知大意，初步感受歇后語生動(dòng)活潑的語言形式。 3.教師講解：這樣形式的句子叫作“歇后語”?！靶笳Z”是由兩部分組成的固定語句，前一部分多用比喻，像謎面； 后一部分是本義，像謎底。通常在使用的時(shí)候只說前面一部分，后面一部分不言而喻。 4.師生開展對(duì)讀歇后語比賽，師讀前半部分，生讀后半部分。 5.組內(nèi)互背，指名背。 6.教師讓學(xué)生說說自己了解的歇后語。教師也用多媒體課件出示幾句歇后語，并讓學(xué)生試著背誦歇后語。 二、和大人一起讀 1.教師范讀故事，學(xué)生認(rèn)真聽。 2.學(xué)生自由讀故事，把認(rèn)為有難度的句子畫出來，多讀幾遍，向同學(xué)或者教師尋求幫助。 3.教師領(lǐng)讀長句、難句，學(xué)生再次自由讀故事。 4.師生合作，分角色朗讀故事。 5.你能說說這篇短文講了一個(gè)什么樣的故事嗎？ 6.這個(gè)故事告訴了我們一個(gè)什么道理？(同學(xué)之間展開討論，得出結(jié)論，全班一起討論) （這個(gè)故事告訴我們，不要輕信花言巧語，否則是很容易上當(dāng)受騙的。） 7. 讀完這個(gè)故事，你想對(duì)烏鴉說些什么？你想對(duì)狐貍說些什么？請(qǐng)同桌之間相互說一說。5.狐貍騙走烏鴉嘴里的肉后，還會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢？發(fā)揮想象講給小伙伴聽聽吧！ 三、課堂小結(jié) 1.全班一起大聲朗讀歇后語，背誦歇后語。 2.把《狐貍和烏鴉》的故事講給家長聽吧！ ［教學(xué)板書］ 語文園地五 口：與嘴有關(guān)扌：與手有關(guān) 歇后語 《狐貍和烏鴉》 ［教學(xué)反思］ 本次的語文園地教學(xué)中，我結(jié)合文本內(nèi)容，注意知識(shí)間的前后聯(lián)系和拓展，既能讓學(xué)生及時(shí)鞏固舊知，又能在相關(guān)拓展中提升對(duì)新知識(shí)的掌握和運(yùn)用。在“我的發(fā)現(xiàn)”教學(xué)中，我并沒有止步于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字偏旁與字義之間的關(guān)系，而是在此基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步拓展這些偏旁的字還有哪些，鞏固學(xué)生對(duì)所學(xué)漢字的記憶，讓學(xué)生學(xué)會(huì)初步的歸納總結(jié)。在這一節(jié)課的教學(xué)中，我緊密結(jié)合了教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生建立前后知識(shí)的聯(lián)系，在綜合多樣的練習(xí)中提高學(xué)生的語文綜合能力。