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工作總結(jié)/培訓(xùn)工作總結(jié) 暑期中小學(xué)英語(yǔ)教師的培訓(xùn)總結(jié)范文 　　為進(jìn)一步提高我市英語(yǔ)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)及英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，在市教育局的統(tǒng)一部署和教研室的精心組織下， 20XX年7月4日至23日，我市成功舉辦了”暑期中小學(xué)英語(yǔ)教師培訓(xùn)”活動(dòng)。作為一名普通的英語(yǔ)教師，我有幸參加了這次培訓(xùn)。通過(guò)二十天的學(xué)習(xí)與交流，我開(kāi)闊了視野，更新了理念，學(xué)到了真知。 　　現(xiàn)將本次學(xué)習(xí)的情況總結(jié)匯報(bào)如下， 　　一、培訓(xùn)簡(jiǎn)介 　　1、本次培訓(xùn)邀請(qǐng)了來(lái)自美國(guó)亞利桑那州鳳凰城中學(xué)的四位英語(yǔ)教學(xué)專(zhuān)家。他們是 Sandor Lubisch. Thomas Jenkins. Ms Gu Yunbo Ms Howard Romona, 　　2、培訓(xùn)共分為四輪，參加培訓(xùn)的教師共分為四組。每天上午的培訓(xùn)時(shí)間8:00―11:30,下午培訓(xùn)時(shí)間為2:30―4:30. 　　3、培訓(xùn)實(shí)行實(shí)行走班制。采用了分組教學(xué)和案例教學(xué)等教學(xué)形式。 　　二、培訓(xùn)收獲 　　1)開(kāi)闊了眼界，更新了理念。 　　來(lái)自鳳凰城中學(xué)的四位老師，都是各自教學(xué)領(lǐng)域的專(zhuān)家，他們不僅業(yè)務(wù)精深，經(jīng)驗(yàn)豐富，而且還有豐富的人生經(jīng)歷，對(duì)美國(guó)教育和美國(guó)社會(huì)也有自己獨(dú)到的看法。四個(gè)人，就像四本書(shū)，一頁(yè)一頁(yè)地向我們揭示著真實(shí)的美國(guó)教育和美國(guó)社會(huì)。在學(xué)習(xí)和交流的過(guò)程中，我們了解了美國(guó)的課堂，學(xué)校和教育制度。伴隨著純正悅耳的美語(yǔ)和美輪美奐的幻燈片，我們也了解到了美國(guó)的社會(huì)、文化和風(fēng)土人情。聆聽(tīng)著不同風(fēng)格的歌曲，我們也了解了美國(guó)的歷史、人民和生活。 　　外教們帶來(lái)的先進(jìn)的教學(xué)理念和新穎的教學(xué)方法，不斷給我們帶來(lái)沖擊。我們不得不去感悟，去判斷，去反思。這給我們開(kāi)了一扇窗，讓我們從另一個(gè)角度來(lái)審視我們的教學(xué)；又給我們提供了另外一種模式，供我們參考和借鑒。 　　2)學(xué)到了新知，提高了業(yè)務(wù)。 　　培訓(xùn)過(guò)程中，我們親身體驗(yàn)了各種教學(xué)策略和方法，親自參與了課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，并且以學(xué)生的身份參與了仿真的英美課堂。通過(guò)靈活多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，我在教學(xué)策略，教學(xué)方法，教學(xué)技能，教學(xué)設(shè)計(jì)等方面都有較大的收獲。 　　關(guān)于教學(xué)方法，我學(xué)到了 　　Pairs Compare 　　Quiz-Quiz-Trade 　　Stand up,Hand up,Pair up 　　Timed Pair share 　　我們還對(duì)Simultaneous approach 和sequential approach進(jìn)行了對(duì)比。 　　關(guān)于分組教學(xué)，我學(xué)到了 　　Team roles and responsibilities 　　Expert Jigsaw 　　Numbered head together 　　關(guān)于詞匯教學(xué)，我學(xué)到了 　　Six steps to Effective Vocabulary Instruction. 　　Word wall. 　　關(guān)于閱讀教學(xué)，我學(xué)到了 　　Guided reading,Note taking,summarizing. 　　Sustained silent reading. 　　關(guān)于口語(yǔ)教學(xué)，我學(xué)到了 　　Sentence starters 　　How to teach English speaking skills (form Miss Gu) 　　關(guān)于寫(xiě)作教學(xué)，我學(xué)到了 　　Five types of writing 　　Seven strategies of Assessment for learning. 　　Six-trait rubric 　　RATES 　　ABCED 　　Building Blocks 　　Call It Out 　　Elaborating On the Idea 　　在上述的教學(xué)方法和策略中，我個(gè)人認(rèn)為最值得學(xué)習(xí)和借鑒的就是word wall, Six steps to Effective Vocabulary Instruction. Guided reading, Sustained silent reading, ABCED, Building Blocks等。 　　此外，在課堂掌控，學(xué)生管理等方面我也有很大收獲。 　　3)磨練了意志，增長(zhǎng)了勇氣。 　　雖然天氣炎熱，學(xué)習(xí)密度大，但老師們每天都精神抖擻，按時(shí)上課；六中的工作人員每天都盡職盡職的為我們服務(wù)；教研員喬老師和孫老師除了負(fù)責(zé)外教們的安全和食宿，每天還和我們一塊兒在教室里學(xué)習(xí)，放學(xué)后還要在指導(dǎo)全省統(tǒng)一的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，每天都忙到深夜。這讓我感動(dòng)，也讓我振奮。炎熱的天氣和緊張的學(xué)習(xí)節(jié)奏反而堅(jiān)定了我努力學(xué)習(xí)的信念。 　　自從工作以后，和外國(guó)友人交流的機(jī)會(huì)少之又少。這次有幸參加培訓(xùn)，激動(dòng)之余，也略有擔(dān)憂(yōu)：我的英語(yǔ)水平到底怎么樣？要是犯了錯(cuò)別人怎么看我？這種忐忑不安很快就被輕松、活躍的課堂氣氛所沖淡了。老師們積極參與，踴躍發(fā)言，連我這個(gè)不愛(ài)說(shuō)話(huà)的人也受到了感染，膽子也漸漸大了起來(lái)。 　　4)受到了鼓舞，增進(jìn)了了解。 　　雖身在異國(guó)他鄉(xiāng)，但外教們卻能克服種種不適，盡職盡責(zé)，用實(shí)際行動(dòng)向我們?cè)忈屨邅?lái)自大洋彼岸的師者風(fēng)范。他們精心備課，認(rèn)真上課，真誠(chéng)交流，尊重學(xué)員，勤奮敬業(yè)，贏得了我們一致的認(rèn)可和尊重。 　　Sandor Lubisch,一位可親可敬的長(zhǎng)者，在他授課的第二天，就因重感冒而病倒了。可就在第三天早晨，他又重返課堂。盡管臉上蒼白，神情疲憊，但他仍然仍然用一貫的微笑告訴我們：他很好，他會(huì)一貫地支持我們學(xué)習(xí)。聽(tīng)著他沙啞的聲音，幾名女老師眼角涌出了淚花。 　　TJ，就像一位純真、幽默的鄰家大哥。他深?lèi)?ài)教學(xué)，并以此為榮。每次上課前他都和我們共同高呼：“Teaching is the greatest profession all over the world ”。他還和我們分享他的成長(zhǎng)和奮斗史，講到動(dòng)情處，常常聲淚俱下。他總是早早來(lái)到教室，向每一位老師送上他的問(wèn)候。他燦爛的笑臉和熱情的問(wèn)候總是讓我一整天都充滿(mǎn)著力量。 　　5)增強(qiáng)了自信，堅(jiān)定了信念。 　　當(dāng)外教們提到我國(guó)的偉大變化的時(shí)候，總是充滿(mǎn)了贊嘆和羨慕。他們認(rèn)為我們的國(guó)家富強(qiáng)，人民幸福，在國(guó)際上起著越來(lái)越重要的作用。他們也陶醉于肥城的美景和文明淳樸的民風(fēng)。這更讓我以我的祖國(guó)為榮，以我的家鄉(xiāng)為榮，也更堅(jiān)定了為社會(huì)主義教育事業(yè)貢獻(xiàn)青春的信念。 　　三、個(gè)人不足 　　1)教學(xué)理論的研究不透，與個(gè)人教學(xué)實(shí)踐的結(jié)合力度不夠。 　　外教們所闡述的策略和方法，都是在深入研究先進(jìn)教育理論的基礎(chǔ)上，和教學(xué)實(shí)際緊密結(jié)合而生成，既容易操作，又具有很強(qiáng)的指導(dǎo)作用。而我個(gè)人的教學(xué)，則以經(jīng)驗(yàn)教學(xué)為主，缺乏理論指導(dǎo)。 　　2)作為一名英語(yǔ)教師，個(gè)人的業(yè)務(wù)能力還需提高。 　　我離一名合格的初中英語(yǔ)教師還要較大差距。我的口語(yǔ)還需錘煉，板書(shū)亟待提高，親和力尚待加強(qiáng)。教學(xué)機(jī)智、工作藝術(shù)等都需要不斷的學(xué)習(xí)和探索。 　　3)參與意識(shí)不強(qiáng)，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)不夠。 　　在課堂問(wèn)答和小組活動(dòng)中，雖然我能夠做到認(rèn)真參與，但缺乏主動(dòng)性和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。未能抓住自主發(fā)言的機(jī)會(huì)或課余時(shí)間積極地與外教交流。 　　四、反思和啟示 　　1)如何打造受學(xué)生歡迎的課堂？ 　　在培訓(xùn)中，我重新做了一回學(xué)生，領(lǐng)略了不同的授課風(fēng)格。個(gè)人的學(xué)習(xí)效果也因?qū)ν饨痰恼J(rèn)可度和融合度而有所不同。作為一名學(xué)生，如果不能適應(yīng)教師的授課方式，無(wú)法積極的參與課堂活動(dòng)，上課對(duì)他來(lái)說(shuō)就是一種煎熬。同樣，作為一名教師，也應(yīng)充分了解學(xué)生心理，把握學(xué)生脈搏，將知識(shí)性與趣味性有機(jī)的融為一體，才能真正的被學(xué)生所接納和歡迎。教師性格特點(diǎn)不同，授課方式也不同，但都應(yīng)該在不斷的學(xué)習(xí)和探索中，找到一種能最大限度的發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，高效且富有藝術(shù)性的教學(xué)方式。 　　2)如何對(duì)待東西方教學(xué)理念的沖擊？ 　　中美國(guó)情不同，教學(xué)理念和教學(xué)方法也不盡相同。對(duì)外教們帶來(lái)的新的理念和方法，既不能不以為然，也不能盲目的全盤(pán)接受。未來(lái)的教師，應(yīng)是學(xué)習(xí)型和反思型的教師。要立足于我們的教學(xué)實(shí)際，冷靜的思考，審慎的甄選，選取其中積極的，適合我國(guó)課堂和學(xué)生實(shí)際情況的部分為我所用，并在加工和吸取的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)課堂效益的最大化。而那些不適合我們的理念和方法，也給我們提供了一種嶄新的視角。 　　3)如何應(yīng)對(duì)教育發(fā)展所帶來(lái)的挑戰(zhàn)？ 　　市委、市府和教育局領(lǐng)導(dǎo)高瞻遠(yuǎn)矚、深思熟慮、花費(fèi)了大量的人力、物力來(lái)組織本次活動(dòng)。而外教們不遠(yuǎn)萬(wàn)里，來(lái)到中國(guó)，既起到了文化使者的作用，又對(duì)我們的故有思想產(chǎn)生了沖擊。這無(wú)不向我們透露著一個(gè)信息：當(dāng)今的世界是一個(gè)發(fā)展的世界，也是一個(gè)交流的世界，遠(yuǎn)隔大洋的兩個(gè)國(guó)家的教師能坐下來(lái)共同研究教學(xué)，已經(jīng)成為現(xiàn)實(shí)。身處這種變革中的我們，更不應(yīng)該固步自封，坐井觀天，我們應(yīng)以一種開(kāi)放的心態(tài)，培養(yǎng)國(guó)際視野，利用一切機(jī)會(huì)，不斷充實(shí)自己，提高自己，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，才能適應(yīng)新時(shí)代、新形勢(shì)以及新學(xué)生帶來(lái)的挑戰(zhàn)。 　　4)如何在擺正自己的位置？ 　　中國(guó)的教育要想走在世界教育的前列，還有很長(zhǎng)的一段路要走。這注定是一個(gè)學(xué)習(xí)、探索和反思過(guò)程。國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)，教育興衰，人人有責(zé)。在這一過(guò)程中，身為教師，我們不應(yīng)只做一個(gè)旁觀者，而應(yīng)當(dāng)成為積極的參加者和推動(dòng)促進(jìn)者。我們有責(zé)任學(xué)習(xí)，有責(zé)任踐行、有責(zé)任反思、有責(zé)任為我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。我們有幸生活在這樣一個(gè)偉大的時(shí)代，我們有幸見(jiàn)證中國(guó)現(xiàn)代教育的不斷成長(zhǎng)，讓我們乘著教育發(fā)展的東風(fēng)，貢獻(xiàn)我們的青春和智慧。這樣當(dāng)我們衰老，離開(kāi)心愛(ài)的教學(xué)崗位的時(shí)候，我們會(huì)心的一笑，告訴我們自己，在這一偉大的歷程中，我們是當(dāng)之無(wú)愧的一份子。