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畢業(yè)論文/開題報(bào)告 畢業(yè)論文單親家庭子女教育問題研究開提報(bào)告 　　《單親家庭子女教育問題研究》課題系涼山州教委普教科研資助金項(xiàng)目，也是《四川省民族地區(qū)中小學(xué)心理健康教育研究》子課題，由涼山州教科所和西昌市教科培訓(xùn)中心管理指導(dǎo)，由西昌市第三小學(xué)承擔(dān)研究。現(xiàn)將該課題研究主要研究情況報(bào)告如下： 　　一、課題的提出 　　近年來，在學(xué)校教育過程中，存在著一部份后進(jìn)學(xué)生的群體，他們?cè)谛?nèi)外的不良表現(xiàn)尤為突出。不思學(xué)習(xí)、任意逃學(xué)、欺小凌弱、吵嘴打架、損壞公物、偷竊剮錢、野宿不歸家……。雖經(jīng)老師多次教育幫助，仍屢教屢犯，引起學(xué)校和老師的關(guān)注。經(jīng)過深入調(diào)查、了解、分析后，知道這些學(xué)生中大多數(shù)來自于不健全的家庭。據(jù)我們對(duì)全校１０９３名小學(xué)生家庭調(diào)查來看，屬于父母離異的家庭學(xué)生有６０人；在父母中有死亡的家庭學(xué)生有２８人；父母因違法犯罪被勞改、勞教的家庭學(xué)生有６人；母親被拐賣或失蹤的家庭學(xué)生有６人；寄養(yǎng)在親戚家里的學(xué)生有３人；共計(jì)１０３人，占全校小學(xué)生９.１％。其中，學(xué)習(xí)差的有３３人，表現(xiàn)差的有１３人。再從家庭教育看，屬放任不管或粗暴型教育的家庭學(xué)生就有４１人，占單親家庭學(xué)生的４０％?？磥?，單親家庭子女教育問題不容忽視，轉(zhuǎn)變他們的思想和行為的問題擺在我們教育工作者面前。教育家盧梭說：“每一個(gè)人的心靈有它自己的形式，必須按它的形式去指導(dǎo)他；必須通過它這種形式而不能通過其他的形式去教育，才能使你對(duì)他要費(fèi)的苦心取得成效。”為此，特提出“單親家庭子女教育問題研究”課題。 　　二、課題研究組織 　?。ǎ保＜翌檰栔笇?dǎo)組 　　何良仆（涼山州教科所理論室主任、中學(xué)高級(jí)教師） 　　諶業(yè)鋒（涼山州教科所教研員、中學(xué)高級(jí)教師） 　　吳大軍（涼山州教科所教研員、中學(xué)高級(jí)教師） 　　蒙佐德（西昌市教科培訓(xùn)中心教研員、中學(xué)高級(jí)教師） 　?。ǎ玻┱n題實(shí)驗(yàn)小組： 　　組　長：孫國祥（黨支部書記、小學(xué)高級(jí)教師） 　　副組長：吳迎朝（校長、副書記、小學(xué)高級(jí)教師） 　　徐開祥（副校長、小學(xué)高級(jí)教師） 　　成　員：鄧薇鷗（黨支委員、班主任、小學(xué)高級(jí)教師） 　　虞艾萍（年級(jí)組長、班主任、小學(xué)高級(jí)教師） 　　馬聯(lián)福（班主任、小學(xué)高級(jí)教師） 　　冉章慧（年級(jí)組長、班主任、小學(xué)高級(jí)教師） 　　秦　紅（班主任、小學(xué)高級(jí)教師） 　　李金蓮（班主任、小學(xué)高級(jí)教師） 　　馬永林（班主任、小學(xué)一級(jí)教師） 　　劉和姝（心理健康教育輔導(dǎo)教師、小學(xué)一級(jí)教師） 　　三、課題實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo) 　?。?以鄧小平的教育理論、江總書記《關(guān)于教育問題的談話》和前蘇聯(lián)著名教育家巴班斯基的后進(jìn)生教育思想為指導(dǎo)，以《中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳關(guān)于適應(yīng)新形勢(shì)，進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)德育工作的意見》為指針，有的放矢，加強(qiáng)調(diào)查研究，發(fā)揮學(xué)校、家庭、社會(huì)教育網(wǎng)絡(luò)作用，轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。 　?。?總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)并推廣，促進(jìn)后進(jìn)生大面積提高。 　　四、實(shí)驗(yàn)的思路 　?。?以轉(zhuǎn)變學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展為主要目標(biāo)。 　　通過深入細(xì)致的教育活動(dòng)，轉(zhuǎn)變學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身體心理素質(zhì)、勞動(dòng)技能素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生，素質(zhì)的全面發(fā)展。 　?。?以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，家長為主力”的作用為動(dòng)力。 　　要求課題組教師積極參予，發(fā)揮在實(shí)驗(yàn)中的主導(dǎo)作用。研究學(xué)生的需求，以激發(fā)學(xué)生內(nèi)因作用。調(diào)動(dòng)學(xué)生投入實(shí)驗(yàn)，解決家長認(rèn)識(shí)和責(zé)任問題，采用正確的教育方法，聯(lián)系社會(huì)力量配合，形成教育合力。 　?。?從單親家庭典型學(xué)生到普遍的單親家庭學(xué)生研究尋找教育規(guī)律。雖然都是單親家庭學(xué)生，其表現(xiàn)也有好、中、差之分，要因材施教探究不同對(duì)象的最佳教育方法予以推廣，達(dá)到實(shí)驗(yàn)成功的目的。 　　五、研究步驟 　　實(shí)驗(yàn)定為三年（２０００年４月－２００３年３月）主要分為三個(gè)階段：（在前均為準(zhǔn)備工作） 　?。ǎ保﹩?dòng)階段：（２０００年４月－２０００年９月） 　　從“組、學(xué)、訂、訪、建、聯(lián)”六字上狠抓。即組建課題小組、學(xué)習(xí)教育理論、擬訂課題報(bào)告、調(diào)查訪問，摸清情況、建立實(shí)驗(yàn)檔案、聯(lián)系家庭和社會(huì)，形成學(xué)校、家庭、社會(huì)的教育網(wǎng)絡(luò)。 　?。ǎ玻?shí)施階段（２０００年１０月－２００２年９月） 　　按“開、定、組、導(dǎo)、調(diào)、改、評(píng)、結(jié)”八字上下功夫。即召開開題會(huì)、定實(shí)驗(yàn)對(duì)象、組成互助組、誘導(dǎo)內(nèi)因變化、調(diào)動(dòng)家長積極性、改善教育環(huán)境、測(cè)定有關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，評(píng)議、評(píng)價(jià)，進(jìn)行階段總結(jié)。 　?。ǎ常┛偨Y(jié)、鞏固階段（２００２年９月－２００３年３月）按“總、彰、善、撰、審、結(jié)”六字開展結(jié)束工作。即全面總結(jié)成果、大力表彰先進(jìn)、完善管理制度、撰寫課題實(shí)驗(yàn)報(bào)告、專家評(píng)審、召開結(jié)題會(huì)。 　　六、實(shí)施過程 　?。?課題組組織學(xué)習(xí)鄧小平理論、江總書記“關(guān)于教育問題的談話”，學(xué)習(xí)前蘇聯(lián)著名教育家巴班斯基的后進(jìn)生教育思想和《中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳關(guān)于適應(yīng)新形勢(shì)，進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)德育工作的意見》以及《學(xué)校是培養(yǎng)人才的重要基地》、《單親家庭子女心理健康療治淺探》等３２篇*，用科學(xué)的理論和經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)我們的課題研究。制定課題研究實(shí)施方案，建立科研筆記，設(shè)立課題檔案。 　　２.建立課題研究制度。堅(jiān)持每月開展集體課題研究一次，每半年對(duì)課題研究工作作總結(jié)，并按時(shí)填寫上報(bào)《課題研究報(bào)表》，落實(shí)課題研究待遇。也要求全校班主任、輔導(dǎo)員支持和協(xié)助課題組開展活動(dòng)。 　　３.開展對(duì)單親家庭學(xué)生情況調(diào)查。先后開展過三次調(diào)查，準(zhǔn)確地弄清單親學(xué)生的基本情況，先后兩次開展問卷調(diào)查。（一次是對(duì)全體單親學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，另一次是對(duì)“結(jié)對(duì)”的幫輔對(duì)象學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查）通過調(diào)查，摸清其家庭情況。（家庭成員、單親原因、家庭經(jīng)濟(jì)生活狀況、家長的文化程度、職業(yè)狀況、休閑活動(dòng)、教育方式、對(duì)子女學(xué)習(xí)態(tài)度及是否家庭和睦等情況）學(xué)生的個(gè)性特征和行為方式（興趣愛好、有心事向誰說、最知心的朋友、在班級(jí)里心情愉快程度、喜歡什么、反感什么）老師教育行為（你在班上你是常受到表揚(yáng)、偶爾表揚(yáng)、還是批評(píng)、較少批評(píng)）；教師對(duì)你的態(tài)度（是熱情、一般、很兇還是說不清）老師的家訪（經(jīng)常來、較少來、主要來告狀還是交流情況）；犯錯(cuò)誤后老師的態(tài)度（耐心講道理、向家長告狀、訓(xùn)斥、罰站）；你對(duì)家庭有何要求？你對(duì)學(xué)校有何要求？并建立單親家庭學(xué)生檔案。 　?。?和單親學(xué)生結(jié)“對(duì)子”、交朋友。單親家庭子女得到家庭的愛是殘缺的，當(dāng)他們看到其他的孩子被很多的“愛”包圍著，既羨慕又自卑，渴望得到愛的關(guān)心。為了探索對(duì)單親學(xué)生教育的成功途徑，填補(bǔ)單親學(xué)生殘缺的愛，課題組在１００多單親的孩子中先后兩批找出具有代表性的孩子２７人作幫輔對(duì)象，由課題組老師分兩批同這些孩子結(jié)“對(duì)子”、交朋友。 　　５.舉行“熱愛生活”聯(lián)誼活動(dòng)。 　　為了增進(jìn)了解、聯(lián)絡(luò)感情，在專家顧問的指導(dǎo)下，我們邀請(qǐng)了第一批結(jié)對(duì)同學(xué)及家長，于XX年正月十四日到西昌瀘山烈士陵園舉行了一個(gè)別開生面題為“熱愛生活”的聯(lián)誼會(huì)。東城辦事處書記、家長委員會(huì)主任，課題組老師和受邀的大部分學(xué)生及家長也都來了。在聯(lián)歡活動(dòng)上，課題組組長介紹了課題開展情況及這次活動(dòng)的目的和安排后，東城辦事處徐書記代表地方黨委和家長委員會(huì)向家長和學(xué)生提出要求，也表示要將青少年教育問題納入黨委議事日程，動(dòng)員大家都來關(guān)心青少年健康成長。接著以“擊鼓傳花”方式表演節(jié)目，講故事、詩歌朗誦、唱歌跳舞、猜謎、談感想……。一下把大家距離拉近了，思想也融洽了，大家玩得很開心，在《愛的奉獻(xiàn)》歌聲中結(jié)束。下來課題組老師和結(jié)對(duì)學(xué)生家長促膝談心，交換意見，商量共同配合教育好學(xué)生的事宜，最后還合影留念。 　　通過這一次活動(dòng)后反響好，家長受教育深。好幾個(gè)家長感慨地說，過去對(duì)孩子關(guān)心太少，而老師對(duì)孩子是這樣的愛，感到很慚愧，今后要配合學(xué)校、管好自己的孩子。并到處宣傳學(xué)校的這次活動(dòng)感受，沒有來參加的家長聽說后，感到懊悔。 　?。?開展個(gè)案追蹤活動(dòng)。 　　自確定“結(jié)對(duì)子”、交朋友的幫輔對(duì)象后，每個(gè)課題組成員即認(rèn)真擬訂幫輔計(jì)劃，開展談心，走訪調(diào)查（家庭和鄰居），輔導(dǎo)學(xué)習(xí)，一起娛樂，組織活動(dòng)（如節(jié)日祝賀，祝賀生日，“我能行”主題隊(duì)會(huì)，排憂解難等活動(dòng)），形式多樣。為了幫助結(jié)對(duì)的學(xué)生轉(zhuǎn)變，課題老師不厭其煩同他們談心，耐心疏導(dǎo)；不辭勞苦的家訪，做家長的工作，甚至出現(xiàn)了離婚的父母在老師真情感召下復(fù)婚的典型事例。針對(duì)學(xué)生成績差，幫輔老師對(duì)他們個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們提高。有的因家長沒時(shí)間管孩子，幫輔教師還把“結(jié)隊(duì)”學(xué)生弄到家無償?shù)某宰。o導(dǎo)他們。對(duì)待缺乏家庭愛的單親學(xué)生組織全班同學(xué)為他們過生日。老師和同學(xué)為他們贈(zèng)送節(jié)日禮品，贈(zèng)送生日蛋糕，用師生的真情填補(bǔ)家庭愛的殘缺，使他們感到集體的溫暖。對(duì)他們的轉(zhuǎn)化起到促進(jìn)作用。全組成員和幫輔對(duì)象談心達(dá)２７５次，家訪１６５次，開展調(diào)查１３０次，寫個(gè)案筆記６３２頁。 　?。?該課題組也是《民族地區(qū)中小學(xué)心理健康教育研究》的子課題。單親子女的很多問題也是屬于心理健康障礙的問題，沒有心理健康教育是不完整的教育。教育家皮亞杰在《教育科學(xué)與兒童心理學(xué)》中說：“良好的方法可以增進(jìn)學(xué)生的效能，乃至加速他們的心理成長而無所損害?！币虼藢斡H家庭子女教育問題同心理健康教育緊密結(jié)合也是一個(gè)中心研究的議題。為提高課題組成員的素質(zhì)，先后派了四批８人次參加省、州、市心理健康教育的研究和培訓(xùn)，請(qǐng)州教科所和市教科培訓(xùn)中心專家和市進(jìn)修校心理老師到校作心理健康講座，課題組成員也給學(xué)生舉辦兩次心理講座，課題組成員還舉行七節(jié)心理健康觀摩課。建立心理健康咨詢室，設(shè)立“心語信箱”，到目前為止已收到和解答了學(xué)生的３０多封來信，輔導(dǎo)教師成為幫助學(xué)生解決心理障礙的知心朋友。 　　８.勤寫論文。課題組成員通過課題研究的實(shí)踐寫下了課題研究的論文５６篇，其中獲全國一等獎(jiǎng)１篇，二等獎(jiǎng)１篇，三等獎(jiǎng)２篇，省一等獎(jiǎng)１篇，二等獎(jiǎng)３篇，州一等獎(jiǎng)４篇，二等獎(jiǎng)１篇，三等獎(jiǎng)１篇，市一等獎(jiǎng)１篇，獲校一等獎(jiǎng)６篇，二等獎(jiǎng)２０篇，三等獎(jiǎng)４篇，共４５篇，發(fā)表在全國、省、州、市刊物上共１８篇。 　　９.經(jīng)費(fèi)投入。學(xué)校對(duì)課題研究予以全力支持。三年來為課題研究小組購置有關(guān)書籍和訂閱學(xué)習(xí)雜志、資料，送成員參加省、州、市培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，開支活動(dòng)費(fèi)，印制開題、結(jié)題資料，建課題研究檔案及課題研究津貼補(bǔ)助，差旅費(fèi)和結(jié)題出書等共投入１１９３４元。 　　七、成果及認(rèn)識(shí) 　　通過三年的課題研究和具體實(shí)施，初步達(dá)到預(yù)期的目的，取得了以下成果及認(rèn)識(shí)。 　?。?單親家庭子女缺少完整家庭的愛，心靈受到了創(chuàng)傷帶來精神壓力大。有的往往性格孤僻，心境憂郁，意志薄弱，自由散漫，缺乏進(jìn)取心，學(xué)習(xí)較差，破罐子破摔。他們既自卑，又很自尊，切不可用“笨”、“壞”等字眼去刺傷他們，更不能用他們不幸的家庭來損傷他們的自尊。即使父母犯罪，他們是無辜的，要鼓勵(lì)他們振作起來，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，自強(qiáng)不息，活得更好。自尊心是人心靈中最敏感的角落，尊重是情感交流的鑰匙。心理學(xué)家認(rèn)為：“贊揚(yáng)、勉勵(lì)，可鼓舞勇氣，提高信心?！惫侍貏e要尊重他們，滿腔熱情幫助他們樹立信心，開展“我能行”的活動(dòng)，使學(xué)生相信自己，任何困難和挫折都難不倒自己，培養(yǎng)起他們自信。 　?。?沒有愛就沒有教育。愛生是教師必須具備的美德，得到老師的關(guān)愛，是每個(gè)學(xué)生最基本的心理要求，老師要用真摯的愛對(duì)待單親家庭的學(xué)生。心理學(xué)家認(rèn)為：“現(xiàn)代教育的主要任務(wù)就是要了解孩子，而了解孩子的核心就是理解。”只有理解，才會(huì)做到有的放矢的愛。為了探索對(duì)單親學(xué)生教育途徑，課題組開展的“結(jié)對(duì)子”、“交朋友”的方法是可取的。談心就是一種好辦法，老師以平等、信任、尊重的心態(tài)，同他們談心，在思想和情感上交流，讓孩子體會(huì)到溫暖、信任、愉快、有信心，盡力幫助他們解決實(shí)際困難。如有一個(gè)學(xué)生父母吸毒、販毒，母還賣淫，雙雙判勞改。她依靠７０多歲的奶奶生活，生活十分困苦。幫輔老師帶頭捐款發(fā)動(dòng)全班同學(xué)幫助她，并報(bào)告學(xué)校為之減免了書雜費(fèi)。經(jīng)常找她談心，鼓勵(lì)她，她曠課到處尋找她，為她補(bǔ)課，幫助解決實(shí)際困難，使她堅(jiān)持讀完小學(xué)，考上中學(xué)。當(dāng)然，對(duì)他們僅僅有“愛”是不夠的，還應(yīng)嚴(yán)格的要求他們，沒有嚴(yán)，也就沒有教育。對(duì)他們做到有理、有方、有度。有“理”就是要在曉之以理的基礎(chǔ)上要求嚴(yán)，使他們明白嚴(yán)要求的目的是讓他們進(jìn)步，成長得更好；有“方”要講究教育方法，要有針對(duì)性。因?yàn)樗麄冊(cè)谛愿?、?xí)慣、經(jīng)歷、環(huán)境、氣質(zhì)上有所不同，差異大，所以要講究教育方式，、技巧和藝術(shù)，因人而異。因時(shí)而異，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，選好切入點(diǎn)，形成最佳的教育方法；有“度”，做到對(duì)他們的要求不能過高，也不能偏低，要適合他們努力的程度。特別要有耐心，不怕反復(fù)，多些理解，多些信任，多些寬容，多些親近。 　?。?認(rèn)真做家庭工作。 　　家庭是教育學(xué)生的重要陣地，父母是子女的第一任老師。單親家庭子女的心理障礙問題很多是由于愛的殘缺、教育粗暴及放任不管所造成的。如有個(gè)學(xué)生的母親經(jīng)常遭父毒打，不堪忍受而離婚，該生判歸父養(yǎng)。父好吃懶做，成天在外賭錢，任隨他飽一頓，餓一頓生活。他還經(jīng)常遭父打罵，不敢回家。母要將他接過去管，其父又不準(zhǔn)，于是他經(jīng)常逃學(xué)，同社會(huì)上街娃伙起偷東西、看錄像、打電游、在外野宿，他曾發(fā)誓說過他長大后要把他父親殺掉。老師對(duì)他的幫助可以說是無微不至，家訪、談心、解決困難。使他也有一定轉(zhuǎn)變，但不持久，反復(fù)較大。有一個(gè)學(xué)生由于父母離異，隨母生活，性格內(nèi)向、孤僻，經(jīng)常發(fā)呆。看到其他同學(xué)都有父母疼愛，而母親為生活，做生意到處奔波使他無人管，感到自卑，常想父母要是和他生活在一起多好??！幫輔老師通過談心，邀請(qǐng)他和家長參加聯(lián)誼會(huì)，多次找其父母談該生的情況及他多么想家庭團(tuán)圓的想法，使其父母認(rèn)識(shí)因其離異，給孩子造成多么大的傷害，也于心不忍。在老師的多次勸說、勾通、幫助下，使他們父母復(fù)婚了，使他變了，變得開朗了，變得合群了，學(xué)習(xí)也提高，臉上常掛上了笑容。 　?。?不能把單親家庭子女的問題簡單歸結(jié)于思想品德問題，實(shí)際上好多單親家庭子女的問題也是心理障礙的問題。什么鑰匙開什么鎖，心理障礙，只能用心理疏導(dǎo)方法來解困憂，讓他們沿著健康的心理發(fā)展，所以將單家庭子女教育問題研究同心理健康教育問題研究有機(jī)結(jié)合起來開展。學(xué)校開展心理健康活動(dòng)課，開設(shè)“心語信箱”，開展“心理咨詢”，起到較好的效果。 　　６.撰寫了一批有價(jià)值的論文。隨著課題研究的實(shí)施，不斷深入，課題組成員以及相關(guān)的一些教師在教育科學(xué)的理論指導(dǎo)下，老師的素質(zhì)和科研水平不斷提高。全校老師撰寫了有關(guān)單親子女教育和心理健康教育的論文共９５篇，其中７６篇獲獎(jiǎng)，有２０篇論文發(fā)表在全國、省、州、市的刊物上，不少論文還有值得推廣探索的價(jià)值。 　　７.通過三年的研究，我們深深的感到單親家庭子女教育問題單靠學(xué)校的努力是不夠的。有的單親學(xué)生雖經(jīng)過幫輔老師不厭其煩家訪，苦口婆心真誠談心，千方百計(jì)關(guān)心幫助，為其排憂解難，抓住節(jié)日和生日的契機(jī)進(jìn)行感化，有時(shí)也見成效，但有時(shí)也反復(fù)大，成效不持久，甚至有的所做的一切是徒勞?？磥斫逃皇侨f能，家庭和社會(huì)的負(fù)面影響大，有的家長吸毒、販毒、賭博、嫖娼、賣淫，電游室、網(wǎng)吧對(duì)學(xué)生的誘惑，以及色情暴力的影視片的教唆，往往學(xué)校教育一個(gè)鐘頭趕不上電影錄像一個(gè)鏡頭。有的電游室、網(wǎng)吧老板為經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)動(dòng)，不顧國家的政策法令，容留逃學(xué)的學(xué)生，整天整夜沉醉于電游室、網(wǎng)吧里，老板還為他們提供食宿方便。雖然公安及有關(guān)部門經(jīng)常清理整頓，但這些問題依然存在。所以希望有關(guān)部門加大禁毒和社會(huì)治安綜合治理的宣傳和打擊力度，全社會(huì)都來為青少年?duì)I造一個(gè)健康的環(huán)境，讓他們茁壯成長。 　　二年多來的“結(jié)對(duì)子”幫輔活動(dòng)，取得一定的成效，經(jīng)過課題組全體成員逐個(gè)集體評(píng)估，認(rèn)為在被幫輔的２７個(gè)單親學(xué)生中，轉(zhuǎn)變大的有１０個(gè)，占３７％，轉(zhuǎn)變較大有３人占１１.２％，轉(zhuǎn)變不大（或反復(fù)大）有１２人占４４.４％，沒有轉(zhuǎn)變２人，占７.４％。 　?。?在單親家庭中，也有特別關(guān)心子女健康成長的家長，他們對(duì)子女愛而不溺，嚴(yán)而有度，教育有方，盡力為子女創(chuàng)設(shè)良好健康成長的環(huán)境。他們的子女在老師教育配合下，加上學(xué)生自己面對(duì)現(xiàn)實(shí)，自強(qiáng)不息，積極進(jìn)取也有成為品學(xué)兼優(yōu)的三好生，有的還被評(píng)為市級(jí)三好生，市“十佳”少先隊(duì)員。 　　９.三年來，課題組進(jìn)行了四次評(píng)比，第一次進(jìn)行課題筆記評(píng)比，評(píng)出好的５個(gè)，較好３個(gè)，中等１個(gè)；第二次個(gè)案評(píng)比，評(píng)出一等獎(jiǎng)四個(gè)，二等獎(jiǎng)五個(gè)；第三次推薦評(píng)選了鄧薇鷗、馬永林同志為州課題研究先進(jìn)個(gè)人；第四次推薦評(píng)選孫國祥同志為市課題研究先進(jìn)個(gè)人。受到州、市、校的表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。 　?。保?現(xiàn)在，課題研究即將結(jié)題、驗(yàn)收，但對(duì)單親家庭子女教育問題和民族地區(qū)中小學(xué)心理健康教育的工作仍將繼續(xù)發(fā)展下去，永不結(jié)束。 *