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Unit 3 At the zoo Part A 教學內(nèi)容 Let’s talk Draw and say Let’s learn Let’s do Let’s spell 教學目標 【知識目標】 1.能夠掌握A部分Let's learn中的三會單詞和Let's talk中的重點句子； 2.能夠掌握Let's spell中元音字母i在閉音節(jié)中的發(fā)音規(guī)律并正確發(fā)音。 【能力目標】能用所學的詞匯與句型“Look at that+動物.It’s+形容詞.”來描述某動物的特征。 【情感目標】培養(yǎng)學生熱愛動物、熱愛大自然的情感。 教學重點 1.掌握元音字母i在閉音節(jié)中的發(fā)音； 2.掌握詞匯thin，fat，short，tall的聽、說、認讀； 3.句型“Look at that...It’s...”的運用。 教學難點 1.元音字母i在閉音節(jié)中的發(fā)音規(guī)律； 2.正確使用形容詞； 3.聽懂Let’s do部分的指令并做出相應的動作。 教學準備 課本、錄音機、磁帶、相關單詞卡片、動物卡片、小紅花、課件等。 課時安排 3課時。 第一課時 教學過程 批注 一、Warm-up & Revision 1.合唱歌曲“I love my family”。 2.日?？谡Z問候。 二、Presentation & Practice 1.Let’s learn （1）教師在課件上出示動物園的圖片并說：“Look，this is a zoo.” （2）教師快速展示猴子的圖片。 T:What’s this? S1:It’s a monkey. 教師快速展示長頸鹿的圖片。 T:What’s this？ S2:En...(長頸鹿為新單詞，學生不會回答) T:It’s a giraffe. 將monkey與giraffe板書在黑板上并帶讀。 （3）展示圖片：兩只胖瘦對比很明顯的猴子。 Look at this monkey.It’s thin.（指著近處的瘦猴子） Look at that monkey.It’s fat.(指著遠處的胖猴子) 板書thin與fat并帶讀。 （4）繼續(xù)展示圖片：兩只高矮不一的長頸鹿。 Look at this giraffe.It’s tall.（指著近處的較高的長頸鹿） Look at that giraffe.It’s short.（指著遠處的較矮的長頸鹿） 板書tall與short并帶讀。 （5）播放Let’s learn 部分的錄音，學生跟讀單詞與句子。 （6）教師在課件上呈現(xiàn)不同形態(tài)特征的幾種卡通動物圖片，讓學生看圖描述動物特征。如：呈現(xiàn)一只胖貓的圖片時，學生應該說：“Look at that cat.It’s fat.” （7）拓展用于描述人物特征的句型“She’s/He’s+形容詞.”教師指著班上最高的學生說：“She’s/He’s tall.”多舉幾例描述班上其他學生。 （8）游戲：猜一猜。教師用課件呈現(xiàn)體態(tài)特征較明顯的明星圖片，學生任選一位描述，其他學生根據(jù)描述猜測是誰。如： 教師展示姚明、潘長江、蔡依林、韓紅的圖片。 S1:She’s short.She’s thin.Who’s she? S2:She’s Han Hong. S1:No. S3:She’s Cai Yilin. S1:Yes. 2.Let’s do （1）教師邊說指令邊做動作，幫助學生理解指令的意思。 （2）播放錄音，學生跟著教師一起做動作。 （3）全班分四大組，全體起立，教師說指令，學生做出相應的動作，做錯的退出比賽，最后站著最多的小組獲勝。 （4）播放錄音，學生邊跟讀邊做動作。 通過圖片在句子中引出新單詞，更形象、直觀。 句型拓展可幫助學生學會描述人物特征。猜明星游戲有趣，學生活動熱情高。 作業(yè)設計 畫一畫你最喜歡的動物并向家長描述你畫的動物的特征。 板書設計 Unit 3 At the zoo monkey giraffe thin—fat tall—short Look at this/that...It’s... 第二課時 教學過程 批注 一、Warm-up & Revision 1.游戲：What’s missing？教師將fat，thin，tall，short四張單詞卡片拿在手中，讓學生認讀一遍之后，藏起其中的任意一張，讓學生猜是哪一種單詞卡片不見了。 2.游戲：我說你做。請四名學生一人說一句Let’s do部分的指令，其余學生做動作。如：全體起立，當一名學生說：“Be short.Be short.Be short,short,short!”時，其他學生要做出蹲下的動作。 不同的游戲可以調(diào)動學生的積極性，使英語學習不至于枯燥乏味，充分調(diào)動了學生的眼、耳、口、身體。 二、Presentation & Practice 1.Let’s talk （1）教師先用課件展示對話圖片，但不呈現(xiàn)文字，介紹對話情景：“Miss White,Amy,Zhang Peng are at the zoo.How many animals do they see? What are they?” （2）學生們仔細觀察圖片并思考回答問題，然后請兩名學生分別回答這兩個問題。 T:How many animals do they see? S1:Three. T:What are they? S2:Two giraffes and a bear. （3）再次觀察課件上的長頸鹿的圖片，指著較高的長頸鹿讓學生看圖介紹： S1:Look at that giraffe.It’s tall！ T:Yes.It’s so tall！(教師可多說兩遍，重讀強調(diào)so,并簡單講解so的用法) 再次觀察課件上的胖熊的圖片，讓學生看圖介紹： S2:Look at that bear.It’s fat！ T:Yes.It’s also short！It’s short and fat！ （4）播放對話錄音三遍，學生聽對話并跟讀。 （5）請三名學生分角色試著朗讀對話。 （6）教師再帶領學生將對話讀兩遍。 （7）讓學生回憶自己在動物園見到的動物的特征，仿照對話，替換對話中的動物以及形容詞做替換練習。如： S1:Look at that monkey. S2:Wow!It’s so thin! S3:An elephant! S2:Ha!It’s big and tall! 2.Draw and say （1）教師在黑板上畫一只小貓，畫完一半時讓學生猜測教師畫的是什么動物。 T:Look!What’s this?Guess! S1:It’s a dog. T:No. S2:It’s a cat. T:Yes. 然后教師接著畫完這只瘦貓并介紹說：“Look at my cat!It’s thin.” （2）游戲：擊鼓傳花。全班分成八大組進行活動，教師播放音樂，音樂開始時就開始傳花，音樂停止小紅花在誰手上，那位學生就展示自己回家畫的動物并介紹。如：當展示的是一只胖狗時，應介紹說：“Look at my dog.It’s fat!” （3）看課本，說一說陳杰與John畫的動物的特征。 （4）教師帶領學生將句子讀三遍。 （5）游戲：你說我畫。教師向學生描述動物，學生畫出相應的簡筆畫。如： 教師說：“It’s a pig.It’s fat.”學生要畫一只胖豬圖。評出畫得又對又好的學生，獎勵一朵小紅花。 替換對話中的關鍵詞練習對話，有助于學生運用句型。 說一說，畫一畫，動一動，讓學生在玩中學，在學中玩，教學效果很好。 作業(yè)設計 聽Let’s talk部分錄音，跟讀五遍。 板書設計 Unit 3 At the zoo It’s so tall！ It’s short and fat！ 第三課時 教學過程 批注 一、Warm-up & Revision 誦讀歌謠，讓學生復習前面的句型。 Tall,tall,tall.The giraffe is tall. Short,short,short.The cat is short. Thin,thin,thin.The monkey is thin. Fat,fat,fat.The dog is fat. 二、Presentation & Practice 1.教師在課件上展示一頭體型龐大的豬的圖片，介紹說：“Look at the pig.It’s big.It’s a big pig.” 板書pig與big，教師帶讀三次。 2.課件呈現(xiàn)數(shù)字6圖片與牛奶圖片，教授單詞six與milk，并板書在黑板上，帶學生讀三遍。 3.讓學生讀一讀黑板上的四個單詞，找一找它們的共同字母，說一說這個共同字母的發(fā)音。 4.教師講解發(fā)音要領：“i+輔音字母”發(fā)音為/I/，嘴唇微微張開，舌尖抵下齒，舌前部抬高，嘴巴扁平。 5.游戲：聽音辨詞。教師用單詞卡片展示多個含有字母i的單詞，請學生讀，讀完后要判斷該單詞中的i是否發(fā)/I/的音。 6.播放Listen，repeat and chant.部分的錄音，學生跟讀。 7.播放Read and listen.部分的錄音，學生跟讀。 8.播放Listen and write.部分的錄音，要求學生聽音規(guī)范地在四線格內(nèi)寫單詞。 多聽錄音，便于學生模仿規(guī)范發(fā)音。掌握字母的發(fā)音，對今后單詞的拼寫很有幫助。 作業(yè)設計 在家庭作業(yè)本上規(guī)范地將本課單詞各抄寫兩行。 板書設計 Unit 3 At the zoo pig big six milk 在A部分我們學習字母i在閉音節(jié)中的發(fā)音，學習了四個形容特征的詞，學習了描述動物體態(tài)特征的句型。在句型的學習中進行了相應的拓展，讓學生了解了如何簡單介紹人物的體態(tài)特征，意在培養(yǎng)學生的學習遷移能力。不同活動的設置，使學生學得輕松，同時也讓學生掌握了相應的知識。 Part B 教學內(nèi)容 Let’s talk Make a monster Let’s learn Let’s do Start to read Let’s check Let’s sing（C Story time） 教學目標 【知識目標】 能夠掌握Let's learn中的三會單詞和Let's talk中的重點句子。 【能力目標】能用所學的詞匯與句型“It has (a/an)+身體部位+形容詞.”來描述動物某身體部位具有的特征。 【情感目標】培養(yǎng)學生熱愛動物、熱愛大自然的情感。 教學重點 1.掌握單詞small，big，short，long的聽、說、認讀； 2.句型“It has (a/an)+形容詞+身體部位.”的運用。 教學難點 1.會區(qū)別兩種用于描述動物特征的句型“It’s...”與“It has...”； 2.能聽懂Let’s do部分的指令并做出正確的動作。 教學準備 課本、錄音機、磁帶、相關單詞卡片、動物圖片、課件等。 課時安排 3課時。 第一課時 教學過程 批注 一、Warm-up & Revision 1.日?？谡Z對話。 2.學唱歌曲“At the zoo”。 （1）教師向學生展示貓、猴子、長頸鹿的圖片，學生看圖片說單詞。 （2）教師展示老鼠的圖片教授單詞rat。 （3）教師將歌詞帶學生讀兩遍。 （4）播放錄音，學生跟學歌曲。 將日常對話融入到每節(jié)課中，讓學生養(yǎng)成用英文問候的好習慣。 二、Presentation & Practice 1.Let’s learn （1）教師展示大象與小狗的圖片，對比大象與小狗。 教師指著大象與學生問答。 T:Look！What’s that? Ss:It’s an elephant. T:Yes.The elephant is big.（同時用夸張的動作表示big） 教師指著小狗與學生問答。 T:What’s that? Ss:It’s a dog. T:Yes.The dog is small. （同時用夸張的動作表示small） 板書big與small并帶讀三遍。 （2）請兩名學生分別運用A部分所學的句型描述看到的大象與小狗圖片。 S1:Look at that elephant.It’s big! S2:Look at that dog.It’s small! （3）教師利用課件展示猴子圖（圖中用箭頭指著猴子的尾巴），教授單詞tail。然后讓學生用所學形容詞描述猴子的尾巴。 S1:The tail is long. T:Yes.It has a long tail. 帶領學生將這兩個句子讀三遍，板書long。 （4）教師又展示熊貓圖（圖中用箭頭指著猴子的尾巴），讓學生用兩種句型描述熊貓的尾巴。 S1:The tail is short.It has a short tail. 帶領學生將句子讀三遍，板書short，向學生說明short的兩種意思。 （5）教師展示鴕鳥的圖，讓學生看圖用英文說一說頭、身體、腿、尾巴并描述這些身體部位的特征。 S1:It has a small head. S2:It has a big body. S3:It has (two) long legs.（此處學生會說成“It has a long leg.”，教師要提醒學生leg的數(shù)量，注意名詞單復數(shù)） S4:It has a short tail. （6）播放錄音三遍，跟讀并模仿單詞與句子發(fā)音。 （7）請幾名學生起來讀一讀，檢查學生掌握單詞發(fā)音的情況。 （8）教師又分別展示大頭兒子與小頭爸爸的圖片，讓學生描述人物的典型特征。提醒學生注意人稱代詞的使用。 S1:He has a big head.(介紹大頭兒子) S2:He has a small head.(介紹小頭爸爸) 2.Let’s do （1）教師每說一句A部分Let’s do的指令，就請一名學生做動作，其余學生判斷動作是否正確，若不正確就請另一名學生做。 （2）教師邊說B部分Let’s do的句子邊做動作，重復兩遍，幫助學生理解句子意思。 （3）播放兩遍錄音，學生聽錄音做動作。 （4）再播放兩遍錄音，學生跟讀句子。 （5）游戲：心有靈犀。兩人一組，一人做動作，另一人說出動作對應的句子。如：一人將自己的兩個手臂伸直時，另一個人要說：“Long，long，long！Make your arms long.” 先教授新單詞，再通過已學的句型拓展到本課要學的新句型中，學生更容易理解新句型的用法。 典型的卡通人物特征，讓學生學習情緒高漲，教師還可以讓學生描述胡圖圖的特征。 作業(yè)設計 用所學句型描述你自己最喜歡的動物。 板書設計 Unit 3 At the zoo big—small long—short It’s... It has... 第二課時 教學過程 批注 一、Warm-up & Revision 1.男女對唱歌曲“At the zoo”。 2.游戲：猜動物。教師描述動物特征，學生猜測描述的是什么動物。 T:It’s so tall.It has a small head，a long neck.(此時教師指著自己的脖子并說：“This is a neck.”)Guess!What’s it? S1:It’s an elephant. T:No. S2:It’s a giraffe. T:Yes.Good! 時間充裕，在游戲環(huán)節(jié)可增加活動，如：讓一名學生描述，其余學生來猜。 二、Presentation & Practice 1.Let’s talk （1）教師展示大象的圖片，讓學生描述它的特征。每人說一個特征。 S1:It’s big. S2:It has a long nose. S3:It has big ears. S4:It has small eyes. S5:It has a short tail. （2）播放對話的flash動畫，讓學生聽錄音了解對話大意。給出連線題讓學生試著完成。 big small long short ears tail nose eyes （3）播放錄音，讓學生完成并檢查連線題，板書詞組a long nose,a short tail,small eyes,big ears并帶讀。 （4）教師播放兩遍錄音，學生跟讀，然后帶領學生將對話讀兩遍。 （5）詢問學生是否理解對話中各句子的意思，不懂的提出來，教師為學生解答。講解句子“Come here,children！”的意思。 （6）游戲：小小配音員。播放對話動畫，關掉聲音，請四名學生分角色扮演人物給對話配音，鼓勵學生加上相應的動作手勢表演。 （7）仿照對話，替換對話中的動物與特征，自由改編對話。如： S1:Come here,children!Look at the panda. S2:Wow!It’s black and white. S3:It has a fat body. S4:It has a short tail. 2.Make a monster （1）兩人一組，每人描述幾個不同部位的特征，然后根據(jù)描述的特征畫畫。 （2）請小組中一人展示所畫的畫，另一人介紹特征。 學生先自己描述大象特征，再聽錄音更能理解對話內(nèi)容。 課堂上主要是以學生為主體，通過說一說，畫一畫，改變了傳統(tǒng)教學理念。 作業(yè)設計 熟讀Let’s talk部分的對話。 板書設計 Unit 3 At the zoo a long nose a short tail small eyes big ears It has （a/an）... 第三課時 教學過程 批注 一、Warm-up & Revision 1.游戲：反義詞配對。教師將本單元的八張單詞卡片（short卡片有兩張）發(fā)給八名學生，學生根據(jù)自己的卡片找出持有相反意思的單詞卡片的學生，然后讀出自己卡片上的單詞并說出漢語意思。 2.請四人表演Let’s talk部分的對話。 找反義詞復習詞匯，便于學生對比記憶單詞。 二、Presentation & Practice 1.Start to read （1）在課件上分別呈現(xiàn)課本第29頁的四幅動物圖片，請四名學生分別描述它們的特征。 （2）完成第29頁的練習題。 （3）同桌之間相互檢查核對答案。 （4）聽錄音，跟讀。 （5）兩人一組，一人用兩三句話描述一種動物的特征，另一名學生猜，可以猜兩次。隨后交換角色猜動物名稱，比一比誰猜得又快又準。 2.Let’s check （1）Look and match. ①請學生讀一讀題中的七個英語單詞，并說詞匯的相應意思。 ②教師讓學生看一看Look and match.部分的圖片，注意圖中動物的特征。 ③給學生三分鐘完成題目，教師巡視輔導。 ④師生核對答案。 （2）Listen and tick(√). ①讓學生看圖并結合本單元所學句型介紹圖中四個動物的特征。 ②播放兩遍錄音，完成題目。 ③播放第三遍錄音，每小題停頓一會兒，師生核對答案。 ④再次播放錄音，學生跟讀。 3.Story time （1）播放錄音以及flash動畫，讓學生理解故事內(nèi)容。 （2）播放錄音，學生跟讀。 （3）教師帶領學生讀熟故事。 （4）分角色朗讀故事。 先讓學生猜測聽力內(nèi)容，做題目更加容易。 故事較長，生詞較多，學生理解有難度，通過flash動畫學生能明白故事大意。 作業(yè)設計 熟讀本單元Let’s learn與Let’s talk部分的內(nèi)容。 板書設計 Unit 3 At the zoo It’s... It has... 在B部分我們繼續(xù)學習了四個形容特征的詞，學習了如何描述動物某身體部位的特征，有時句型“It’s...”與“It has...”的運用會弄混淆。畫一畫、猜一猜、說一說，多種形式活動的綜合教學，使學生不至于覺得英語學習枯燥無趣。