《【創(chuàng)新教案】高一語(yǔ)文粵教選修（中國(guó)現(xiàn)代文選讀）：《囚綠記》》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《【創(chuàng)新教案】高一語(yǔ)文粵教選修（中國(guó)現(xiàn)代文選讀）：《囚綠記》（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

111 《囚綠記》 【教學(xué)目標(biāo)】 1、能夠用動(dòng)筆讀書(shū)的方法，自讀課文，圈點(diǎn)勾劃并根據(jù)自己的閱讀感受對(duì)文章的重要段落、重點(diǎn)句子、佳妙句子等作批注。 2、整體把握文章內(nèi)容，理清文章思路，感受體會(huì)作者對(duì)“綠”的獨(dú)特感受并進(jìn)而探究文章深刻的思想內(nèi)涵。 3、拓展延伸：給《囚綠記》寫一段總評(píng);寫一封信：致“綠友”。 【教學(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)圈點(diǎn)勾劃、作批注、感情朗讀等方法讀出自己對(duì)“綠”的獨(dú)特感受與體悟。 【教學(xué)難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生探究文章深刻而豐富的思想內(nèi)涵。 【總體方案】自主——互動(dòng)——探究——延伸 【教學(xué)時(shí)數(shù)】一課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】 一、導(dǎo)入： （一）、綠，是生命的舞蹈者;綠，是大自然的天使;綠，是瀕臨絕境的希望，是陷入混沌的生機(jī);綠色多么使人迷醉，多么讓人向往??！同學(xué)們，剛學(xué)過(guò)朱自清的《綠》，你們也曾經(jīng)與作者共同迷醉于那鮮潤(rùn)的、可愛(ài)的、奇異的、無(wú)以比擬的綠，你們的心也曾經(jīng)隨著作者的文筆，在搖蕩，心靈深處的那根敏感的弦，被綠撥動(dòng)著……下面，請(qǐng)同學(xué)們高聲朗讀朱自清《綠》的兩段文字：“那醉人的綠呀！……但你卻看不透她！”;“那醉人的綠呀！……我人此叫低女兒綠，好么？” （二）綠色，以它特有的魅力，以它離合的神光招引著我們，今天，我們將學(xué)習(xí)另一篇有關(guān)寫“綠”的文章——《囚綠記》，通過(guò)這篇文章的學(xué)習(xí)，我們將與作者分享“綠”的另樣風(fēng)韻與品格。 二、交流閱讀感受、整體把握內(nèi)容。 1、交流閱讀感受：同學(xué)們?cè)谡n前已經(jīng)用圈點(diǎn)勾劃的讀書(shū)方法較深入地預(yù)習(xí)了課文?，F(xiàn)在，你們能否談?wù)劊耗阕x完這篇文章后有一種什么樣的情感在你的心中激蕩？你當(dāng)時(shí)產(chǎn)生了什么樣的感觸與聯(lián)想？（學(xué)生交流，生生、師生互動(dòng)）。 2、小結(jié)：同學(xué)們?cè)谧x書(shū)的過(guò)程中能做到全身心投入地讀，讀出自己的感受，并能做到動(dòng)筆讀書(shū)，這很好。其實(shí)，同學(xué)們剛才交流的感觸、體悟豐富多彩，但有一點(diǎn)是共通的，即：你們談的感受都離不開(kāi)一個(gè)“綠”字，而今天我們學(xué)的課文《囚綠記》，也緊扣一個(gè)字來(lái)寫的，你們說(shuō)說(shuō)應(yīng)該是什么字？（學(xué)生討論、交流 ，老師注意引導(dǎo)） 3、整體把握，理清思路： 1）作者為什么要囚綠？（因?yàn)樗麗?ài)綠） 2）他把綠“囚”牢了嗎？（他后來(lái)把綠釋放了） 3）離開(kāi)了綠，他對(duì)綠的感情又是怎樣的呢？（他對(duì)綠充滿了思念） 本文緊扣一個(gè)“綠”字來(lái)寫，都寫了哪些與“綠”有關(guān)內(nèi)容？能否在“綠”字前面添上一個(gè)字來(lái)表達(dá)每一個(gè)與“綠”有關(guān)的內(nèi)容。 （學(xué)生交流，反饋老師引導(dǎo)，形成共識(shí)，老師板書(shū)：擇綠→賞綠→囚綠→釋綠→念綠） 三、重點(diǎn)研讀、深入感受。 （一）：1、研讀4－5段，要求：請(qǐng)畫出寫作者“擇綠”的句子，并作批注，感受體會(huì)作者的思想感情。 2、學(xué)生活動(dòng)，并交流反饋，老師小結(jié)板書(shū)： 擇綠： 一見(jiàn)鐘情 （渴盼、熱愛(ài)） 急不暇擇 視同至寶 3、引導(dǎo)學(xué)生聲情并茂地朗讀體會(huì)重點(diǎn)句子所蘊(yùn)含的感情。 （二）：1、研讀：6－7段，要求：畫出作者“賞綠”的有關(guān)的語(yǔ)句，并作批注，感受體會(huì)作者的感情。 2、學(xué)生讀書(shū)，勾畫并作批注，交流反饋，老師小結(jié)，板書(shū)，并引導(dǎo)有感情地朗讀。 （板書(shū)：賞綠： 留戀、歡喜 心心相?。? 4、學(xué)生活動(dòng)：“我了解自然之聲的語(yǔ)言，正如它了解我的語(yǔ)言一樣”一句表現(xiàn)了作者和綠作無(wú)聲的心靈交流。對(duì)著這滿藤的綠，如果這時(shí)你是作者，你會(huì)對(duì)這“綠友”說(shuō)些什么呢？ （三）研讀8－11段。 1、請(qǐng)你畫出重要句、佳妙句，并作批注，交流你的發(fā)現(xiàn)與閱讀感受。 2、學(xué)生活動(dòng)并反饋，老師的引導(dǎo)注意以下幾點(diǎn)： ① “我”囚綠的原因：愛(ài)之深、占之切。 ②“囚人”對(duì)光明的執(zhí)著追求、不屈服的品質(zhì)。 ③“我”的深深自責(zé)。 3、引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，并體會(huì)作者的感情。 ①“我拿綠色來(lái)裝飾我這簡(jiǎn)陋的房間……要它為我作之聲的歌唱”。 ②“它的尖端總朝著……我對(duì)它的善意”。 四、探究、拓展： 1、作品的主題內(nèi)涵你怎么理解？ （提示：可以聯(lián)系作者寫作的時(shí)代背景） 2、作者最后提到自己“懷念著圓窗和綠友”，并希望注重和它們見(jiàn)面，這里除了表現(xiàn)對(duì)“綠友”的思念之情外，還有沒(méi)有更深刻的內(nèi)涵？ 3、小結(jié)：本節(jié)課學(xué)習(xí)過(guò)程： 捕捉閱讀的第一感受→研讀課文，找重點(diǎn)句、佳妙句，作批注，再深入地體會(huì)這感受→有感情地朗讀，并在朗讀中感受→注意挖掘作品的深刻內(nèi)涵。 4、拓展：（1）、給《囚綠記》寫200—300字的總評(píng); （2）、以作者的角度寫一封信：致“綠友”，以表達(dá)深切的思念。 111