《部編語文二年級(jí)下冊(cè)《楓樹上的喜鵲》教學(xué)資源----9.楓樹上的喜鵲（優(yōu)質(zhì)教案）》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《部編語文二年級(jí)下冊(cè)《楓樹上的喜鵲》教學(xué)資源----9.楓樹上的喜鵲（優(yōu)質(zhì)教案）（7頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

9 楓樹上的喜鵲 教學(xué)目標(biāo) 【知識(shí)技能】 1. 認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字,認(rèn)讀生字組成的詞語。? 2.正確、流利地朗讀課文，看懂圖意，在故事情境中有滋有味地朗讀，體會(huì)“？”、“！”、“……”的作用，感受課文富有童趣的，純凈透明的語言。 【過程與方法】 理解課文內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)故事情境，鼓勵(lì)孩子大膽想象，并借助“？”、“！”、“……”來表達(dá)。 【情感態(tài)度與價(jià)值觀】 體會(huì)作者對(duì)大自然對(duì)待小動(dòng)物的無比熱愛之情。 重點(diǎn)難點(diǎn) 【教學(xué)重點(diǎn)】 1. 識(shí)字、寫字，正確、流利地朗讀古詩。 2.圖文結(jié)合，看懂圖意，感受課文富有童趣的，純凈透明的語言。 【教學(xué)難點(diǎn)】 體會(huì)童話故事的神奇，感受故事的童趣。 第一課時(shí) （一）直接導(dǎo)入： 1.今天我們要學(xué)這個(gè)有趣的故事，叫《楓樹上的童話》。 2.板書課題，齊讀課題。（板書：楓樹上的童話） 題目中你覺得哪個(gè)詞語要讀重一些？（童話） 3. 過渡：今天我們就來學(xué)習(xí)課文。 （二）識(shí)字解詞 1.學(xué)生自讀課文。 （課件出示）提出要求： （1）不認(rèn)識(shí)的字可以看拼音，或者請(qǐng)教老師和同學(xué)。 （2）讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，圈出生字詞； 　　（3）讀通每個(gè)句子，讀不通順的多讀幾遍； 　?。?）給每個(gè)自然段寫上序號(hào)。 2.檢查自學(xué)情況。 （1）出示生字 （課件出示） 　 sǎn tái yí biàn jiāo yóu xì mǔ 傘 抬 姨 便 教 游 戲 母 ?各自拼讀，找出平舌音“傘”，前鼻音“便”。 ?指名認(rèn)讀，相機(jī)正音，并用生字口頭組詞。 （2）出示新詞（課件出示） 渡口 遮蔽 拼音 山岡 懂得 答案 ?借助拼音，開展讀詞游戲。 ?開火車讀，再讀。 ?小老師領(lǐng)讀，齊讀。理解、記憶。 （3）讓我們把這些字詞帶到課文中，一起來讀好課文。 　　　 ①分自然段，指名朗讀課文，其他同學(xué)注意聽讀音是否正確。 ②開火車讀，看誰讀得好。組織互相評(píng)價(jià)讀書。 3.整體感知內(nèi)容。 請(qǐng)大家?guī)е@些問題聽老師讀課文。 ?這個(gè)童話，作者具體介紹了喜鵲媽媽教孩子的哪些事情？ （兩件事：學(xué)漢語拼音和看日出） ?本文以什么為感情主線？（我喜歡喜鵲一家。） （三）生字書寫 出示生字：（課件出示）田字格課件：傘 抬 姨 便 教 游 戲 母 1.記生字：開動(dòng)腦筋記生字。學(xué)生各抒己見，然后教師總結(jié)： （1）加一加：“扌”加“臺(tái)”是“抬”?！芭奔印耙摹笔恰耙獭保柏椤奔印案笔恰氨恪?，“孝”加“攵”，是“教”，“又”加“戈”是“戲”。 （2）減一減：“每”減“人”是“母”。 （3）猜謎語：“有朵花,人喜愛,有時(shí)閉來有時(shí)開,雨天開在大街上,花根就在手中栽”就是“傘”，“夜半人方到江畔”是“游”。 2.組詞語：給生字找朋友，用生字口頭組詞。 3.指導(dǎo)寫字： （1）師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“姨、游、教”并講述： （課件出示）：“姨、游、教”田字格課件。 “姨”：左邊的“女”部，橫變短，不露出右邊，第八筆是豎折折鉤。 “游”：左中右結(jié)構(gòu)，注意右邊的部分不要寫成“攵”。 “教”：左邊的“孝”，下面的“子”的一橫變成提，右邊是“攵”。 另外，“抬、便、戲”為左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬的字。 “母、傘”是獨(dú)體字。 （2）老師范寫，學(xué)生在習(xí)字本上描紅、臨寫生字。（提醒寫字姿勢(shì)。） （3）指名說說這些生字在田字格中的位置以及書寫要點(diǎn)。 （4）教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)，提出要求。 ?看準(zhǔn)每個(gè)字在田字格里的位置。 ?看清每個(gè)字的結(jié)構(gòu)，放慢速度。 　　 ?嚴(yán)格按筆順描寫。 （5）展示學(xué)生寫字作品，講評(píng)，適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。 （四）總結(jié)交流 小朋友們，許多詩人為我們留下了很多描寫喜鵲的古詩。（課件出示） 指導(dǎo)朗誦：乾隆皇帝的《喜鵲》。 喜鵲聲唶唶，俗云報(bào)喜鳴。 我屬望雨候，厭聽為呼晴。 第二課時(shí) （一）激趣導(dǎo)入，復(fù)習(xí)舊知 1.同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了喜鵲一家，今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)故事，看看喜鵲媽媽是怎樣教自己的孩子學(xué)習(xí)的。 2.板書課題，齊讀課題。 （二）合作探究，深入研讀 1.學(xué)習(xí)第1自然段 （1）生讀。 （2）故事發(fā)生在哪里？ 教學(xué)生字：渡口。生讀。請(qǐng)生指渡口在哪兒？（渡口旁的楓樹上） 教學(xué)渡船，渡河，擺渡。 （3）你看到了一棵怎么樣的楓樹？交流。 （很大很高），請(qǐng)生讀出這種感覺。 想把什么詞語送給楓樹？四個(gè)字的詞語。（枝葉茂盛） （4） 理解“遮蔽”。蔽的意思是什么？（遮、擋的意思） 你發(fā)現(xiàn)了什么？（這個(gè)詞語是由意思相近的兩個(gè)字組成的） 請(qǐng)生說說類似的詞語。（阻擋 滿足 喜歡） （5）再讀第一段，了解我喜歡什么？（喜鵲和楓樹） 把相關(guān)的句子劃出來。 出示：“我們村的渡口旁有一棵楓樹，我很喜歡它?！? “楓樹上有一個(gè)喜鵲的窩，我喜歡極了。” 2. 默讀2-8段，學(xué)習(xí)喜鵲學(xué)拼音段。 把喜歡楓樹、喜鵲的句子劃出來。交流。 （1）我像在童話書本里那樣，在心中稱呼她是我的喜鵲阿姨。 生讀，哪個(gè)詞讀出我特別喜歡阿姨。 師范讀，聽出什么不同？生再讀。 （2）還有這樣有意思的句子，出示： 我還像童話書本里那樣，在心中稱呼小喜鵲是我的喜鵲弟弟。 （3） 把這兩句變成詩形，生齊讀。 我像在童話書本里那樣， 在心中稱呼她 是我的喜鵲阿姨。 我還像童話書本里那樣， 在心中稱呼小喜鵲 是我的喜鵲弟弟。 （4）交流其他喜歡的句子。 （5）把童話變成一首小詩，出示3句變成詩形的句子，配樂讀。 （6）師當(dāng)阿姨，生當(dāng)?shù)艿芘浜献x。強(qiáng)調(diào)標(biāo)點(diǎn)：！和，弟弟的“，”可能學(xué)得怎么樣？再學(xué)一學(xué)。出示： “鵲！鵲！鵲！……”喜鵲阿姨教道。 喜鵲弟弟們也跟著學(xué)：“鵲，鵲，鵲……” 3.學(xué)習(xí)日出段（9——13自然段）。 喜鵲一家不僅會(huì)拼音，還會(huì)看日出呢？師畫太陽。出示課文內(nèi)容。生做老師，生做弟弟，演一演：阿姨，弟弟，翻譯，旁白。 出示：我看見喜鵲阿姨站在鳥窩邊，指著上升的太陽，對(duì)坐在鳥窩里的喜鵲弟弟們問道：“鵲！鵲鵲鵲？――” 我懂得，她問話的意思是：“看，那是什么？” 喜鵲弟弟們，一齊快樂地答道：“鵲！鵲鵲！鵲鵲鵲！” 我懂得，喜鵲弟弟們很快給出了答案：“媽媽，那是太陽！太陽升上來了！” （三）回顧課文，編寫故事 1.跟阿姨和弟弟一起學(xué)拼音，看日出，還可能做些什么呢？ 2.四人小組合作編故事。 （1）借助插圖創(chuàng)設(shè)新情境，自由創(chuàng)編，鼓勵(lì)選用“？”、“！”或者“……”。 （2）小組交流。 （3）集體交流，展示。 ①我看見喜鵲阿姨逮了一條蟲子回來，站在窩邊。喜鵲弟弟一齊叫道：“鵲！鵲！鵲鵲鵲！” 我懂得，他們的意思是：蟲子，蟲子，給我吃！ ②喜鵲阿姨把蟲子送到喜鵲弟弟的口中，叫起來：“鵲，鵲，鵲……” 我知道，她是在說：“快，快張開著，把它吃了。” （四）積累強(qiáng)化，課外拓展 推薦郭風(fēng)的另一首詩《童話》。 《童話》 作者-郭風(fēng) 小野菊坐在籬笆的后面， 側(cè)著頭，想到： “我長大了， 要有一把藍(lán)色的遮陽傘， 那時(shí)侯，我會(huì)很好看， 我要和蜜蜂談話！” 站在她旁邊的蒲公英，插嘴到： “可是，那有什么好呢？” 小野菊馬上問道： “可是，你會(huì)比我好媽？” “我長大了，會(huì)有一頂 旅行用的黃色的小便帽； 我要帶一只白羽毛的毽子， 旅行到很多的地方！” 小野菊沉思地說：“那真的很好， 可是，我不要像你！” （五）總結(jié)全文。 童話是多么神奇而美好，展開你豐富的想象吧，把你對(duì)生活的熱愛和向往盡情歌頌，盡情贊美，我們也能成為了不起的小詩人、小作家！ 板書設(shè)計(jì) 楓樹上有一個(gè)喜鵲窩 楓樹上的喜鵲 喜鵲阿姨教喜鵲弟弟學(xué)習(xí)漢語拼音 愛護(hù)小動(dòng)物 喜鵲阿姨教喜鵲弟弟看日出 7 / 7