新浙美版六年級(jí)美術(shù)上全冊(cè)教案
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111 課題:徐悲鴻與奔馬 一、教學(xué)目標(biāo): 1、引導(dǎo)學(xué)生通過多種途徑收集有關(guān)馬的資料,培養(yǎng)幼兒細(xì)心的觀察力和豐富的想像力。 2、激發(fā)學(xué)生對(duì)美 的整體感受,學(xué)習(xí)用體態(tài)、動(dòng)作表現(xiàn)奔馬的激昂情緒; 3、欣賞徐悲鴻用灰、濃、焦墨色和線條畫出的奔馬,感受奔馬的氣勢(shì)和力度。 二、教學(xué)重難點(diǎn): 重點(diǎn):了解徐悲鴻奔馬作品的表現(xiàn)方法和藝術(shù)特色。 難點(diǎn):感悟徐悲鴻奔馬作品的精神內(nèi)涵。 三、教學(xué)準(zhǔn)備: 1、師生共同收集有關(guān)馬的圖片、圖書及其他; 2、錄像帶《群馬奔騰》; 3、徐悲鴻圖片《奔馬》、《群馬》; 4、水墨、毛筆、紙等。 四、教學(xué)過程: 活動(dòng)一:認(rèn)識(shí)馬,豐富知識(shí)。 1、看錄像《群馬奔騰》,激發(fā)興趣 提問:①你們看到了什么?他們?cè)诟墒裁矗窟@些馬是什么樣的?(引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察馬的外形特征,幫助學(xué)生初步了解馬的具體結(jié)構(gòu)) 2、設(shè)置懸念,引起學(xué)生思考 ①你們知道馬有一個(gè)好聽的名字——千里識(shí)途的馬嗎?人們?yōu)槭裁催@樣叫馬呢? ②你們知道嗎,為什么馬是善奔快跑的呢? ③你還在哪里看見過馬?它是什么樣的? 3、鼓勵(lì)學(xué)生在成人的幫助下,從圖書、圖片、電視、廣播、電腦網(wǎng)絡(luò)中查找,收集馬的各種資料,了解有關(guān)的知識(shí)與信息。 活動(dòng)二:欣賞徐悲鴻的《奔馬》,培養(yǎng)審美情趣。 1、組織幼兒將收集到的馬的信息、知識(shí)進(jìn)行交流(圖片、圖書等) 2 、提問:你喜歡馬嗎?為什么? (不僅同學(xué)們喜歡馬,有一位叫徐悲鴻的先生也愛馬,他不但喜歡觀察馬,還喜歡畫馬。下面,老師就給你們講講他的故事) 3、以故事的形式簡(jiǎn)述徐悲鴻先生愛馬,觀察馬,畫馬的故事: 4、出示作品:《奔馬》 (1)提問: ①畫面上的馬在干什么? ②從什么地方看出馬在奔跑呢(注意觀察馬的身體動(dòng)作) ③你覺得這匹馬的體魄怎樣?你是怎么看出來的? ④這匹狂奔的馬心情會(huì)是怎樣呢?(引出激昂、奔放等心情) ⑤如果你是這匹狂奔的馬,在大草原上奔馳,你的心情會(huì)是怎樣呢? (2)配上《群馬奔騰》音樂,整體感受作品的氣勢(shì)和力度。 (3)教師小結(jié):今天,我們看到畫家徐悲鴻的《奔馬》,這是一只非常歡快,自由奔放的馬兒,他有一股強(qiáng)大的力量,一股勇往直前、不怕困難的勇敢精神,在中國(guó)人的心目中,把馬兒始終作為人才的象征。 5、放錄像,學(xué)生歡快的隨樂表現(xiàn)奔馬的激昂情緒。 活動(dòng)三、繪畫《奔馬》,感受體驗(yàn)美 1、欣賞作品,徐悲鴻的《群馬》《奔馬》。 提問: ①徐悲鴻先生畫的馬好看嗎?你喜歡嗎?你覺得馬的什么地方你最喜歡?為什么?(注意觀察用灰墨畫的身體,濃墨點(diǎn)的五官,焦墨掃的馬尾) ②你們知道,徐悲鴻先生用什么樣的筆墨來畫馬的嗎?為什么能使我們感到馬的氣勢(shì)和力度呢? 2、教師邊講解、邊示范。用大塊灰墨擺出馬的體態(tài),剛?cè)岵?jì)的幾筆寫出四肢的主要肌骨,濃墨點(diǎn)五官,焦墨掃馬尾。 3、教師小結(jié):徐悲鴻先行畫馬時(shí)很認(rèn)真,他翻來履去地畫馬,熟悉馬的結(jié)構(gòu),肌肉,他運(yùn)用中西方繪畫技巧結(jié)合,大塊的灰墨擺出馬的體態(tài),剛?cè)岵?jì)的幾筆寫出四肢的主要肌骨,濃墨點(diǎn)五官,焦墨掃馬尾。徐悲鴻先生畫的馬很自然,很生動(dòng),就像活的一樣,非常有氣勢(shì)和力度。 4、學(xué)生自由作畫,教師巡視指導(dǎo)。 5、作品展覽 學(xué)生自由分析繪畫產(chǎn)生的不同效果,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)存在的問題 五、課后延伸: 1、用收集來的圖片,圖書,簽到布置宣傳窗。 2、鼓勵(lì)學(xué)生控索多種畫,進(jìn)行創(chuàng)作。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 課題:戲曲人物 一、教學(xué)目標(biāo) 1.通過學(xué)習(xí),了解我國(guó)傳統(tǒng)京劇人物服飾、造型、表演的相關(guān)知識(shí),學(xué)習(xí)水墨戲曲人物的表現(xiàn)方法。? 2.學(xué)習(xí)水墨戲曲人物的表現(xiàn)方法,能利用國(guó)畫材料表現(xiàn)一幅京劇人物的作品。 3.引導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)的探究中,相互交流,培養(yǎng)學(xué)生合作,探究意識(shí)。通過學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族傳統(tǒng)文化的情感和對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣。 二、教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn) 了解京劇行當(dāng)?shù)南嚓P(guān)知識(shí)及水墨戲曲人物的造型方法。 難點(diǎn) 如何用水墨表現(xiàn)出傳統(tǒng)京劇人物造型的特點(diǎn)。 教學(xué)方法 欣賞觀察法、比較法、小組學(xué)習(xí)法、嘗試法、談話法、交流討論法、講解法等。 教學(xué)準(zhǔn)備?有關(guān)京劇的圖片資料、課件、毛筆、宣紙、墨汁、顏料等 教學(xué)過程 一、組織教學(xué) ?穩(wěn)定情緒,檢查用具準(zhǔn)備情況。 穩(wěn)定情緒,準(zhǔn)備上課。? 二、導(dǎo)入新課 1.播放一段京劇錄像,讓學(xué)生感受京劇的魅力。? 2.欣賞思考? A. 這是什么戲曲? B. 有哪些人物形象? C. 給你什么感受?? D. 跟著錄像模仿一下動(dòng)作表情。 3. 板書課題《戲曲人物》 學(xué)生欣賞。 學(xué)生思考、回答問題。 模仿人物動(dòng)作。? 三、講授新課 1.介紹有關(guān)京劇的知識(shí) A.京劇的起源:京劇是我國(guó)的國(guó)粹,是流行于北方地區(qū)的重要戲劇之一,至今已有兩百多年的歷史了,它從各種戲曲形式中演變而成,太倉、昆山的昆曲被稱為百戲之祖,它就是京劇的一種主要借鑒戲種。京劇表演講究唱念做打,是一種極具觀賞性的舞臺(tái)藝術(shù)。 B.京劇的行當(dāng):京劇人物分為四大行當(dāng):生旦凈丑,分別代表男人、女、將領(lǐng)、和滑稽人物。 C.介紹京劇大師梅蘭芳:表演 學(xué)生知道的要請(qǐng)學(xué)生介紹。 旦角的行家。 2.欣賞京劇人物形象? A.分別出示該行當(dāng)?shù)娜宋镄蜗蟆? B.展示優(yōu)秀的戲劇人物繪畫作品。 C.說說這些作品抓住了人物的哪些方面來刻畫? 3.講解繪畫方法? A.選取一個(gè)自己最感興趣的京劇人物形象,分析他的動(dòng)作、表情、服裝等方面的特征。 B.勾好大致輪廓,注意各部分比例。 C.自己刻畫人物的細(xì)節(jié)部分。 D.勾線上色。? 學(xué)生討論人物的特征:如衣著、動(dòng)作、頭飾、臉譜等。 服飾、面部、動(dòng)作、道具等。重點(diǎn)欣賞服飾及臉譜。 學(xué)生分析。? 四、學(xué)生實(shí)踐 1.作業(yè)要求:參照戲曲人物圖片,用色彩畫表現(xiàn)一幅戲曲人物的作品,注意突出人物的服飾和表情、動(dòng)作特點(diǎn)。 2.第一課時(shí)畫草圖,第二課時(shí)上色完成。 3.教師輔導(dǎo)學(xué)生作畫。 學(xué)生作畫。? 五、總結(jié)評(píng)價(jià) 1.展示學(xué)生作業(yè),請(qǐng)學(xué)生互相介紹,評(píng)價(jià)自己或他人的作品。 2.提出改進(jìn)意見。 學(xué)生互相介紹、評(píng)價(jià)自己或他人的作品。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 課題:水墨人物 一、教學(xué)目的 1.了解中國(guó)水墨人物畫的基本知識(shí)及其藝術(shù)表現(xiàn)的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)中國(guó)畫的興趣。 2.引導(dǎo)學(xué)生在欣賞、分析、感受的基礎(chǔ)上,研究與嘗試用中國(guó)水墨畫的形式表現(xiàn)身邊的人物,初步掌握水墨人物畫基本的表現(xiàn)方法與步驟,表現(xiàn)出人物的生動(dòng)特點(diǎn)。 3.提高學(xué)生的水墨表現(xiàn)能力和對(duì)水墨畫的熱愛。 二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn):對(duì)于水墨人物畫特點(diǎn)的了解與表現(xiàn)方法的掌握。 難點(diǎn):學(xué)生對(duì)水墨人物畫造型的掌握及墨色關(guān)系的處理。 三、教學(xué)設(shè)計(jì) 第一課時(shí) 課前準(zhǔn)備 (學(xué)生)中國(guó)畫工具。 (教師)教學(xué)的課件,水墨人物畫的圖片資料,教學(xué)演示的工具。 教學(xué)過程 1.引入新課。 教師引言:中國(guó)畫的類型常根據(jù)表現(xiàn)題材的不同分為山水畫、花鳥畫與人物畫。人物畫具有悠久的歷史,從宋代的梁楷到現(xiàn)代的蔣兆和、周昌谷、劉國(guó)輝等都擅長(zhǎng)畫水墨人物畫。今天我們就一起來學(xué)習(xí)水墨人物畫——出示課題《水墨人物畫》。 2.引導(dǎo)分析,了解特點(diǎn)。 (1)出示課本中梁楷、劉國(guó)輝、蔣兆和三位畫家的三幅水墨人物畫作品,教師簡(jiǎn)單說明三幅畫的基本情況,引導(dǎo)學(xué)生觀察比較與分析:他們與一般人物畫的表現(xiàn)方法有什么不同?三張畫在表現(xiàn)技法上有什么不一樣?分別給了你怎樣的感受?你最喜歡哪一種表現(xiàn)方法,為什么? 學(xué)生觀察討論,師生展開交流。 (2)教師出示一些其他的水墨人物畫作品,學(xué)生進(jìn)一步欣賞,增加感受。 3.表現(xiàn)方法與步驟的研究。 (1)出示一幅水墨人物畫作品,也可以是課本中的范畫,引導(dǎo)學(xué)生分析與思考:它運(yùn)用了哪些水墨畫的表現(xiàn)技法?作畫的步驟是怎樣安排的? 交流觀察與思考的結(jié)果,教師要充分地肯定學(xué)生的觀察與思考,同時(shí)進(jìn)行必要的引導(dǎo)與補(bǔ)充。 (2)教師現(xiàn)場(chǎng)示范基本的表現(xiàn)技法與步驟,如勾寫造型、變化墨色、著色方法、背景處理等。 (3)學(xué)生交流自己的一些見解,補(bǔ)充相關(guān)的問題:如“有其他更好的表現(xiàn)方法嗎”、“畫面中怎樣安排人物形象才好看”等。 4.布置作業(yè),鼓勵(lì)創(chuàng)作。 欣賞一些學(xué)生的人物畫作品,可以著重欣賞人物半身像的作品,引導(dǎo)學(xué)生有所借鑒。 要求學(xué)生根據(jù)一些人像的照片資料,創(chuàng)作一幅水墨人物畫作品,也可以選擇課本中的水墨人物畫作品進(jìn)行臨摹。 5.學(xué)生創(chuàng)作,教師巡回指導(dǎo)。 6.作品展示,評(píng)價(jià)分析。 請(qǐng)學(xué)生展示自己的水墨人像作業(yè),介紹表現(xiàn)的人物,共同評(píng)價(jià)作業(yè)的優(yōu)點(diǎn)與不足,總結(jié)表現(xiàn)的體會(huì)與經(jīng)驗(yàn)。 7.課堂小結(jié)。 第二課時(shí) 課前準(zhǔn)備 (學(xué)生)中國(guó)畫的工具,收集一些人物圖片資料。 (教師)學(xué)生作業(yè)、教學(xué)課件、教學(xué)演示的工具與材料。 教學(xué)過程 1.作品分析,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。 出示若干張上節(jié)課的學(xué)生作業(yè),簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)作品的優(yōu)點(diǎn),指出在這一節(jié)課中要注意的地方和進(jìn)一步努力的方向。 2.提出要求,激發(fā)興趣。 (1)教師明確本課學(xué)習(xí)的任務(wù)與要求:表現(xiàn)全身人像,構(gòu)思與表現(xiàn)有主題的畫面。 (2)激發(fā)學(xué)生的興趣:出示幾幅學(xué)生創(chuàng)作的主題性人物畫與周昌谷的作品《兩只小羔羊》,肯定這些作品主題表現(xiàn)的意義。 3.分析畫面,研究作品的表現(xiàn)形式。 仔細(xì)觀察上面出示的幾幅作品:主體人物是怎樣安排的?畫面主要可以分成哪幾個(gè)部分?他們?cè)诒憩F(xiàn)上分別有什么不同? 展開交流與總結(jié):如主題要突出,要考慮畫面的主體,落款與背景的關(guān)系等。 4.指導(dǎo)構(gòu)思,確定表現(xiàn)主題。 (1)交流學(xué)生帶的人物資料:你想選擇哪個(gè)人物作為畫面的主體形象?可以構(gòu)思一個(gè)怎樣的主題畫面? 引導(dǎo)展開充分的交流,幫助學(xué)生選擇與形成自己的表現(xiàn)主題與構(gòu)思。 (2)交流與解決一些表現(xiàn)中學(xué)生可能會(huì)碰到的問題:如“人物形象的水墨表現(xiàn)”、“背景資料的表現(xiàn)”等,教師可以出示一些常見背景資料的水墨樣本,供學(xué)生參考。 5.學(xué)生創(chuàng)作,教師巡回指導(dǎo)。 6.作品展示與評(píng)價(jià)。 可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)有趣的展示與評(píng)價(jià)活動(dòng),如“作品拍賣”、“藝術(shù)鑒賞會(huì)”等,引導(dǎo)學(xué)生在有趣的活動(dòng)中交流感受:如“你最喜歡誰的作品,為什么?”、“誰的作品最有水墨的韻味?”、“誰作品的中人物最有意思?具體說說”等。 進(jìn)行學(xué)習(xí)主題小結(jié):可以讓學(xué)生用一句話來概括學(xué)習(xí)的體會(huì),或教師設(shè)計(jì)一些總結(jié)語作為學(xué)習(xí)的結(jié)束 ? ? ? ? ? ? ? 課題:畫家林風(fēng)眠 一、??????????教學(xué)目標(biāo) 1、了解畫家林風(fēng)眠及其作品的藝術(shù)特色,初步學(xué)習(xí)彩墨畫的表現(xiàn)方法。 2、通過對(duì)比欣賞、遞進(jìn)式體驗(yàn)感知作品的獨(dú)特韻味,嘗試彩墨畫的用筆、用墨、用色技巧。 3、感悟畫家的人格魅力和堅(jiān)持不懈的藝術(shù)創(chuàng)新精神。 二、??????????教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn):了解林風(fēng)眠作品的藝術(shù)特點(diǎn) 難點(diǎn):彩墨畫技法的運(yùn)用。 課前準(zhǔn)備 (學(xué)生)毛筆、生宣紙、水彩或國(guó)畫顏料、墨、水等。 (教師)多媒體課件、毛筆、生宣紙、水彩或國(guó)畫顏料、墨、水等。 教學(xué)過程: 1.???設(shè)疑激趣 (1)???出示課件。 有一個(gè)人,被稱為中國(guó)現(xiàn)代畫壇接觸的藝術(shù)大師,當(dāng)代藝術(shù)教育的奠基人。以為中國(guó)現(xiàn)代繪畫的啟蒙者,開創(chuàng)了彩墨畫的新紀(jì)元,至今仍極深遠(yuǎn)地影響著一代又一代的后輩畫家。 (2)???提問:猜一猜,他是誰?教師揭題并板書:畫家林風(fēng)眠。 2.???講授新課。 (1)???初步了解。(畫家林風(fēng)眠生平介紹) ①???了解林風(fēng)眠生平。 ②???教師介紹林風(fēng)眠的藝術(shù)人生。 (2)???作品初賞。 ①???教師一起欣賞教科書中《三月梨》、《琵琶侍女》、《秋之湖》、《秋鶴》等作品(教科書第10、11頁),了解林風(fēng)眠其人其畫。 ②???教師提問。(說一說) 問題一:畫家林風(fēng)眠的作品表現(xiàn)了哪些內(nèi)容?(靜物、仕女、蘆葦、鮮花等) 問題二:你能感受到作品中彩墨交融的獨(dú)特效果嗎? ③???學(xué)生欣賞、討論。) (3)???對(duì)比欣賞。(比一比) ①???教師提問:為什么林風(fēng)眠的畫那么有名?作品與齊白石、徐悲鴻的作品有何不同? ②???比較欣賞:欣賞林風(fēng)眠與徐悲鴻、齊白石、張大千的作品(鳥、風(fēng)景、侍女、蘆葦?shù)龋?,學(xué)生通過對(duì)比欣賞找出獨(dú)特表現(xiàn)形式。 A.構(gòu)圖:以正方形為主。 B.造型:不是純寫生,有裝飾意味。 C.用筆:隨意、干脆、簡(jiǎn)練、迅疾。 D.用色:以墨色為主,以墨顯色,以色助墨。色彩濃重,彩墨交融。 E.落款:落款簡(jiǎn)單,基本只有姓名與印章。 ③???筆墨體驗(yàn):仔細(xì)觀察林風(fēng)眠作品的用筆、用墨和用色,并嘗試用筆蘸上顏料或墨,結(jié)合水在宣紙上臨摹林風(fēng)眠的作品局部,感受其用筆用墨。 ④???教師總結(jié)。 什么是彩墨畫?在中國(guó)畫里,以“水墨畫”為基底,在其上敷色、點(diǎn)彩,使畫面在色彩上比水墨畫更豐富、明快、鮮亮。林風(fēng)眠獨(dú)特的表現(xiàn)形式不同于其他水墨畫,他的作品被大家成為“風(fēng)眠體”的彩墨畫。 (4)???嘗試實(shí)踐。(試一試) ①???臨摹林風(fēng)眠彩墨靜物畫一幅。要求:構(gòu)圖飽滿、形體概括;用筆簡(jiǎn)練、設(shè)色明快、鮮亮。PPT掩飾作畫步驟: 第一步:勾線打形;第二步:淡墨敷色;第三步:添加重彩;第四步:深入調(diào)整。 ②???學(xué)生作業(yè)。 ③???教師巡回指導(dǎo),鼓勵(lì)學(xué)生大膽作畫,敢于用墨、用色、敢于下筆。 (5)???作業(yè)評(píng)價(jià)。(評(píng)一評(píng)) ①???學(xué)生互評(píng);教師點(diǎn)評(píng),并加以鼓勵(lì)。 ②???同齡人作品欣賞、林風(fēng)眠作品再欣賞。 3.???課堂總結(jié) 教師總結(jié):林風(fēng)眠作品有如此大的影響力,在于他一生勤奮筆耕和“融會(huì)中西”的創(chuàng)新思想。我們做任何事情,只有不斷努力,不斷創(chuàng)新,才會(huì)有生命力。 4.???課后擴(kuò)展。 (1)???嘗試以生活中常見的景、物為對(duì)象,用彩墨畫的藝術(shù)形式去表現(xiàn)。 (2)???手機(jī)林風(fēng)眠的相關(guān)資料,了解他的藝術(shù)對(duì)其學(xué)生及后世的影響。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 課題:蔬果造型 教學(xué)目標(biāo): ??知識(shí)技能目標(biāo):通過觀察,感受各類蔬果的外形、色彩、紋理、質(zhì)感等,展開豐富聯(lián)想,提高合作探究能力和創(chuàng)新能力。 ??過程方法目標(biāo):運(yùn)用削、切、插、接等基本制作手法,小組創(chuàng)作一組具有情節(jié)性的蔬果立體造型。 ??情感態(tài)度目標(biāo):體驗(yàn)蔬果造型的樂趣,養(yǎng)成觀察聯(lián)想的好習(xí)慣,學(xué)會(huì)善于發(fā)現(xiàn)和表現(xiàn)生活中的美。? 教學(xué)重點(diǎn):用各種蔬果制作出各種立體造型,體驗(yàn)設(shè)計(jì)、應(yīng)用的樂趣。 教學(xué)難點(diǎn):讓學(xué)生有針對(duì)性的聯(lián)想,嘗試用發(fā)散性的思維創(chuàng)作。 教學(xué)準(zhǔn)備: 課件、蔬果、牙簽、水果刀、墊板等。 學(xué)生用具:蔬果 教學(xué)過程? 創(chuàng)設(shè)情境——圖片導(dǎo)入? 1、今天老師讓同學(xué)們帶了各種各樣的蔬菜瓜果,你們看看這些蔬果在平時(shí)的生活中用來干什么呢?——(課件展示) 2、你喜歡吃什么蔬菜瓜果?為什么?? 3、為了讓吃也成為一種美的享受,我們把蔬果拼成了漂亮的圖形,雕出各種生動(dòng)的形象。今天我們也要來為生活創(chuàng)造一份美。 ?看!現(xiàn)在老師在做什么呢?師邊示范邊講解方法? 是啊 老師把蔬果做出了?? 的造型 ——板書(出示課題) 新課? 小組交流——?dú)w結(jié)方法及步驟? 師:下面我們一起來看看蔬果還能做出哪些造型?(出示圖片)請(qǐng)選擇一幅你喜歡的作品和組員說說——板書? 1)你喜歡它的原因?(這件作品哪里吸引你了?) 2)在制作過程中作者使用了哪些方法?(板書) 生匯報(bào) 小結(jié):除了插、切、削、挖、接幾種常見的方法,還有很多的方法,同學(xué)們?cè)谧龅臅r(shí)候可以去嘗試。 引導(dǎo)啟發(fā)——激發(fā)創(chuàng)新思維? (走到學(xué)生中間,拿出學(xué)生準(zhǔn)備的蔬果)老師看到……這兒有老師最喜歡吃的菠蘿!? 你想用這菠蘿來做什么呢?? 還可以用什么材料做?(這材料還能做什么?)? 師小結(jié):同學(xué)們都觀察的很仔細(xì),不僅通過蔬果的形狀、顏色來聯(lián)想蔬果造型,還關(guān)注到了蔬果的紋理和質(zhì)感。 大膽創(chuàng)新——制作造型? 想做的同學(xué)還得聽清楚老師的要求:注意用刀安全,在切、削的時(shí)候要慢點(diǎn),不用的話把刀收起來? 要講衛(wèi)生???? 小組合作完成一組有情節(jié)的蔬果立體造型,明白的同學(xué)已經(jīng)開始了。 ?展示欣賞——評(píng)價(jià)作品 創(chuàng)作完的小組把作品放到展示區(qū)? 各組的作品都已經(jīng)精彩亮相了,哪個(gè)組想先自薦一下的?其他同學(xué)有想補(bǔ)充的嗎? 你喜歡哪組作品,給它取個(gè)名字吧。 課后延伸? 同學(xué)們收獲的快樂還真不少,老師這里還有一些蔬果的圖片?這些圖片很傳神,只要我們平時(shí)細(xì)心觀察和積累,積極嘗試,我們的生活會(huì)更加豐富多彩。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 課題:秋之韻 一、????教學(xué)目標(biāo) 1.????感受秋天的收獲與色彩繽紛之美,掌握用秋天植物材料造型的方法。 2.????利用植物的原始形狀或紋理來造型或運(yùn)用一些簡(jiǎn)單的美術(shù)形式表達(dá)對(duì)秋天的感受和理解。 4、情感態(tài)度與價(jià)值觀:教育學(xué)生熱愛秋天、熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)。讓學(xué)生懂得“美”無處不在,要善于發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美。 教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生了解樹葉拼畫的基本方法技巧,用樹葉拼貼出美麗的畫面。 教學(xué)難點(diǎn):怎樣合理的利用樹葉的形狀、顏色去擺出各種不同的圖案。 教學(xué)準(zhǔn)備: 教師準(zhǔn)備:樹葉拼貼的范畫,課件。 學(xué)生準(zhǔn)備:白紙、彩筆,剪刀,各種樹葉,雙面膠或固體膠。。 教學(xué)理念: 1、注重對(duì)學(xué)生的觀察探究的培養(yǎng),把課內(nèi)外知識(shí)相結(jié)合,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。 2、注重學(xué)生的全員參與,真正把學(xué)生當(dāng)成課堂的主人,給學(xué)生說、做、畫、評(píng)的空間。 3、注重學(xué)科整合,整節(jié)課融入了語文、自然、音樂等學(xué)科的內(nèi)容,突出了綜合性。 4、注重把“美”貫穿整節(jié)課,通過對(duì)美的觀察、美的發(fā)現(xiàn),從而發(fā)展到對(duì)美的表現(xiàn)和創(chuàng)造。教師的板書設(shè)計(jì)、范畫和課件的制作也努力做到“美”,讓學(xué)生從不僅從視覺上更是從聽覺上感受到秋的“美”。 教學(xué)過程: 一、創(chuàng)境引入: 1、課前播放歌曲《秋天多么美》,讓學(xué)生初步感知秋天的美。 2、圖片欣賞——體會(huì)秋的顏色。 師:秋天是收獲的季節(jié),也是最美的季節(jié)。秋天的陽光下,殷紅的,翠綠的,橙黃的,金燦燦的……各色樹葉格外的艷麗,多招人喜愛呀?。ǘ嗝襟w播放秋的圖片) 秋天的確是絢麗的,然而秋天的美景依然不會(huì)留戀,黃葉像蝴蝶一樣和要我們?yōu)t灑的說“再見”了,如果我們能把秋天留住那該有多好! 3、同學(xué)們,你有哪些方法把秋天的多姿多彩留住呢?(照相、寫作文、……) 4、小結(jié):是的,當(dāng)我們踏著滿地堆積的落葉時(shí),只要?jiǎng)觿?dòng)我們的小腦筋就會(huì)想出好辦法,老師用自己的方法留住了秋天(出示范作及各種樹葉拼圖),說說看是用什么做的?今天我們來做一幅樹葉拼貼畫來把秋天留住,好嗎?(板書課題) 二、先學(xué)后教: 1、出示導(dǎo)學(xué)案,學(xué)生獨(dú)立拼貼。 學(xué)習(xí)指南: (1)運(yùn)用你手中的樹葉,開動(dòng)腦筋,拼一拼,擺一擺,貼一貼,制作一幅有趣的樹葉拼貼畫。 (2)拼好后給你的作品想個(gè)好聽的名字,根據(jù)自己拼貼的畫,適當(dāng)增加一些背景畫面,使整幅拼貼畫更完美。做好向全班同學(xué)交流、展示的準(zhǔn)備。 溫馨提示: 拼貼過程中注意不要亂丟垃圾,保持良好的環(huán)境衛(wèi)生。 2、學(xué)生對(duì)照導(dǎo)學(xué)案獨(dú)立拼貼,教師參與指導(dǎo)。 三、展示反饋: 1、小組推薦學(xué)生展示作品,進(jìn)行介紹。 2、學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng):你認(rèn)為他創(chuàng)作的怎么樣?你對(duì)他有什么好的建議嗎? 3、教師出示作品,指名進(jìn)行評(píng)價(jià):你認(rèn)為別人拼貼的畫與你的有什么不同?你認(rèn)為誰拼貼的更有創(chuàng)意? 4、總結(jié)方法: 今天我們一起學(xué)習(xí)了樹葉拼貼畫,你認(rèn)為在制作過程中有哪些步驟?你認(rèn)為哪一個(gè)環(huán)節(jié)最重要? 教師送兒歌:片片樹葉真可愛,我來把它巧設(shè)計(jì),選葉聯(lián)想再拼擺,粘貼成畫更可愛。 5、現(xiàn)在請(qǐng)你根據(jù)你剛才欣賞的作品或是同學(xué)給你提的建議,請(qǐng)你進(jìn)一步修改、完善自己拼貼畫。 6、秋景升華: 我們可以把自己拼貼的作品裝裱,裝飾在教室里或家中,讓我們可以時(shí)時(shí)看到,時(shí)時(shí)想起美麗的秋景。我們把秋景留在了心里,把美麗常駐心間。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 課題:做做陶藝 教學(xué)目標(biāo):? 1、?簡(jiǎn)單了解陶藝的歷史和欣賞陶藝的藝術(shù)美。? 2、?嘗試自己在老師的輔導(dǎo)下感受制作陶藝的快。? 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):? 重點(diǎn)是欣賞陶藝和親手制作一個(gè)陶藝作品。? 難點(diǎn)是在制作過程中的技術(shù)問題。對(duì)于課堂上學(xué)生的興趣不用擔(dān)心,學(xué)生的想象在這堂課也會(huì)自然的很豐富,關(guān)鍵是學(xué)生可能遇到技術(shù)問題而失去信心。? 課前準(zhǔn)備:? 學(xué)生:在老師的指導(dǎo)下利用前一天的傍晚到附近田里采集黏土。(拋去上面有雜質(zhì)的部分,挖取下面黃色的土。然后仔細(xì)搗,去出小石子和渣滓。然后象揉面一樣揉。注意泥的濕度。最后用塑料布包裹起來備用。)還要準(zhǔn)備水粉顏料和毛筆。? 老師:給每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)簡(jiǎn)易轉(zhuǎn)盤。就是用一快直徑20CM的圓形三夾板在圓心的下面丁一棵圖釘。然后是每人一把泥塑小刀。還有老師用的課件(有原始人制作陶器和近代制作陶藝的視頻,還有豐富的陶藝作品圖片。)。再有老師用的陶藝制作工具。? ? 教學(xué)過程設(shè)計(jì):? 一、?首先播放原始人制作陶器的視頻。一邊視頻播放一邊老師生動(dòng)的講解原始人是怎樣發(fā)明陶器,進(jìn)而自己也生動(dòng)的參與表演。營(yíng)造氛圍,調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)陶藝的興趣和制作陶藝的沖動(dòng)。? 二、?老師給大家示范陶器的制作,叫上幾個(gè)學(xué)生上來幫忙。情景設(shè)計(jì)是一群原始人在給自己制作生活用品。? 先分工。由一個(gè)學(xué)生搗土,另外一個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備顏料和水,而現(xiàn)在老師故意做出在思考的樣子等待。? 然后老師開始制作。做好叫這倆學(xué)生給陶器彩繪和做裝飾。? 三、?課件展示近代成熟的陶藝制作工藝。展示豐富的陶藝作品。指導(dǎo)閱讀課本。? 四、?學(xué)生作業(yè):? 預(yù)設(shè)兩個(gè)方案。 1、可以根據(jù)老師剛才的作品制作,然后在其基礎(chǔ)上做自己的裝飾,包括雕塑上的裝飾和色彩裝飾。??? 2、學(xué)生自己獨(dú)立設(shè)計(jì)制作一件自己的陶藝作品。?老師巡視指導(dǎo),解決學(xué)生遇到的技術(shù)問題。? 五、?展示討論作品: 1、學(xué)生自由討論。 2老師建議性發(fā)言。? 六、作品陳列,后期處理。 ? ? ? ? ? 課題:中國(guó)扇子 一、教學(xué)目標(biāo) 1.初步了解扇子的歷史、相關(guān)知識(shí)及認(rèn)識(shí)扇面繪畫的特點(diǎn)。 2.學(xué)習(xí)運(yùn)用水墨畫的方法創(chuàng)作扇面畫,初步培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)畫創(chuàng)作能力。 3.通過欣賞和創(chuàng)作扇面畫,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)中國(guó)畫的興趣,增強(qiáng)他們對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛之情。 二、重點(diǎn)、難點(diǎn)。 重點(diǎn):對(duì)中華扇子的了解、感受與創(chuàng)造。 難點(diǎn):中華扇子文化內(nèi)涵的了解與感受、水墨表現(xiàn)的構(gòu)思與構(gòu)圖。 三、教學(xué)設(shè)計(jì) 第一課時(shí) 課前準(zhǔn)備 ?。▽W(xué)生)水墨畫工具,收集一二把好看的扇子帶到課堂 ?。ń處煟┙虒W(xué)課件,課件可以包括一些優(yōu)秀的中華扇子、人們?nèi)粘J褂玫纳茸?、扇面畫等圖片,教學(xué)是凡用的工具與材料,裁成扇面的宣紙(學(xué)生作業(yè)用),好看的幾把扇子等。 教學(xué)過程 1.談話引入,揭示課題。 教師引語:同學(xué)們,在炎熱的夏天,你們是怎樣納涼消暑的? 簡(jiǎn)單交流,教師引出《韓熙栽夜宴圖》,簡(jiǎn)要介紹作品的名稱與作者,然后請(qǐng)學(xué)生觀察:“古人是怎樣納涼的?”[ 揭示課題《中華扇子》。 2.了解與感受。 (1)設(shè)問:“畫中的扇子叫團(tuán)扇,根據(jù)形狀、材料、結(jié)構(gòu)等的不同,扇子還有許多種,同學(xué)們還知道有哪些不同的扇子?你帶來的是什么扇子?每個(gè)部分可以怎么稱呼?” 回答交流,了解扇子的有關(guān)知識(shí)。根據(jù)學(xué)生的回答,教師通過課件展示一些現(xiàn)代日常生活中的扇子和中華古代的扇子圖片。 (2)比較分析:現(xiàn)在我們?nèi)粘躺钪兴玫纳茸优c我們中華古代的扇子你覺得有什么不同? 學(xué)生結(jié)合自己帶的、教師帶的扇子、課件上展示的扇子,進(jìn)行交流,了解與感受中華古扇子的藝術(shù)與文化。 棗結(jié)合學(xué)生的交流與回答,教師再展示一些適合學(xué)生欣賞與感受的扇面國(guó)畫作品。 3.布置作業(yè)。 在感受扇面作品藝術(shù)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,鼓勵(lì)學(xué)生用水墨畫的方式進(jìn)行臨摹或創(chuàng)造性臨摹。 4.學(xué)生創(chuàng)作,教師巡回指導(dǎo) 5.展示作品,交流評(píng)價(jià)。 由于剛畫好的扇面展示起來不太方便,教師也可以讓學(xué)生以小組為單位,開展相互的評(píng)價(jià)活動(dòng),評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)可以這樣建議:你學(xué)習(xí)的是哪一幅扇面畫?是否有自己的一些想法?畫面的安排是否好看?等。 最后教師可以把各小組較好的作品用扇面的底板與骨架進(jìn)行展示,并開展一些全班性的評(píng)價(jià)交流活動(dòng),進(jìn)行共同的學(xué)習(xí)與提高。 6.課堂小結(jié)拓展。 教師小結(jié):從中華扇子可以看出傳統(tǒng)藝術(shù)的優(yōu)秀與偉大…… 拓展要求:課外制作或購買一把白底的扇子,然后用水墨畫的方式進(jìn)行美化。 ? ? 第二課時(shí) 課前準(zhǔn)備 ?。▽W(xué)生)水墨畫表現(xiàn)的工具。 ?。ń處煟W(xué)生扇面形的作業(yè)紙,教學(xué)示范的工具與材料,教學(xué)的課件,上節(jié)課學(xué)生優(yōu)秀的扇面臨摹作業(yè)、有代表性構(gòu)圖問題的作業(yè)。 教學(xué)過程 1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入,欣賞交流。 出示上一節(jié)課的優(yōu)秀作業(yè),教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行欣賞與評(píng)價(jià),結(jié)合進(jìn)行簡(jiǎn)要的點(diǎn)評(píng)與肯定。 再出示一些上節(jié)課在畫面構(gòu)圖方面不太完善的作業(yè),教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)地觀察與分析作品中不太完善的地方,并提出自己的建議。 教師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上,提出這一節(jié)課學(xué)習(xí)的要求棗自己創(chuàng)作一幅扇面的水墨畫作品。 2.作品分析,了解扇面畫構(gòu)圖的特點(diǎn): 點(diǎn)擊課件,出示幾幅扇面畫的作品,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)地觀察與分析:“扇面畫的構(gòu)圖與一般國(guó)畫的構(gòu)圖有什么特別的地方?” 觀察交流,教師根據(jù)學(xué)生的回答簡(jiǎn)要小結(jié)。 進(jìn)一步點(diǎn)擊課件,出示課本中同一題材、但不同構(gòu)圖方式的三幅作品,請(qǐng)學(xué)生觀察與比較:“哪一種比較合理,為什么? 學(xué)生觀察比較,陳述自己的理由,教師給以肯定與補(bǔ)充。 3.提出作業(yè)要求,進(jìn)行創(chuàng)作指導(dǎo)。 根據(jù)教師提供的素材,或自己組織的材料構(gòu)思一個(gè)畫面,用水墨的方式進(jìn)行表現(xiàn),要求畫面的構(gòu)圖合適好看。教師通過課件展示一些簡(jiǎn)單的水墨創(chuàng)作素材,如水果、花卉、山水等,鼓勵(lì)學(xué)生自由選擇這些素材,構(gòu)思一個(gè)畫面,教師進(jìn)行簡(jiǎn)要的水墨示范,并在示范中講述扇面畫一般的表現(xiàn)技法與步驟,提出繪畫中應(yīng)該注意的要點(diǎn)。 棗鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)作與表現(xiàn),并使構(gòu)思獨(dú)特,構(gòu)圖好看。 4.學(xué)生創(chuàng)作,教師巡回指導(dǎo)。 5.作品展示與評(píng)價(jià)。 展示自己的作品,介紹作品的構(gòu)思,欣賞水墨表現(xiàn)的趣味。 6.課堂小結(jié)。 ? ? 課題:小小果殼箱 一、教學(xué)目標(biāo) 1、通過讓學(xué)生們對(duì)比欣賞圖片加上講解,了解果殼箱的內(nèi)外結(jié)構(gòu)和功能,初步學(xué)習(xí)果殼箱設(shè)計(jì)的基本知識(shí)。 2.能夠設(shè)計(jì)出實(shí)用美觀的果殼箱,并運(yùn)用立體紙工的形式來表現(xiàn)。3 .通過果殼箱的設(shè)計(jì)與制作,增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí)和創(chuàng)新精神。? 二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1.重點(diǎn):用紙張等材料設(shè)計(jì)并制作一個(gè)造型新穎的果殼箱。 2.難點(diǎn):學(xué)生動(dòng)手設(shè)計(jì)制作果殼箱模型。? 三、教學(xué)設(shè)計(jì) 課前準(zhǔn)備( 學(xué)生)課前讓學(xué)生事先了解下各式果殼箱的特點(diǎn),并準(zhǔn)備彩色卡紙或瓦楞紙、剪刀、美工刀、固體膠或雙面膠等。 (教師)果殼箱圖片、范作。? 教學(xué)過程 1.組織教學(xué)。檢查課前準(zhǔn)備情況,安定學(xué)生情緒。? 2.談話導(dǎo)入,揭示課題。 (1)師:同學(xué)們,平日里你把隨手的垃圾都丟哪里呀?? 生:我們都會(huì)把垃圾丟在垃圾桶里面。。。? 師:是啊,看來同學(xué)們平日里都非常環(huán)保,都知道把垃圾丟進(jìn)果殼箱。真是了不起,希望同學(xué)們今后能夠繼續(xù)這樣下去,為每個(gè)人創(chuàng)造一份好的生活環(huán)境。其實(shí)垃圾桶又可以稱為果殼箱。今天我們就學(xué)習(xí)——揭示課題《小小果殼箱》。課件出示課題題標(biāo)? 3.欣賞比較,啟發(fā)想象? 師:接下來就請(qǐng)同學(xué)們跟隨老師一起來學(xué)習(xí)如何設(shè)計(jì)制作小小的果殼箱。 (1)課件出示組圖,師說:同學(xué)們,平日里我們見過的果殼箱有很多種,造型,樣式上都有很多的不一樣。那誰能說說生活中你們都見過什么形狀的果殼箱,有什么材質(zhì)做的果殼箱?? 學(xué)生:有方的,有圓的。有金屬的,有塑料的……? 問:那么果殼箱具有什么作用呢?? 生:……? 教師小結(jié)。但是他們的基本結(jié)構(gòu)都差不多,誰能通過這些圖片說說一只果殼箱需要哪些結(jié)構(gòu)?? 生作答。師總結(jié)箱蓋,開口,箱體,標(biāo)示,基座等基本結(jié)構(gòu)。 (2)學(xué)習(xí)果殼箱上常見的幾種標(biāo)識(shí)。? (3)簡(jiǎn)易示范? 通過多媒體課件簡(jiǎn)易示范果殼箱的制作步驟? 4.范作欣賞? 課件出示,讓學(xué)生們看看學(xué)生的作品,說說這些果殼箱的優(yōu)缺點(diǎn)。學(xué)生討論回答。? 師:通過剛才的各種果殼箱欣賞,我想你們都對(duì)果殼箱有了新的認(rèn)識(shí),現(xiàn)在再來看我們學(xué)校的果殼箱,課件出示,師說:有的果殼箱造型設(shè)計(jì)比較單調(diào),色彩比較單一;有的果殼箱敞開口散發(fā)出垃圾的異味;有的果殼箱投入口太小,不方便投入;有的投入口加蓋,同學(xué)怕碰臟手,影響同學(xué)投放;沒有進(jìn)行分類……等等問題。下面就請(qǐng)你們結(jié)合我們自己學(xué)校的果殼箱,如果讓你重新設(shè)計(jì)校園的果殼箱,你會(huì)有什么樣的新想法?同學(xué)們可以從以下幾個(gè)方面說:? (1)果殼箱的外形設(shè)計(jì)你有什么新的想法?? (2)果殼箱的投入口你有什么創(chuàng)新設(shè)計(jì)?? (3)對(duì)于果殼箱的功能設(shè)計(jì),你有什么獨(dú)特的想法?? 5.?布置作業(yè)及學(xué)生制作? (1)個(gè)人或合作用紙張等材料為我們校園設(shè)計(jì)制作一個(gè)造型新穎、功能獨(dú)特、裝飾美觀的果殼箱。? (2)提醒學(xué)生制作過程中的安全性。? (3)學(xué)生動(dòng)手制作(課件顯示作業(yè)要求和注意事項(xiàng),在輕快的音樂聲中,學(xué)生制作,適當(dāng)指導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新)? 6.作業(yè)展示。 (1)自我評(píng)價(jià)與互相評(píng)價(jià)。展示自己的作業(yè),并介紹作品最得意或不足之處。學(xué)生之間相互參觀交流,選出最喜歡的作業(yè),并說說理由。 (2)教師評(píng)價(jià)。根據(jù)學(xué)生的評(píng)價(jià),評(píng)出最佳設(shè)計(jì)獎(jiǎng)、最佳制作獎(jiǎng)等。? 7.?教師小結(jié) (1)今天,同學(xué)們的設(shè)計(jì)讓老師大開眼界,感興趣的同學(xué)還可以為自己生活的周邊也設(shè)計(jì)制作一個(gè)既美觀大方有新穎實(shí)用的果殼箱。? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 課題:流動(dòng)的風(fēng)景線 ? 一、教學(xué)目標(biāo) 1.欣賞各種各樣的車,了解不同種類車的裝飾特點(diǎn),并掌握車身裝飾的方法和作用。 2.會(huì)用一種裝飾設(shè)計(jì)方法進(jìn)行車身裝飾設(shè)計(jì)。 3.讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活,懂得“設(shè)計(jì)來源于生活,生活因設(shè)計(jì)而更美好”的道理。 二、教學(xué)重、難點(diǎn) 重點(diǎn):了解不同類別車輛的裝飾特點(diǎn),掌握車身裝飾的方法。 難點(diǎn):車輛裝飾有創(chuàng)意,能清晰地傳遞所要表達(dá)的信息。 三、教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)準(zhǔn)備 (學(xué)生)紙盒或硬紙板、剪刀、彩色筆。 (教師)汽車車身裝飾的相關(guān)資料、多媒體課件、示范作品。 教學(xué)過程 1.關(guān)注車身裝飾。 (1)教師利用課件展示各種經(jīng)過車身裝飾的汽車圖片。 教師提問:看了這些汽車圖片有什么感覺? (2)學(xué)生交流并總結(jié):顏色、圖案、內(nèi)容吸引眼球。 2.賞析車身裝飾。 (1)請(qǐng)學(xué)生談?wù)勗谏钪锌吹狡囓嚿硌b飾的例子。 (2)教師提問:汽車車身裝飾有哪些類別? 學(xué)生列舉,教師總結(jié),結(jié)合課件圖片深入了解。 ①廣告(商業(yè)廣告、公益廣告):多數(shù)出現(xiàn)在公交車或企業(yè)店鋪專用車上。 ②城市形象色彩與標(biāo)識(shí):集中體現(xiàn)在公交車和出租車上。 ③個(gè)性圖案:多數(shù)出現(xiàn)在私家車特別是越野車上。 (3)深入認(rèn)識(shí)車身裝飾的作用和意義。 ①傳媒意義。例1:對(duì)一集裝箱車車身裝飾廣告進(jìn)行分析。(哪些人、多少人看到了車上的廣告?如果你看到了有什么想法?) 例2:公交車公益廣告。2008年,一款紅黑色相間、車身布滿京劇臉譜的公交車將投放在奧運(yùn)場(chǎng)館和媒體村的運(yùn)營(yíng)中。(哪些人會(huì)看到這輛公交車?看到了有什么樣的感覺?) ②彰顯個(gè)性與情感。 例3:某一私家車上粘貼的國(guó)旗所表達(dá)的個(gè)人情感。 例4:某一跑車上噴繪的獵豹紋所展現(xiàn)的力量感與速度感。 ③統(tǒng)一和諧的美。 例5:杭州市“游2”公交車的古典造型分析。 例6:杭州市出租車的統(tǒng)一色彩分析。(此處可根據(jù)實(shí)際情況選擇當(dāng)?shù)赜刑厣能嚿硌b飾進(jìn)行分析。) 3.設(shè)計(jì)車身裝飾。 (1)出示并賞析不同形式的范作。 ①紙盒模型。 ②平面手繪。 ③手工粘貼。 (2)談?wù)勛约簩?duì)車身裝飾作品的設(shè)想。 4.創(chuàng)作。 任選一種形式設(shè)計(jì)制作,教師巡視指導(dǎo)。 5.作業(yè)展示。 請(qǐng)學(xué)生介紹自己的作品,并說說設(shè)計(jì)意圖。 6.課后問題。 哪些車適合進(jìn)行裝飾?車身顏色、圖案可以隨意改變嗎? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 課題:公交站臺(tái)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)目標(biāo) 1.初步了解公共汽車站的性質(zhì)、功能和特點(diǎn)。 2.結(jié)合設(shè)計(jì)制作的基本方法,嘗試用紙張或其他材料設(shè)計(jì)制作一座有特點(diǎn)的公共汽車站模型,培養(yǎng)學(xué)生選擇材料、利用材料的能力。 3.通過活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí)和創(chuàng)造美的愿望,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),養(yǎng)成愛護(hù)公共設(shè)施的好習(xí)慣。 二、重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn):掌握設(shè)計(jì)公共汽車站的基本方法,并制作富有創(chuàng)意、美感和城市文化的公共汽車站。 難點(diǎn):學(xué)習(xí)從平面到立體轉(zhuǎn)化方法,培養(yǎng)學(xué)生自主探究問題、解決問題的能力。 三、教學(xué)設(shè)計(jì) 課前準(zhǔn)備 (學(xué)生)各色卡紙、其他廢舊材料、彩筆、剪刀、雙面膠或膠水。 (教師)多媒體課件、卡紙、剪刀、膠水或雙面膠。 教學(xué)過程 1.談話引入。 (1)導(dǎo)入:今天老師想邀請(qǐng)同學(xué)們一起去郊游。我們乘坐的交通工具是公共汽車。我們要經(jīng)過三個(gè)公共汽車站才能到達(dá)目的地。 (2)教師播放課件出示圖1、圖2、圖3,提問:這三個(gè)公共汽車站各有特點(diǎn),你覺得這三個(gè)車站中,哪一個(gè)的設(shè)計(jì)有不合理的地方?哪一個(gè)的設(shè)計(jì)是最好的?說說理由。 (3)學(xué)生回答,教師小結(jié):由此可見,一個(gè)設(shè)計(jì)合理的公共汽車站能給我們的出行帶來方便。它應(yīng)該具備以下幾個(gè)特征:①功能多樣,設(shè)施齊全,體現(xiàn)人性化設(shè)計(jì)。②造型美觀,色彩醒目。③風(fēng)格要和周圍的環(huán)境相協(xié)調(diào)。 2.引導(dǎo)欣賞,分析討論。 (1)觀察書中圖片,說一說公共汽車站應(yīng)該包括哪幾個(gè)部分? (2)學(xué)生回答,教師小結(jié):公共汽車站包括站牌、蓬頂、座椅、廣告位。 (3)四人小組討論,然后用手繪線條的方法來設(shè)計(jì)一座公共汽車站。 (4)展示并講解小組作品的設(shè)計(jì)意圖。 3.按圖選材,激發(fā)創(chuàng)意。 (1)教師提問:請(qǐng)大家研究一下帶來的材料,你打算怎樣巧妙地利用它們,把小組的平面設(shè)計(jì)變?yōu)榱Ⅲw作品。 (2)學(xué)生回答,教師小結(jié)并示范卷、折、剪、鏤空等制作方法。 4.學(xué)生作業(yè),展示作品。 (1)小組合作完成作業(yè),教師指導(dǎo)。 (2)展示小組作品,小組代表發(fā)言:我們的設(shè)計(jì)有什么閃光之處?我們?cè)O(shè)計(jì)的公共汽車站適合放在什么地方?(風(fēng)景區(qū)、商業(yè)區(qū)、生活區(qū)等。) 5.課后延伸。 (1)欣賞國(guó)外設(shè)計(jì)師的作品(圖4、圖5、圖6),發(fā)表評(píng)論。 (2)課后思考:想一想怎樣設(shè)計(jì)出更人性化的公共汽車站?如為盲人等殘疾人提供便利的汽車站等。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 課題:街市新貌 二、?????教學(xué)目標(biāo) 1.調(diào)查家鄉(xiāng)特色街的文化藝術(shù)成果,并感知環(huán)境設(shè)計(jì)與生活的關(guān)系。 2.學(xué)會(huì)選用適宜的紙質(zhì)材料,從美術(shù)設(shè)計(jì)的角度,與同學(xué)合作制作“特色街”的局部平面圖或模型。 3.通過綜合探索感受家鄉(xiāng)日新月異的變化,培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的積極情感 三、?????教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn):選用適宜的紙質(zhì)材料,從美術(shù)設(shè)計(jì)的角度制作“特色街”的局部平面圖或模型。 難點(diǎn):平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)的靈活應(yīng)用。 四、?????教學(xué)準(zhǔn)備 (學(xué)生)彩色瓦楞紙、彩色卡紙、雙面泡沫膠、彩色水彩筆、剪刀、膠水等。 (教師)紙雕范作、常用的手工工具和材料、教學(xué)課件。 五、?????教學(xué)過程 ? 第一課時(shí) 1.創(chuàng)設(shè)情景,欣賞感受。 (1)走入特色街。(播放:河坊街的錄像。) 提問:這條街有什么特色最吸引你?(仿古建筑、民間游戲項(xiàng)目、小吃食品、工藝品、扮演者等。) (2)新舊街道的對(duì)比。(播放:老照片。) 提問:比一比,今昔的河坊街有什么變化? (3)小結(jié):我們家鄉(xiāng)的街道日新月異。 提問:說一說,家鄉(xiāng)還有哪些著名的特色街? (4)揭示課題:《街市新貌》。 2.欣賞圖片,分析探索。 (1)特色街上有許多特色店鋪。提問:找一找,店鋪的特色具體在哪些方面體現(xiàn)出來? (師生討論:色彩、招牌、門面、陳列的商品等。) (2)師生互動(dòng):比較兩家特色商店的店面特點(diǎn)。提問:你更喜歡哪一家?為什么?(店面和招牌的設(shè)計(jì)富有個(gè)性。) (3)教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)以下情景,引導(dǎo)學(xué)生展開討論:①如果你將成為特色街的小店老板,你想開一家什么樣的店鋪呢?②你的小店要裝修啦,你有什么好主意讓小店引人注目、更容易招攬生意呢? 小結(jié):店面設(shè)計(jì)必須與經(jīng)營(yíng)內(nèi)容、環(huán)境、色彩相協(xié)調(diào),招牌要體現(xiàn)該店的經(jīng)營(yíng)特點(diǎn)。 3.范例賞析,拓展設(shè)計(jì)思路。 出示范作,引導(dǎo)學(xué)生分小組討論。 (1)如何巧妙地利用瓦楞紙的條紋? (2)如何確定表現(xiàn)主題? (3)如何繪制設(shè)計(jì)草圖? 4.提出作業(yè)要求。 請(qǐng)運(yùn)用平面設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí),繪制店面設(shè)計(jì)草圖。教師巡回進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。 5.作業(yè)展示、教學(xué)評(píng)價(jià)。 (1)欣賞同學(xué)的設(shè)計(jì)草圖,并展開美術(shù)評(píng)價(jià)。 (2)吸取他人的建議,調(diào)整自己的設(shè)計(jì)草圖。 6.課后調(diào)查。 布置課后調(diào)查作業(yè):以小組為單位,利用周末時(shí)間對(duì)家鄉(xiāng)的特色街進(jìn)行調(diào)查。 調(diào)查內(nèi)容:街道的歷史和現(xiàn)狀、人文特色、建筑風(fēng)格與環(huán)境氛圍。 調(diào)查方法:可采用新聞?wù){(diào)查、網(wǎng)絡(luò)搜索、攝影攝像、速寫筆記等方式。 調(diào)查報(bào)告形式:圖文結(jié)合。 ? ? ? ? ? ? 第二課時(shí) ? 1.談話引入,欣賞評(píng)述。 (1)組內(nèi)交流課外調(diào)查作業(yè)。 (2)各組推薦一位同學(xué)向全班展示,師生就“特色街”展開話題。提問:說一說街道中的哪些環(huán)境設(shè)施讓你覺得很美或者很有特色? 2.精心策劃,組合構(gòu)建。 提問:假如你是城建設(shè)計(jì)師,怎么規(guī)劃設(shè)計(jì)“特色街”。 (1)特色街的“特色”在哪里?(文化主題、商業(yè)主題……) (2)街道的環(huán)境設(shè)施設(shè)計(jì)。(圍繞主題,整體規(guī)劃。) 街頭的電話亭、指路牌、花壇、坐椅、行道樹、路燈、街邊的雕塑、人行道的磚面…… 3.小組合作,同建特色街道。 (1)建議:與同學(xué)一起規(guī)劃,把自己設(shè)計(jì)的小店落戶到特色街上。(注意布局的合理性、設(shè)施與環(huán)境的協(xié)調(diào)性,并規(guī)劃出綠化植被的面積。) (2)學(xué)生合作完成作品。 4.特色街的設(shè)計(jì)展示交流會(huì):有條件的可邀請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)院的叔叔阿姨一起來欣賞我們的設(shè)計(jì)作品。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 課題:生活與科幻 一、教學(xué)目標(biāo)? 1、加深對(duì)宇宙的了解,增強(qiáng)對(duì)地球環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。 2、學(xué)習(xí)用繪畫形式表現(xiàn)科學(xué)幻想的內(nèi)容。 3、培養(yǎng)想像能力和勇于探索、團(tuán)結(jié)合作的精神。? 二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 1、增強(qiáng)對(duì)地球環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。? 2、學(xué)習(xí)用繪畫形式表現(xiàn)科學(xué)幻想的內(nèi)容。?? 三、教學(xué)措施? 1、 認(rèn)真鉆研教材,進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)課標(biāo)精神,制定切實(shí)可行的的教學(xué)計(jì)劃。 2、 好課前的各項(xiàng)準(zhǔn)備活動(dòng)。? 3、 拓展教學(xué)思路,做到以人為本,因材施教,因地制宜,以求達(dá)到最佳教學(xué)效果。???? 四、 教學(xué)過程?????????? ?1、導(dǎo)入新課?A:師提問:同學(xué)們,你們知道哪些是古時(shí)候人們夢(mèng)寐以求的而今天已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了的事物嗎? 學(xué)生回答問題。? B:小結(jié):大家都說得很好,比如像小鳥一樣飛行是人類一直以來的夢(mèng)想,飛天神仙、長(zhǎng)著翅膀的天使都表達(dá)了自以來人類飛翔的夢(mèng)想,而今飛機(jī)、宇宙飛船早已實(shí)現(xiàn)了。只要我們努力學(xué)習(xí),今天的夢(mèng)想就可以變成明天的現(xiàn)實(shí)。? C:大家知道我們今天的生活面臨著哪些生存危機(jī)嗎? 學(xué)生回答問題。 ?小結(jié):人口擁擠,戰(zhàn)爭(zhēng),環(huán)境污染等等都威脅著我們的生活,怎樣才能避免呢?我們可以試著把自己的設(shè)想畫下來。? (板書課題) 2、學(xué)習(xí)欣賞 ?A:受地球臭氧層破壞的電子圖片啟發(fā)創(chuàng)作的《修補(bǔ)臭氧層》的繪畫 B:受交通擁擠啟發(fā)創(chuàng)作的可以低空飛行的汽車。 C:受灑水車啟發(fā)創(chuàng)作的以水為動(dòng)力的灑水車。 ?D:愛房屋擁擠啟發(fā)創(chuàng)作的飛行的家等? 提問:從這些作品中我們可以看出他們?cè)谏钪杏惺裁蠢Щ??分別表達(dá)一個(gè)什么樣的夢(mèng)想? 3、啟發(fā)思考:? A:提問:你在生活中有什么樣的煩惱?你最關(guān)注的是什么?? B:交流:學(xué)生分小組進(jìn)行,然后把自己的煩惱告訴大家,可以請(qǐng)同學(xué)們幫忙找到最好的解決辦法。? C:構(gòu)思:根據(jù)同不們的意見,學(xué)生總結(jié)自己的感想,看看怎么樣把現(xiàn)實(shí)中存在的問題解決,在創(chuàng)作中找到最科學(xué)的辦法,關(guān)鍵一步是怎么把它變成一幅美麗的畫面。 5、指導(dǎo)創(chuàng)作? 討論 A:你決定用什么樣的工具材料表現(xiàn)????? B:你的創(chuàng)新在哪里?????? C:你為人類解決了哪些煩惱?? D:你將運(yùn)用什么方法來烘托畫面氣氛?? 5、學(xué)生創(chuàng)作,教師行間輔導(dǎo) 繪畫要求: (1)、表現(xiàn)形式不限,構(gòu)圖飽滿,色彩鮮艷 (2)、大膽進(jìn)行創(chuàng)作。 6、作業(yè)講評(píng),小結(jié)下課。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 課題:窗外的風(fēng)景 教學(xué)目標(biāo): 1、激發(fā)學(xué)生的想象力,描繪窗外的風(fēng)景?! ? ?2、通過心靈對(duì)風(fēng)景的感受,借打開房間的窗戶之際,讓學(xué)生在遇到困難的時(shí)候要學(xué)著打開心靈的窗戶,看到希望。 ?3、在繪畫時(shí)注意到前后的層次關(guān)系?! ? 教具準(zhǔn)備:課件,刮蠟紙,一個(gè)帶窗戶的房間的圖片,牙簽,易拉環(huán) 教學(xué)過程: (四)導(dǎo)入 小故事引出窗戶 老師:同學(xué)們?cè)谏险n之前先給大家講個(gè)關(guān)于一個(gè)小女孩的故事。聽完后回答我一個(gè)問題,是什么拯救了小女孩(配樂伴奏) 呼呼的北風(fēng)咆哮著,病房里住著一位臉色蒼白,身患重病的十歲小女孩?! ? 早晨,小女孩吃力地坐起來,靠在床頭。病房的墻壁冰冷而蒼白。小女孩覺得自己快要死去了。她不想說話,拒絕吃藥。病情一天天加重,媽媽心疼得摸著她的小臉淚水頓時(shí)模糊了雙眼。醫(yī)生說,想好起來必須要按時(shí)吃藥并且一定要有戰(zhàn)勝病魔的勇氣才行要讓她笑??墒菋寢屜氡M一切方法都沒有辦法讓她笑起來。眼看一個(gè)弱小的生命就要被死神無情的帶走,媽媽天天以淚洗面。在小女孩對(duì)面的床邊有一扇窗戶,可窗戶從她住進(jìn)來這天就一直拉著厚厚的窗簾?!按巴馐鞘裁茨??”小女孩想??商撊醯纳眢w使她無法走過去。她請(qǐng)求媽媽幫她換病床?! ? ?換過病床,小女孩用顫抖的小手輕輕的拉開窗簾。窗外是一個(gè)健身場(chǎng)地,里面有小草坪,還有一些簡(jiǎn)單的健身器材。小女孩趴在窗口呆呆得看著臉上沒有一絲表情。第一天,她看到一只小貓?jiān)谧芬恢缓?,也許是太專注了,撞到一個(gè)圓筒上。小女孩笑了一下自言自語到“小笨貓”。第二天,兩個(gè)小孩在搶氣球,最后氣球破了,兩個(gè)人都哭了起來。小女孩告訴媽媽說想要一個(gè)氣球。第三天,她看到三個(gè)人輪流打羽毛球,誰輸了換下場(chǎng)。小女孩說我也想去。第四天,她看到一個(gè)小男孩坐在輪椅上,扶著旁邊的樹干艱難的站起來,臉上露出痛苦的表情努力地走著。小女孩抱著媽媽說“我要吃藥”。媽媽的眼淚流出來了。就這樣,每天小女孩醒來的第一件事情就是拉開窗簾。她的身體慢慢好起來,醫(yī)生說這簡(jiǎn)直是個(gè)奇跡。只有媽媽知道原因?! ? 老師:同學(xué)們,聽完后你知道是什么拯救了小女孩么? 學(xué)生:是那扇窗戶?! ? 老師:更確切地說是窗戶外的風(fēng)景拯救了小女孩,每一個(gè)人,每一件事都是一道美麗的風(fēng)景。正是那扇窗戶給了她生命的希望,正是窗外的景色給了她活下去的勇氣。小女孩打開病房窗戶的同時(shí)也打開了心靈的窗子,看到了生命的希望。今天我們也打開窗戶看看《窗外的風(fēng)景》 (五)請(qǐng)學(xué)生幫助圖片里的人物想象窗外的景色,初步激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想能力3分鐘 老師:你們看這個(gè)小姑娘也趴在漂亮的窗戶臺(tái)上,美美地欣賞窗外的景色,你能想象出她在欣賞什么樣的景色么? ??(出示課件中的圖片 請(qǐng)學(xué)生聯(lián)想。開始激發(fā)起學(xué)生想象的欲望。同一張圖片可以請(qǐng)兩個(gè)以上的學(xué)生想象窗外的景色。并提問學(xué)生為什么覺得窗外是這樣的,有什么根據(jù)么?為什么這樣想。) 小貓的這張照片,如果你就住在對(duì)面,小貓是否也變成了你窗外風(fēng)景的一部分呢? ??老師:你們觀察得很仔細(xì),想象得太好了。 (六)讓學(xué)生回憶自己家窗外的風(fēng)景 老師:別沉浸在別人的窗外了,回憶一下,你的家里哪個(gè)房間的窗外的景色是你最喜歡的,是什么風(fēng)景? 學(xué)生:我喜歡臥室的窗外的景色。。。。。。?! ? 老師:我家窗外能看到馬路,有一次看到一條狗過馬路,那條狗在過之前居然還知道左右看看車輛。太有意思了?! ? 四、讓學(xué)生談?wù)?希望窗外是什么樣的景色以達(dá)到激發(fā)學(xué)生的想象力的目的5分鐘 老師:這里有一個(gè)屋子,屋子里有一扇窗戶,我希望窗外是海,偶爾能看到遠(yuǎn)航歸來的漁船。你希望窗外有什么呢? 五、學(xué)生繪畫,教師巡回指導(dǎo) 這里有一張黑色的紙象征關(guān)閉的窗戶,我很想看到打開這扇窗戶后外面的景色。打開后我們會(huì)看到什么呢?人,物,景,還是事?(在投影下演示)我們的工具可以畫出點(diǎn)線面(在這里只給學(xué)生做個(gè)提示) 六、評(píng)價(jià)。?? 投影儀下展示,教師選幾張讓學(xué)生評(píng)價(jià),再讓作者說說?! ? (七)小結(jié)?! ? ??老師:俗話說眼睛是心靈的窗口,你希望看到的景色便是你心中的向往。同學(xué)們,當(dāng)你慢慢長(zhǎng)大有了不愉快或者小煩惱的時(shí)候,請(qǐng)你打開房間的窗戶看看風(fēng)景,讓心情平靜下來,也請(qǐng)你打開心靈的窗戶,透透氣忘記煩惱。當(dāng)你遇到困難和挫折時(shí)也請(qǐng)你打開窗戶,有一句話“上帝給你關(guān)上一道門,同時(shí)給你打開一扇窗” 這句話是說:人生的一生不會(huì)一帆風(fēng)順,會(huì)遇到許多坎坷。我們應(yīng)該保持平和的心態(tài)來看待,要有積極的態(tài)度面對(duì),并全力以赴去解決,只要不放棄,就有希望走出陰霾。上帝為你關(guān)閉了一扇門,就一定會(huì)為你打開一扇窗。與其在關(guān)著的門前留連忘返,不如去開著的窗外尋找屬于自己的天空!因?yàn)樘柮刻於际切碌模钜灿肋h(yuǎn)是有希望的?! ? ? ? ? ? ? ? ? 課題:新家園 一、教學(xué)目標(biāo): 1、情感目標(biāo):欣賞各種有特色的建筑,讓學(xué)生感受建筑之美,激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感。 2、認(rèn)知目標(biāo):了解模型制作的有關(guān)知識(shí),掌握建筑模型的制作技巧。 3、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生大膽設(shè)計(jì)、制作的能力,通過小組合作的形式,把自己的設(shè)計(jì)思想與同伴交流,并選用各種材料進(jìn)行新家園模型的制作。 ?二、教學(xué)重點(diǎn): 在小組合作學(xué)習(xí)、交流的過程中關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn),讓學(xué)生體驗(yàn)設(shè)計(jì)和動(dòng)手制作的快樂。 三、教學(xué)難點(diǎn):學(xué)生能設(shè)計(jì)出高低錯(cuò)落有致、造型生動(dòng)別致的建筑模型并將它成功制作出來。 四、教學(xué)準(zhǔn)備:? 1、教師:搜集有特色的建筑圖片及城鄉(xiāng)環(huán)境設(shè)施,制作成課件。 2、學(xué)生:各色彩紋紙、雙面膠、剪刀、鉛筆、白紙、廢棄包裝盒 五、教學(xué)設(shè)計(jì): ? 第一課時(shí) (一)導(dǎo)入: 近幾年咱們的家鄉(xiāng)發(fā)生了翻天覆地的變化,人們蓋起了一棟棟實(shí)用美觀的新房子。新房子周圍的花園、果園,在藍(lán)天下顯得格外美麗。這就是我們的新家園。 (二)說一說: 請(qǐng)同學(xué)們說一說近幾年來城市、鄉(xiāng)村居住環(huán)境的新變化。(學(xué)生踴躍發(fā)言,教師適時(shí)提出表揚(yáng)) (三)看一看: 欣賞課件,教師引導(dǎo)學(xué)生觀察各種有特色的建筑,讓學(xué)生感受建筑之美,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的熱情。教師:瞧!咱們新家園的房子多棒—有幾十層高的摩天大廈,也有典雅精致的花園別墅,有歐洲風(fēng)格的城堡,也有現(xiàn)代化的居民小區(qū)。 同學(xué)們,你想成為一名小小建筑師,為我們的新家園出份力嗎?就讓- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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