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111 《我很重要》教案6 教學目的：? 1、讓學生體會和理解：只要我們?yōu)楣饷鞫鴬^斗，每一個“我”都是一道獨特的美麗風景。?? 2、學習、領會文章善于運用自然界和日常生活中的事例作為論據，巧譬博喻，反復論證；造語簡練，多用鋪陳手法和排比句式，整齊流暢，適于誦讀的寫作特色。? 教學設想：? 1、以“為什么我很重要”作為貫穿全文的一個線索，通過這個問題的探究來領會文章的主旨。?? 2、探討“集體主義”與“我很重要”、“個人主義”之間的關系，進一步體會和理解“我很重要”的內涵。? 教學重點：? ????體會和理解個體生命的意義和價值。? 教學過程：? 第一課時? （一）???導入新課：? 1、同學們，首先，在上課之前我們先來看一段錄象（播放“2005年春節(jié)晚會中最出彩的一個舞蹈節(jié)目《千手觀音》”）? ??大家看完之后，有什么感想呢？? 2、那么請大家看看下面幾個名人說過的名言：? 　★如果我看得遠，那是因為我站在巨人的肩上。?——牛頓? 　★一個人的真正偉大之處就在于他能夠認識到自己的渺小?！?羅? ★老是把自己當珍珠，就時常有怕被埋沒的痛苦。把自己當泥土吧！讓眾人把你踩成路?！斵肌赌嗤痢罚ǘ淘姡? 提問：這三句名言有什么共同之處？? 明確：強調謙虛，認為自己是渺小的，微不足道的? 事實就是這樣，我們中華民族的光榮傳統(tǒng)就是“謙虛”，大家習慣地說“我不行”、“我不重要”了；同時，我們也聽慣了別人說“我不重要”了。就是在現代社會，我們也提倡要注重“集體主義”的力量。但是，現在卻有一位女性勇敢地發(fā)出了“我很重要”的宣言。下面，我們就來看看她是怎么跟我們說明“我很重要”的。? （二）????整體感知：? 1、????通過預習，相信大家對課文應該有初步的了解了吧，有些同學會不會沒有預習呀？現在給大家再一次機會，快速瀏覽一遍課文，找出文章寫“我很重要”的句子。并思考：作者認為“我很重要”，文章是從哪幾方面進行具體闡述的？? 2、????提問：文章是從哪幾方面進行具體闡述的？我們——也就是每一個單獨的“我”，到底重要還是不重要?? 明確：要從親情、友情、事業(yè)三個層面揭示。? ①?面對這無法承載的親情，我們還敢說我不重要嗎??——父母? 　［作為孩子，我們是父母生命的組成和延續(xù)，父母給予我們情的傾注和愛的奉獻，我們的身上，聚滿了親人關注的目光（愛的承載）］? ②?面對相濡以沫的同道，我們忍心說我不重要嗎??——伴侶? ?。圩鳛楦改?，我們是孩子遮風避雨的大傘，是溫暖他們幼小心靈的太陽（愛的傳遞）。］? ③?面對后代，我們有膽量說我不重要嗎??——孩子? ?。畚液苤匾?，不只為父母，還為了孩子；不只為愛的接受，還為了愛的付出。］? ④?面對這般友情，我們還好意思說我不重要嗎??——朋友? ?。圩鳛榕笥?，我們是他們不可或缺的知音，“有福同享，有難同當”。這才有了“劉關張?zhí)覉@三結義”的美談，才有了“俞伯牙摔琴謝知音”的佳話。］? ⑤?我對于我的工作我的事業(yè)，是不可或缺的主宰。我很重要?！聵I(yè)面對大自然的鬼斧神工，我們還有權利和資格說我不重要嗎??生長?——?人類進化中重要的一環(huán)?——?生命誕生的偶然性? ?。蹖τ谑聵I(yè)，我們應該是自己的主宰，有自己的主見，而不應“人云亦云”，迷失自我，喪失自信，缺乏創(chuàng)新。正如作者自己所說：我們把自己的頭腦，變成了他人思想汽車馳騁的高速公路，卻不能給自己的思維，留下一條羊腸小道；我們把世界萬物保管得很好，卻弄丟了開啟自己的鑰匙。］? ⑥?每個人都是萬物之靈；?? ⑦?每個人都是人類不斷進化的成果；?? ⑧?每個人的出生都是大自然的鬼斧神工；? ????３、人們斷定自己是否重要的角度是什么？作者又是如何認為的？? 明確：人們常常從成就事業(yè)的角度，斷定我們是否重要。? 但作者認為：“重要并不是偉大的同義詞，它是心靈對生命的允諾。”“只要我們在時刻努力著，為光明在奮斗著，我們就是無比重要地生活著?！? ????４、那為什么“當我說出‘我很重要’這句話的時候，頸項后面掠過一陣戰(zhàn)栗?！?？? 明確：因為我們從小受到的教育都是——“我不重要”。開始用排比句式連續(xù)地說“我不重要”。時代背景：改革開放以前，社會不重視個體；隨著改革開放的深入和時代的進步，個體才得到重視，現在國家正式提出“以人為本”的口號。這里是破舊立新。? ????５、人們?yōu)槭裁床桓艺f“我很重要”？? 明確：因為自古以來就強調謙虛，這樣會被人覺得狂妄自大、大言不慚,遭到攻擊。因為“槍打出頭鳥”，“出頭的椽子先爛”。? ６、正是由于所受的教育和傳統(tǒng)的價值觀念使然，作者從開始的擔心別人的批判到后來響亮地向世界宣布“我很重要”，其中經歷了一個怎樣的思想過程？這一過程變化的原因是什么？? 明確：①?對自己小聲說——不習慣（但是我說了）? ②?聲音放大一點說——激?動（我這樣說了）? ③?大聲對世界宣布——勇?敢（我終于說了）? ④?昂頭響亮地宣布——驕?傲（我坦然說了）? 變化原因：作者和我們都認識到了“我很重要”是心靈對生命的承諾。? （三）????合作探究：? １、????既然整篇文章都是在向我們說明“我很重要”，題目也是“我很重要”，但作者為什么從“我不重要”說起？這里運用了什么手法呀？? 明確：（1）立意新穎、深刻。? ①????一直以來，我們的價值觀念都是強調他人他物的重要，否定自我的；重視自我、肯定自我是一種需要批判的個人主義傾向。這篇文章從反面立意，充分肯定了自我的重要，這樣的立意是新穎的。? ②????說它深刻，就是它的這種對自我的發(fā)現與肯定，反映的是一種對生命的重視，是對人的一種發(fā)現，是人的價值的一種回歸。? （2）開始運用排比句式連續(xù)地說“我不重要”，跟后面的前后“我很重要”形成鮮明強烈的對比，這是欲揚先抑的手法。? ????２、把文章標題“我很?重要”換成“我最?重要”行不行？? 明確：不行?！拔易钪匾本褪恰耙晕覟橹行摹?，一切從“我”出發(fā)；是極端個人主義，事事處處把個人的利益放在第一位?！拔液苤匾笔钦f要充分了解生命的價值，要珍惜生命，熱愛生命，體現生命的意義。也是文章所要表現的主題。? ３、在這篇課文中，作者還運用了很多修辭手法，請大家找出這些運用了修辭手法的句子來。? 明確：①?我對于我的工作我的事業(yè)，是不可或缺的主宰。我的獨出心裁的創(chuàng)意，像鴿群一般在天空翱翔，只有我才捉得住它們的羽毛。我的設想像珍珠一般散落在海灘上，等待著我把它用金線串起。我的意志向前延伸，直到地平線消失的遠方……?（比喻、夸張）? ②?作為一名普通士兵，與輝煌的勝利相比，我不重要。?作為一個單薄的個體，與渾厚的集體相比，我不重要。?作為一位奉獻型的女性，與整個家庭相比，我不重要。?作為隨處可見的人的一分子，與寶貴的物質相比，我們不重要。（排比）? ③?我們的頭顱就是一部歷史，無數祖先進步的痕跡儲存于腦海深處。我們是一株億萬年蒼老樹干上最新萌發(fā)的綠葉，不單屬于自身，更屬于土地。人類的精神之火，是連綿不斷的鏈條，作為精致的一環(huán)，我們否認了自身的重要，就是推卸了一種神圣的承諾。（比喻）? ④?我們的生命，端坐于概率壘就的金字塔的頂端。面對大自然的鬼斧神工，我們還有權利和資格說我不重要嗎??（比喻、反問）? ⑤?假如我們先他們而去，他們的白發(fā)會從日出垂到日暮，他們的淚水會使太平洋為之漲潮。（夸張）? ⑥?相交多年的密友，就如同沙漠中的古陶，摔碎一件就少一件，再也找不到一模一樣的成品。面對這般友情，我們還好意思說我不重要嗎??（比喻、反問）? （四）????知識點點撥：? 比喻：? ????1、比喻——比喻即打比方。例：池塘像一面鏡子。其中“池塘”叫本體，“鏡子”叫喻體，“像”叫比喻詞。本體、喻體、比喻詞三者構成了一個結構完整的比喻。?? 2、特點：比喻中所涉及的兩個事物在本質上是完全不同類的。它是利用這一事物與另一事物之間的相似點，用另一事物來形容說明這一事物的。? ３、作用：通過這種形容說明，變抽象為具體，變深奧為通俗，使語言表達形象生動給人以活生生的印象。?? 4、比喻的分類：明喻、暗喻、借喻。? 聯系：明喻和暗喻都有本體、喻體、比喻詞。? 區(qū)別：比喻詞不同；? ①????明喻用“如、像、似、仿佛、好像、像----一樣”之類的詞；? ②暗喻用“是、為、?成為、變成、化作”之類的詞。（例：她的眼淚立刻化作傾盆大雨，滔滔而下。）? ③借喻只有喻體，沒有本體和比喻詞。例：（蓬頭、赤腳，一群還沒有睡醒的豬玀從樓梯上沖了下來（夏衍《包身工》）；?第8段，“我是由無數日月草木山川的精華匯聚而成的”，；莎士比亞名劇《哈姆雷特》中寫道：“人是一件多么了不起的杰作，多么高貴的理性，多么偉大的力量，多么優(yōu)美的儀表，多么文雅的舉動！------宇宙的精華，萬物的靈長！”；第15段，“概率壘就的金字塔”是說我們生命的誕生“充滿了人所不能把握的偶然性”“我們每一個個體，都是機遇的產物”。）? （五）????總結：? １、學習了這篇課文，對于“我”很重要還是不重要，還是要在現實生活中用心感悟的。孟子老先生說過：“盡信書不如無書”，作者認為“我很重要”，同學們是否也這樣認為呢？我們現在就一起來談談自己的看法吧。? ????提示：如果你認同作者，可就作者提到的“我很重要”的理由或其它理由來談；若不認同，可想想還有什么比“我”更重要的東西？? ????明確：其實“我很重要”與“我不重要”的觀點都有道理。? （１）前者主要是從珍愛生命，重視個人價值的角度談的。要珍愛生命，欣賞生命，努力實現生命的價值，因為“我很重要”。也是這篇文章要表現的中心。? （２）而后者則是從個人和集體的辯證關系談的。? 可見，選擇的角度不同，得出的結果也不同。? ２、現在的社會，大學生輕生的例子屢見不鮮。幾乎每所高校都有學生跳樓、自殺，在2006年，華南農業(yè)大學一周內就有四個學生跳樓自殺，其中還不乏即將畢業(yè)的優(yōu)秀研究生。所謂天之驕子，他們的條件會很差嗎？為什么一定要選擇放棄生命呢？? 大家再想想，我在上課前放的一段錄象，是2005年春節(jié)晚會中最出彩的一個舞蹈節(jié)目《千手觀音》。優(yōu)雅曼妙的舞姿、美侖美奐的造型，讓觀眾的感官和心靈受到了一次洗禮和震撼。很難想象，這21位舞者是生活在無聲世界的聾啞人，他們平均年齡17歲，最小的只有13歲。21位聾啞演員近乎完美的演繹了《千手觀音》有關愛的主題。領舞者邰麗華，中國唯一登上兩大世界頂尖藝術殿堂——美國卡內基音樂廳和意大利思卡拉大劇院的舞蹈演員。? 身為聾啞人，他們尚能克服困難，珍愛生命，演繹出如此的成功，讓人驚嘆、崇敬。? ３、對比之下，可以讓我們感受到，意識到“我很重要”的好處。? 同學們，其實每個人的生命，不過是從出生到死亡的過程，但這一過程有著不同的量和質。生命中不會永遠快樂，也不會永遠痛苦，快樂和痛苦是相生相成的。在快樂中我們要感謝生命，在痛苦中我們也要感謝生命?？鞓饭倘蛔屓伺d奮，痛苦又何嘗不美麗呢？一句話：活著就好！? 同時，我們也應該認識到：活著，就應該擺正自己的位置，重視自身的價值，因為你并不是被世界冷落或遺忘的一株小草，而是一道獨特的風景！? 111