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24* 兒童與發(fā)明 教材分析:課文告訴我們:生活中的許多發(fā)明都與兒童有關。作者用平實的語言為我們娓娓講述那世上的第一支口琴、聽診器等等的誕生都與兒童有著密不可分的關系，還告訴我們:“只要你擁有一顆敏銳的心和善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，你也可以成為一個小發(fā)明家?！? 【教學目標】 知識與能力目標: 1、正確認讀文中注音的生字，借助工具書理解課文中生字新詞的意思。 2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。 3、了解課文中介紹的幾項與兒童有關的發(fā)明。 4、體會課文首尾呼應的寫作方法。 過程與方法目標: 1、自主搜集有關的發(fā)明故事，通過閱讀與交流了解發(fā)明與兒童的生活密切相關。 2、通過自讀課文、自悟，概括課文的主要內容及各部分的內容，體會表達的條理性及寫作方法。 情感態(tài)度價值觀目標: 憑借課文的語言材料，培養(yǎng)學生養(yǎng)成認真觀察和思考生活，敢于創(chuàng)新、敢于實踐的意識。 【教學重難點】 通過閱讀與交流文本了解發(fā)明與兒童的生活密切相關，培養(yǎng)學生養(yǎng)成認真觀察和思考生活，敢于創(chuàng)新、敢于實踐的意識。 【教學時間】一課時 【課前準備】多媒體課件 【教學過程】 教 學 設 計 設計意圖 一、創(chuàng)設情境、引入新課 發(fā)明，提高了人們的生活質量，推動了人類歷史的進步。兒童的奇想、創(chuàng)造、發(fā)現(xiàn)，往往成為發(fā)明家無價的珍寶，創(chuàng)造的源泉。今天我們就來了解一些發(fā)明創(chuàng)造與兒童有關的小故事。 二、初讀課文、整體感知 1、請大家自由課文，要求把課文讀準確、流利。 2、開火車讀課文，檢測字音的掌握情況。 3、說說這篇課文的主要內容是什么？ 三、再讀課文，理解感悟 出示中心話題: 自由讀課文，邊讀邊想課文中介紹了幾種與兒童發(fā)明有關的發(fā)明？摘抄有關內容填寫在下面的表格里。 發(fā)明 與該項發(fā)明有關的兒童活動 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 1、任何一項發(fā)明創(chuàng)造都離不開靈感……無價的珍寶、創(chuàng)造 的源泉。 2.這段話開門見山，點明了本文的中心思想。指出了發(fā)明創(chuàng) 造與兒童的關系:兒童的奇想是發(fā)明創(chuàng)造的靈感。 3. 課文中還有哪一部分的內容與此段相似？（文章最后一 段） 4.這種表達方法叫首尾呼應，課文的結尾段和開頭彼此呼應， 主要作用是再次說明很多發(fā)明都源于兒童的創(chuàng)造、奇想與 發(fā)現(xiàn)，并希望我們善于觀察、勇于發(fā)現(xiàn)，敢于創(chuàng)造。 5、玩兒膩了，她想出個新花樣……誰知竟吹出了聲。 6.女孩兒只是因為玩兒膩了而想換個新的玩法這樣一個簡單 的目的，連自己都沒有想到能發(fā)出聲音，這不經意間的發(fā)現(xiàn)竟 然成為音樂家布什曼發(fā)明口琴的靈感源泉。讓我們感到發(fā)明與 我們的生活密切相關。 7、比斯特正要發(fā)作，……并突然大叫起來。 8. 兒子不但把爸爸眼鏡打落在地，打碎了鏡片，還撿起碎鏡 片，真夠調皮的。但他的大叫卻是新奇的發(fā)現(xiàn)，因為鏡片脫離 9. 鏡架貼在眼前照樣能看見東西。兒子的惡作劇作為一項偉大發(fā)明。其實發(fā)明的源泉就在我們身邊。 四、課堂總結，拓展延伸 1、通過學習這篇課文給你最強烈的感受是什么？ 2出示課前搜集的有關發(fā)明與兒童的小故事，在小組講一講，并談一談自己的認識。 3、師小結:課文為我們列舉了五個事例說明許多發(fā)明的奇跡都源自兒童的需要、奇想與發(fā)現(xiàn)，只要大家善于觀察、發(fā)現(xiàn)、你也能成為小發(fā)明家。 課后測試題: 1、給加點字注音或根據(jù)拼音寫字。 木梳（ ）古笙（ ）叩（ ）診 琢（ ）磨 華裔（ ）孕（ ）育 細nì ( ）苦nǎo( ) 崎qū( ）高深莫cè( ）天真無xié( ) 2、聯(lián)系上下文寫出下列詞語的意思。 身手不凡: 異想天開: 惡作劇: 3、填空。 孩子們的創(chuàng)造、需要、奇想與發(fā)現(xiàn)，往往是發(fā)明家們( )的珍寶，（ ）的源泉。音樂家布什曼受女兒( )的啟發(fā)，制成了世界第一只（ ）；醫(yī)生雷內克看到孩子們玩（ ），發(fā)明了（ ）；為了滿足女兒（ ）的需求，美國人蘭德發(fā)明了（ ）；而比斯特則是因為兒子的（ ）發(fā)明了（ ）。 自主讀文，交流感受。這是篇略讀課文，放手讓學生自讀自悟，先引導學生自讀通讀課文，交流疑問，并進行自主解決，教師適當點拔。 學生的語言表達能力有限，概括文章主要內容既在了解課文內容又鍛煉表達能力。 讓學生進行一次小練筆。 備注 ?