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第一節(jié) 農(nóng)業(yè) 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 【知識(shí)與能力】 1.了解農(nóng)業(yè)概念、農(nóng)業(yè)的五個(gè)部門及主要產(chǎn)品。 2.知道我國農(nóng)業(yè)發(fā)展的主要成就及其目前存在的問題。 3.運(yùn)用農(nóng)作物分布圖，掌握我國主要糧食作物、經(jīng)濟(jì)作物主要類型及其分布。 4.明確我國畜牧業(yè)的種類，據(jù)圖初步掌握主要牧區(qū)的名稱及其優(yōu)良畜種。 【過程與方法】 本節(jié)教學(xué)將從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，通過討論、感悟理解農(nóng)業(yè)對(duì)于家庭、國家的重要意義，進(jìn)而闡明農(nóng)業(yè)的重要意義和概念。我國農(nóng)業(yè)的發(fā)展，則通過古今對(duì)比、中外對(duì)比的方式培養(yǎng)學(xué)生歷史、全面的分析問題的態(tài)度，進(jìn)行學(xué)習(xí)方法和科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)。各種農(nóng)作物和牧區(qū)分布，與自然環(huán)境關(guān)系密切，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系所學(xué)，綜合分析專題地圖，并設(shè)計(jì)有趣的課堂活動(dòng)和討論來提高學(xué)生對(duì)概括性比較強(qiáng)的知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，提高思維積極性。 【情感態(tài)度價(jià)值觀】 通過充分肯定我國農(nóng)業(yè)巨大的發(fā)展成就，豐富愛國情感；通過辯證分析我國農(nóng)業(yè)的發(fā)展和地位，培養(yǎng)辯證唯物主義的世界觀。通過農(nóng)產(chǎn)品、牧區(qū)的分布，理解人與自然和諧相處的發(fā)展觀。通過商品糧基地、農(nóng)產(chǎn)品出口基地的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生理解我國改革開放政策的重要意義。 教學(xué)重難點(diǎn) 【教學(xué)重點(diǎn)】 1.我國農(nóng)業(yè)在我國國民經(jīng)濟(jì)中的地位、世界上的地位。 2.我國農(nóng)業(yè)的發(fā)展和前景。 3.糧食作物、經(jīng)濟(jì)作物的分布，畜牧業(yè)的分布。 【教學(xué)難點(diǎn)】 我國農(nóng)業(yè)各經(jīng)濟(jì)成分的分布規(guī)律及其與資源環(huán)境的關(guān)系。 課前準(zhǔn)備 課件等。 教學(xué)過程 新課導(dǎo)人：方案①：同學(xué)們，你們可知道，我們每天喝的牛奶，吃的米飯、蔬菜、瓜果、魚肉，穿戴的衣帽，都是由哪一個(gè)產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)的或由哪一個(gè)產(chǎn)業(yè)提供原料？（學(xué)生異口同聲地回答：農(nóng)業(yè)。）對(duì)，下面我們就開始學(xué)習(xí)我國的“農(nóng)業(yè)”。 方案②：同學(xué)們，大家都知道我國是世界四大文明古國之一。有人說，中國五千年的文明史，從某種意義上說，就是以農(nóng)業(yè)發(fā)展為本的經(jīng)濟(jì)史。我國以占世界7％的耕地養(yǎng)活了占世界 22％的人口，并且基本解決了廣大農(nóng)民的溫飽問題。這是舉世公認(rèn)的奇跡。你們知道什么是農(nóng)業(yè)嗎？你們又了解多少有關(guān)農(nóng)業(yè)的知識(shí)呢？ 方案③：同學(xué)們，如果讓你一個(gè)星期處于饑餓、半饑餓狀態(tài)，你會(huì)怎樣？（學(xué)生會(huì)有各種回答，只要基本相符，都要肯定。）但是你們是否知道，在非洲，還有不少的居民長(zhǎng)期處在饑餓之中，甚至死于饑餓。這是什么原因造成的呢？（農(nóng)業(yè)生產(chǎn)落后，糧食產(chǎn)量低。） 在屏幕上展示出課本中將農(nóng)業(yè)含義分解的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考： （1）狹義的農(nóng)業(yè)是指什么？ （2）廣義的農(nóng)業(yè)包括哪些生產(chǎn)部門？ （3）農(nóng)業(yè)的五個(gè)部門各生產(chǎn)哪些主要產(chǎn)品？ 設(shè)問；以下活動(dòng)，哪些屬于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)：A.上山打野兔；B.野外采蘑菇；C.水塘養(yǎng)魚（答案為C） 讓學(xué)生齊聲朗讀“歷史悠久的中國農(nóng)業(yè)”這段閱讀材料。 提問：讀了這段文章之后，你對(duì)中國農(nóng)業(yè)有什么認(rèn)識(shí)？ 講述“我國農(nóng)業(yè)的發(fā)展”時(shí)，可按以下步驟進(jìn)行： 1．問：我國農(nóng)業(yè)是在汁么樣的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的？（讓學(xué)生觀看一段舊中國農(nóng)民逃荒討米的錄像資料，不要很長(zhǎng)，一分鐘左右。） 2．提問：近20多年來，我國主要糧食的產(chǎn)量變化情況如何？（在屏幕上展示“中國稻谷、小麥產(chǎn)量的變化”圖，或讓學(xué)生閱讀課本上的該圖。） 3．查找資料，讓學(xué)生對(duì)比我國主要農(nóng)產(chǎn)品的人均占有量與世界人均占有量。 4．播放錄像或展示圖片：春節(jié)前的農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)、農(nóng)民居住的小樓房、農(nóng)民的新生活等。 小結(jié)：新中國成立以來，特別是實(shí)行改革開放政策以來，我國農(nóng)業(yè)得到了突飛猛進(jìn)的發(fā)展。農(nóng)產(chǎn)品的產(chǎn)量大幅度增長(zhǎng)，主要農(nóng)產(chǎn)品的人均占有量已達(dá)到或接近世界平均水平。我國用占世界7％的耕地，養(yǎng)活了占世界21％的人口，這是舉世公認(rèn)的奇跡。廣大農(nóng)民不僅基本上解決了溫飽問題，而且正在向小康水平邁進(jìn)，一些較發(fā)達(dá)的農(nóng)村已達(dá)到富裕水平。 承轉(zhuǎn)：我們都知道，建國以來，我國的耕地面積沒有增加，甚至還有所減少，為什么農(nóng)產(chǎn)品的產(chǎn)量能大幅度增長(zhǎng)呢？（單位面積產(chǎn)量大大提高。） 提問：為什么單位面積產(chǎn)量能大大提高呢？（學(xué)生可能有多種回答，只要基本符合，就多加肯定。） 展示：“中國農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施的發(fā)展”圖。然后小結(jié)：建國以來我國對(duì)農(nóng)業(yè)的投人逐步增加，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件日益改善。此外，生物技術(shù)的發(fā)展，管理水平的提高，都使我國農(nóng)業(yè)的單位面積產(chǎn)量大大提高。 在講述“我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的地區(qū)分布趨于合理”時(shí)，可從有關(guān)媒體上查找一些具體資料和圖片，展示給學(xué)生，讓學(xué)生形成真實(shí)而具體的感受。 承轉(zhuǎn)：建國以來，我國農(nóng)業(yè)的發(fā)展取得了巨大的成就，但還存在一些問題。 播放錄像或展示圖片：土地荒漠化、水土流失、土地鹽堿化等，讓學(xué)生自己總結(jié)我國農(nóng)業(yè)發(fā)展中存在的主要問題。 講述“主要糧食作物的分布”時(shí)，可采用下面一些步驟和方法： 1．讓學(xué)生讀教材中北方居民和南方居民就餐情景圖。先判斷哪一幅反映的是北方人的飲食習(xí)慣，哪一幅反映的是南方人的飲食習(xí)慣。接著提問： （1）北方居民和南方居民的主食各是什么？ （2）造成他們主食不同的主要原因是什么？（當(dāng)?shù)胤N植的主要糧食作物不同） （3）是什么原因使北方和南方種植的主要糧食作物不同呢？（氣候的差異是主要原因：北方年降水量較少，以旱地為主，適宜種小麥；南方年降水量較多，以水田為主，且熱量充足，適宜種水稻。） 2．展示圖片：“水稻收割”、‘小麥?zhǔn)崭睢?。讓學(xué)生判斷：哪一幅反映的是北方糧食作物的收割情況？哪一幅反映的是南方糧食作物的收割情況？并說出判斷的理由。 3．設(shè)問：城市居民所食用的糧食是在城市生產(chǎn)的嗎？（學(xué)生回答：不是。）那么你們認(rèn)為是什么地方生產(chǎn)的呢？（學(xué)生的回答可能多樣，教師略作解釋，讓學(xué)生初步了解商品糧基地的概念。） 4．課堂練習(xí)：在“中國小麥、水稻分布”空白圖上，分別填注三江平原、松嫩平原、洞庭湖平原、邵陽湖平原、成都平原，并說出它們所產(chǎn)主要糧食作物的類型。 講述“主要經(jīng)濟(jì)作物的分布”時(shí)，可按以下步驟進(jìn)行： 1．提問：同學(xué)們，我們穿戴的衣帽，做菜用的油，喝粥時(shí)用的糖，喝茶時(shí)用的茶葉，治病時(shí)用的中草藥，等等，它們與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有關(guān)系嗎？（學(xué)生回答：有。） 有什么關(guān)系呢？（由農(nóng)作物制成或加工而成的。）它們是由哪一類農(nóng)作物加工而成的呢？（經(jīng)濟(jì)作物。）教師小結(jié)經(jīng)濟(jì)作物按其用途不同而進(jìn)行的分類。 2．讀“中國部分經(jīng)濟(jì)作物分布”圖，提問： （1）圖中哪些作物屬于熱帶經(jīng)濟(jì)作物？我國熱帶經(jīng)濟(jì)作物主要分布在什么地區(qū)？ （2）我國棉花生產(chǎn)主要集中在哪些地區(qū)？ （3）我國甘蔗生產(chǎn)主要集中在哪些省區(qū)？ 3．學(xué)生自學(xué)“油料、糖料和飲料作物”的閱讀材料。提問： （1）我國種植面積最廣的油料作物是什么？主要分布在什么地方？花生的主要產(chǎn)地是哪兩個(gè)?。? （2）糖料作物中甘蔗和甜菜的生長(zhǎng)習(xí)性有什么不同？各主要分布在哪些省區(qū)？（3）我國的茶葉主要產(chǎn)于什么地區(qū)？ 學(xué)習(xí)“出口農(nóng)產(chǎn)品基地”時(shí)，應(yīng)注意給學(xué)生講述以下幾個(gè)問題： （1）什么是出口農(nóng)產(chǎn)品基地？ （2）建立出口農(nóng)產(chǎn)品基地有什么意義？（舉幾個(gè)實(shí)例。） （3）一個(gè)地區(qū)要想成為出口農(nóng)產(chǎn)品基地應(yīng)具備哪些條件？ （4）出口農(nóng)產(chǎn)品基地主要生產(chǎn)什么？然后列舉我國的一些農(nóng)業(yè)區(qū)域（如：珠江三角洲、江漢平原、太湖平原、山東半島等），分析它們是否具備成為出口農(nóng)產(chǎn)品基地的條件。 講述“畜牧業(yè)分布”時(shí)，可按以下步驟進(jìn)行：。 1．展示天山牧場(chǎng)、大型養(yǎng)雞場(chǎng)、專業(yè)化養(yǎng)豬場(chǎng)等圖片。 提問：（1）這幾幅圖片所表示的是農(nóng)業(yè)的哪一部門？（2）它們?cè)诜植忌嫌惺裁床煌?？（前一個(gè)分布在我國西北部的高原、山地；后兩個(gè)分布在我國東部、南部的農(nóng)耕區(qū)。）（3）它們?cè)谏a(chǎn)上各有什么特點(diǎn)？ 2．讓學(xué)生根據(jù)前面學(xué)過的中國地理知識(shí)，分析我國西部、北部發(fā)展畜牧業(yè)的有利條件。 3．提問：我國東部、南部農(nóng)耕區(qū)發(fā)展畜牧業(yè)的有利條件是什么？在全國畜牧業(yè)發(fā)展中占有什么樣的地位？ 4．指導(dǎo)學(xué)生讀“中國主要畜牧業(yè)分布”圖，熟悉我國四大牧區(qū)的大致范圍，了解我國一些主要畜種的分布。 學(xué)法指導(dǎo)：充分利用生產(chǎn)生活經(jīng)驗(yàn)。通常我們所學(xué)習(xí)的知識(shí)，既包括前人經(jīng)過實(shí)踐總結(jié)出來的間接知識(shí)（或課本知識(shí)），也包括自己親身體驗(yàn)得出的經(jīng)驗(yàn)（直接知識(shí)）。直接知識(shí)豐富多彩，利用它們來印證理論知識(shí)是一個(gè)重要的學(xué)習(xí)方法。如學(xué)習(xí)我國北方和南方的主要糧食作物時(shí)，可從當(dāng)?shù)鼐用竦娘嬍沉?xí)慣人手；介紹商品糧基地時(shí)，可從城市居民消費(fèi)的糧食來源說起。 課后活動(dòng)： 1．調(diào)查附近一個(gè)村莊的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)狀況，寫出調(diào)查報(bào)告。分析其成功的地方，指出其存在的問題，提出建設(shè)性的意見。重點(diǎn)說明因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的重要性。 2．參觀附近一飼養(yǎng)場(chǎng)或牧場(chǎng)，了解畜牧業(yè)的生產(chǎn)情況，分析其成功的經(jīng)驗(yàn)有哪些，目前存在哪些主要問題，提出合理化建議。 3．討論：你認(rèn)為今后中國農(nóng)業(yè)發(fā)展的方向是什么？ 教學(xué)反思 在地理課上，地理圖像是地理信息的重要載體，教師應(yīng)重視利用地理圖像。通過閱讀、使用地理圖像和繪制簡(jiǎn)易地圖，幫助學(xué)生掌握觀察地理事物的基本方法，逐步發(fā)展對(duì)地理圖像和地理事物的理解、想象、分析等思維能力和解決地理問題的能力。在學(xué)習(xí)《農(nóng)業(yè)》這一標(biāo)題時(shí)，我總是把景觀圖和地圖結(jié)合起來使用，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、理解農(nóng)業(yè)分布的地區(qū)差異。展示反映我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)差異的景觀圖片，如北方的小麥播種、南方的水稻插秧。學(xué)生觀察圖片討論影響農(nóng)業(yè)差異的影響因素。學(xué)生利用地圖，討論圖片。但是由于農(nóng)村學(xué)生視野的影響，想象力不豐富，本節(jié)課的教學(xué)效果還是很不理想，存在一下不足之處： 1、本節(jié)課我準(zhǔn)備的時(shí)間還是比較充分，滿以為效果顯著，結(jié)果不是這樣，學(xué)生很多東西沒有理解到。 2、雖然將農(nóng)業(yè)的分布在圖上明確展示，但學(xué)生還是很陌生，究其原因是沒有讓學(xué)生用足夠的時(shí)間去看圖，初中地理圖形很多，也很重要，學(xué)生要多看，要有一定的時(shí)間作保障。另外，農(nóng)業(yè)和氣候，地形，經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，傳統(tǒng)習(xí)慣等都有關(guān)系，其分布原因在簡(jiǎn)短的時(shí)間是很難討論完成的。 3、南北農(nóng)業(yè)的差異，雖然是在閱讀材料中，光讓學(xué)生自己去讀，也是不夠的，老師點(diǎn)評(píng)也應(yīng)到位。 4、由于時(shí)間沒把握好，雖然把本節(jié)知識(shí)結(jié)構(gòu)展示出來，但沒有設(shè)計(jì)足夠的練習(xí)題，這是以后教學(xué)要注意的方面。 我認(rèn)為，一堂好課是通過師導(dǎo)生演，讓學(xué)生很好地融入到了課堂中去，積極參與，自主探究，在輕松愉快中就完成教學(xué)。教學(xué)是一門藝術(shù)，要想把握好這門藝術(shù)得付出巨大的努力。尤其在新課程改革的今天，我們要想擁有教學(xué)創(chuàng)新的先進(jìn)意識(shí)與能力，訣竅唯有兩個(gè)字“學(xué)習(xí)”。 - 4 -