《高中語(yǔ)文《“吃飯”、“吃茶”、“吃煙”》同步測(cè)試之課后鞏固 粵教版選修（傳記選讀）》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高中語(yǔ)文《“吃飯”、“吃茶”、“吃煙”》同步測(cè)試之課后鞏固 粵教版選修（傳記選讀）（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

111 9.“吃飯”、“吃茶”、“吃煙” 課后鞏固檢查我的基礎(chǔ) 一、找出下面句子搭配不當(dāng)?shù)牡胤?，并改正。? 1.主語(yǔ)和謂語(yǔ)搭配不當(dāng)。 (1)突然，意想不到的場(chǎng)面發(fā)生了。 答案：“場(chǎng)面”不能說(shuō)“發(fā)生”。可以把“場(chǎng)面”改為“情況”，或把“發(fā)生”改為“出現(xiàn)”。 (2)某地區(qū)水資源豐富，電力充沛。 答案：“充沛”常和“雨水”“感情”“熱情”等搭配，不和“電力”搭配。把“充沛”改為“充足”。 (3)報(bào)紙和廣播都刊登了他的先進(jìn)事跡。 答案：“報(bào)紙”和“刊登”可以搭配，“廣播”和“刊登”不能搭配?？梢园选翱恰备臑椤靶麄鳌?。 (4)孩子的棉鞋、棉帽還能穿嗎? 答案：答案：“棉鞋”可以說(shuō)“穿”，“棉帽”不能說(shuō)“穿”，要說(shuō)“戴”。可以改為：“孩子的棉鞋還能穿嗎?棉帽還能戴嗎?” 2.動(dòng)詞和賓語(yǔ)搭配不當(dāng)。 (1)著名的歷史學(xué)家翦伯贊同志，在史學(xué)界起過(guò)相當(dāng)大的影響。 答案：“起”和“影響”不搭配。可以把“起”改為“發(fā)生”或“產(chǎn)生”。 (2)我個(gè)人的體會(huì)，不論演員還是劇作者都必須努力開(kāi)展自己的眼界。 答案：“開(kāi)展”和“眼界”不搭配?？梢园选伴_(kāi)展”改為“開(kāi)闊”。 (3)新的勝利更加鼓舞了全體指戰(zhàn)員的勇氣和信心。 答案：“鼓舞”只能和“勇氣”搭配，不能和“信心”搭配?？梢愿臑椋骸肮奈枇巳w指戰(zhàn)員的勇氣，增強(qiáng)了他們的信心?！豹? (4)一提起筆，我就好像看見(jiàn)你們的充滿(mǎn)朝氣的臉，發(fā)光的眼睛和響亮的、快樂(lè)的聲音。 答案：(4)動(dòng)詞“看見(jiàn)”可以和賓語(yǔ)“你們的充滿(mǎn)朝氣的臉，發(fā)光的眼睛”搭配，但是不能和“響亮的、快樂(lè)的聲音”搭配，因?yàn)椤奥曇簟笔强床灰?jiàn)的?？梢愿臑椋骸啊秃孟窨匆?jiàn)你們充滿(mǎn)朝氣的臉、發(fā)光的眼睛，聽(tīng)見(jiàn)你們響亮的、快樂(lè)的聲音。” 3.主語(yǔ)和賓語(yǔ)搭配不當(dāng)。 (1)通過(guò)這次交流，中日兩國(guó)有關(guān)的科學(xué)工作者認(rèn)為，地震云的確是一種值得探索的地震預(yù)報(bào)方法之一。 答案：“地震云”不是“地震預(yù)報(bào)方法之一”，“觀測(cè)研究地震云”才是“地震預(yù)報(bào)方法”。另外，“之一”不必要，要去掉。 (2)該所研制成的低熔點(diǎn)玻璃封接硬膜氦氖激光器，經(jīng)鑒定被認(rèn)為是國(guó)內(nèi)氦氖激光技術(shù)的一個(gè)重大進(jìn)展，已經(jīng)可以推廣。 答案：“激光器”和“重大進(jìn)展”不能搭配。要把第一個(gè)“的”去掉?！霸撍兄瞥傻腿埸c(diǎn)玻璃封接硬膜氦氖激光器”才是“國(guó)內(nèi)氦氖激光技術(shù)的一個(gè)重大進(jìn)展”。 4.修飾語(yǔ)和中心語(yǔ)搭配不當(dāng)。 (1)“法國(guó)電影周”的上映，將促進(jìn)中法兩國(guó)人民友誼的發(fā)展。 答案：“法國(guó)電影周”和“上映”不搭配?？梢愿臑椤啊▏?guó)電影周’的舉辦”。 (2)主任大夫放下片子，搖了搖斑白的頭顱：太晚了，癌細(xì)胞已經(jīng)擴(kuò)散，按照常規(guī)，病人最多還能活兩三個(gè)月。 答案：不能用“斑白”形容“頭顱”，并且“頭顱”帶有強(qiáng)烈的書(shū)面語(yǔ)色彩，用在這里也不協(xié)調(diào)。全句可以改為：“頭發(fā)斑白的主任大夫，放下片子，搖了搖頭……” 5.一面和兩面搭配不當(dāng)。 (1)歷史上是否存在過(guò)夏文化，現(xiàn)在已經(jīng)沒(méi)有疑問(wèn)了。 答案：“是否存在過(guò)夏文化”是兩面的，“現(xiàn)在已經(jīng)沒(méi)有疑問(wèn)了”是一面的，說(shuō)存在過(guò)還是沒(méi)有存在過(guò)呢?可以去掉“是否”把前面也改為一面的，就和后面能夠搭配了。 (2)從這些數(shù)字中，我悟出了一個(gè)道理，社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展，絕不在于召開(kāi)會(huì)議的多寡。 答案：“社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展”是一面的，“召開(kāi)會(huì)議的多寡”是兩面的，不能搭配?？梢园选吧鐣?huì)生產(chǎn)力的發(fā)展”改為“社會(huì)生產(chǎn)力能否發(fā)展”。 綜合拓展提升 二、病句類(lèi)型之二——搭配不當(dāng)訓(xùn)練 6.選出下列各組語(yǔ)句中句意明確、沒(méi)有語(yǔ)病的一句（　?。? A.我們來(lái)到這舉世聞名的博物館，看到琳瑯滿(mǎn)目的藝術(shù)珍品，無(wú)不使人感到自豪。 B.搖滾樂(lè)那強(qiáng)烈快速的節(jié)奏和迷離閃爍的燈光效果，讓人看得眼花繚亂。 C.要是一篇文章里的思想是有問(wèn)題的，那么文字即使很不錯(cuò)，也是要不得的。 D.除非加強(qiáng)對(duì)抗性訓(xùn)練，中國(guó)足球才有可能走向世界，否則連亞洲也沖不出去。 解析：A項(xiàng)，“無(wú)不使人”與前句的主語(yǔ)不一致。B項(xiàng)，“節(jié)奏”與“讓人看得”主謂不搭配。C項(xiàng)，“文字”應(yīng)放在“即使”后面。 答案：D 7.選出下列各組語(yǔ)句中句意明確、沒(méi)有語(yǔ)病的一句（　　） A.我國(guó)棉花的生產(chǎn)，過(guò)去不能自給。 B.我覺(jué)得這個(gè)答復(fù)，和對(duì)這個(gè)問(wèn)題的調(diào)查處理，都表現(xiàn)出一種不負(fù)責(zé)任的態(tài)度。 C.解放前，爸爸和哥哥掙來(lái)的錢(qián)還不夠養(yǎng)活一家人的生活。 D.我們并不完全否認(rèn)這首詩(shī)沒(méi)有透露出希望，而是說(shuō)這希望是非常渺茫的。 解析：A項(xiàng)，不能“自給”的是“棉花”而不是“棉花的生產(chǎn)”。C項(xiàng)，“養(yǎng)活”與“生活”動(dòng)賓不搭配。D項(xiàng)，否定不當(dāng)。 答案：B 8.選出下列各組語(yǔ)句中句意明確、沒(méi)有語(yǔ)病的一句（　?。? A.十月十一日，抱著向航空系學(xué)習(xí)的想法，我們的黑板報(bào)也出版了。 B.會(huì)員家屬除憑發(fā)出的入場(chǎng)券外，并須有家屬徽章，二者缺一即不能入場(chǎng)。 C.可見(jiàn)對(duì)工人階級(jí)的關(guān)心負(fù)責(zé)的態(tài)度到何等的薄弱程度。 D.最近又發(fā)動(dòng)了全面的質(zhì)量大檢查運(yùn)動(dòng)，要在這個(gè)運(yùn)動(dòng)中完成建立與加強(qiáng)技術(shù)管理制度等一系列的工作。 解析：A項(xiàng)，主語(yǔ)不一致，后半句應(yīng)改作“我們也辦起了黑板報(bào)”。C項(xiàng)，主謂不搭配，應(yīng)改作“……的關(guān)心和負(fù)責(zé)薄弱到何種程度”。D項(xiàng)，動(dòng)賓不搭配，“加強(qiáng)”應(yīng)改為“完善”。 答案：B 9.選出下列各組語(yǔ)句中句意明確、沒(méi)有語(yǔ)病的一句（　?。? A.近三年，這個(gè)縣的糧食總產(chǎn)量，以平均每年遞增百分之二十的速度，大踏步地向前發(fā)展。 B.河水的來(lái)源除了地下水等之外，還有雨水也是它的來(lái)源之一。 C.半個(gè)世紀(jì)以來(lái)，他的足跡踏遍了全國(guó)20多個(gè)省，800多個(gè)縣。 D.全國(guó)普通高校招生生源計(jì)劃編制工作會(huì)議近日在山西太原舉行。根據(jù)計(jì)劃，今年中央部門(mén)所屬普通高校面向西部及少數(shù)民族地區(qū)的生源計(jì)劃將有所增長(zhǎng)，全國(guó)各省、自治區(qū)、直轄市的高考錄取率都將超過(guò)30%。 解析：A項(xiàng)，“產(chǎn)量”與“發(fā)展”主謂搭配不當(dāng)。B項(xiàng)，應(yīng)去掉 “等”。C項(xiàng)，“足跡”與“踏遍”主謂搭配不當(dāng)。 答案：D 10.選出下列各組語(yǔ)句中句意明確、沒(méi)有語(yǔ)病的一句（　?。? A.上網(wǎng)的誘惑令現(xiàn)代人無(wú)法拒絕，但昂貴的網(wǎng)上消費(fèi)又使網(wǎng)迷們心痛不已。 B.日前從有關(guān)部門(mén)證實(shí)，2005年9月入學(xué)的我國(guó)高中新生，將不再使用沿用20年的現(xiàn)行高中語(yǔ)文教材。各地中學(xué)可根據(jù)自己的情況，自行決定在人民教育出版社編寫(xiě)的《高中語(yǔ)文試驗(yàn)本》和《高中語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)課本》兩種新教材中選擇一種。 C.要克服只顧發(fā)展旅游，不重視保護(hù)旅游資源的傾向，采取切實(shí)可行的措施，做好對(duì)江堤的保護(hù)工作。 D.據(jù)統(tǒng)計(jì)：河南省栽植泡桐至少二億株左右，農(nóng)桐間作面積增加到一千萬(wàn)畝以上。 解析：A項(xiàng)，用詞不當(dāng)，“網(wǎng)上”應(yīng)改為“上網(wǎng)”。C項(xiàng)，“克服”與“傾向”動(dòng)賓不搭配。D項(xiàng)，“至少”與“左右”矛盾。 答案：B 11.選出下列各組語(yǔ)句中句意明確、沒(méi)有語(yǔ)病的一句（　?。? A.清華大學(xué)采用網(wǎng)絡(luò)測(cè)試的方式，讓考生在網(wǎng)上與教授“高談闊論”，然后由多名教授投票推薦，最后學(xué)校決定是否錄取。 B.中國(guó)要加入WTO，參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)，急需把保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)和執(zhí)行商標(biāo)法管理好。 C.制造鄭州花園口決口，直接淹沒(méi)豫皖兩省13個(gè)縣619萬(wàn)多人口。 D.魯迅十分重視少年兒童的文藝創(chuàng)作，他指出：兒童的命運(yùn)便是將來(lái)的命運(yùn)。 解析：B項(xiàng)，用詞不當(dāng)，“管理好”應(yīng)改為“工作做好”。C項(xiàng)，“淹沒(méi)人口”動(dòng)賓不搭配。D項(xiàng)，前半句有歧義，應(yīng)在“少年兒童”前加上“有關(guān)”。 答案：A 12.選出下列各組語(yǔ)句中句意明確、沒(méi)有語(yǔ)病的一句（　　） A.誰(shuí)又能否認(rèn)英雄的品質(zhì)正是在這一天天的努力學(xué)習(xí)中漸漸培養(yǎng)起來(lái)的呢？ B.海灣戰(zhàn)爭(zhēng)初期，伊拉克通過(guò)設(shè)置大量假目標(biāo)，迷惑了多國(guó)部隊(duì)的飛機(jī)和偵察衛(wèi)星的偵察效果，最終使部分飛機(jī)保留了下來(lái)。 C.他未按學(xué)生會(huì)的決定，把比賽日期告訴給對(duì)方，以致產(chǎn)生了誤會(huì)。 D.記得當(dāng)年我認(rèn)識(shí)他的時(shí)候，還只是一個(gè)七八歲的小孩子，天真爛漫，無(wú)拘無(wú)束。 解析：B項(xiàng)，“迷惑”與“效果”動(dòng)賓搭配不當(dāng)。C項(xiàng)，“學(xué)生會(huì)的決定”有歧義，應(yīng)改為“學(xué)生會(huì)作出的決定”。D項(xiàng)，“還只是”的主語(yǔ)不明確，有歧義。 答案：A 13.選出下列各組語(yǔ)句中句意明確、沒(méi)有語(yǔ)病的一句（　?。? A.澳門(mén)漂離祖國(guó)400年，難道能否認(rèn)澳門(mén)回歸祖國(guó)不是每一個(gè)炎黃子孫的共同愿望嗎？ B.沿江一帶的農(nóng)戶(hù)為提高地力，確保來(lái)年糧食增產(chǎn)，自覺(jué)地?cái)U(kuò)種了綠肥的面積。 C.從去年秋季以來(lái)，禁止和宣傳在長(zhǎng)江上游林業(yè)區(qū)砍伐、販運(yùn)林木已經(jīng)取得了很大成效。 D.北京健康使者公司和10家醫(yī)院共建的“醫(yī)療綠色通道”，是一種嶄新的快捷求醫(yī)機(jī)制。 解析：A項(xiàng)，多用了否定詞，應(yīng)去掉“不”。B項(xiàng)，“擴(kuò)種”與“面積”動(dòng)賓搭配不當(dāng)。C項(xiàng)，“和宣傳”改為“的宣傳”，并放到“林木”后面。 答案：D 14.選出下列各組語(yǔ)句中句意明確、沒(méi)有語(yǔ)病的一句（　　） A.北約對(duì)南聯(lián)盟的狂轟濫炸，在國(guó)際關(guān)系史上開(kāi)創(chuàng)了自掘墳?zāi)沟南壤? B.古往今來(lái)，凡成就事業(yè)，對(duì)人類(lèi)有作為的，無(wú)不是腳踏實(shí)地、艱苦奮斗的結(jié)果。 C.搜集史料不容易，鑒定和運(yùn)用史料更不容易，中國(guó)過(guò)去的大部分史學(xué)家主要力量就用在這方面。 D.我國(guó)出土的西漢中山靖王劉勝的“金縷玉衣”，新年在故宮博物院公開(kāi)展出。 解析：A項(xiàng)，“開(kāi)創(chuàng)”與“先例”搭配不當(dāng)，去掉“創(chuàng)”。B項(xiàng)，句式雜糅，去掉“結(jié)果”。C項(xiàng)，“這方面”有歧義。 答案：D 15.選出下列各組語(yǔ)句中句意明確、沒(méi)有語(yǔ)病的一句（　?。? A.清明前后，部隊(duì)派了800多人次，參加郊區(qū)的植樹(shù)勞動(dòng)。 B.一個(gè)好的比喻，或?yàn)樾嗡疲驗(yàn)樯袼?，或?yàn)樾紊窦嫠疲偸请x不開(kāi)相似這一根本特點(diǎn)。 C.一個(gè)國(guó)家科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，是以它的經(jīng)濟(jì)、文化教育為基礎(chǔ)的。 D.這種新藥，使用起來(lái)十分方便，而且效果很長(zhǎng)，可在體內(nèi)維持12小時(shí)。 解析：A項(xiàng)，“人次”不能“參加”“勞動(dòng)”，主謂搭配不當(dāng)。C項(xiàng)，去掉“它”，將“一個(gè)國(guó)家”放在“以”的后面。D項(xiàng)，“效果很長(zhǎng)”搭配不當(dāng)。 答案：B 三、閱讀下面的文字，完成16～18題。 ①一位立志要成為大作家的年輕人幾經(jīng)周折來(lái)到了紐約的《大家》雜志編輯部。編輯部的頭兒是一位滿(mǎn)頭白發(fā)、打著蝴蝶領(lǐng)結(jié)的老者，他那認(rèn)真看稿的姿態(tài)讓人感到他渾身上下洋溢著學(xué)者的睿智。年輕人慶幸自己找到了一位知識(shí)淵博的好老師，因?yàn)閭饔浝锒颊f(shuō)許多大作家成名之前，都曾得到名編輯的扶助。然而，在起初的幾年里，年輕人領(lǐng)教到的是頭兒的神秘莫測(cè)，似教非教，但卻受益匪淺。 ②年輕人第一次交稿時(shí)，頭兒很快地掃了一眼稿子，一字一句地說(shuō)道：“小伙子，如果某些字的拼法方式?jīng)]有把握，那就請(qǐng)查查詞典去?！蹦贻p人立刻感到頭兒說(shuō)的每個(gè)字都像利箭似的射中自己的自尊。然而，當(dāng)他看到頭兒的案桌上翻開(kāi)的《韋氏大詞典》和他身后書(shū)架上十幾本《大詞典》時(shí)，他似乎又感覺(jué)到了頭兒的教誨。 ③在以后的交稿中，頭兒總會(huì)不緊不慢地說(shuō)道：“文章中即使只出現(xiàn)了一處名詞與動(dòng)詞搭配不當(dāng)?shù)木渥右彩鞘〉?，就如同演員還沒(méi)有拉上褲子的拉鏈就出現(xiàn)在舞臺(tái)上一樣滑稽丟人。”這沒(méi)有涉及具體內(nèi)容的嚴(yán)厲批評(píng)，常使年輕人感到無(wú)法接受。但當(dāng)年輕人事后認(rèn)真回味，似乎又感悟到頭兒在告訴他：寫(xiě)作是一門(mén)具有高度技巧的藝術(shù)，作者對(duì)自己寫(xiě)些什么和如何寫(xiě)得更貼切些要了然于心。在頭兒的影響督促下，年輕人認(rèn)真謹(jǐn)慎地創(chuàng)作，總想找到一個(gè)最貼切的詞來(lái)表達(dá)某種情感和某種狀態(tài)。 ④一段時(shí)間以后，年輕人在每次交稿時(shí)發(fā)現(xiàn)，頭兒常常是埋頭閱讀比磚頭還厚的古希臘史書(shū)，或是關(guān)于兩棲作戰(zhàn)法的軍事理論書(shū)……過(guò)了一陣子，他才會(huì)抬起頭仔細(xì)看交來(lái)的稿子，再發(fā)出幾聲沉重的嘆息。然后，他會(huì)用他特有的方式告訴年輕人：要學(xué)會(huì)如何提出富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題和了解事物內(nèi)在秘密的方法，要具有如何刨根問(wèn)底地去探求真理的工作作風(fēng)。奇怪的是，年輕人從來(lái)沒(méi)有對(duì)頭兒本人是否具備這些素質(zhì)表示過(guò)懷疑，而是以極認(rèn)真的態(tài)度去思考下一篇更富有挑戰(zhàn)性的選題。 ⑤年輕人飽嘗挫折和失敗滋味后，一方面是憎恨頭兒，因?yàn)槭撬鼓贻p人不斷地看到自身的弱點(diǎn)；另一方面，年輕人又不斷地改進(jìn)，期待得到頭兒的贊賞。雖然很難，但終于有一天頭兒用能使全編輯部的人都能聽(tīng)到的聲音說(shuō)：“嘿！小伙子，文章可讀！”這是頭兒對(duì)別人文章的最高贊語(yǔ)。 ⑥頭兒還有一個(gè)習(xí)慣，就是對(duì)年輕人冷酷凝視，這種凝視常使年輕人感到自己就像一條待烹制的魚(yú)，頭兒總是想用指責(zé)與誘導(dǎo)、批評(píng)與鼓勵(lì)作佐料，精心地“烹制”著。雖然有些難熬，但隨著時(shí)間的推移，年輕人似乎體悟到頭兒的用心良苦，甚至有感于：頭兒更像是一位交響樂(lè)團(tuán)的指揮家，教會(huì)了他用精確的詞匯表達(dá)清晰的思想，再配上節(jié)奏和主旋律，以此贏得讀者的歡迎。創(chuàng)作者不僅給讀者提供表面的信息，更應(yīng)該在他們的心靈深處奏響精神交響樂(lè)，最終把讀者帶進(jìn)一個(gè)賞心悅目、如癡如醉的境界。 ⑦數(shù)年后，年輕人成為了一個(gè)較知名的作家，頭兒也已退休在家。可年輕人對(duì)頭兒的依賴(lài)并未減少，每到周末仍要抽空到頭兒家請(qǐng)教一些寫(xiě)作中的問(wèn)題。年輕人提出的問(wèn)題越來(lái)越深?yuàn)W，但每一次總是年輕人一個(gè)人在緩緩地訴說(shuō)，頭兒只是靜靜地傾聽(tīng)，偶爾也點(diǎn)點(diǎn)頭，然后，由年輕人自己在話題展開(kāi)后找到解決問(wèn)題的答案。 ⑧十多年后，這位年輕人終于成了美國(guó)著名的大作家，他就是瓊·富蘭克林。然而，當(dāng)他再次探望頭兒并與他談?wù)撐膶W(xué)創(chuàng)作中的重要問(wèn)題時(shí)，頭兒凝視著富蘭克林說(shuō)：“瓊，我并不懂得你在說(shuō)些什么，而且多年來(lái)我一直聽(tīng)不懂你跟我談的問(wèn)題。今天，我該向你透露謎底了。事實(shí)上，我并不是你印象中的那類(lèi)諳熟文學(xué)的博學(xué)之士。我曾是一名到處打零工的人……每當(dāng)政府機(jī)關(guān)錄用工作人員時(shí)，我便積極去應(yīng)征，沒(méi)想到一家政府辦的刊物雇用了我，我也不知道自己為什么會(huì)被看中?！彼届o地說(shuō)道，“后來(lái)，我又出人意料地被任命為這家刊物的負(fù)責(zé)人。我手下的雇員幾乎清一色的是些沒(méi)有多少社會(huì)閱歷的心地善良的青年，他們看不出我是個(gè)搞創(chuàng)作的門(mén)外漢。開(kāi)頭幾天閱讀來(lái)稿時(shí)，我?guī)缀鯇?duì)每一個(gè)字都沒(méi)有把握，只好去查詞典。總之，我充當(dāng)了一個(gè)別人根本無(wú)法想象的角色?！彼α诵τ终f(shuō)，“再后來(lái)，你想讓我教你創(chuàng)作的技巧，我想盡最大努力幫助你，然而，實(shí)際上我是讓你自己成了自己的老師?！边@簡(jiǎn)直讓富蘭克林無(wú)法相信，在他整理頭兒去世的私人手稿時(shí)得到證實(shí)，頭兒自己寫(xiě)的文章完全像一名初學(xué)者的手筆，甚至可以說(shuō)他幾乎不懂什么叫做文學(xué)創(chuàng)作。 ⑨那么，是誰(shuí)培養(yǎng)富蘭克林成才的呢？ （選自《思維與智慧》2002年第一期，有改動(dòng)） 16.文章第④段說(shuō)“他會(huì)用他特有的方式告訴年輕人”，請(qǐng)根據(jù)文意寫(xiě)出“特有的方式”的具體內(nèi)容。 17.第⑥段“教會(huì)了他用精確的詞匯表達(dá)清晰的思想，再配上節(jié)奏和主旋律”中，“節(jié)奏”和“主旋律”各指什么？ 18.頭兒說(shuō)，“實(shí)際上我是讓你自己成了自己的老師”，按照不同的階段，分條概述這個(gè)過(guò)程。 答案： 16.①神秘莫測(cè)，似教非教；②沒(méi)有涉及具體內(nèi)容的嚴(yán)厲批評(píng)；③發(fā)出幾聲沉重的嘆息；④“冷酷凝視”外加“指責(zé)與誘導(dǎo)、批評(píng)與鼓勵(lì)”。（第④條如果分成兩點(diǎn)答扣分，因?yàn)槭恰棒~(yú)”和“佐料”的整體關(guān)系。） 17.節(jié)奏：文章跌宕起伏的變化。主旋律：主要故事情節(jié)和線索等。 18.①第一次交稿時(shí)，頭兒讓他似乎感覺(jué)到查詞典的重要性；②在以后的交稿中，頭兒讓他似乎感悟到對(duì)寫(xiě)作技巧要了然于心；③一段時(shí)間以后，頭兒讓他悟出了要以極認(rèn)真的態(tài)度去思考富有挑戰(zhàn)性的選題。④終于有一天，頭兒的高聲贊揚(yáng)，讓他看到了希望。⑤隨著時(shí)間的推移，頭兒讓他似乎體悟到用精確的詞匯表達(dá)清晰的思想。⑥數(shù)年后，頭兒由他在話題展開(kāi)后找到解決問(wèn)題的答案。 四、語(yǔ)言表達(dá)及詩(shī)歌鑒賞 19.概括下面文段的主要內(nèi)容。（答案不超過(guò)50字。） 目前，周末主動(dòng)要求補(bǔ)習(xí)英語(yǔ)的中學(xué)生高達(dá)20%，而要求補(bǔ)習(xí)語(yǔ)文的中學(xué)生不到2%；其他各種各樣的英語(yǔ)培訓(xùn)班更是到了火暴的程度。蘭州某高校中文系的老師稱(chēng)，學(xué)生們?yōu)榱藨?yīng)付英語(yǔ)考級(jí)，75%以上的精力都花在了英語(yǔ)上，在《現(xiàn)代漢語(yǔ)》課上背英語(yǔ)單詞的不乏其人。 上海市著名語(yǔ)文特級(jí)教師于漪提到，上海今年的高考作文中，雖然有很多學(xué)生寫(xiě)出了符合時(shí)代特征的優(yōu)秀文章，但令人遺憾的是其中幾乎鮮有不存在錯(cuò)別字的。北京理工大學(xué)語(yǔ)文教師張老師曾要求班上的學(xué)生每人寫(xiě)一篇千字文章，并且不得出現(xiàn)錯(cuò)別字或語(yǔ)句不通順的情況。結(jié)果，95%的學(xué)生沒(méi)有完成。而總體情況更是令人擔(dān)憂：大學(xué)生寫(xiě)論文普遍邏輯不通、錯(cuò)字百出、成語(yǔ)混用，綜合類(lèi)的大學(xué)文史類(lèi)學(xué)生的漢語(yǔ)摸底測(cè)試合格率不到一半。上個(gè)月，在上海復(fù)旦大學(xué)漢語(yǔ)言文字大賽上，留學(xué)生擊敗中國(guó)學(xué)生，奪得第一。 于漪指出，一個(gè)人如果不將母語(yǔ)學(xué)好，是無(wú)法將其他語(yǔ)言學(xué)好的，因?yàn)檎Z(yǔ)言背后承載的是不同國(guó)家的文化；或許英語(yǔ)、數(shù)學(xué)靠加班加點(diǎn)地補(bǔ)課，在短時(shí)期內(nèi)可以取得直觀的分?jǐn)?shù)進(jìn)步，但語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)需要長(zhǎng)期積累的過(guò)程，急功近利的心態(tài)對(duì)于母語(yǔ)學(xué)習(xí)有害無(wú)益。 20.仿照示例（圖①），根據(jù)圖②內(nèi)容寫(xiě)一句話揭示漫畫(huà)的寓意。 示例：圖① 圖② 在生活中，搞平衡往往__________ 是以?xún)A斜自己為代價(jià)的。____________________ 21.仿照下面的話，借助對(duì)某一事物既肯定又否定的語(yǔ)言形式，寫(xiě)一句意象鮮明又耐人尋味的話。 例句：孩子緊緊地牽著高飛的風(fēng)箏，不，那不是風(fēng)箏，那是孩子放飛的夢(mèng)。 22.閱讀下面一首詩(shī)，完成（1）～（2）題。 江　漢 杜　甫 江漢思?xì)w客，乾坤一腐儒。 片云天共遠(yuǎn)，永夜月同孤。 落日心猶壯，秋風(fēng)病欲蘇。 古來(lái)存老馬，不必取長(zhǎng)途。 （1）“落日心猶壯，秋風(fēng)病欲蘇”和曹操的__________兩句詩(shī)詩(shī)意一致。 （2）用一句話概括這首詩(shī)的主旨。 答案： 19.漢語(yǔ)教學(xué)遭遇尷尬，致使大學(xué)生漢語(yǔ)能力差，有人認(rèn)為急切近利的心態(tài)對(duì)母語(yǔ)教學(xué)有害無(wú)益。 20.朋友就是那種能夠摘下面具真心談笑的人。 21.示例一：黑色的天幕上鑲嵌著星星，不，那不是星星，那是媽媽期盼孩子回家的眼睛。示例二：清澈的水面上飄蕩著紙船，不，那不是紙船，那是孩子們遠(yuǎn)航的渴望。 22.（1）“烈士暮年，壯心不已” （2）抒發(fā)了詩(shī)人懷才見(jiàn)棄的不平之氣和報(bào)國(guó)思用的慷慨情思。 111