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2 天窗 教材分析 課文共有六個(gè)自然段，可以分為三個(gè)部分。 第一自然段是文章的第一部分，描寫了鄉(xiāng)下房子的特別。 第二至第五自然段是文章的第二部分，寫小小的天窗給孩子們帶來慰藉。 最后一個(gè)自然段是文章的第三部分，講了天窗留給作者的感受，也使我們感受到作者對童真的贊美，對那給了孩子光明快樂的天窗贊美。 課文語言樸實(shí)，字里行間流露出一種童稚的真情。一方面抓住了孩子好動(dòng)、愛玩的天性，另一方面是豐富的想象。愛幻想，愛想象是孩子的共有特征，作者抓住孩子愛玩、愛想的特點(diǎn)，把天窗下的孩童世界描寫得細(xì)膩而生動(dòng)。 教學(xué)建議 童年永遠(yuǎn)是快樂的，無論他們出=處在怎樣的地域，遇到怎樣的情況，他們都能找到屬于自己的快樂。 一、學(xué)習(xí)這篇課文，可以用問題引讀的方式。 二、揭題后，學(xué)生帶著“什么是天窗”的疑問讀課文。 三、細(xì)讀課文，思考:天窗給鄉(xiāng)下的孩子帶來了什么？ 四、啟發(fā)孩子結(jié)合自己的生活談感受，寫感受。啟發(fā)提問“在你無奈的時(shí)候，什么是你的慰藉？” 五、學(xué)習(xí)本課的生字，可以用區(qū)別形近字的方式記憶。 六、建議本課教學(xué)兩課時(shí)。 《天窗》 教學(xué)設(shè)計(jì) 竇嫗一中小學(xué)部 任軍果 教學(xué)內(nèi)容 《天窗》 教學(xué)要求: 知識與能力: 1．學(xué)會(huì)本課十個(gè)生字。 2．學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，背誦課文第四到第六自然段。 3．抄寫佳段佳句。 過程與方法:用問題引讀、多種形式反復(fù)朗讀。 情感態(tài)度與價(jià)值觀:體會(huì)作者對天窗的特殊感情，激發(fā)學(xué)生通過“窗戶”看世界的情趣。 教學(xué)重點(diǎn):激發(fā)學(xué)生通過“窗戶”看世界的情趣。 教學(xué)準(zhǔn)備:課件 教學(xué)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)意圖 一、引入 今天我們所學(xué)習(xí)的這篇課文《天窗》是著名作家茅盾寫的，這是一篇優(yōu)美的散文，請聽課文朗讀。（課件出示畫面） 二、自學(xué)課文 1．通讀課文。 2．檢查朗讀，師生正音。 3．畫出不理解或有疑問的字詞和句子，提出自己不明白的問題。 三、了解課文的主要內(nèi)容，對課文中心質(zhì)疑 1．完成練習(xí)，出示填空: 鄉(xiāng)下人在屋間開了一個(gè)小方洞，裝了一塊玻璃叫做( )，在黑洞似的屋里，小小的( )是孩子唯一的慰藉，這小小的一方空白是神奇的。 學(xué)生討論、交流，請一位同學(xué)把這段話連起來讀一讀。 2．質(zhì)疑 （1）為什么說天窗是神奇的呢？ 出示文章最后一段，齊讀。 （2）你們是不是覺得這段話很難理解？有什么問題？ 為什么說活潑的孩子們會(huì)看到的很少，想到的很多？ 四、學(xué)習(xí)重點(diǎn)段，解疑 1．看看插圖，出示課件結(jié)合課文內(nèi)容，為什么說天窗是孩子們唯一的慰藉？ 2．“慰藉”是什么意思？為什么說天窗是慰藉呢？（讀2~5段） 3．透過這扇天窗，文中的孩子看到了什么？又想到了什么？ 請同學(xué)們默讀課文，分別用“——”和“”在文中找出。 看到想到 雨腳在那里卜落卜落跳這雨，這風(fēng)，這雷，這電，怎樣猛烈地掃蕩了這個(gè)世界。 帶子似的閃電一瞥它們的威力比你在露天真實(shí)感到的要大這么十倍百倍。 一粒星無數(shù)閃閃爍爍可愛的星 一朵云無數(shù)像山似的，馬似的，巨人似的，奇幻的云彩 掠過的一條黑影這也許是灰色的蝙蝠，也許是會(huì)唱歌的夜鶯，也許是惡霸似的貓頭鷹。 （課件展示以上內(nèi)容） 我們把孩子所看到的和想到的連起來讀一讀。 4．討論問題 為什么說活潑會(huì)想的孩子會(huì)知道怎樣從“無”中看出“有”，從“虛”中看出“實(shí)”？ 小組討論，交流。 五、學(xué)習(xí)想象的方法 1．看文中孩子是如何想象的。 課文中怎樣描寫他看到的事物的？怎么會(huì)寫得那么具體？（仔細(xì)觀察） 還有哪些地方？ 板書:仔細(xì)觀察 2．在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上，他又是怎樣展開想象的？（齊讀） 從數(shù)量上展開想象，從形狀上展開想象。（齊讀） 男女聲對讀。 3．通過學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)文章根據(jù)看到的事物想到相關(guān)的事物，根據(jù)看到事物的大小、顏色、形狀等展開想象，這就告訴我們想象要從各個(gè)角度開展，這樣多角度的想象才會(huì)豐富多彩。 出示:合理想象 4．大家來想象一下。 看窗外，仔細(xì)觀察，想象一下，看到什么，想到什么，再說一段話。 六、總結(jié) 剛才同學(xué)們的想象力都很豐富，會(huì)想的人一定是有創(chuàng)造力的人。希望大家能抓住身邊一切想象的機(jī)會(huì)，展開想象的翅膀，去認(rèn)識更廣闊的世界。 七、作業(yè) 寫自己學(xué)了本課后的感受。 課件的展示能激起學(xué)生的興趣，豐富學(xué)生的想象，為學(xué)課文做好鋪墊。 培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀、獨(dú)立思考的品質(zhì)。 在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上小組內(nèi)討論交流，為孩子展示自我搭建平臺，為每一位同學(xué)展示自我創(chuàng)造平等的機(jī)會(huì)。 培養(yǎng)孩子的觀察能力和想象能力，讓他們通過看圖結(jié)合課文內(nèi)容了解詞語意思。 愛幻想、愛想象是孩子們的共同特征，作者一方面抓住了孩子好動(dòng)愛玩的天性另一方面是抓住了豐富的想象。在此，我們要引導(dǎo)孩子們大膽想象。 讀是語文教學(xué)的重中之重，讀中能更好的感悟，讀中能更好的發(fā)展學(xué)生的能力，用學(xué)生喜歡的方式讀，學(xué)生樂讀、愛讀。讀法多樣，讀的興趣就會(huì)濃厚，學(xué)生就會(huì)在多種形式的多次朗讀中對課文有更深的了解。 課內(nèi)引申到課外，拓寬了學(xué)生想象的空間。 ? ? ?