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習作《我有一個想法》 【教學目標】 1.引導(dǎo)學生觀察生活，發(fā)現(xiàn)問題。 　　2.能根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)找到積極的合理的解決方法。 　　3.培養(yǎng)學生熱愛生活的情感。 【教學重點】 　 能從積極的方面有條理地表達自己的想法。 【教學難點】把自己的發(fā)現(xiàn)和自己的想法寫清楚。 【教學課時】1課時 【教學過程】 一、創(chuàng)設(shè)情境，輕松導(dǎo)入。 1.（課件出示2）課本上的兩段資料。 2.學生自由閱讀，說說自己的感悟。 3.教師小結(jié)，導(dǎo)入課題：生活中有很多需要改進的問題。如果我們積極表達自己的想法，提出改進建議和解決方法，就能是生活變得更加美好。這節(jié)習作課我們就在作文中寫一寫自己的發(fā)現(xiàn)和想法。 （課件出示1）我有一個想法（板書：我有一個想法） 二、圍繞主題，交流討論。 1.（課件出示3）生活中有哪些現(xiàn)象和問題引起了你的關(guān)注？你對這種現(xiàn)象有什么想法？ （板書：玩手機影響與人交往 開辟班級植物角） 2.小組學生自由交流。 　　3.全班交流，教師小結(jié)。 三、閱讀范文，打開思路。 1.（課件出示4） 我有一個想法 當前，社會上有一種現(xiàn)象，有些家長望子成龍心切，總想讓自己的孩子長大有出息，于是就強迫他們學習那些他們不感興趣的東西，是孩子十分苦惱。我就是其中的一個。 從我七歲時，媽媽強迫我去學電子琴。這本是件好事，可我對樂器不感興趣，不愿去學，而媽媽卻一心想把我培養(yǎng)成音樂家，成為有出息的人，我只好每周日去參加學習班。這還不說，每天放學后，我還要練習一個小時要是彈錯了一個音符，爸爸的巴掌就會像雨點般打來。說實在話，爸爸媽媽都是很愛我的，他們這樣，也都是為我好。這一點我很清楚，我也想好好的練，可就是練不好。同院的貝貝與我同病相憐。他的爸爸媽媽強迫她學習小提琴，每天晚上，她家都傳出貝貝的痛哭聲和那鬼哭狼嚎似的小提琴聲。一個月的時間過去了，我沒有任何起色，而小貝貝呢，也還是重復(fù)著拉老調(diào)子。 電子琴班結(jié)業(yè)了，我沒有學到任何東西，小貝貝也是一樣。我清楚的記得那天晚上，爸爸媽媽坐在沙發(fā)椅上，搖頭嘆氣。爸爸說：“小健呀！我看你長大能有什么出息，白費了150元錢，這還不說，可你現(xiàn)在什么也沒學成，長大又怎么辦呢！”當時我心里真不好受，這時貝貝家又傳出她爸爸的責罵聲：“你這個笨蛋，長大能干什么，我打死你……”隨即便是貝貝嘶啞的哭叫聲…… 這是我的親身經(jīng)歷。家長們，我真心的希望你們能從我這件事中吸取教訓，不要強迫自己的孩子干他們不感興趣、不愿做的事吧！我建議：學校召開家長會時，不要只是向家長匯報學生的學習情況，還應(yīng)勸導(dǎo)家長學些教育心理學知識，要多從孩子的興趣出發(fā)，引導(dǎo)他們主動學習，逐步培養(yǎng)他們多方面的才能，這樣家長們高興，我們也高興。如果孩子沒有那種天賦，家長也不要強迫孩子去學習，我相信，我們終將會成為國家各方面建設(shè)的有用之材。 2.學生閱讀交流。 3.教師小結(jié)方法。 （1）生活中的現(xiàn)象。 （2）改進的建議。 （板書：生活中的現(xiàn)象：望子成龍，課業(yè)負擔重 改進的建議：減負、主動學習） 五、學生習作。 1.學生習作，教師巡回指導(dǎo)。 　　2.利用實物投影展評優(yōu)秀習作。 六、品讀欣賞 1.小組內(nèi)把全組同學的作文展示出來，指出不足，共同修改。 2.學生修改自己的作文。 【設(shè)計意圖：出示話題資料，把學生不知不覺地帶到習作中?！? 【設(shè)計意圖：出示例文，總結(jié)習作的內(nèi)容，讓學生有本可依，自由習作打下基礎(chǔ)。】 【板書設(shè)計】 習作：我有一個想法 玩手機影響與人交往 開辟班級植物角 生活中的現(xiàn)象：望子成龍，課業(yè)負擔重 改進的建議：減負、主動學習 【課后反思】 成功之處： 一、豐富習作源泉，讓學生敢寫。 課堂上，教師不是指導(dǎo)學生應(yīng)該寫這個，可以寫那個，而是安排學生圍繞題目要求放開思路，大膽交流，讓學生在交流中多見多識，縱向延伸，開闊眼界，積累習作原料，樹立敢寫的信心。然后，教師又橫向拓寬，放低要求，讓學生撇開心理負擔，自由選材，引導(dǎo)他們在豐富的習作源泉里對號入座，產(chǎn)生生動直觀的形象。有縱有橫，掃除學生怕作文的陰影，使學生放開手腳敢寫。 二、注重作文的評價，讓學生樂寫。 教師的評價對學生十分重要。評價得當，能激勵學生敢于作文、樂于作文，因而對學生的文章不能千篇一律，也不能一棒打死。應(yīng)根據(jù)不同水平的學生給予不同要求的評價，對基礎(chǔ)好的學生要有較高的要求，基礎(chǔ)差的哪怕是用了一個好詞、一個佳句也應(yīng)該及時表揚。這樣做，能讓一些差生得到鼓勵，看到希望。 三、注重作文修改，讓學生體驗成功的喜悅。 讓學生在修改的過程中看到經(jīng)自己修改過的作文比原來更通順了、更流暢了，從而產(chǎn)生一種成功的喜悅，以增強學生對寫好作文的自信心，提高寫作的興趣，進一步養(yǎng)成認真進行習作、認真修改自己作文的良好習慣，從而不斷提高作文水平，最終使學生成為作文的真正主人。 不足之處：教師要有意識地加強對學生發(fā)言、交流和傾聽的禮貌教育。要培養(yǎng)學生清晰、連貫地講話；文明有序地交流；認真、專注地傾聽的良好習慣，以保證小組學習能夠有序、有效地進行。