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24 蝴蝶的家 教學目標 1．有感情地朗讀課文。學會生字 “避、撼、喧、嚷、盈、玷”理解“、輕盈、震撼”等詞語 2．抓住重點語句體會作者對弱小生命的關愛之情。 3．體會作者語言的生動優(yōu)美，激發(fā)學生的探索意識。 教學重、難點抓重點詞句體會作者的思想感情 教學過程 第一課時 一、圖片激趣，導入新課。 1．幻燈片出示蝴蝶圖片。 師：同學們看，看到這些蝴蝶，你最想說的是什么呢？你們知道蝴蝶的家在哪里嗎？看到大家急切的樣子，老師也特別希望和大家一起去尋找蝴蝶的家，咱們一起去吧。 2．檢查預習情況 （1）知名讀課文。正音 （2）檢查字詞掌握情況。 二、初讀感知，整體感知 1．用自己喜歡的方式讀課文。想想課文講了一件什么事？ 2．小組交流 3．全班交流 4．再讀課文。畫出你喜歡的詞或段落，說說你為什么喜歡。把你喜歡的段落讀給大家聽。 第二課時 繼續(xù)學習課文 一、讀課文，提煉重點。 1．教師配樂示范讀課文。 在老師范讀課文的時候，你可以打開書，去感知課文，也可以閉上眼睛靜靜地想象一下作者所描寫的情景。 2．生談聽完后的初步感受，提煉主要問題。 主要問題：（幻燈片）你是從文中哪里體會到作者為蝴蝶著急的？讀的過程中，你又產(chǎn)生了怎樣的感受呢？ 3．請同學們以自己喜歡的方式細讀課文尋找答案，讀的時候勾勾、畫畫、寫寫，然后與你小組的同學分享學習的收獲好嗎？ 4、結(jié)組討論，發(fā)表個人見解。 二、全班交流，解疑釋難，深化理解，體悟感情。 第一自然段惡劣自然環(huán)境的描寫：“天是那樣的低沉，云是那樣的黑，雷、電、雨、風……難為蝴蝶嗎？” （1）理解“喧嚷”、“震撼”的意思，體會感情。 你有沒有到過喧嚷的環(huán)境？這里是誰在喧嚷呢？這里用“喧嚷“又說明了什么呢？ 擬人的寫法形象地說明了風雨交加的熱鬧場面，讓人聽著心驚、看著害怕！ 震撼：“山雨欲來風滿樓“，當轟隆隆的雷聲在耳邊響徹，當閃電咔嚓咔嚓地照亮漆黑的夜空，黑云在低沉的天空中翻著跟頭，風又在瘋狂地吹著哨子……哎呀！這樣糟糕的天氣，這不是……（難為蝴蝶嗎？） 你覺得蝴蝶能受得了嗎？哪些句子說明了蝴蝶經(jīng)受不住猛烈的風雨呢？ “它們的身體是那樣輕盈，……怎么禁得起這猛烈的風雨呢？” （1）理解素潔、玷污。（指導本段朗讀：） 素潔：文中指蝴蝶素雅而潔凈。 玷污：弄臟。 （2）假如蝴蝶沒有及時躲過猛烈的風雨，會出現(xiàn)什么樣的結(jié)果呢？ 翅膀會被雨點打濕 會被風吹得不知去向 彩粉會被雨水沖刷，失去原有的美麗 沾上泥污，摔在地上，再也無法飛起來 （3）是?。∵@輕盈的、素潔的蝴蝶，它們是多么的弱不禁風?。⊥瑢W們，說到這里，老師都無法再想下去了，心里是那樣的……（著急） 你們心里著急嗎？ （4）指導朗讀：“想到這里，我簡直沒法再想下去了，心里是那樣的著急?！保ㄗx出心急如焚的語氣）下雨時，蝴蝶藏在哪里？ （1）屋宇、麥田、松林、園中之花、老樹干、橋下、樹葉下面…… （2）作者作了這么多種假設，下雨的時候，蝴蝶是躲在這里嗎？你是怎樣認為的呢？ 作者談到了這么多地方，又說都沒有見到蝴蝶，說明作者平時怎么樣？ （3）我們都應該睜大你明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn)，運用你聰靈的耳朵去聆聽，像作者一樣，置身于、置心于大自然，做一個善于觀察和思考的孩子！ 蝴蝶到底有沒有家呢？課文中是怎樣描述的呢？ （1）一位小朋友非常確認地說：“它們和我們一樣，肯定有家。下雨的時候，它們就會急忙飛到家里去哩！” （2）一個女孩對我說：“雨后，蝴蝶就會重新出來，在陽光里飛，…………一定是這樣的?！? 小女孩連用了三個“一定”，說明了什么？ 說明了孩子們對蝴蝶的家的想象是確信不疑的。 一起讀讀吧齊讀“它們的家一定美麗而香甜，……一定是這樣的?！北磉_對蝴蝶的祝愿。 5．點明主旨 你覺得作者是一個什么樣的孩子？ 三、總結(jié)升華。 這節(jié)課，我們一起讀書、一起思考和交流，在我們的探究即將告一段落的時候，你最想說的是什么呢？ 四、暢談感受。 五、作業(yè)設計： 1．給生字注音、組詞、擴詞 2．回答問題： 蝴蝶的家到底在哪里？作者有哪些猜想？你還有哪些新的想法寫出來吧。 課后檢測（一） 一、給生字注音、組詞。 避（ ）（ ）、撼（ ）（ ）、喧（ ）（ ）、嚷（ ）（ ）、 盈（ ）（ ）、玷（ ）（ ） 二、寫出下列詞語的近義詞。 躲避——（ ）、確信——（ ）、猛烈——（ ） 柔弱——（ ）、急忙——（ ）、喧嚷——（ ） 三、根據(jù)課文內(nèi)容填空。 ————，栽不動一個水點；————，一點水都不能玷污的；————， ————，怎么禁得起著猛烈的風雨呢？ 課后檢測（二） 一、選擇正確讀音。 震撼gǎn（ ）hàn（ ）玷污zhān（ ）diàn（ ）家雀qiǎo（ ）què（ ） 二、寫出下面詞語的同義詞。 躲避——（ ）確信——（ ）猛烈——（ ） 柔弱——（ ）急忙——（ ）喧嚷——（ ） 三、根據(jù)課文內(nèi)容填空。 _______________________，載不動一個水點；___________________________，一點兒水都不能玷污上的；__________________________________________________，________________________，怎么禁得起這猛烈的風雨呢？ 四、根據(jù)例句改句子。 例：它們的家不知在不在橋下面。 它們的家會不會在橋下面呢？ 花瓣被雨點打得直抖，不能容它們藏身。 _____________________________________________ 課后檢測（三） 一、比一比，再組詞。 避（ ）憾（ ）壤（ ）玷（ ）喧（ ） 僻（ ）撼（ ）嚷（ ）站（ ）宣（ ） 二、課文在線。 我常想：下大雨的時候，青鳥、麻雀這些鳥都要躲避起來，蝴蝶怎么辦呢？天是那樣的低沉，云是那樣的黑，雷、電、雨、風，吼叫著，震撼著，雨點密集的喧嚷著，風將銀色的雨幕斜掛起來，世界幾乎都被沖洗遍了，就連樹林內(nèi)也黑壓壓的，水淋淋的，到處都是濕的。這不是難為蝴蝶嗎？ 1．畫——的句子使用了（ ）修辭方法。將這句話改為陳述句是： —————————————————————————————————— 2．蝴蝶的家到底在哪里呢？發(fā)揮想象，自己試著寫一寫。 ——————————————————————————————————————————————————。