《氓》教案設(shè)計.doc
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______________________________________________________________________________________________________________ 《衛(wèi)風(fēng)·氓》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo) 知識與能力: 1、了解《詩經(jīng)》的基本常識。 2、學(xué)習(xí)《衛(wèi)風(fēng)·氓》,深刻體會比興藝術(shù)手法的妙處。 過程與方法: 1、分析鑒賞《衛(wèi)風(fēng)·氓》中的人物形象。 2、探討并體悟詩歌中“淇水”這一意象的妙用。 情感態(tài)度價值觀: 認(rèn)識愛情悲劇與男女主人公性格及社會的關(guān)系,正確評價愛情的意義,樹立正確的愛情觀。 教學(xué)重點(diǎn) 鑒賞《衛(wèi)風(fēng)·氓》中主人公的形象。 教學(xué)難點(diǎn) 熟悉并掌握《衛(wèi)風(fēng)·氓》中比興手法的運(yùn)用及其妙處。 教學(xué)時數(shù) 2課時 教學(xué)資源 多媒體、有關(guān)《詩經(jīng)》的資料、音頻文件等。 教學(xué)方法 自主探究與合作探究相結(jié)合。 教學(xué)過程 第一課時 一、激情導(dǎo)入課文 《詩經(jīng)》是東方美學(xué)的一條大河,她穿越浩浩時空流淌至今。處于這條大河下游的我們,接受她的哺育,感受她的芬芳,實在是幸運(yùn)之極。今天我們一起走進(jìn)敘事詩《氓》中,去尋找她的美,發(fā)現(xiàn)她的美,更有價值的是去鑒賞她的美。 二、解題 關(guān)于《詩經(jīng)》:(出示投影) (1)、地位:是我國最早的一部詩歌總集,收集了西周初年公元前11世紀(jì)至春秋中葉公元前六世紀(jì)。大約500年間的詩歌作品305篇,又名“詩三百”。 (2)、分類: 按音樂內(nèi)容分: A、風(fēng):國風(fēng),共160多篇,多是民間歌謠,富思想意義、藝術(shù)價值。真實反映了當(dāng)時時代風(fēng)貌和人民生活?!梆囌吒杵涫?,勞者歌其事”,真切地表達(dá)廣大人民,自己的感受,愛憎和愿望。開創(chuàng)了現(xiàn)實主義傳統(tǒng)。因是人民的口頭創(chuàng)作,口頭相傳,作者已無所考。惟有《鄘風(fēng)·載馳》為許穆夫子所作,她可說是我國最早的一位女詩人。 B、雅:宮廷樂曲, 大雅:用于諸侯相會。 小雅:用于貴族宴享。 ?。碛杏^點(diǎn):按產(chǎn)生先后:舊為大雅,新為小雅) C、頌:用于周天子及諸侯祭祀樂歌。分周頌、魯頌、商頌。 (3)、詩經(jīng)的表現(xiàn)手法:賦、比、興。 明代著名理學(xué)家朱熹對賦比興做了較好的解釋: 賦者,敷陳其事而直言之也。(鋪陳)直陳其事。 比者,以彼物比此物也。 (比喻) 興者,先言他物以引起所詠之辭(聯(lián)想),用于一首詩或一章詩的開頭。 (4)、形式特點(diǎn): A、多采用重章疊句,反復(fù)詠唱。多數(shù)為隔句用韻。 B、多采用賦比興手法。 C、以四言詩為主,而又靈活多變。 三、指導(dǎo)學(xué)生誦讀課文 1、第一遍,讓學(xué)生自由朗讀,試著把握句子節(jié)奏。 2、第二遍,放錄音,讓學(xué)生注意聽準(zhǔn)字音及句子節(jié)奏。 3、第三遍,學(xué)生輕聲跟讀。 4、第四遍,學(xué)生集體大聲朗讀。 5、教師總結(jié)四言詩的誦讀節(jié)奏。 明確:四言詩每句一般讀成“二/二”節(jié)拍 出示投影: 氓之/嗤嗤,抱布/貿(mào)絲,匪來/貿(mào)絲,來即/我謀。 四、在朗讀課文的基礎(chǔ)上,整體把握課文內(nèi)容 1、學(xué)生自由朗讀課文,借助課文注釋疏通文意。 出示投影: (1)、正字音 氓(méng) 愆(qiān) 垣(yuán) 筮(shì) 咎(jiù) 隕(yǔn) 隰(xí) (2)、多音字 漸 (jiān)車幃裳 將 (qiāng)子無怒 靡 (mǐ)室勞矣 載 (zaì)笑載言 (3)、通假字 匪:通“非” 于:通“吁” 說:通“脫” 泮:通“畔” 2、學(xué)生自由大聲朗讀課文,并復(fù)述故事情節(jié)。 提問:這首詩敘述了怎么樣的一個故事? (此環(huán)節(jié)讓3——5名學(xué)生復(fù)述,其他同學(xué)作補(bǔ)充,教師作適當(dāng)點(diǎn)撥) 2、學(xué)生集體朗讀課文,討論并梳理課文的行文思路 (學(xué)生以5人為一組討論,下同) 明確:《氓》全文共六章,是按“戀愛——婚變——決絕”這樣的思路敘述的。 戀愛:(一、二章) 婚變: (三、四、五章) 決絕: (六章) 五、研討與賞析 “水”在古代愛情詩中有著特別的意義。有關(guān)愛情詩中出現(xiàn)“水” 的原因說法有三:①、古代交通不便,一水之隔,往往是咫尺天涯, 不一見面。②、古詩善用比興,以水喻思久遠(yuǎn)綿長,即柔情似水。③、 古代的青年男女受到嚴(yán)格的約束,女子講究“大門不出,二門不邁”, 而男子被禁錮在“學(xué)宮”里。古代的“學(xué)宮”一般設(shè)在池水環(huán)繞、遠(yuǎn) 離鬧市的城郊,因此,這“淇水湯湯”便成為善少男少女們的一道鴻 溝,以詩傳情,也就自然會想到“水”。三種說法皆有一定道理,第 三種說法更有新意。 思考:《氓》詩中也寫到了“水”,那么,“淇水”在這首詩中有 什么特別的意義? (解說:此題并不需要學(xué)生馬上回答,如果時間不充足,可以在課后完成。設(shè)置此題旨在激發(fā)學(xué)生對“淇水”這一意象的關(guān)注,并深入探討其在詩中的作用,從而為下一節(jié)課探究主人公的情感變化,人物形象等作好鋪墊。) 五、課堂小結(jié) 今天這節(jié)課,我們了解了《詩經(jīng)》的相關(guān)知識,掌握了四言詩 的誦讀節(jié)奏,疏通了課文的內(nèi)容和行文思路,那么女主人公的情感變化如何呢?為什么會有這樣的情感變化?氓又是一個怎么樣的人?我們?nèi)绾慰创齻兊膼矍楸瘎∧??我們下?jié)課共同探討。 六、作業(yè)布置 熟讀并背誦《氓》 第二課時 一、集體朗讀課文 二、抽查《氓》的背誦情況 三、墜入愛河,魚水情深 1、提問:“淇水”在詩歌出現(xiàn)了幾次?分別在哪些章節(jié)? 明確:“淇水”在詩歌中一共出現(xiàn)了三次,分別在第一章的“送子涉淇,至于頓丘”句、第四章的“淇水湯湯,漸車帷裳”句和第六章的“淇則有岸,隰則有泮”句,正好分別處于文章的第一、第二和第三部分。 2、學(xué)生齊讀第一、二章。 3、提問:女主人公為什么要“送子涉淇,至于頓丘”?“淇水”在這里起什么作用? 明確:表現(xiàn)了女主人公對的依依不舍之情。在這里,我們看到了女主人公對氓的癡情,她已經(jīng)墜入情網(wǎng)了,第二章的“不見復(fù)關(guān),泣涕漣漣;既見復(fù)關(guān),載笑載言?!眱删涓侵苯诱f明了這一點(diǎn)。在這里,“淇水”見證了他們愛情的甜蜜。 四、愛船擱淺,情似朝露 1、學(xué)生集體朗讀詩歌第三、四、五章。 2、“淇水湯湯,漸車幃裳”寫的是什么情景?在這里寫“淇水”有什么作用? 明確:寫的是女主人公婚變后回娘家經(jīng)過“淇水”時的情景,在這里“淇水”是他們愛情悲劇的見證人。 3、婚后男女主人公對愛情的態(tài)度有什么變化? 明確:婚后男主人公開始不專一,“士貳其行” 、進(jìn)而“ 二三其德”,最后更是“言既遂矣,至于暴矣”。在愛情的歧路上,他越走越遠(yuǎn)了。 女主人公對愛情一直都是很專一的,她婚后任勞任怨。但最終也躲不過被棄的下場,她在沉痛、怨憤中總結(jié)了教訓(xùn):“于嗟鳩兮,無食桑葚!于嗟女兮,無與士耽!士之耽兮,猶可說也;女之耽兮,不可說也”,女人是不能沉溺于愛情的。 4、詩歌第三、四章都寫到了桑樹,有什么作用?詩歌是用什么手法來體現(xiàn)的?效果如何?(出示投影) 討論并明確:兩處皆以桑樹起興,從女主人公的年輕美貌寫到年老色衰,同時揭示了男子對她從熱愛到厭棄的經(jīng)過?!吧V绰?,其葉沃若”,以桑葉之潤澤有光,比喻女子的美麗容顏?!吧V湟?,其黃而隕”,以桑葉的枯黃飄落,比喻女子的憔悴和被棄?!坝卩跌F兮,無食桑葚,于嗟女兮,無與士耽”則以誡鳩“無食桑葚”以興下句誡女“無與士耽”。桑葚是甜的,斑鳩多吃則易致罪;愛情是美好的,人太迷戀則易上當(dāng)受騙。男人沉溺于愛情猶可解脫,女子一旦墜入愛河,則無法掙脫。這是多么沉痛的言語! 從桑葉青青到桑葉黃落,不僅暗示了女子年齡的逐漸增長,而且暗示了時光的推移?!白晕裔逘?,三歲食貧。淇水湯湯,漸車帷裳”,是說女子嫁過去好幾年,夫妻關(guān)系漸漸比和,終至破裂。女子比得已又坐著車子,渡過淇水,回到娘家。她反復(fù)思考,自己并無一點(diǎn)過錯,而是那個男子“二三其德”。在這里女子以反省的口氣回顧了婚后的生活,找尋被遺棄的原因,結(jié)果得到了一條教訓(xùn):在以男子為中心的社會里,只有癡情女子負(fù)心漢! 5、“氓”在你眼中是個什么樣的人? 參考觀點(diǎn):男主人公“氓”可以說是男權(quán)社會的一個代表人物,在求婚時,他對女主人公的感情是真摯的,但隨著時間的流逝,女主人公的容顏的漸衰,他的愛情也隨風(fēng)而去,全然不念往日恩情,無情地拋棄了妻子,是一個對家庭不負(fù)責(zé)任,始亂終棄的人。 三、鏡花水月,回頭是岸 1、指定一名學(xué)生朗讀第六章。 2、在這一章中,女主人公的情感又有什么變化? 明確:清醒、剛烈 3、“淇則有岸,隰則有泮”是實寫還是虛寫?這里寫“淇水”有什么妙用? 明確:是虛寫。用河水和洼地有岸和邊,反比氓在感情的歧途上越走越遠(yuǎn),不知道回頭,也反襯了女主人公內(nèi)心的痛苦是沒有邊際的?!颁克痹谶@里見證了女主人公婚變后內(nèi)心的無比痛苦,也見證了女主人公的堅強(qiáng),剛毅。 3、說一說:你喜歡詩中的女主人公嗎?為什么? 參考觀點(diǎn):詩中的女主人公是一個古代婦女命運(yùn)的代表,體現(xiàn)了女性的傳統(tǒng)美德:勤勞、溫柔、堅強(qiáng)。她婚前純真熱情,婚后任勞任怨。她辛苦而蒙受恥辱,悔恨多于哀傷,決絕而不留戀,又表現(xiàn)了她清醒剛烈的特點(diǎn)。 4、假如現(xiàn)在你就站在淇水邊,遇到《氓》中的女主人公,聽完她的哭訴,你會對她說一句什么安慰或者祝福的話? (解說:以上3、4兩題的答案不唯一,設(shè)計這兩個題的目的,旨在培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力) 小結(jié):現(xiàn)在,我們可以來回答我們第一節(jié)課留下的問題了,“淇水”在這首詩歌中有什么特別的涵義呢? (出示投影) 參考觀點(diǎn):這首詩中有三處提到淇水,首章之“送子涉淇,至于頓丘”;四章之“淇水湯湯,漸車帷裳”;六章之“淇則有岸,隰則有泮”。三寫淇水正為我們提示了女主人公思緒的軌跡。作為棄婦,她的心情悲痛而又惘然,人處于這種心情之下,所產(chǎn)生的憶念,往往是由近邊的景物喚起的,這在心理學(xué)上稱作“暗示”?!颁克疁珳?,漸車帷裳”是棄婦歸途中的實境,當(dāng)年初議婚約時,她曾“送子涉淇,至于頓丘”,正是渡過了淇水 ,他們才訂下了“秋以為期”的誓約,也才有了以后的一切。淇水,是她那段以歡樂始,以悲傷終的生活的見證人。因此詩人很自然地從涉淇訂約為中心的初戀的回顧,開始了她的歌唱。涉淇訂約后經(jīng)過焦心的盼望,終于盼來了行媒迎娶的歸車,“以爾車來,以我賄遷”,是涉淇訂約的自然延展,是他們愛情的高潮,歡樂的頂峰,然而同時也是以后三歲為婦不幸遭遇的起點(diǎn)。正因為這是歡樂與痛苦的交點(diǎn),所以回憶至此,詩人萬箭攢心,不可壓抑地迸發(fā)出了三、四兩節(jié)的痛苦吶喊:“于嗟鳩兮,無食桑葚”,當(dāng)初那達(dá)于頂峰的歡愛,原來是這么不可憑依!可以說,“淇水”見證了女主人公愛情變遷,幾次提及襯托了她的心路歷程。 四、合作探究,討論互動 1、你如何看待詩中男女主人公的婚姻悲??? 討論并明確:觀點(diǎn)一:女主人公的悲劇命運(yùn)具有一定的必然性和偶然性,這是由社會特點(diǎn)決定的。在男權(quán)社會中,女性在經(jīng)濟(jì)上、政治上都處于附屬地位,她們的生活天地很狹小,生活的幸福與否都維系在丈夫身上,如果遇上一個對感情,對家庭不負(fù)責(zé)任的丈夫,那她的悲劇是不可避免的。 觀點(diǎn)二:男主人公的愛情悲劇雖然有它的社會原因,但人物自身的性格特點(diǎn)也是不可忽略的。從她們的戀愛過程看,兩人雖然是自由戀愛,但是女主人公對男主人公缺乏必要的了解,被他忠厚的表象所蒙蔽,輕率地答應(yīng)了他,種下了日后悲劇的種子。 五、體驗超市,深入挖掘 下面我們進(jìn)入體驗超市,既然是超市,東西不一樣價格也有高有低,根據(jù)難度的不同,我大體給了個分值,3個題目,任選其一,8分鐘討論時間,組長安排好組員回答。(出示投影) 1、如果詩中的女主人公生活在今天的社會,可以怎樣保護(hù)自己?(4分) (解說:設(shè)置此題旨在考察學(xué)生的法律意識,通過討論交流,讓他們明白,如果自己有類似的遭遇,可以用法律來維護(hù)自己的權(quán)益。答案不唯一,學(xué)生可暢所欲言,教師適時作點(diǎn)撥。) 2、練筆體驗:以“氓,我想對你說”為題寫一段文字。(5分) 3、詩中女主人公在婚變后說道:“于嗟鳩兮,無食桑葚!于嗟女兮,無與士耽!士之耽兮,猶可說也;女之耽兮,不可說也?!彼窃诟嬲]我們必要沉溺于愛情。那么,面對愛情,我們應(yīng)該持怎么樣的態(tài)度呢?(3分) (解說:設(shè)計2、3題旨在培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力,合作探究的能力,,對善惡的分辨能力,以增加學(xué)生對弱者的同情) 六、課堂總結(jié) 愛情是中國文學(xué)中最古老的主題之一。開辟中國抒情詩先河的《詩經(jīng)》,其愛情詩燦若繁星,令人賞心悅目。這些詩歌對男女愛慕、追求、幽會、相思等作了淋漓盡致的描寫,呈現(xiàn)出一幅幅或優(yōu)美真切,或淳樸古拙,或哀婉動人民情風(fēng)俗畫?!睹ァ窡o疑是其中的上乘之作。 七、作業(yè)布置 比較鑒賞:《詩經(jīng)》中有不少的詩篇表現(xiàn)婚姻破裂后婦女被夫家休棄的悲慘結(jié)局,抒發(fā)棄婦的憤懣不平。其中,《衛(wèi)風(fēng)·氓》與《邶風(fēng)·谷風(fēng)》較為典型?!缎l(wèi)風(fēng)·氓》與《邶風(fēng)·谷風(fēng)》雖同為描寫棄婦悲慘命運(yùn)的詩歌,但是在很多地方還是存在差異。閱讀這兩首詩,試比較這兩首詩的異同。 (提示:可以從思想內(nèi)容、藝術(shù)特點(diǎn)、男女主人公形象的塑造等方面比較這兩首詩的異同。) 邶風(fēng)·谷風(fēng) 習(xí)習(xí)谷風(fēng),以陰以雨。黽勉同心,不宜有怒。采葑采菲,無以下體?德音莫違,及爾同死。 行道遲遲,中心有違。不遠(yuǎn)伊邇,薄送我畿。誰謂荼苦,其甘如薺。宴爾新婚,如兄如弟。 涇以渭濁,湜湜其沚。宴爾新婚,不我屑以。毋逝我梁,毋發(fā)我笱。我躬不閱,遑恤我后。 就其深矣,方之舟之。就其淺矣,泳之游之。何有何亡,黽勉求之。凡民有喪,匍匐救之。 不我能慉,反以我為讎。既阻我德,賈用不售。昔育恐育鞫,及爾顛覆。既生既育,比予于毒。 我有旨蓄,亦以御冬。宴爾新婚,以我御窮。有洸有潰,既詒我肄。不念昔者,伊余來塈。 八、板書設(shè)計 衛(wèi)風(fēng)·氓 《詩經(jīng)》 淇 水 見證愛的歷程 墜入愛河 愛船擱淺 鏡花水月 魚水情深 情似朝露 回頭是岸 (熱情、幸福) (怨恨、沉痛) (清醒、剛烈) THANKS !!! 致力為企業(yè)和個人提供合同協(xié)議,策劃案計劃書,學(xué)習(xí)課件等等 打造全網(wǎng)一站式需求 歡迎您的下載,資料僅供參考 -可編輯修改-- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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