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______________________________________________________________________________________________________________ 小學四年級勞動與技術(shù)教案(8--16課)勞動與技術(shù) 2009-09-03 08:35:36 閱讀5650 評論1 字號：大中小 訂閱 第8課 縫布袋 一、教學目標： ⒈根據(jù)生活經(jīng)驗，探索縫制小布袋的方法。 ⒉掌握用平針縫制的技能。 ⒊初步形成生活自理的意識，做生活小主人。 二、教學重點和難點 1、教學重點：掌握平針縫制的技術(shù)。 2、教學難點： （1）縫制過程中兩手的協(xié)調(diào)配合。 （2）收針時的打結(jié)也是很難把握的。 三、教學設(shè)計： 1、技術(shù)要點分析： 在小學階段，關(guān)于手縫這一內(nèi)容，在這里是第一次出現(xiàn)，首先要落實穿線、打結(jié)這兩個技能。一般情況下，左手拿針，右手拿線，并把線的一端剪光，然后進行穿線。打結(jié)：關(guān)于打結(jié)的方法有許多，能達到效果便可，但要提示的是結(jié)的大小要根據(jù)布的密疏（或洞眼）所定。 平針，雖一上一下看似簡單，但對初學者來說，要掌握左手拿布，右手拿針的縫制動作配合協(xié)調(diào)，也是需要強調(diào)的。 收針：要求不留下過長的線，這樣才能使布袋收口緊密。 2、教學過程 課前準備：①課前展示“主題活動”——探索“平針”的奧秘。 ②生活中的“平針”調(diào)查。 （1）展示情境，學生嘗試。 ①利用圖片、課件或者教師直接示范，創(chuàng)設(shè)一個能激發(fā)學生想嘗試的情境。 ②學生嘗試穿結(jié)、打結(jié)。 ③反饋、小結(jié)。 ④學生能者為師，再次嘗試。 （2）根據(jù)生活經(jīng)驗，探索布袋的方法。 ①按小組（異質(zhì)分組）進行討論。 ②反饋比較各種方法。 ③小結(jié)。 （3）閱讀課文，比較討論 ①讀課文，比較異同點。 ②討論最佳方法。（或者最合適的方法） （4）實踐操作，巡視指導。 （5）展示比較，學生演示。 （6）再實踐操作。 （7）評價延伸。 l 工藝制作單元教材分析與與建議 “做中學”和“學中做”是勞動與技術(shù)教育學習的主要特征。但是勞動技術(shù)教育的主旨并不僅僅停留在一般的“操作”層面上。它強調(diào)學生通過人與物的作用、人與人的互動來從事操作性學習；強調(diào)學生技術(shù)操作過程中技術(shù)意識的形成、技術(shù)思維的培養(yǎng)、技術(shù)能力與態(tài)度等方面的發(fā)展；強調(diào)規(guī)范操作與技術(shù)創(chuàng)新意識的統(tǒng)一。學生的操作學習過程是富有生機、充滿探究的學習過程，是手腦并用的過程。 勞動與技術(shù)教育既要符合學生的認知發(fā)展規(guī)律，又要反映技術(shù)發(fā)展的內(nèi)在聯(lián)系，還要體現(xiàn)一定的時代特征。小學3—6年級勞動與技術(shù)教育，在強調(diào)學生勞動觀念和勞動習慣形成的同時，注重通過具有一定技術(shù)含量的教育內(nèi)容的學習，學習創(chuàng)新和創(chuàng)造，對學生進行技術(shù)和科技發(fā)明創(chuàng)造的啟蒙。應(yīng)根據(jù)學生的不同年齡階段，逐步增加勞動與技術(shù)教育中的技術(shù)含量，充實具有現(xiàn)代意義的教育內(nèi)容，以增強勞動與技術(shù)教育的時代性和對學生的吸引力。 通過勞動與技術(shù)教育內(nèi)涵的深化和外延的拓展來豐富學生的學習內(nèi)容和改變傳統(tǒng)的學習方式。實現(xiàn)勞動與技術(shù)教育工具價值的統(tǒng)一。工藝制作的學習對象從單純的作品制作向作品設(shè)計、作品評價兩方面拓展；農(nóng)業(yè)技術(shù)的學習對象從單純的作物栽培和動物飼養(yǎng)向品種改良、產(chǎn)品儲存與加工、市場營銷等方面拓展。這樣，既能順應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展需要，又能拓展學生的勞動與技術(shù)學習經(jīng)歷，發(fā)展學生的能力。 第9課 金盞菊的養(yǎng)護 教學過程 1學會怎樣動手栽一棵金盞菊以及知道注意事項。 2、掌握最基本的移栽技術(shù)。 3、金盞菊移栽后，怎樣做好養(yǎng)護工作 教學準備 1、材料：金盞菊小苗，花盆、菜園土、復合肥、紗窗網(wǎng)片 2、工具：鏟子、噴水壺 教學過程 1、 激發(fā)興趣，引出新課 （1） 同學們， 我們先來參觀我們的農(nóng)家樂小基地， 你們看，他們多快樂啊?。ǔ鍪菊n件）（二小學生的種植圖） （2） 現(xiàn)在，新的學期又到了，你們有沒有準備把自己的學校打扮得更漂亮，今天我們就動手為學校栽一盆花，美化自己的校園， 怎么樣？ 揭示課題——金盞菊的養(yǎng)護 （3）出示課件——金盞菊 我們在座的全體同學都見過金盞菊，但你們對金盞菊了解多 少？誰愿意說說。（學生自由說說） 師小結(jié)：金盞菊又名黃金盞，為菊科兩年生草本植物，金盞菊植株矮生，莖多分枝，高20——60厘米，葉矩圓形，有糙毛、頭狀花序徑可達10厘米以上，花夜間閉合，怕炎熱，在夏涼地區(qū)可持續(xù)連綿開放。花朵密集，花色淡黃至深橙紅色， 鮮艷奪目，花期又長，是早春園林和城市中最常見的草本花卉。 金盞菊花朵鮮黃、葉片翠綠，十分醒目。盆栽擺放中心廣場、車站、商廈等公共場所，在陽光的照射下，金光閃閃，呈現(xiàn)一派富麗堂皇的景象。數(shù)盆點綴窗臺或陽臺，金盞菊的金黃色花朵，使居室更加明亮、舒適。當然， 在我們的校園里栽上一片或盆栽幾盆裝飾我們的教室也不錯哦 ，同學們，你們有興趣嗎？（引入第二環(huán)節(jié)） 我們先來看看需要哪些工具和材料，（金盞菊小苗，花盆、菜園土、復合肥、紗窗網(wǎng)片，鏟子、噴水壺） 不錯，準備的很好，接下來看看怎樣栽種 2、移栽示范（出示課件） （1）準備好材料和工具，把材料和工具擺在桌子上。看老師示范 A、先在菜園土中加入少量復合肥并拌均勻 B、盆底墊上紗窗網(wǎng)片，再裝上半盆加了復合肥的菜園土 C、用鏟子輕輕地在育苗盆中鏟出小苗 D、把小苗放進盆中央，扶正，加上菜園土，并在上面輕輕壓實 E、澆透水后，將金盞菊擺放在陽光上 （2）說一說栽種過程 （3）學生動手試一試 A 、小組或個人動手栽一棵金盞菊 B、在栽種時你發(fā)現(xiàn)了什么？還有什么問題？ （3）學生討論 （4）想一想，應(yīng)怎樣養(yǎng)護金盞菊？ 定植后7～10天，摘心促使分枝或用0．4％比久溶液噴灑葉面1～2次來控制植株高度。生長期每半月施肥1次，或用"卉友"20－20－20通用肥。肥料充足，金盞菊開花多而大。相反，肥料不足，花朵明顯變小退化。花期不留種，將凋謝花朵剪除，有利花枝萌發(fā)，多開花，延長觀花期。留種要選擇花大色艷、品種純正的植株，應(yīng)在晴天采種，防止脫落。 小小建議： 1、仔細觀察金盞菊的生長變化，及時做好記錄，寫好觀察日記。 2、想一想：金盞菊除了供人們觀賞外，它的提取物還有沒有別的藥用價值，有興趣的同學可上網(wǎng)查查。 第10課 可樂機器人 一、教學目標： 1、通過對可樂瓶的改造，使之成為一個玲瓏剔透的機器人，并且能夠制作出各種各樣的機器人，培養(yǎng)學生愛科學的思想。 2、學習對可樂瓶的割、剪、粘合、接插等技法，培養(yǎng)學生變廢為寶，勤儉節(jié)約的好思想。 二、教學準備： 村料：小可樂瓶5個。 工具：剪刀、泡沫雙面膠、美工刀。 三、教學建議： 1、技術(shù)要點分析： （1）可樂瓶較硬，不易剪割，同時注意安全。在切割的時候可以讓一些能干的學生做小老師，完成切割任務(wù)。 （2）連接一些要點，可樂瓶的連接一靠泡沫膠帶紙，二靠缺口的對插，可以采用外圍加粘透明紙的辦法使作品更牢固 （3）機器人的制作巧妙的運用可樂瓶的外觀形狀，通過切割分解后重新組合，猶如孩子“搭積木”游戲，學生可以多多比劃、擺弄、認為合適了就可以粘合。 2、教學過程： （1）情景導入： 組織學生看機器人科幻片鏡頭，《太空大戰(zhàn)》《空中堡壘》約五分鐘。 （2）師生探究： 師：同學們說說自己心目中的機器人是怎么樣的？（機器人的本領(lǐng)、構(gòu)造。） （3）導入新課： 師：同學們，今天我們就要用可樂瓶來制作機器人，大家看看書上的作品。 （學生看書上的圖，分小組討論，說說這些部件是怎么樣分解開再組合的） （4）學生動手制作： A、在教師示范下學生用刀切割可樂瓶，完成機器人的頭、胸、腰三部分（p32圖11—1） B、粘合頭、胸、腰三部分，注意在腰的下面要剪四道口子用來連接雙腳。 C、做手掌，作天線，此處較硬，比較難剪，要注意安全。 （p----32圖11--4） D、粘連天線、手掌、雙足，完成整體機器人。 （p-----32圖11--5） E、用彩色不干膠美化，同時起加固作用。 F、優(yōu)秀的學生可以在機器人的腰部里面裝發(fā)光裝置（閃燈、小電珠等）使之成為一盞機器人燈。并且做做《聰明泉》上的作品。 （p33-----《聰明泉》圖） 3、評價建議：牢固、美觀、能站立，或者改裝燈的為優(yōu)秀。 第11課 紙杯毛驢 一 、教學目標： 1、通過對一次性杯子的分解、組合，學會設(shè)計制作馬、牛、驢等家畜動物。學習剪、折、粘等技法，培養(yǎng)學生舉一反三，觸類旁通的學習方法。 2、培養(yǎng)學生喜愛動物的情感和勤儉節(jié)約，變廢為寶的好習慣，同時培養(yǎng)學生的形象思維和創(chuàng)造精神。 二、教學準備： 材料：一次性紙杯、雙面膠。 工具：剪刀。 三、教學建議： 1、技術(shù)要點： （1）對一次性杯子的分解和組合是關(guān)鍵，要讓學生在分解前弄清楚毛驢是由哪幾部分（分解材料）組成的？ （2）頭、脖、腿與身子的連接怎樣才能有牢固又美觀？要準確、干凈地粘合各部分身體。 （3）剪刀的使用，要求剪得光滑、利索，大小比例得當。 （4）對作品進行舉一反三的創(chuàng)造，如馬、鹿、牛、狗等。都是改頭換面、大同小異的小變化以達到大效果。 2、教學過程： （1）導入新課：師：你們知道毛驢嗎？看過電影《阿凡提》的同學都知道，阿凡提有一個好幫手就是毛驢，與馬相比，毛驢更顯得靈巧、敏捷，它是人類推磨駝載的好幫手，今天我們將用一次性紙杯來做毛驢。 （2）師生探究： A師：同學們分小組來學習討論書本上的圖片，說一說，毛驢是由哪幾部分組成的？這些部位用了紙杯上上的哪些材料？ B、學生小組討論后上臺匯報，可以用事先準備好的紙杯進行“搭積木”表演，只要搭出大概的輪廓就可以了。） （3）教師演示：紙杯上的開口要光滑，用剪刀和美工刀時要注意如何使用？ A、（教師演示切割和剪紙杯的技法。先畫----再剪-----抓緊----用力均勻） B、（學生訓練后由四個小組合作完成，可以二人共作一件作品。） （4）學生作業(yè)： A、畫煎驢頭、驢脖、粘合在身子上，用一個紙杯當驢身 （p34---圖12---2） B、將一個紙杯一分為二切開做驢頭的前后腿。 （p35---圖12----1） C、畫剪驢耳、尾、棕毛等 （p35-----圖12---3\12----4） D、創(chuàng)造新的作品-------馬、牛、狗等 3、評價建議：美觀、牢固能站立的評優(yōu)，能創(chuàng)造出新品種的另外加分或者 “五角星”等，次之的評“良好”“合格”，可由小組長打分，教師檢查登記成績。 第12課 曹沖稱象 一、教學目標： 1、學習用對稱形折紙，剪紙法來制作小學生語文課本中的《曹沖稱象》紙工，讓學生鞏固折，剪，粘等技法，嘗嘗玩紙的樂趣并加深理解語文課本內(nèi)容。 2、讓學生在制作中學會看一些紙工折粘的符號。能自己獨立完成圖紙上的操作步驟。 3、滲透語文學科的知識，在學學玩玩說說中增加動手動腦和創(chuàng)作能力。 二、教學準備 材料：20厘米×20厘米紙一張。 工具：剪刀、彩筆。 三、教學建議： 1、要點分析： （1）正方形的上下，左右折成一個四層厚的小正方形，要注意紙的開口不要弄錯，開口要向右下角放 （p38---圖13-----1）。 （2）在小正方形上畫圖很重要，先花9個定點，看成9個方小格子，然后在上面畫線 （p38----圖13----2）。 （3） 左右展開后會看正反折線。 (p38------圖13------3) 一、 教學過程： 1、新課導入：師：今天我們先來聽聽《曹沖稱象》的故事。 師生講故事，了解稱象的全過程：空船——裝大象——水平面上的船舷上刻痕跡-——大象下船-——裝石頭。 2、師生探究：師：你們講的都很好，曹沖是個很聰明的孩子，會動腦筋，會用水的浮力來代替秤，真巧妙??！今天我們就來做這個紙工----曹沖稱象。 （教師要求同學們看書，說說制作步驟） 3、學生作業(yè) 教師動手體驗： （1）學做舉重大力士；（2）學做曹沖稱象 A、教師領(lǐng)學生折成小方塊，然后領(lǐng)畫。9個點及線條，告訴學生這些線條將用剪刀剪 的 （p38----圖13-----2） B、學生折小方塊（開口別放錯）畫9點和線條。 C、剪線條后左右展開，教師讓學生自己觀察分析，哪是象鼻子，牙，耳，腿等 (p38----圖13-------3) D、學生動手折“曹沖稱象”。 （p38-------圖13----4） E、上色，畫圖，美化作品。 (p39----圖13-----5) F、優(yōu)秀學生可學習制作“聰明泉”中的大力士。 步驟：左右對折---畫-----剪------折。 (p39-----圖13----6) 活動建議：課堂教學，可安排在語文課《曹沖稱象》的前后上。 評價建議：自己打分，教師復評。優(yōu)秀作品展出。 第13課 迷你坦克 一、教學目標： 1、利用廢棄的牙膏制作坦克，學習紙盒子的剪、拉、粘合等方法，創(chuàng)作出新的藝術(shù)形象。 2、通過對廢棄物的重新利用，使小學生意識到創(chuàng)作就在身邊，要愛惜平時的廢棄物，培養(yǎng)廢物利用的思想。 二、教學準備 材料：大號牙膏盒子一個、一次性木筷一只、雙面膠。 工具：剪刀。 三、教學建議： 要點分析： （1）牙膏殼一分為二的切割不易平均分割，可以事先用尺畫一些直線再剪。 （2）履帶兩邊的圓輪子不易剪圓，均勻，可以事前用一個圓來印畫一下。 （3）整輛車比較搖晃，下面的一對履帶可以用紙條加固一下。 三、教學過程： 1、新課導入：師：同學們知道坦克嗎？大家來說說坦克的特性作用。 （可以播放軍事片《坦克大戰(zhàn)》等，學生說坦克的威力、型號） 2、師生探究： 師：你們講的都很好，坦克是軍事上最輝煌的成果，他是矛和盾的結(jié)合，火力大，包裝厚實，一般用于沖鋒，攻堅。今天我們來學習用牙膏殼來做一個迷你小坦克,請同學們看課本，討論一下，坦克應(yīng)該怎么做？ （學生自學，看圖講講制作過程，教師可以選一些小朋友上來演示一下） 3、學生作業(yè) A、先剪下牙膏殼的1/4為炮塔 （p41---圖14--2） B、把牙膏殼一分為二剪成兩個坦克履帶并畫上剪空的幾個輪子 （p41----圖14-----3） C、美化炮塔，插上炮塔后將炮塔與一對履帶“品”字形粘合。 （p41------圖41-----14----4） D、用紙條將兩根履帶加固，成“工”字形粘合。 4、拓展與延伸：用同樣的方法，鼓勵優(yōu)秀的學生做“聰明泉“中的吊車、拖拉機。 活動建議：課堂教學，可做課外延伸，辦個“車迷展”，展出學生的作品。 評價建議：小組打分，教師記載。美觀牢固的打優(yōu)秀，次之打良好，合格，另有創(chuàng)造的學生可加“五角星”表彰。 第14課 安裝門鈴 （選學） 第15課 南湖紅船模型制作 一、《南湖紅船模型制作》的學材選擇 1、南湖坐落在浙江嘉興，那兒風景秀麗，景色迷人。南湖紅船就?？吭谀虾吷希侵袊伯a(chǎn)黨的誕生地之一。制作南湖紅船是對學生進行愛黨教育的好材料。 2、紙模制作從小學低年級起，一直受到學生的歡迎。四年級學生 已經(jīng)有了多次的紙模制作的經(jīng)驗，在這基礎(chǔ)上進行一些比較精致的，難度比較高的紙模制作學習，是符合學生的思維特點的。 3、紙模制作需要既動手又動腦，學材又比較開放。模型的式樣多，制作時使用的工具也不僅相同，可以用剪刀剪，也可以用美工刀刻，零件的裝配步驟、方法也可以自己設(shè)計。因此，非常適合學生的探究、學習。 4、制作好的南湖紅船模型，又是一件激勵自己進步的工藝品。 二、教學目標 1、簡單了解中國共產(chǎn)黨誕生的歷史，對學生進行愛黨教育。 2、培養(yǎng)培養(yǎng)動手技能和運用工具的技能。 3、培養(yǎng)學生探究性學習的興趣。 三、《南湖紅船模型制作》的活動設(shè)計思路 讓學生把愉悅的心情帶入勞技學習課堂，必須解放學生的眼、口、手等感官。 《南湖紅船模型制作》首先學材給出了一個背景材料，這一背景材料要使學生認識到這只南湖紅船不同于一般意義上的漁民用的魚船，它是中國共產(chǎn)黨的誕生地之一?；顒忧翱梢杂媚虾木坝^和南湖船?？康奈恢糜枚嗝襟w播放，以激發(fā)起學生對南湖景色的喜歡，對南湖紅船的敬仰。 接著可以讓學生觀看南湖紅船的模型，明確我們今天要學習制作這樣一艘船模的活動目標。再讓學生看看手邊的工具和材料以及向你介紹的一種裝配方法，想想說說自己的制作方法，要人人都說，小組里說，班級里說，說得充分，比較出最完善的裝配設(shè)計方案。然后把自己的設(shè)計方案寫進書本的方框里。 有了方案就可以制作南湖紅船了。在制作前，可以引導學生安裝明樓頂，從中歸納制作的技巧。難點解決了開始動手制作就會比較容易了。在學生制作中教師要不斷的巡視，解決學生制作中可能出現(xiàn)的困難。 制作完畢要組織評比，以激勵學生制作熱情。 “小看臺”是讓學生舉一反三，明白用紙不但可以制作南湖紅船，還可以制作各種漂亮的其他模型，以激發(fā)學生對制作紙模的興趣愛好。 “聰明泉”是讓學生在制作紅船的基礎(chǔ)上進行改進與創(chuàng)新。 有條件的學校在學習本課前、后可以組織到嘉興南湖實地考察，以增強學生的直觀印象。 第16課 風力車 頭腦OM活動的由來： 美國葛拉斯堡羅州立學院教育學博士賽米爾·米克盧斯教授在從事創(chuàng)造教育研究的基礎(chǔ)上，70年代起，在美國聯(lián)邦政府的資助下，開設(shè)IRT創(chuàng)造學課程。通過實驗米克盧斯教授發(fā)現(xiàn)，實驗組學生經(jīng)過創(chuàng)造學課程的學習，思維流暢、思路敏捷，富有創(chuàng)造性，有些學生的小發(fā)明甚至獲取了專利。由此受到啟發(fā)，米克盧斯設(shè)計了大量的富有創(chuàng)造性的題目讓學生解決，1978年舉辦了首屆“頭腦奧林匹克（OM）競賽”，這屆競賽局限于美國，共有28所中學參加。 1、活動的目標 《風力車》的教學內(nèi)容，是一種典型的OM題目。在這節(jié)課的設(shè)計中，我們首先出示的是本次活動的任務(wù)和規(guī)則。希望學生憑借組內(nèi)同學共同的智慧來克服困難，直至在符合規(guī)則的前提下完成這個任務(wù)。所提供的范例是為學生提供一種解決問題的思路，學生可以在范例的基礎(chǔ)上提出不同的改良意見，也可通過團隊的力量設(shè)計不同的風力車。 三、教學中的建議 l 沒有講臺 頭腦OM課程的學習是一種動態(tài)的學習方式。在此學習過程中，需要教師不斷及時有效的給予學生方法及技術(shù)上的指導。教師的活動范圍已經(jīng)打破傳統(tǒng)的三尺范圍，對過去那種教師在講臺上手舞足蹈的表演的教學現(xiàn)象將一去不復返，取而代之的是與學生一起面紅耳赤的爭論及做一名合格的助手。在教學中，教師是以一名助手及傾聽者的角色出現(xiàn)的，幫助學生一起完成每一次的挑戰(zhàn)。 ●只有舞臺 OM教學中，學生是每次活動中擁有絕對自主權(quán)的研究者。不管他們觀點正確與否，他們的每一個觀點的得出都是基于個體的經(jīng)驗與團隊研究的分析結(jié)果。因此，在活動中我們必須要讓我們的每一個學生把自己的研究結(jié)果拿出來與大家分享。通過給予他們大膽說的機會，推動他們對自己的研究成果做進一步的分析，使其養(yǎng)成良好的分析、解決問題的習慣。 l 磨他千遍 允許學生不斷嘗試，直至成功。 l 精美與粗糙 在完成的作品中，總會出現(xiàn)精美的和粗糙的兩種情況，這是無法避免的現(xiàn)象。教師在遇到這樣的現(xiàn)象時，必須從三種角度來進行審視。首先，他是否盡心盡力的去做？其次，通過他對自己作品的表述找尋他具有特色的一面；最后，了解他達成的任務(wù)是通過怎樣的手段實現(xiàn)的？不管怎樣，每個孩子在活動中都會出現(xiàn)閃光點，因此無論學生在活動過程中成為團隊里的助手、記錄員讀者、沉默者、組織者之中的哪一種角色，教師都不要過多的干涉他們，因為社會的發(fā)展需要各種各樣不同的勞動群體。 結(jié)束語： 本教材教學內(nèi)容是編委對新課程標準較為深思的一種解讀。這意味著我們在實施教學時，要把它作為一個完整的體系來使用。但它畢竟也只是范本中的一種。所以，還需要教師在實踐中，不斷地改進完善，并出現(xiàn)新的解讀。教師的知識與技術(shù)素養(yǎng)，將決定教學實施的合理和有效。最終的成功將取決于教師！  THANKS !!! 致力為企業(yè)和個人提供合同協(xié)議，策劃案計劃書，學習課件等等 打造全網(wǎng)一站式需求 歡迎您的下載，資料僅供參考 -可編輯修改-