《小學(xué)語(yǔ)文1 鯀禹治水教案2》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《小學(xué)語(yǔ)文1 鯀禹治水教案2（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1. 鯀禹治水 一、課文簡(jiǎn)介： 　　上古時(shí)代，中國(guó)鬧洪災(zāi)，天神鯀同情人們的遭遇，盜天帝的息壤治水，卻落了個(gè)身死而事未成的遺憾。大禹繼承父志，依靠自己的智慧毅力和人類(lèi)偉大的力量，歷經(jīng)十三年苦戰(zhàn)，最終制服了洪水，成為萬(wàn)民敬仰的君王。 二、教學(xué)目標(biāo)： 　　1.通過(guò)關(guān)鍵詞句體會(huì)英雄人物公而忘私，身先士卒的精神，征服大自然的決心，堅(jiān)忍不拔的意志； 　　2.學(xué)習(xí)對(duì)比手法在人物形象塑造上的作用； 　　3.掌握文中的生字詞； 三、課時(shí)安排： 　　二課時(shí) 四、教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課： 　　我們都看過(guò)《西游記》《封神榜》，知道那是神話(huà)故事。那么，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇文章，看看文中塑造的又是一種怎樣的人物形象，又是如何塑造的。 二、初讀課文： 　　1.學(xué)生默讀全文，用二十以?xún)?nèi)的字概括文章的主要內(nèi)容； 　　（大禹繼承父志，歷盡千辛萬(wàn)苦，制服洪水。） 　　2.朗讀全文，分別體現(xiàn)出不同人物的性格和精神。 　　A：學(xué)生自由讀，老師單獨(dú)指導(dǎo)、糾正； 　　B：指名讀，集體評(píng)論，指導(dǎo)； 　　C：小組讀，推選一人參加班級(jí)的朗讀比賽。 三、細(xì)讀課文： 　　1.仔細(xì)讀課文，看本文可以分幾個(gè)部分，每部分的大意是什么； 　　A：鯀因同情人類(lèi)的悲慘遭遇，盜天帝的息壤以治水，天帝發(fā)現(xiàn)后將其處死，治水失敗。（1------4自然段） 　　B：大禹產(chǎn)自鯀腹，繼承父志，依靠人類(lèi)自己的力量，歷盡千辛萬(wàn)苦，最終制服洪水。（5-------10自然段） 　?。ㄎ恼逻€可以有幾種不同的分法，學(xué)生言之有理即可） 　　2.學(xué)生自讀全文： 　　A：給全文做批注： 　　a:借助工具書(shū)掃清生字詞的語(yǔ)音語(yǔ)義障礙； 　　b:對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行理解，并用鉛筆寫(xiě)在課文的旁邊； 　　c:關(guān)鍵詞的作用進(jìn)行分析； 　　d:不懂的地方做上記號(hào)或記下問(wèn)題，以便質(zhì)疑； 　　B：小組交流批注，能交流解決的就交流解決，不能交流解決的就集中起來(lái)，準(zhǔn)備在全班交流時(shí)進(jìn)行解決。 四、交流討論 1.學(xué)生推選各小組的代表匯報(bào)講解本組的收獲，并提出問(wèn)題； 2.學(xué)生自由回答各小組代表的質(zhì)疑問(wèn)難，不會(huì)的或有爭(zhēng)議的，老師進(jìn)行引導(dǎo)。 第二課時(shí) 一、回顧全文的主要內(nèi)容，指名復(fù)述； 二、賞析人物形象： 天帝：毫不理會(huì)、大發(fā)雷霆、殺、奪------冷漠無(wú)情 鯀：探聽(tīng)、請(qǐng)、偷----------善良，富有同情心，為民而舍身 大禹：走遍、摸清、決定（引洪入海）---準(zhǔn)備充分 親自、率領(lǐng)--------------身先士卒 汗流浹背、磨出血泡、三過(guò)家門(mén)而不入-----堅(jiān)忍不拔，公而忘私 三、重點(diǎn)語(yǔ)句賞析： 1.鯀雖然死了，但他的尸體過(guò)了三年也沒(méi)有腐爛。一天，忽然一聲巨響，鯀的肚子裂開(kāi)了，從里面鉆出了他的兒子------大禹。 這一句的內(nèi)涵很深，不能簡(jiǎn)單地把它看作是交代大禹的出生。首先，“鯀雖然死了，但他的尸體過(guò)了三年也沒(méi)有腐爛”，其實(shí)暗含鯀壯志未酬，死不瞑目的語(yǔ)義；其次，大禹產(chǎn)自鯀腹，暗含大禹直接繼承了鯀的精神和壯志，是失敗英雄的事業(yè)的延續(xù)；最后，大禹裂鯀腹而出，寄寓大禹雖繼承鯀的遺志，但卻以一種 “破”的形象出現(xiàn)，破去鯀以一人之力，寶物之功救民的個(gè)人英雄形象，破去最終失敗身死的結(jié)局，立大禹率“成千上萬(wàn)的人”，齊心協(xié)力挖渠開(kāi)山的人類(lèi)英雄形象，立歷盡艱險(xiǎn)挑戰(zhàn)自然，壯志得酬的美滿(mǎn)結(jié)局。 2.就這樣，大禹帶領(lǐng)人們，由南到北，由西到東，經(jīng)過(guò)十三年的苦戰(zhàn)，終于疏通了河道，治服了洪水。 這一句通過(guò)方位詞體現(xiàn)跨越的區(qū)域之廣，時(shí)間詞體現(xiàn)經(jīng)歷時(shí)間之長(zhǎng)，來(lái)表現(xiàn)治理洪水的艱難，“最終”一詞體現(xiàn)成功來(lái)之不易。整個(gè)句子就是以艱難險(xiǎn)阻來(lái)反襯大禹和人們的堅(jiān)忍不拔的精神。 四、對(duì)比手法探討： 1.文中有哪些人物？ （天帝、鯀、大禹、人類(lèi)、神鳥(niǎo)、神龜、神龍） 2.文中可以形成幾組對(duì)比？ （天帝-----鯀 天帝----大禹 鯀----大禹） 3.文中是如何進(jìn)行對(duì)比的？ 4.對(duì)比的最終目的是什么？ （反襯、襯托大禹的形象） 五、學(xué)生整體朗讀全文，感受貫穿全文的那股挑戰(zhàn)自然的不屈不撓的英雄氣！ www.youyi100.com