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《美麗的小興安嶺》說課稿 尊敬的各位評委老師： 大家好！我說課的內容是三年級上冊課文《美麗的小興安嶺》。 一、說教材 《美麗的小興安嶺》是一篇寫景課文。圍繞著美麗這個中心詞，按春、夏、秋、冬的順序描寫了我國東北小興安嶺的美麗景色和豐富物產，字里行間流露出作者熱愛祖國大好河山的思想感情。 二、說教學目標 根據本單元訓練重點和中年級學生的年齡特點，我設計了以下“三維”教學目標： 1、知識目標：會認9個生字，會寫14個生字，能正確讀寫文中詞語； 2、能力目標：背誦自己喜歡的段落，體會作者準確生動的語言，學習作者抓住景物特點觀察事物的方法； 3、情感目標：有感情地朗讀課文，了解小興安嶺一年四季的景色、豐富的物產，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情，并產生創(chuàng)建美好家園的觀念。 教學重點：了解小興安嶺春、夏、秋、冬不同的景物特點，體會小興安嶺豐富的物產。 教學難點：了解作者抓住特點把景物寫具體的方法，激發(fā)學生熱愛大自然，熱愛祖國壯麗山河的思想情感。 三、說教法 （一）說說教法：在本課中，我結合多媒體課件，采用情境教學法、語言描述法、質疑引探法、先扶后放教學法。合理引進適當的激勵和評價機制，激發(fā)學生的學習熱情。 （二）說說學法: 三年級的學生閱讀能力比較薄弱，我把閱讀理解放在重要的位置，引導學生采用讀中感悟、合作探究、自主創(chuàng)造的學習方式，重在學生感悟，發(fā)展創(chuàng)新思維。 四、說教學設計意圖 1、技術與語文學科的整合。教學中，我配有精美圖片展現小興安嶺春、夏、秋、冬的美景。在圖文對照下，吸引學生注意力，直觀呈現教學內容，直接展示教學難點，引導學生對重難點詞句形象地理解，體會句子的生動描寫。 ２、情感熏陶，審美鑒賞。多媒體創(chuàng)設了情境，使學生置身于小興安嶺的美麗情境中，能看到小興安嶺的真實畫面，他們會驚訝，會陶醉，為親自體會到大自然的美而愉悅，從而有所感慨。 五、說教學過程 整個教學，圍繞“美麗”分四步設計：發(fā)現美——討論美——贊賞美——憧憬美。 第一步：情境激趣，發(fā)現美 我這樣創(chuàng)設：同學們喜歡旅游嗎？說說你們都去過哪里？那里給你留下了什么印象？我們的祖國地大物博，江山如畫，今天讓我們一起去東北的小興安嶺，領略一下它的美麗與富饒吧！此時出示中國地形圖（課件），激起學生興趣，吸引學生讀文，整體感知課文，讀后說出了自己的感受。 第二步：品讀詞句，討論美 課文第2——7自然段按春、夏、秋、冬的順序描寫了小興安嶺的美麗和富饒，這幾段結構、寫法相似，于是，我營造了開放性的教學氛圍，用先扶后放的教學方法突出重點，突破難點。? 1、教師扶學“春天美”。 教師先范讀本段，并利用多媒體，讓學生邊聽邊仔細觀圖，然后默讀，讓學生自己勾劃出作者抓住了春季的哪些景物，劃出學生認為作者用詞準確、生動的句子，再說說這些詞句美在哪里。最后指導學生邊有感情地品讀，想象美景。再通過換詞法理解“抽出”的意思，通過結合實際理解“散步”“欣賞”，體會擬人句的作用，讓學生領悟到語言文字的優(yōu)美。緊接著，我這樣小結：這段作者抓住小興安嶺春季的特點，選取樹木、積雪、小溪、小鹿這幾種有代表性的景物，描寫了小興安嶺春天一派生機盎然的景象。我的小結，其實教會了學生概括自然段意思的方法，落實了訓練重點，為后面的學習作了鋪墊。 2、合作探究“夏天美” “夏天”段，是小興安嶺四季景色中最美的一部分，教師更要引導學生認真體會作者遣詞造句的獨具匠心！我先讓學生總結老師教學春天段的步驟（讀、劃、說、品），然后小組合作探究學習。學生用查字典、聯系上下文、聯系生活實際的方法體會到“蔥蔥蘢蘢”“密密層層”“封”“浸”等詞的生動、貼切。通過生生對話，互教互學，既獲取了更多的信息知識，又形成了良好的人際技能，培養(yǎng)了協(xié)作精神。學生嘗試小結段意，又培養(yǎng)了語言表達能力。 3、學生自學“秋天美”“冬天美” 這兩段比較易懂，可放手讓學生自學，反饋，小結段意，再指名朗讀，讀出秋天豐收的喜悅和冬天動物的有趣，再想象出圖中沒有畫出的景色，發(fā)展了學生的創(chuàng)新思維。 第三步：發(fā)展創(chuàng)造，贊賞美 學生理解課文后，我設計了“朗讀背誦”“當小導游”“做小畫家”“當小詩人”四種形式，讓學生根據自己的愛好，選擇其中一種方式來表達對小興安嶺的喜愛。學生張揚了個性，發(fā)展了語言表達能力，培養(yǎng)了想象力。 第四步：總結升華，憧憬美 通過學習，學生感悟到小興安嶺的美，心中涌現出對大自然的熱愛之情。在這里，我及時總結課文后，讓學生自豪地齊讀最后一段，學生的感情得到升華，我便激勵學生更好地保護、利用、開發(fā)小興安嶺，為祖國的更加美麗而努力奮斗！ 好的板書設計就像一份微型教案，是課文最精華的體現。我根據課文內容，設計了圖樣板書，不但重點突出，更方便學生理解和記憶。 ? 春　生機勃勃 　　　美麗的小興安嶺???夏　花木繁茂　　 寶庫 　　　　　　　　　　　 秋　果實累累　　 花園 　　　　　　　　　　　 冬　雪花紛飛 六、說教學效果預計 通過本課的精心設計，通過多媒體輔助教學，通過圖文結合的生動畫面，我相信能夠激發(fā)學生的學習興趣，使其能夠積極參與教學，在“認知、情感、技能”這幾方面，既得到美的熏陶、美的享受，又掌握了學習方法，多種能力得到訓練培養(yǎng)，切實體會到了字里行間的準確描寫，達到動之以情、理解認識、想象激情、情不自禁、真情流露，在朗讀中抒情的完美效果！說的不當之處懇請在座的各位老師指正，幫助。謝謝大家！ 《美麗的小興安嶺》教學設計 教學目標： 1、學習并掌握課文中的生字詞； 2、理解課文，了解小興安嶺一年四季的美景和豐富的物產； 3、了解作者的寫作順序，以及課文抓住特點把景物寫具體的寫作方法； 4、激發(fā)學生對大自然、對祖國的熱愛，樹立保護森林的意識，培養(yǎng)民族自豪感。 教學重點：了解小興安嶺春、夏、秋、冬不同的景物特點，體會小興安嶺豐富的物產。 教學難點：了解作者抓住特點把景物寫具體的方法，激發(fā)學生熱愛大自然，熱愛祖國壯麗山河的思想情感。 教學過程： 一、板書課題，導入新課 導入：同學們喜歡旅游嗎？說說你們都去過哪里？那里給你留下了什么印象？我們的祖國地大物博，江山如畫，今天讓我們一起去東北的小興安嶺，領略一下它的美麗與富饒吧！ 二、學生談感受 1、小興安嶺給你們什么感覺？那里你看到最多的是什么? 2、師總結：大家讀的真棒，小興安嶺最大的特點就是樹多， 3、你喜歡哪個季節(jié)的小興安嶺？ 三、讀中感悟，積累語言 （一）過渡：是啊，小興安嶺的景色真誘人啊，讓我們一起去小興安嶺的春天看看吧。 1、 自由讀第二自然段，你能找一找這里藏著哪些景物嗎？ 2、師范讀，指導學習 預設：（1）春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。 枝條是怎樣的長出來的呢？如果換成“長出”好不好呢？為什么？（用“抽出”寫出了枝條的動態(tài)變化的過程，很形象生動，也避免了語言的重復性） （2）山上的積雪融化了，雪水匯成小溪，淙淙地流著。溪里漲滿了春水。 A、自由讀讀，透過這句子，你仿佛看到了什么？聽到了什么？ B、這聲音大嗎？不大。你從哪兒知道的？淙淙。描寫流水聲的詞你還知道有哪些？如：潺潺 叮叮咚咚 嘩嘩 C、那積雪化成的水分別從不同地方，淙淙地流進小溪里了?！皡R”字讓我們想到雪水匯成小溪的樣子，讓我們來美美地讀一遍吧。 （3）小鹿在溪邊散步，它們有的俯下身子喝水，有的側著腦袋欣賞自己映在水里的影子。 讓我們也來寫一寫，把小鹿的動作、神態(tài)寫出來。出示：說話訓練：小鹿們在小溪邊快樂地嬉戲著，有的（ ）；有的（ ）；還有的（ ）。 3、師生合作讀第二自然段 4、小結：這段作者抓住了小興安嶺春季的特點，選取樹木、積雪、小溪、小鹿這幾種有代表性的景物，描寫了小興安嶺春天一派生機盎然的景象。 5、總結學法：讀、劃、說、品 （二）合作學習小興安嶺夏天 （1）自由讀第三自然段，同桌相互討論圈出特別能表現夏天樹木特點的詞。通過這些樹木你們感覺這些樹木怎么樣？（茂密） （2）這句話中，還有哪些詞語你覺得寫得好呢，為什么？（封、擋、遮）指導朗讀：樹木竟然把藍天封起來？誰愿意愿意把你的感受通過朗讀傳遞給大家嗎？（強調封） （3）早晨，……整個森林……” 你們覺得哪個詞讓你印象最深刻？整個森林都浸在里面呢？能把浸換一個詞語嗎？（理解浸：讓你們泡在水里，感覺怎么樣）?？墒巧帜兀谀睦?？你仿佛看到什么景象啦？ （4）太陽出來了，千萬縷…… 這里用了什么修辭手法呢？為什么要把陽光比作利劍呢？ 師生共同小結： （三）學生自學秋、冬景物 1、分組合作，按照自己總結的學習方法來欣賞秋冬美景。 2、現在誰愿意來當我們的小導游，給我們介紹下秋冬的景色呢？ （1）秋天有什么變化嗎？哪些詞語能夠看出這些變化？ （2）冬天會是怎么樣呢？冬天讓你感覺如何？理解“刮”字。 （四）學習最后一段 ? 這數不清的樹木在不同的季節(jié)呈現了不同的美，讓我們一起來讀讀最后一個自然段，想一想為什么說小興安嶺是“美麗的大花園”和“巨大的寶庫”？ 三、課后拓展? 1、 “朗讀背誦”“當小導游”“做小畫家”“當小詩人”，選出你最喜歡的一種，選擇其中一種方式來表達對小興安嶺的喜愛。 2、小興安嶺是我們祖國的一部分，是一座美麗的大花園，也是巨大的寶庫。我們要去愛護它，保護它。?? 板書設計： 春　生機勃勃 　　　美麗的小興安嶺???夏　花木繁茂　　 寶庫 　　　　　　　　　　　 秋　果實累累　　 花園 　　　　　　　　　　　 冬　雪花紛飛