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______________________________________________________________________________________________________________ 八年級(jí)上冊(cè)音樂(lè)課時(shí)安排表 周次 教學(xué)內(nèi)容 課時(shí)數(shù) 1 制定計(jì)劃 　 2 大海啊 故鄉(xiāng) 欣賞歌曲《我的中國(guó)心》 2 3 歌曲《七子之歌--澳門(mén)》 欣賞歌曲《七子之歌—澳門(mén)》 2 4 音樂(lè)欣賞《東方之珠》 音樂(lè)欣賞《東方之珠》 2 5 《雪絨花》 欣賞《天路》 2 6 國(guó)慶放假 　 7 《阿瑪勒火》和《正月十五那一天》簡(jiǎn)介 欣賞《阿瑪勒火》和《正月十五那一天》 2 8 學(xué)習(xí)《我的祖國(guó)》 沃爾塔瓦河 2 9 期中考試復(fù)習(xí) 　 10 期中考試 　 11 黃鶴的故事（節(jié)選） 黃鶴的故事 2 12 欣賞《黃鶴的故事》 《彩云追月》 2 13 《小放驢》 《春江花月夜》 2 14 《歡樂(lè)頌》 廣東音樂(lè) 2 15 江南絲竹--教學(xué)設(shè)計(jì) 絳州鼓樂(lè) 2 16 五聲調(diào)式圖解 六聲調(diào)式圖解 2 17 七聲調(diào)式圖解 歐洲經(jīng)典音樂(lè)主要流派與其風(fēng)格特點(diǎn)簡(jiǎn)述 2 18 歐洲經(jīng)典音樂(lè)主要流派與其風(fēng)格特點(diǎn)簡(jiǎn)述 中國(guó)民族管弦樂(lè)與西洋管弦樂(lè)比較 2 19 期末考試復(fù)習(xí) 　 20 期末考試 　 第1課時(shí) 大海啊 故鄉(xiāng) 一、教學(xué)目標(biāo): 1知識(shí)技能： 分析作品的音樂(lè)要素，能運(yùn)用恰當(dāng)?shù)乃囆g(shù)處理手段（力度 演唱情緒 速度）自信有感情的用親切柔和、充滿激情的聲音準(zhǔn)確演唱歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》，體會(huì)并表現(xiàn)出歌曲所蘊(yùn)涵的情感。 2情感態(tài)度價(jià)值觀： 通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲感受海的音樂(lè)形象，體驗(yàn)歌曲表達(dá)的情感激發(fā)他們熱愛(ài)大海，熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)生活的美好情感。 二、教學(xué)內(nèi)容: 學(xué)唱歌曲人民音樂(lè)出版社八年級(jí)16冊(cè)《大海啊，故鄉(xiāng)》。 三、教學(xué)重點(diǎn)： 用圓潤(rùn)、自然的聲音有感情地演唱歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》。 四、教學(xué)難點(diǎn)： 運(yùn)用音樂(lè)要素分析表現(xiàn)音樂(lè)作品 五、教學(xué)過(guò)程： （一）導(dǎo)入新課: 提問(wèn)1：老師做一個(gè)海鷗式的舞蹈動(dòng)作，讓學(xué)生聯(lián)想其動(dòng)物形象然后學(xué)生自由發(fā)言 老師提示，我們會(huì)聯(lián)想到海鷗，那海鷗一般生活在那里呢？（大海） 提問(wèn)2：提起大海，大家都非常興奮，剛才大家交流的都很好，現(xiàn)在，你能不能用學(xué)過(guò)的成語(yǔ)來(lái)形容大海？ 表現(xiàn)大海寬闊的：一望無(wú)邊、無(wú)邊無(wú)垠； 表現(xiàn)大海寧?kù)o的：風(fēng)平浪靜、鷗水相依； 表現(xiàn)大海氣勢(shì)的：海納百川、洶涌澎湃； 教師小結(jié)：剛才同學(xué)們交流得很好，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)唱一首與大海有關(guān)的歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》。在歌曲的時(shí)候請(qǐng)大家思考兩個(gè)問(wèn)題：《大海啊故鄉(xiāng)》這首歌曲的音樂(lè)情緒是怎樣變化的、力度又是怎么變化的？ （2） 歌曲欣賞： 作品介紹 在學(xué)唱歌之前我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下這首歌曲的作者。 1、作者王立平，著名作曲家，吉林長(zhǎng)春人，代表作品有《紅樓夢(mèng)》、《牧羊曲》、《太陽(yáng)島上》等，他的音樂(lè)作品題材廣泛，格調(diào)清新，表現(xiàn)手法豐富，具有濃郁的民族風(fēng)格和個(gè)人特色。 2、創(chuàng)造背景： 交流討論剛才的問(wèn)題 1、音樂(lè)情緒是怎樣變化的？ 2、力度又是如何變化的？ 交流討論后師小結(jié)： 這首歌的情緒： 由深情到激動(dòng) 這首歌的力度： 由弱到強(qiáng) 師：優(yōu)美的畫(huà)面、動(dòng)聽(tīng)的旋律，同學(xué)們想不想唱這首歌？ （三）教學(xué)活動(dòng) 學(xué)唱歌曲分析音樂(lè)要素 1、聽(tīng)教師范唱，學(xué)生跟著老師小聲哼唱 。 2、片段分析一：前半部分（小時(shí)候媽媽對(duì)我講……） 力度弱 表達(dá)情緒深情舒緩 片段分析二：后半部分（大海啊大海是我生活的地方……）力度強(qiáng) 表達(dá)情緒激動(dòng)有力 利用教具讓學(xué)生集體參與 1讓學(xué)聆聽(tīng)音樂(lè)力度變化的感受做出相應(yīng)的（……）動(dòng)作！ 提示：提示隨音樂(lè)的快慢、強(qiáng)弱，感受音樂(lè)速度和力度的變化。 2得出結(jié)論：力度變化在音樂(lè)中的作用？ 表達(dá)音樂(lè)情感 塑造音樂(lè)形象 6． 課外拓展 1希望同學(xué)們能在課后能自己搜集一些關(guān)于大海的詩(shī)歌 樂(lè)曲與同學(xué)們分享。 第2課時(shí) 欣賞歌曲《我的中國(guó)心》 在1984年中央電視臺(tái)春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上，張明敏為幾億中國(guó)電視觀眾演唱了《我的中國(guó)心》，歌聲一下子打動(dòng)了無(wú)數(shù)炎黃子孫的心，引起了祖國(guó)同胞的強(qiáng)烈共鳴。寫(xiě)愛(ài)國(guó)歌曲很容易流于概念化和喊口號(hào)，但曲作者很聰明地運(yùn)用了“長(zhǎng)江長(zhǎng)城，黃山黃河”這樣具有象征性的中華名勝來(lái)傳達(dá)愛(ài)國(guó)之情，整首歌是以海外游子直抒胸臆的語(yǔ)氣切入，把一個(gè)壯闊的題材寫(xiě)得自然而然，從而征服了所有人。 第3課時(shí) 歌曲《七子之歌--澳門(mén)》 教學(xué)目標(biāo)： 1、知道澳門(mén)的地理位置及相關(guān)歷史，能夠用歌聲表現(xiàn)期盼祖國(guó)統(tǒng)一、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。 2、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)《七子之歌--澳門(mén)》旋律等進(jìn)行整體分析。 3、理解歌曲的深厚感情，體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)的眷戀之情，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)激情。 教學(xué)重點(diǎn)： 啟發(fā)學(xué)生理解歌曲的內(nèi)容及情感內(nèi)涵。 教學(xué)難點(diǎn)： 演唱跳動(dòng)較大的旋律時(shí)，音準(zhǔn)和聲音的控制。 對(duì)作品旋律、節(jié)奏的把握以及感情上的處理。 教學(xué)用具：多媒體 教材分析： 《七子之歌--澳門(mén)》是CCTV專(zhuān)題片《澳門(mén)歲月》主題歌，它反映了人民對(duì)祖國(guó)無(wú)限眷戀之情和迫切盼望回歸的愛(ài)國(guó)之心。歌詞選自愛(ài)國(guó)詩(shī)人聞一多在1925年創(chuàng)作的《七子之歌》組詩(shī)之一，《澳門(mén)》是組詩(shī)中為首的一章。全曲分為三部分： 1、 童聲獨(dú)唱，傾訴“不忘生母”的無(wú)限深情。 2、 中間的合唱聲部重復(fù)演唱“三百年來(lái)........”達(dá)到全曲高潮。 3，最后反復(fù)吟唱“我要回來(lái)”反映澳門(mén)同胞對(duì)祖國(guó)母親的迫切思念和眷戀之情。 教學(xué)過(guò)程 導(dǎo)入： 引：自我介紹，立規(guī)矩。 一、通過(guò)地理、歷史知識(shí)的協(xié)同教學(xué)，激發(fā)愛(ài)國(guó)主義情感。 1、師：有沒(méi)有同學(xué)去過(guò)澳門(mén)，能簡(jiǎn)單的告訴大家澳門(mén)的地理位置，并介紹一下澳門(mén)的基本情況么？ 生：澳門(mén)位于珠江口西岸，毗鄰廣東省珠海市，東隔珠江口，同香港相望，它由澳門(mén)半島和附近的兩個(gè)小島組成，面積約為十六萬(wàn)平方米。澳門(mén)原來(lái)是漁港，在明代，海上運(yùn)輸時(shí)期，是南方對(duì)外貿(mào)易的港口之一?，F(xiàn)代，成為了賭場(chǎng)收入維持其經(jīng)濟(jì)的旅游城市。 2、師：澳門(mén)自古就是中國(guó)的領(lǐng)地，但是由于舊中國(guó)統(tǒng)治者的腐敗無(wú)能，它曾經(jīng)有過(guò)一段屈辱的被殖民的歷史，你們知道嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)？ 生：因?yàn)榍宄邙f片戰(zhàn)爭(zhēng)中失敗，1887年簽訂了中葡北京條約，清政府承認(rèn)“葡萄永駐管理澳門(mén)”,澳門(mén)從祖國(guó)懷抱中被分離出去。但這一切都隨著新中國(guó)的成立，我們國(guó)家的國(guó)際地位的提高而宣告結(jié)束，澳門(mén)于1999年12月20日回到祖國(guó)懷抱。 第4課時(shí) 欣賞歌曲《七子之歌—澳門(mén)》 師：同學(xué)們互相交流一下聽(tīng)后的感受（可以就速度、風(fēng)格特點(diǎn)、思想感情等各方面講）。歌曲抒發(fā)了一種什么樣的情感？ 生：這首歌速度不快，適合用中速來(lái)演唱，演唱時(shí)要富有感情，后段的音調(diào)比前段高。抒發(fā)澳門(mén)人民對(duì)祖國(guó)母親的赤子之心，回歸之情。這便是詞曲作者共同表達(dá)的一種心聲，我們演唱時(shí)要把握好這種感情基調(diào)。下面我們來(lái)學(xué)唱這首曲子。請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)打開(kāi)。 一、學(xué)唱歌曲： 要求：輕聲，但有積極的狀態(tài)，有氣息支持，聲音集中。 注意：音準(zhǔn)，休止符，速度、力度的變化。 二、介紹詞曲作家及作品相關(guān)知識(shí) 師：為了我們更好的了解《七子之歌—澳門(mén)》這首作品，我請(qǐng)一位同學(xué)讀下第四頁(yè)右下角的一段文字。 生：歌詞選自我國(guó)愛(ài)國(guó)詩(shī)人聞一多在1925年創(chuàng)作的《七子之歌》組詩(shī)?！捌咦印笔侵笟v史上曾被帝國(guó)主義列強(qiáng)侵略而喪失領(lǐng)土主權(quán)的—澳門(mén)、香港、臺(tái)灣、威海衛(wèi)、廣州灣、九龍、大連旅順。原詩(shī)共7首《每首詩(shī)最后都有“母親，我要回來(lái)，母親！”一句，以抒作者對(duì)祖國(guó)的眷戀之情。 師：這首詩(shī)是聞一多先生于1925年從美國(guó)歸來(lái)后創(chuàng)作的，當(dāng)時(shí)，他看到祖國(guó)滿目瘡痍，無(wú)比悲痛，寫(xiě)下組詩(shī)《七子之歌》，這是其中的一首。在1999年舉國(guó)上下歡慶澳門(mén)回歸的時(shí)候，李海鷹先生把它譜寫(xiě)成《澳門(mén)歲月》的主題曲，這便是我們剛才學(xué)唱的--《七子之歌—澳門(mén)》，下面我們就來(lái)分析這首作品。 五、討論、處理作品（結(jié)合本單元的實(shí)踐與創(chuàng)造） 1、思考：歌曲按旋律走向分幾個(gè)部分，討論如何更好地表現(xiàn)作品。 （1）要將表現(xiàn)歌曲的感情置于核心的地位。 （2）歌曲的第一樂(lè)段（1-9小節(jié)）以真誠(chéng)的傾訴為基調(diào)，在中音區(qū)迂回盤(pán)旋，對(duì)祖國(guó)母親傾訴著纏綿的思念之情。 （3）歌曲的第二段（11小節(jié)以后）以急切的呼喚為基調(diào)，向高音區(qū)發(fā)展，強(qiáng)烈而堅(jiān)定地表達(dá)了迫切回歸的心情。 結(jié)構(gòu) 音區(qū) 情感 中音區(qū) 纏綿的思念之情 二段體 高音區(qū) 迫切的回歸之意 2、針對(duì)《七子之歌——澳門(mén)》內(nèi)涵的思想感情，請(qǐng)學(xué)生思考用哪些演唱處理方法(力度、速度、音色變化)，能更好體現(xiàn)游子渴望回歸祖國(guó)母親懷抱的迫切心情。（實(shí)踐與創(chuàng)造） 根據(jù)學(xué)生設(shè)想，進(jìn)行演唱處理方案的交流與最佳演唱處理方案的選擇、應(yīng)用。 第5課時(shí)：音樂(lè)欣賞《東方之珠》 設(shè)計(jì)理念： 《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程目標(biāo)中提出：“ 通過(guò)各種有效的途徑和方式引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)，在親身參與音樂(lè)活動(dòng)的過(guò)程中喜愛(ài)音樂(lè)，掌握音樂(lè)基本知識(shí)和初步技能，逐步養(yǎng)成鑒賞音樂(lè)的良好習(xí)慣，為終身愛(ài)好音樂(lè)奠定基礎(chǔ)。 ” 音樂(lè)教學(xué)必須營(yíng)造寬松愉悅的氛圍，教師要善于為學(xué)生營(yíng)造寬松、愉快的成長(zhǎng)環(huán)境，這一點(diǎn)甚至比學(xué)識(shí)是否淵博更為重要。《東方之珠》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)，以圍繞 “ 祖國(guó)統(tǒng)一 ” 為主題教育思想，以 “ 回歸 ” 、 “ 盼歸 ” 為情感主線，以 “ 離愁 ” 、 “ 思鄉(xiāng) ” 、 “ 同根 ” 等情感激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的愛(ài)國(guó)激情。本單元的教育主題為：用音樂(lè)激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，期盼祖國(guó)早日實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一。本課時(shí)包含 “ 回歸 ” 和 “ 盼歸 ” 這兩部分內(nèi)容。因而本課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)的基本思路，是使學(xué)生通過(guò)多種形式聽(tīng)、唱歌曲《東方之珠》，深刻體驗(yàn)歌曲中 “ 依戀祖國(guó)、渴盼回歸 ” 的思想內(nèi)涵；在師生平等互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍里，通過(guò)實(shí)踐創(chuàng)作、對(duì)歌曲的再表現(xiàn)等激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感；通過(guò)自查資料使學(xué)生主動(dòng)獲取與香港、臺(tái)灣相關(guān)的各種知識(shí)，。 教學(xué)目標(biāo)： 1 、通過(guò)欣賞《東方之珠》，體驗(yàn)歌曲的內(nèi)在情感，感受音樂(lè)所表現(xiàn)的意境，并在聽(tīng)辨、學(xué)唱、思考、交流、探討的過(guò)程中，理解作品的情感內(nèi)涵。 2 、主動(dòng)了解香港的相關(guān)歷史知識(shí)，能夠用歌聲體驗(yàn)期盼祖國(guó)統(tǒng)一，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。 3 、通過(guò)實(shí)踐初步學(xué)會(huì)分析歌曲結(jié)構(gòu)，主動(dòng)去參與學(xué)習(xí)，進(jìn)而獲得知識(shí)。 教材分析： 本單元以 “ 祖國(guó)統(tǒng)一 ” 為主題，以 “ 回歸 ” 和 “ 盼歸 ” 為主線?！稏|方之珠》這首歌，以含蓄而富于詩(shī)意的語(yǔ)言描繪了香港的地理位置、歷史滄桑和迷人的夜色；并擬人化地表現(xiàn)了人們對(duì)香港的無(wú)限眷戀。歌曲的第一部分為復(fù)樂(lè)段結(jié)構(gòu)。兩個(gè)樂(lè)段的旋律基本相同。兩個(gè)樂(lè)段中的第一樂(lè)句，相對(duì)地說(shuō)，都比較平穩(wěn)。然而，其第二樂(lè)句，開(kāi)始時(shí)是連續(xù)的同音重復(fù)，緊接著便以八度大跳轉(zhuǎn)入低音區(qū)。它似乎從親切、溫柔的呼喚開(kāi)始，以耐人尋味的深情加以延續(xù)。歌曲的第二部分有轉(zhuǎn)向下屬調(diào)的明顯傾向，使歌曲的色彩產(chǎn)生鮮明的變化。在這個(gè)樂(lè)段中，第二樂(lè)句是第一樂(lè)句的變化重復(fù)。 “01|4.6i” 幾個(gè)音連續(xù)上行至全曲的最高音，隨之而來(lái)的是一連串包含三連音在內(nèi)的緊密節(jié)奏，從而掀起這首歌曲的高潮。特別是 “ 讓海潮伴我來(lái)保佑你 ” 的真摯話語(yǔ)，表達(dá)了炎皇子孫對(duì)東方之珠 ---- 香港的無(wú)比愛(ài)戀之情。補(bǔ)充部分是歌曲第二部分的完全重復(fù)。它將全曲的高潮進(jìn)一步延展。其畫(huà)龍點(diǎn)睛之句 ---- 請(qǐng)別忘記我永遠(yuǎn)不變黃色的臉 ---- 則得以多次強(qiáng)調(diào)，從而將一顆熾熱的赤子之心奉獻(xiàn)給親愛(ài)的祖國(guó)。 《鼓浪嶼之波》這首歌曲在本單元所要表達(dá)的思想是 “ 盼歸 ” ，歌曲為單二部曲式，以第一人稱(chēng)的手法來(lái)描棕 “ 我 ” 生在臺(tái)灣，卻遠(yuǎn)離故土。站在與臺(tái)灣基隆港遙遙相對(duì)的鼓浪嶼，面對(duì)大海，思念故鄉(xiāng)與親人，盼望祖國(guó)早日統(tǒng)一、盼望親人早日?qǐng)F(tuán)聚的一片真情，不可遏制地迸發(fā)出來(lái)。 第6課時(shí) 音樂(lè)欣賞《東方之珠》 教學(xué)過(guò)程 ： 伴隨《七子之歌》優(yōu)美的旋律，學(xué)生走進(jìn)教室，做好上課準(zhǔn)備。 導(dǎo)入新課： 1、師：剛才我們聽(tīng)到的是前面我們所學(xué)習(xí)的《七子之歌》，同學(xué)們還知道 “ 七子 ” 除了澳門(mén)以外，還有哪些嗎？（學(xué)生紛紛舉手回答） 師：聞一多先生在這部組詩(shī)的每一首末尾都有 “ 母親，我要回來(lái)，母親 ” 一句話，以抒發(fā)作者對(duì)祖國(guó)的眷戀之情。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們大家也深深體會(huì)到了詞曲作者心向祖國(guó)、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。那么在上節(jié)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，這節(jié)課我們將繼續(xù)來(lái)欣賞一首同類(lèi)主題的歌曲 ---- 《東方之珠》。 3 、教師播放多媒體課件：香港有特點(diǎn)的景點(diǎn)、建筑圖片。 師：我們先來(lái)欣賞一下香港美麗的景色、風(fēng)光。 （師生互動(dòng)，共同欣賞香港的典型建筑、景點(diǎn)等圖片，同時(shí)在潛移默化中初聽(tīng)歌曲《東方之珠》） 4 、展示學(xué)生自己搜尋的相關(guān)資料，了解香港的風(fēng)土人情及相關(guān)的歷史知識(shí)。 師歸納小結(jié)：香港地區(qū)位于珠江口東側(cè)，包括香港島、九龍半島、新界以及周?chē)鷯u嶼。因盛產(chǎn)沉香而得名香港，又名香江、香海。是我們祖國(guó)美麗的 “ 東方之珠 ” 。 5 、欣賞錄音《東方之珠》 師：我們大家一起來(lái)欣賞這首東方之珠，注意邊欣賞邊體會(huì)，這首歌曲表達(dá)了什么樣的情緒和意境？ （欣賞過(guò)后，學(xué)生討論回答問(wèn)題，表述自己欣賞后的感受。） 6 、演唱 “ 讓海風(fēng)吹拂了五千年，每一滴淚珠仿佛都說(shuō)出你的尊嚴(yán)；讓海潮伴我來(lái)保佑你，請(qǐng)別忘記我永遠(yuǎn)不變黃色的臉。 ” 7 、教師小結(jié)：作者以含蓄而富于詩(shī)意的語(yǔ)言描繪了香港的地理位置、歷史滄桑和迷人的夜色，并擬人化地表現(xiàn)了人們對(duì)香港的無(wú)限眷戀之情。 第7課時(shí)：《雪絨花》 教學(xué)目標(biāo) 1、德育目標(biāo)：通過(guò)欣賞《音樂(lè)之聲》插曲，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)熱情，增進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，使學(xué)生樂(lè)于參與音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)。 2、知識(shí)目標(biāo)：了解電影音樂(lè)及電影音樂(lè)的特點(diǎn)、作用。 3、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美能力，有感情演唱歌曲的能力，語(yǔ)言表達(dá)能力和概括能力。 教學(xué)重點(diǎn) 了解和掌握歌曲《雪絨花》的演唱情緒的變化及合唱的優(yōu)美和諧的旋律。再了解電影音樂(lè)藝術(shù)中的作用并能聲情并茂地演唱電影音樂(lè)。 教學(xué)難點(diǎn) 歌曲的演唱情緒的變化及合唱的和諧。 教學(xué)用具 手風(fēng)琴、多媒體教學(xué)系統(tǒng)教學(xué)課件、簡(jiǎn)單打擊樂(lè)器 教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)課：（5分鐘） 師生：欣賞歌曲 教師：播放歌曲《多來(lái)咪》。提出問(wèn)題：誰(shuí)聽(tīng)過(guò)這首歌曲？這首歌曲叫什么名字？出自哪部電影？ 學(xué)生：《多來(lái)咪》選自《音樂(lè)之聲》電影。 播放課件背景音樂(lè)《雪絨花》襯托下課題名稱(chēng)。 二、簡(jiǎn)介電影 1、簡(jiǎn)介電影《音樂(lè)之聲》的獲獎(jiǎng)情況 教師：音樂(lè)劇《音樂(lè)之聲》是作曲家理查德羅杰斯與劇作家?jiàn)W斯卡哈默斯坦于1959年合作完成的。1965年改變成同名影片，同年該影片獲奧斯卡金像獎(jiǎng)。 2、簡(jiǎn)介電影《音樂(lè)之聲》的故事情節(jié) 通過(guò)播放電影片段講述電影故事，讓學(xué)生了解這部影片及音樂(lè)。 教師：教師講述《音樂(lè)之聲》的故事。故事發(fā)生在20世紀(jì)30年代奧地利薩爾茨堡，在薩爾茨堡一座古老的修道院中有一名叫瑪利亞的年輕女子，她生性活潑、熱愛(ài)生活、善彈吉他、喜歡唱歌。后來(lái)，瑪利亞到特拉普上校家擔(dān)任家庭教師，瑪利亞用愛(ài)心與音樂(lè)和幾個(gè)失去母愛(ài)的孩子建立了良好的關(guān)系。在上校離家期間瑪利亞和孩子排練了合唱。孩子們用甜美、和諧的歌聲迎接上?；丶?，歌聲深深打動(dòng)了上校，激發(fā)了他歌唱的興致。上校輕拂六弦琴，唱了《雪絨花》，歌曲表達(dá)了他對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。 三、新課 教師：播放美國(guó)電影《音樂(lè)之聲》中的插曲《雪絨花》 展示課件 教師：這樣的畫(huà)面你們感受如何？此時(shí)的音樂(lè)讓你們有何感想？ 學(xué)生：學(xué)生說(shuō)音樂(lè)甜美、人物美麗、家庭幸福、聲音和諧。 設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境，增進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣。 教師：演唱《雪絨花》（中文版、英文版） 4、學(xué)生學(xué)唱第二聲部，教師唱第一聲部，合作練習(xí)。 5、師生共同演唱，同時(shí)把兩種不同風(fēng)格演唱《雪絨花》的感情表現(xiàn)出來(lái)，唱出對(duì)祖國(guó)的愛(ài)意。 三、結(jié)束部分 教師提問(wèn)與學(xué)生之間討論互相學(xué)習(xí) 1、音樂(lè)對(duì)電影電影藝術(shù)本身有什么作用，音樂(lè)的魅力在哪？用你自己的話描述一下什么是電影音樂(lè)？（引導(dǎo)學(xué)生討論） 教師小結(jié) 電影音樂(lè)是20世紀(jì)新出現(xiàn)的一種音樂(lè)體裁，是指為電影創(chuàng)作、編配的音樂(lè)，它是綜合藝術(shù)——電影中的一個(gè)重要組成部分。電影音樂(lè)的功能主要有：突出主題，抒發(fā)感情、背景氣氛，推動(dòng)劇情發(fā)展結(jié)構(gòu)統(tǒng)一的作用。 第8課時(shí) 欣賞《天路》 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)生能夠理解《天路》的歌詞內(nèi)容，進(jìn)一步了解藏族民歌的音樂(lè)風(fēng)格； 2、學(xué)生能運(yùn)用恰當(dāng)?shù)乃俣?、力度、音色有表情地演唱? 3、在理解和掌握歌曲的基礎(chǔ)上，能夠運(yùn)用其它藝術(shù)形式對(duì)歌曲進(jìn)行詮釋和表現(xiàn)，提高創(chuàng)造力。 教學(xué)重點(diǎn)：能運(yùn)用恰當(dāng)?shù)乃俣?、力度、音色自信的有表情地演唱? 教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)唱《天路》，并了解歌曲所要表現(xiàn)的內(nèi)容和音樂(lè)風(fēng)格。 教學(xué)過(guò)程： 一、組織教學(xué)： （一）播放歌曲《走進(jìn)西藏》； （二）學(xué)生隨音樂(lè)進(jìn)教室，初步感受藏族音樂(lè)風(fēng)格（目的：創(chuàng)設(shè)良好的音樂(lè) 氛圍，為下一步學(xué)唱新歌作好情感鋪墊。）； （三）師生問(wèn)好！ 二、導(dǎo)入： （一）在中華民族的大家庭里，生活著五十五個(gè)能歌善舞的少數(shù)民族，和漢族一樣，民歌也是各少數(shù)民族音樂(lè)中最基本的音樂(lè)形式。它們流傳最廣，數(shù)量最多，始終伴隨著各民族群眾的生活，表達(dá)他們喜怒哀樂(lè)的情感以及對(duì)美好生活的向往和理想。少數(shù)民族民歌具有鮮明的民族特色。今天，老師給大家?guī)?lái)一首藏族歌曲——《天路》（多媒體顯示） （二）請(qǐng)學(xué)生描述一下青藏高原的地貌特征，再由教師補(bǔ)充。（青藏高原是我國(guó)四大高原之一，它被稱(chēng)為“世界屋脊”，“遠(yuǎn)看是山，近看成川”是青藏高原地表形態(tài)的真實(shí)寫(xiě)照。 （三）多媒體顯示青藏高原風(fēng)光畫(huà)面。 三、新課教學(xué)： （一）教唱歌曲。 1、播放韓紅演唱的《天路》視頻，整體把握藏族民歌的音樂(lè)風(fēng)格特點(diǎn)、感情氣質(zhì)； 2、分兩部分跟錄音哼唱； 3、在分段練習(xí)的基礎(chǔ)上，完整演唱全曲，并分析該歌曲的曲式結(jié)構(gòu)（二段體）； 4、欣賞合唱曲《天路》（右手揮拍），讓學(xué)生分析比較，更喜歡哪種形式的演唱，為什么？（韓紅的演唱能將個(gè)人風(fēng)格、歌唱技巧及時(shí)代特點(diǎn)完美地融為一體，表現(xiàn)力和感染力特別強(qiáng)。而巴桑的演唱聲音純凈，藏族風(fēng)格比較鮮明。） 5、分析促使藏族民歌音樂(lè)特點(diǎn)形成的因素： （1）分布區(qū)域及地理環(huán)境。 （2）生活特點(diǎn)及風(fēng)俗習(xí)慣。 6、提問(wèn)：“除了用歌唱，我們還能用什么形式來(lái)表現(xiàn)歌曲《天路》？” 7、根據(jù)學(xué)生的建議，采用朗誦、舞蹈、器樂(lè)、歌唱相結(jié)合的形式，有表情地演唱。 （二） 歌曲欣賞。 1、藏族民歌《翻身農(nóng)奴把歌唱》。（歌唱家才旦卓瑪高超的演唱技巧及獨(dú)特的音色，撥動(dòng)同學(xué)們的心弦，一幕幕感人的畫(huà)面使學(xué)生聯(lián)想到藏區(qū)的生產(chǎn)、生活及藏胞在奴隸制下牛馬不如悲慘歷史，入情、入境地體會(huì)和感受歌曲的情緒，理解歌曲的主題思想。） 2、欣賞歌曲《公仆贊》，并講述人民的好公仆孔繁森的感人故事。 四、拓展學(xué)習(xí)： 五聲調(diào)式：我國(guó)古代將1（do）、2（re）、3(mi)、5(sol)、6(la)叫做“宮、商、角(jue)、徴(zhi)、羽?！狈謩e以這五個(gè)音為主音構(gòu)成的五種調(diào)式。（詳見(jiàn)P55） 五、教師總結(jié)： 太陽(yáng)和月亮同有一個(gè)母親，那就是光明。藏族和漢族同有一個(gè)母親，那就是中國(guó)。五十六個(gè)民族五十六枝花，五十六個(gè)兄弟姐妹是一家。最后，學(xué)生在歌曲《愛(ài)我中華》的歌聲中離開(kāi)教室。 第9課時(shí) 《阿瑪勒火》和《正月十五那一天》簡(jiǎn)介 【教學(xué)目標(biāo)】 1、知識(shí)目標(biāo)： 了解我國(guó)西藏的風(fēng)土人情，以及西藏音樂(lè)風(fēng)格特點(diǎn)和西藏舞蹈特點(diǎn)； 2、能力目標(biāo)： 能夠分辨出《阿瑪勒火》和《正月十五那一天》兩種不同的題材，說(shuō)出這兩首的不同之處；西藏舞蹈的特點(diǎn)。 3、情感目標(biāo)： 感受西藏音樂(lè)的風(fēng)格，體會(huì)西藏新面貌和西藏人民愛(ài)戴和尊敬孔繁森的思想感情。 【教學(xué)重點(diǎn)】 通過(guò)音樂(lè)視頻、圖片更深入的了解西藏風(fēng)土人情，感受和體驗(yàn)西藏音樂(lè)的風(fēng)格。 【教學(xué)過(guò)程】 一、 導(dǎo)入： 1、 復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，叫學(xué)生唱一遍《走進(jìn)西藏》；如果學(xué)生不會(huì)唱，先帶他們唱一遍譜，再叫他們唱詞。 2、 上節(jié)課的作業(yè)：收集西藏歌曲 老師問(wèn)：西藏還有那些歌曲? 學(xué)生答：略 老師補(bǔ)充：《青藏高原》、《圣地拉薩》、《格桑拉》、《青海湖》《坐上火車(chē)去拉薩》、《青海人》、《桑吉卓瑪》、《天路》、《乃寧桑珠廟會(huì)》等 第10課時(shí) 欣賞《阿瑪勒火》和《正月十五那一天》 聆聽(tīng)歌曲《阿瑪勒火》和《正月十五那一天》： 1、聆聽(tīng)《阿瑪勒火》時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意其三個(gè)明顯的藝術(shù)特征。即：樂(lè)段的開(kāi)頭都用“阿瑪勒火”這個(gè)襯詞啟始；樂(lè)段的結(jié)尾都用的旋律收束；樂(lè)段與樂(lè)段間都用間奏予以過(guò)渡；理解歌曲含義；解釋囊瑪。 2、聆聽(tīng)《正月十五那一天》時(shí)，先讓學(xué)生哼哼旋律，解釋推謝是什么意思，理解歌詞；再引導(dǎo)學(xué)生在音樂(lè)情緒上、音樂(lè)風(fēng)格上(特別是與其相關(guān)的音樂(lè)要素和音樂(lè)表現(xiàn)手段上)與《阿瑪勒火》進(jìn)行對(duì)比，進(jìn)而對(duì)“堆謝”“囊瑪”這兩種音樂(lè)體裁有較為深入的認(rèn)識(shí)。與此同時(shí)，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生了解、懂得有關(guān)“堆謝”及它的發(fā)展簡(jiǎn)況、藝術(shù)特征等知識(shí)。 3、欣賞完兩首歌曲; 老師問(wèn)：《阿瑪勒火》和《正月十五那一天》兩首歌曲有什么不 同？ 學(xué)生答：略 二、 欣賞西藏舞蹈： 1、 放西藏舞蹈視頻； 老師問(wèn)：西藏的舞蹈有什么特點(diǎn)? 學(xué)生答：略 老師補(bǔ)充：舞步、彎腰、服裝等 2、讓學(xué)生簡(jiǎn)單地學(xué)學(xué)西藏的舞步。 三、 總結(jié): 我們通過(guò)歌舞親身體驗(yàn)了藏族人民的熱情奔放也從它的旋律中感受到西藏音樂(lè)的獨(dú)特風(fēng)格。(主要通過(guò)《正月十五那一天》與《阿瑪勒火》的對(duì)比，和舞蹈欣賞，來(lái)了解西藏的歌舞。) 第11課時(shí) 學(xué)習(xí)《我的祖國(guó)》 第12課時(shí)：沃爾塔瓦河 【教學(xué)目標(biāo)】 1、 審美情感與態(tài)度： 通過(guò)欣賞《沃爾塔瓦河》交響詩(shī)，使學(xué)生理解作品的思想內(nèi)容與情感，體會(huì)曲作者對(duì)民族、對(duì)祖國(guó)的深厚感情。 2、藝術(shù)知識(shí)與技能： 通過(guò)分段欣賞，使學(xué)生大概了解故事情節(jié)，更深一步了解交響詩(shī)相關(guān)的音樂(lè)知識(shí)。提高學(xué)生的音樂(lè)審美能力、想象力和藝術(shù)修養(yǎng)。 3、過(guò)程與方法： 以音樂(lè)之旅的形式進(jìn)行欣賞，通過(guò)聆聽(tīng)、感受、模唱、朗誦、表演等藝術(shù)形式，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品理解和體驗(yàn)。 【教學(xué)重點(diǎn)】 欣賞交響詩(shī)《沃爾塔瓦河》，使學(xué)生理解作品的思想內(nèi)容與情感，體會(huì)曲作者對(duì)民族、對(duì)祖國(guó)的深厚感情。 【教學(xué)難點(diǎn)】 在有限的資料中，理解每段音樂(lè)所描繪的意境 【教學(xué)過(guò)程】 一、導(dǎo)入 1、通俗歌曲《布拉格廣場(chǎng)》 思考：①歌曲的名字？ ②有誰(shuí)告訴老師布拉格是哪個(gè)國(guó)家的首都？ ③捷克的母親河？ （師：江河養(yǎng)育了兩岸的人民，人民對(duì)江河充滿深厚的贊美之情，用各種藝術(shù)形式來(lái)表達(dá)對(duì)江河的贊美之情，并把江河比作母親河。主課題：母親的情懷。副課題：沃爾塔瓦河） （師：今天，老師就帶大家去一條大家都沒(méi)有去過(guò)的河流旅游，捷克境內(nèi)最大的河流“沃爾塔瓦河”） 二、新授交響詩(shī)《沃爾塔瓦河》 （一）游源頭（引子部分） 師：先讓我們到沃爾塔瓦河的源頭去看看，仔細(xì)聽(tīng)辨，它是由什么主奏樂(lè)器演奏的？源頭是由幾條小溪匯合而成的？ 旋律線是小波浪起伏還是激流澎湃？ （二）游沃爾塔瓦河（主題部分） 師：兩條小溪匯合在一起向前奔流，形成了寬廣的沃爾塔瓦河，請(qǐng)聽(tīng)沃爾塔瓦河的主題。 思考：這個(gè)充滿民歌風(fēng)格的主題貫穿了全曲，你想象到了沃爾塔瓦河兩岸的景色是怎樣的呢？對(duì)比引子部分樂(lè)曲的力度和節(jié)奏的舒緩是怎樣的？ 欣賞交響樂(lè)隊(duì)演奏的視頻（演奏視頻01：04~01：53） 思考：主要用了哪類(lèi)樂(lè)器？ 師：作者采用樸素的捷克民歌素材，旋律充滿迷人的詩(shī)意和壯觀的美，讓我們一起唱唱貫穿整首曲子的主題曲吧。 ④演奏主題 一個(gè)學(xué)生主奏，其他學(xué)生哼唱旋律和用扇子做波浪狀 （三）游《森林狩獵、鄉(xiāng)村婚禮、月光下水仙舞蹈》（音樂(lè)片段） 活動(dòng)要求：聽(tīng)音樂(lè)片段，分析音樂(lè)形象： 音樂(lè)（1） A、它在森林中逡巡，聆聽(tīng)獨(dú)人號(hào)角的回聲；它穿過(guò)田地，飽覽豐盛的收獲。（02：50~03：43） 音樂(lè)（2） B、岸邊傳出鄉(xiāng)村婚禮的歡樂(lè)聲。（03：44~04：32） 音樂(lè)（3） C、月光下水仙女唱著迷人的歌曲在河上的浪尖上嬉戲。（05：04~06：26） （采用了音樂(lè)活動(dòng)“聽(tīng)主題連線”的方式進(jìn)一步感知交響詩(shī)所描繪的音樂(lè)形象。） （四）斯美塔那生平簡(jiǎn)介： ①斯美塔那生平簡(jiǎn)介 ②思考：斯美塔那的回憶錄中，這樣寫(xiě)道：“沃爾塔瓦河的激流聲是捷克人民心靈的呼喚，呼喚著他們心中的祖國(guó)?！蹦闶窃鯓永斫獾?？ 三、藝術(shù)拓展創(chuàng)編 ①斯美塔那資料收集 ②母親河（中外） ③朗誦（主題音樂(lè)為背景） ④舞蹈（隨主題音樂(lè)做波浪動(dòng)作） 四、總結(jié) 1、師：交響詩(shī)《沃爾塔瓦河》作描繪的母親河中蘊(yùn)含斯美塔那對(duì)于生命和祖國(guó)的無(wú)限熱愛(ài)。 2、你能說(shuō)出哪些我們所熱愛(ài)的自己的河流嗎？有沒(méi)有描繪這些河流的作品呢？我們家鄉(xiāng)有沒(méi)有河流呢？同學(xué)們今天回去后嘗試著用我們擅長(zhǎng)的藝術(shù)形式，如寫(xiě)首小詩(shī)、畫(huà)幅畫(huà)、唱首歌、寫(xiě)一小段曲調(diào)啊，把我們對(duì)家鄉(xiāng)河流的情感表達(dá)出來(lái)。 第13課時(shí) 黃鶴的故事（節(jié)選） 教學(xué)目標(biāo)： 了解一種新的音樂(lè)體裁“交響詩(shī)”，以及交響詩(shī)表現(xiàn)故事情節(jié)的方式。 教具：多媒體 教學(xué)過(guò)程： 一、介紹背景材料 　　這部交響詩(shī)是根據(jù)一個(gè)古老的民間傳說(shuō)寫(xiě)的。故事大意是：很早以前的江南水鄉(xiāng)，人們辛勤地勞動(dòng)著。在這些善良的人們中間，有一位豪爽樂(lè)觀的民間藝人老馬，他常以美妙的竹笛聲為人們驅(qū)散憂愁、帶來(lái)歡樂(lè)。一天老馬要遠(yuǎn)去，為了不使朋友們失去歡樂(lè)，他在墻上畫(huà)了一只黃鶴，并唱道：“黃鶴黃鶴快跳舞，千萬(wàn)別去老爺府；在我的笛聲下，給人們多跳舞。”老馬走了，黃鶴從墻上飛下來(lái)，人們高興地唱道：“老馬老馬好老馬，畫(huà)只黃鶴頂呱呱，黃鶴啊，給我們跳舞吧!”黃鶴高興地為人們跳著舞。突然，丑陋愚蠢的官老爺闖進(jìn)來(lái)，搶去了黃鶴。從此，黃鶴不再起舞，人們失去了歡樂(lè)。過(guò)了些時(shí)候，老馬回來(lái)了， 他那悠揚(yáng)悅耳的笛聲，使官老爺驚慌失措。黃鶴終于迎著笛聲沖出官府，與勤勞的人們一起，歡歌飛舞，共慶勝利。 二．作者簡(jiǎn)介 施詠康 (1929～ ) 作曲家?！饵S鶴的故事》是施詠康1955年在上海音樂(lè)學(xué)院的畢業(yè)作品，1956年首演于北京第一屆全國(guó)音樂(lè)周。1957年在第六屆世界青年與學(xué)生和平友誼聯(lián)歡節(jié)上獲獎(jiǎng)，此后曾被一些世界著名交響樂(lè)團(tuán)演奏。 三、播放交響詩(shī)，讓學(xué)生欣賞 四．樂(lè)曲分析：交響詩(shī)《黃鶴的故事》是用奏鳴曲式寫(xiě)成的。開(kāi)始在輕柔平穩(wěn)的弦樂(lè)顫音背景上，由雙簧管與長(zhǎng)笛先后奏出引子的主題（例一）： 平穩(wěn)的和聲，清淡的樂(lè)器組合，描繪出一幅秀麗的江南水鄉(xiāng)情景。呈示部主部主題是藝人老馬的主題（例二）：它優(yōu)美歡快，具有濃郁的江南民間音樂(lè)風(fēng)格。當(dāng)清脆的竹笛(曲笛)演奏這一主題時(shí)，使人聯(lián)想到這是藝人老馬美妙的笛聲。 　　老馬與人們依依不舍地告別。樂(lè)曲在豎琴琶音與小提琴泛音的襯托上，利用樂(lè)器的變換交替，即音區(qū)音色的變換交接，由高到低，由強(qiáng)而弱，主部主題慢慢的消失。它仿佛在描述老馬的離去。 　　連接部的短小華彩句由鋼片琴演奏，純四度雙音的連續(xù)四五度跳進(jìn)，音型華麗，充滿幻想。 好像黃鶴展開(kāi)那漂亮翅膀，由墻上飛舞下來(lái)。 呈示部副部，有兩個(gè)主題，著力刻畫(huà)黃鶴形象的不同側(cè)面。副部第一主題是輕快、抒情、歌唱性的（例三）：在鈴鼓固定的節(jié)奏型伴奏下，先后由小提琴、單簧管、長(zhǎng)笛及木管與弦樂(lè)四次重復(fù)，表現(xiàn)了黃鶴邊唱邊舞、抒情優(yōu)美的動(dòng)人形象。 　副部第二主題是由一個(gè)具有5/8特點(diǎn)的活潑而跳躍的動(dòng)機(jī)多次反復(fù)而成。但有趣的是伴奏的鈴鼓與小鼓，卻仍然是歡快而富有彈性的6/8拍子，兩種節(jié)拍巧妙地交織在一起，使我們看到了黃鶴的另一側(cè)面——活潑歡樂(lè)的舞蹈形象，一個(gè)上下飛舞、歡騰跳躍的形象。在經(jīng)過(guò)轉(zhuǎn)調(diào)進(jìn)一步渲染歡樂(lè)的氣氛，黃鶴越跳越起勁、舞姿變化多端，副部的兩個(gè)主題交融一起，使呈示部進(jìn)入高潮（例四）： 　　隨后以螺旋式下行音調(diào)，使歡舞的場(chǎng)面漸趨平靜，樂(lè)曲進(jìn)入呈示部結(jié)束部。在弦樂(lè)的旋轉(zhuǎn)搖晃的撥奏上，由小提琴與單簧管，小提琴、雙簧管與長(zhǎng)笛對(duì)奏副部?jī)蓚€(gè)主題的變形。音樂(lè)輕柔多了，好像黃鶴又變換了一種舞姿。  樂(lè)曲進(jìn)入展開(kāi)部。突然不協(xié)和和弦的闖入，一些不安的、緊張而驚恐的音響，預(yù)示著代表惡勢(shì)力的官老爺將破壞這一切（例五）：點(diǎn)這里試聽(tīng) 　　音樂(lè)由短笛和長(zhǎng)笛尖銳地奏出副部第一主題的動(dòng)機(jī)變形，表現(xiàn)出黃鶴的緊張與不安，同時(shí)伴以長(zhǎng)號(hào)演奏的老馬主題動(dòng)機(jī)的變形，顯示了人們對(duì)老馬的思念和潛藏著的一種不可戰(zhàn)勝的力量。 　　節(jié)奏逐漸緊縮，由三連音變成連續(xù)出現(xiàn)的十六分音符，然后自由模進(jìn)傾瀉而下，官老爺闖來(lái)，搶走了黃鶴（例六）：點(diǎn)這里試聽(tīng) 　　黃鶴不再跳舞了，小提琴在中低音區(qū)以不同的調(diào)性演奏黃鶴主題的變形，加深了苦難和悲劇的情調(diào)（例七）： 但光明終歸要戰(zhàn)勝黑暗，音樂(lè)逐漸明朗起來(lái)，最后，通過(guò)豎琴的華彩樂(lè)段，結(jié)束了展開(kāi)部。 第14課時(shí) 黃鶴的故事 一、介紹交響詩(shī) 　　按照文字、繪畫(huà)、歷史故事和民間傳說(shuō)等構(gòu)思創(chuàng)作的一種大型管弦樂(lè)曲。它是標(biāo)題音樂(lè)的主要體裁之一。通常采用含有套曲因素的奏鳴曲式、變奏曲式等單樂(lè)章曲式。結(jié)構(gòu)較自由。文學(xué)性的交響詩(shī)也稱(chēng)為音詩(shī)；以童話故事為題材的交響詩(shī)有時(shí)稱(chēng)為交響童話。 　　交響詩(shī)，由李斯特于19世紀(jì)40年代末創(chuàng)用，他認(rèn)為：“標(biāo)題能賦予器樂(lè)以各種各樣性格上的細(xì)微色彩，這種色彩幾乎就和各種詩(shī)歌形式所表現(xiàn)的一樣”。李斯特曾寫(xiě)作了《塔索》等10多部交響詩(shī)，他把交響音樂(lè)與詩(shī)歌聯(lián)系起來(lái)。  交響詩(shī)題材廣泛，風(fēng)格多樣。寫(xiě)作手法以描繪性、敘事性和戲劇性相結(jié)合為特點(diǎn)，管弦色彩豐富。 二、再完整地欣賞一遍 第15課時(shí) 欣賞《黃鶴的故事》 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、通過(guò)欣賞讓學(xué)生喜歡以音樂(lè)方式所描述的童話《黃鶴的故事》，樂(lè)于了解其創(chuàng)作過(guò)程、文化背景及表現(xiàn)形式。 2、在聆聽(tīng)《黃鶴的故事》時(shí)，能聽(tīng)辨音樂(lè)各主題音樂(lè)及演奏樂(lè)器和表現(xiàn)作用。 3、能用肢體語(yǔ)言來(lái)生動(dòng)的表現(xiàn)音樂(lè)，描述音樂(lè)。 4、通過(guò)欣賞了解中國(guó)民族樂(lè)器笛子和西洋樂(lè)器豎琴，知道各樂(lè)器表現(xiàn)的人物。 二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 《黃鶴的故事》這首樂(lè)曲在大官搶奪和結(jié)尾部分表現(xiàn)內(nèi)容很豐富，教師作為重點(diǎn)挖掘內(nèi)容。 三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件 四、教學(xué)過(guò)程 一、教師談話導(dǎo)入： T：有沒(méi)有聽(tīng)過(guò)民間故事？都聽(tīng)過(guò)那些民間故事？ 二、聽(tīng)音樂(lè)思考：故事發(fā)生在什么地方？ 你從音樂(lè)中仿佛看見(jiàn)了什么景色？（L：聆聽(tīng)引子：江南水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)，人們生活安逸） T：結(jié)合學(xué)生表述黑板簡(jiǎn)筆畫(huà)。 圖片揭曉，教師談話引入故事，再次聆聽(tīng)片段感受：T：音樂(lè)給了你怎樣的感覺(jué)？ 三、談話導(dǎo)入老馬音樂(lè)： T：你能聽(tīng)出他吹的是什么樂(lè)器嗎？（L：聆聽(tīng)老馬主題音樂(lè)） 介紹笛子：中國(guó)最具有特色的民間樂(lè)器，屬于吹管樂(lè)器組，表現(xiàn)力豐富。 T：再次聆聽(tīng)思考老馬的笛聲：1、選擇2、說(shuō)說(shuō)老馬是怎樣一個(gè)人？（L再次聆聽(tīng)老馬主題） 四、老馬要離去，臨走時(shí)為鄉(xiāng)親們?cè)趬ι袭?huà)了一只黃鶴。 （聆聽(tīng)老馬離開(kāi)音樂(lè)）思考：老馬是懷著怎樣的心情離開(kāi)的？ 五、T：神奇的事情發(fā)生了……… （欣賞黃鶴舞蹈片段）思考：黃鶴是怎樣跳舞的？ ?????????????????????????? 你能模仿一下黃鶴的舞姿嗎？ 全體同學(xué)一起跟著視頻模仿黃鶴跳舞； T：讓我們一起再來(lái)聽(tīng)一下黃鶴舞蹈的音樂(lè)，思考：音樂(lè)可以分為幾部分？各有什么變化？ ??你能聽(tīng)出有哪些樂(lè)器演奏的嗎？ （L完整聆聽(tīng)黃鶴舞蹈的兩部分音樂(lè)） T：介紹表現(xiàn)黃鶴樂(lè)曲——豎琴； 全體跟隨音樂(lè)的變化表現(xiàn)黃鶴； 六：T：聽(tīng)，樂(lè)器在結(jié)束部分發(fā)生了什么變化？預(yù)示著什么？誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)？ T：讓我們來(lái)仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)到底發(fā)生了什么？（聆聽(tīng)官兵的音樂(lè)） T：你從音樂(lè)中聽(tīng)到了什么？強(qiáng)烈的音樂(lè)節(jié)奏有表現(xiàn)了什么？ 模仿表演 七、T：黃鶴被大官抓走了……你們聽(tīng)，誰(shuí)回來(lái)了？（播放結(jié)尾老馬片段） T：這時(shí)候黃鶴那邊又發(fā)生了什么？（聆聽(tīng)結(jié)尾片段2大官） T：黃鶴怎么樣了？（聆聽(tīng)結(jié)尾片段3黃鶴） 八、交響樂(lè)知識(shí)介紹； 九、《黃鶴的故事》交響詩(shī)背景介紹； 十、回憶學(xué)過(guò)的關(guān)于黃鶴樓的詩(shī)句、朗誦； 十一、欣賞歌曲《黃鶴樓》找出與《黃鶴的故事》相關(guān)聯(lián)的幾句歌詞； ????? 說(shuō)說(shuō)：這首歌曲給你怎樣的感覺(jué)？ 十二、教師總結(jié)下課； ? ???????????????????????? ?? 第16課時(shí) 《彩云追月》教案 一、教學(xué)目標(biāo) 1、能用圓潤(rùn)、連貫的聲音演唱歌曲《彩云追月》。 2、通過(guò)各種音樂(lè)活動(dòng)，使學(xué)生能夠掌握切分音節(jié)奏，并能用各種音樂(lè)的形式來(lái)表現(xiàn)歌曲。3、學(xué)生能體會(huì)歌曲情緒，并能用音樂(lè)的形式來(lái)表達(dá)自己的感情。 二、教學(xué)重點(diǎn) 能掌握切分音節(jié)奏，用圓潤(rùn)、連貫的聲音演唱歌曲。 三、教學(xué)難點(diǎn) 通過(guò)小組合作，能按要求處理、表現(xiàn)歌曲。 四、教具準(zhǔn)備 多媒體課件 五、教學(xué)過(guò)程 聽(tīng)《彩云追月》廣東音樂(lè)，學(xué)生進(jìn)教室。 導(dǎo)入：節(jié)奏練習(xí) 認(rèn)一認(rèn)：——“切分音”及“切分節(jié)奏” X X X X X 用加了連線的切分音節(jié)奏配上詞語(yǔ)念一念 感受歌曲旋律，體會(huì)歌詞意境：——詩(shī)朗誦 教師有感情的朗誦 。 新歌教學(xué) 1、學(xué)生聽(tīng)賞《彩云追月》FLASH。感受歌曲。 2、選擇：節(jié)奏——平穩(wěn)的 情緒——抒情的 速度——稍慢的 3、用LU哼唱 邊唱邊找切分節(jié)奏 學(xué)生回答，點(diǎn)出方塊底色 4、看著歌譜，把這些地方唱一唱，跟鋼琴 5、聽(tīng)范唱（童聲） 開(kāi)口默唱，注意范唱聲音 6、跟琴直接唱 老師發(fā)現(xiàn)有問(wèn)題的地方 單獨(dú)唱一唱 （老師發(fā)現(xiàn)有XX地方，表現(xiàn)的還不好，我相信同學(xué)們還可以表現(xiàn)的更好，我們把XX再來(lái)唱一唱） 波音，倚音更加表達(dá)出激動(dòng)的情緒，跟教師模仿一下 7、跟琴完整演唱 帶著情緒，注意聲音 處理歌曲 1、比較法，講解切分節(jié)奏在本課的作用 師：在這首歌曲，大量使用了切分節(jié)奏，它起到了什么樣的作用呢？ 下面老師用兩種不同的節(jié)奏來(lái)唱一唱（第一樂(lè)句） 大家來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，哪種節(jié)奏表達(dá)這種思念之情更深更切？ 6 16 53 5 …… 6 1 6 53 5…… 2、在長(zhǎng)音處加上切分節(jié)奏，用BONG帶著音高演唱 注意：1、用手指尖輕輕敲擊掌心，根據(jù)音高將手勢(shì)放在“高、中、低”三個(gè)位置 2、聲音輕輕的 3、節(jié)奏平穩(wěn) 4、速度不要越唱越快 3、加上漸強(qiáng)漸弱記號(hào)唱一唱 4、完整演唱 最后，讓我們?cè)谏钋榈母杪曋凶叱鼋淌摇? 第17課時(shí) 《小放驢》 [作品分析] 　　《小放驢》是一首在河北廣為流傳的民間樂(lè)曲。其音樂(lè)體裁屬于河北吹歌。 　　可以說(shuō)，這首樂(lè)曲首先是源于農(nóng)民們放驢的勞動(dòng)生活。農(nóng)民們對(duì)影響其耕種、運(yùn)輸?shù)葎趧?dòng)、生活需要的驢子十分珍愛(ài)，對(duì)驢子的各種動(dòng)態(tài)、叫聲也由衷地產(chǎn)生喜悅之情。其次，這首樂(lè)曲也源于河北的民間歌舞——地秧歌“跑驢”。因?yàn)闃?lè)曲所表現(xiàn)的內(nèi)容與節(jié)目中民間表演“跑驢”的內(nèi)容十分相符。它們都是那樣地歡快、活潑、詼諧、粗獷，洋溢著一派喜慶的景象。同時(shí)，樂(lè)曲的律動(dòng)又與“跑驢”的舞蹈動(dòng)作十分吻合。根據(jù)以上所說(shuō)，可以看出這首樂(lè)曲有著很深厚的生活基礎(chǔ)。 　　樂(lè)曲開(kāi)始是用管子吹奏的一個(gè)長(zhǎng)音。它既可讓人想像為“跑驢”開(kāi)場(chǎng)時(shí)演員的呼喚聲，又可想像為農(nóng)民放牧?xí)r驢子的嘶叫聲。這種啟始方法，從一開(kāi)頭就表現(xiàn)出一種風(fēng)趣、幽默、詼諧、潑辣的音樂(lè)情緒，也給人們留下了廣闊的想像空間。 　　樂(lè)曲的主體部分，具有濃郁的河北民歌風(fēng)格。它豪爽奔放，歌唱性很強(qiáng)。從結(jié)構(gòu)上看，它采用了起、承、轉(zhuǎn)、合、再轉(zhuǎn)、再合的形式，可謂嚴(yán)謹(jǐn)、工整。特別是樂(lè)曲的句子或長(zhǎng)或短地都有所重復(fù)，因而在民間把這種重復(fù)現(xiàn)象稱(chēng)之為“句句雙”。 　　從演奏形式上看，它采用了一問(wèn)一答的對(duì)仗形式，從而使音樂(lè)情緒益發(fā)地顯得濃烈、熾熱，感情色彩頗濃。在民間，人們把這種一問(wèn)一答、一領(lǐng)眾和的演奏形式叫作“學(xué)舌”。 　　譜例一： 　　在民間，其演奏版本并不完全一樣，但總體上大同小異。 　　譜例二： 河北吹歌。河北吹歌屬于我國(guó)傳統(tǒng)器樂(lè)樂(lè)種之一 ——鼓吹樂(lè)。它已有二百多年的歷史，主要流傳于河北省。通常，吹歌多用于迎親、喜慶、迎神、送殯等民俗活動(dòng)，而在春節(jié)、燈節(jié)期間，“串村”的吹歌活動(dòng)就更加活躍。 　　河北吹歌之所以有吹歌之稱(chēng)，是因?yàn)樗葑嗟膬?nèi)容主要是民歌、小調(diào)、戲曲音調(diào)的緣故。 　　河北吹歌的樂(lè)隊(duì)組合，有兩種基本類(lèi)型。其一是以管子、海笛為主，輔之以一些弦樂(lè)器和打擊樂(lè)器。如：河北省定縣子位村的吹歌會(huì)。其二是以嗩吶為主，加上一組打擊樂(lè)器。如：河北唐山的吹歌會(huì)。 第18課時(shí)《春江花月夜》 教學(xué)目的 1、通過(guò)欣賞古曲《春江花月夜》，使學(xué)生了解有關(guān)的音樂(lè)文化知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)民族音樂(lè)的感情和學(xué)習(xí)民族音樂(lè)的興趣。 2、了解一些中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。 3、背唱《春江花月夜》的主題。 重點(diǎn)難點(diǎn) 認(rèn)識(shí)中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)結(jié)構(gòu)的兩個(gè)特點(diǎn)：“魚(yú)咬尾”和“換頭合尾”。 一、課前預(yù)習(xí)及導(dǎo)課。 1、民族管弦曲《春江花月夜》力圖從音樂(lè)的角度來(lái)刻畫(huà)一幅美麗動(dòng)人的月夜江景,借景抒情,情景交融。樂(lè)曲的旋律流暢婉轉(zhuǎn),格調(diào)古樸典雅、生動(dòng)秀美，充分地利用各種音樂(lè)手段，形象地描繪祖國(guó)春江月夜的良辰美景，貼切地表現(xiàn)出標(biāo)題“春江花月夜”的新意。這首樂(lè)曲的生動(dòng)音樂(lè)語(yǔ)言，激發(fā)著人們豐富的聯(lián)想與想象。因此，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)地超過(guò)了用詩(shī)歌語(yǔ)言所表現(xiàn)的意境。 2、《春江花月夜》原來(lái)是一首琵琶曲，曲名為《夕陽(yáng)蕭鼓》，這首作品已成為中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)中的一顆光彩奪目的璀璨明珠。它宛如一幅山水畫(huà)卷，把春天靜謐的夜晚，月亮從東山升起，小舟在江面蕩漾，花影在兩岸輕輕搖曳的大自然迷人景色，一幕幕地展現(xiàn)在我們的眼前，給人們以高度藝術(shù)美的享受。 二、授新課 這首典雅、優(yōu)美、抒情的民族管弦樂(lè)曲，已成為中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)中的一顆光彩奪目的璀璨明珠，它具有中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。在欣賞這首作品之前，讓我們大家一起來(lái)了解一下，樂(lè)曲中這些很有意思的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。 1、 江樓鐘鼓： 這段江南風(fēng)格的主題音調(diào)（琵琶、古箏、簫、二胡等）絲竹樂(lè)器奏出。讓我們先來(lái)欣賞一下這段主題音樂(lè)。 請(qǐng)同學(xué)們首先視唱主題，在反復(fù)地視唱過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)樂(lè)句一頭一尾的音都是用同度音貫串連接的。 這段主題旋律如歌，給人以恬靜安謐、令人陶醉。也是全曲的基礎(chǔ)。我們可以用一句民間的俗語(yǔ)來(lái)形容它叫“魚(yú)咬尾”。要求學(xué)生掌握這個(gè)特點(diǎn)后背唱這段主題旋律。 2、 這段主題，它在不同的音樂(lè)段落里變化展衍，從不同側(cè)面充分展示它所蘊(yùn)含的美質(zhì)。在不同的段落中，這一主要主題往往改變它開(kāi)始的部分，引出一些新的因素，給人以新的享受。請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)三個(gè)段落“江樓鐘鼓”、“月上東山”、“花影層疊”。歸納出這三個(gè)段落有什么相似點(diǎn)。特點(diǎn)是：每段的結(jié)尾樂(lè)句相同： 我們把這種中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)的典型的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)叫：“換頭合尾”。 欣賞琵琶演奏的《春江花月夜》片段。 三、總結(jié) 了解和認(rèn)識(shí)中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)的特點(diǎn)對(duì)欣賞中國(guó)古代的音樂(lè)作品有很大的幫助。不但能從音樂(lè)作品中獲得美的感受，更能從音樂(lè)的本身發(fā)現(xiàn)美。讓我們?cè)谙乱还?jié)課中共同感受這首《春江花月夜》給我們帶來(lái)的古典的美。 今天的課程到這里就結(jié)束了，同學(xué)們?cè)僖?jiàn)。 第19課時(shí)《歡樂(lè)頌》 【教學(xué)目的】 （1） 通過(guò)欣賞與學(xué)唱《歡樂(lè)頌》使學(xué)生了解“樂(lè)圣”貝多芬的生平、作品和他的創(chuàng)作風(fēng)格. （2） 激發(fā)學(xué)生二聲部合唱的能力,培養(yǎng)學(xué)生與他人合唱和自身協(xié)調(diào)能力. （3） 提高學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力和培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)、友愛(ài)、積極向上的樂(lè)觀主義情趣。 【教材分析】 《歡樂(lè)頌》選自貝多芬著名的《第九交響曲》終曲合唱.作品以宏偉的構(gòu)思,氣壯山河的力量,頌揚(yáng)了自由、平等、博愛(ài)的主題和歡樂(lè)、神圣的理想世界.《歡樂(lè)頌》是一部宏大的合唱作品,有領(lǐng)唱、重唱、合唱,通過(guò)多次主題的變奏來(lái)渲染作品深刻的思想內(nèi)涵,頌揚(yáng)了和平、友愛(ài)的境界。 【教學(xué)重點(diǎn)】 欣賞與學(xué)唱?dú)g樂(lè)頌 【教學(xué)難點(diǎn)】 二聲部合唱 【教學(xué)過(guò)程】 一. 組織教學(xué)(師生問(wèn)好) 二. 導(dǎo)入 聆聽(tīng)兩個(gè)音樂(lè)的片斷,思考這兩首作品的曲作者是誰(shuí).同學(xué)對(duì)這位音樂(lè)家生平的了解. （播放《命運(yùn)》交響曲主題、《獻(xiàn)給愛(ài)麗絲》片段） 三．作曲家、作品介紹 1．說(shuō)說(shuō)這位音樂(lè)家是誰(shuí).以及對(duì)他的了解. （貝多芬,他被稱(chēng)為“樂(lè)圣”,他在青年時(shí)期耳朵失聰.貝多芬是德國(guó)作曲家,他是音樂(lè)史,也是整個(gè)西方文化史上最了不起的音樂(lè)家之一,他的名字跟莎士比亞、達(dá)?芬奇一樣家戶喻曉. 貝多芬的交響音樂(lè)有著英雄史詩(shī)般的氣質(zhì)和不揭的動(dòng)力,三、五、七、九交響曲與輝煌的第五鋼琴協(xié)奏曲，如大江大河般奔騰咆哮一瀉千里。他是跨兩個(gè)世紀(jì)，連接古典樂(lè)派和浪漫樂(lè)派兩個(gè)派流的大師。貝多芬用音樂(lè)與厄運(yùn)抗?fàn)?，用音?lè)抒發(fā)對(duì)大自然的愛(ài)，用音樂(lè)舉起自由、平等、博愛(ài)的大旗，憧憬人類(lèi)友愛(ài)、力量和美好的理想，他是西方音樂(lè)史上最偉大的音樂(lè)家。）2。(出示貝多芬的圖片)，有沒(méi)有聽(tīng)過(guò)他的《第九交響曲》？對(duì)它有多少了解？給你印象最深的旋律又是什么呢？ （它帶有些宗教色彩。是人聲與交響樂(lè)隊(duì)合作的的作品。聽(tīng)過(guò)《歡樂(lè)頌》，而且會(huì)唱主旋律的部分。作品大約創(chuàng)作于1819到1824年間，是貝多芬全部音樂(lè)創(chuàng)作生涯的最高峰和總結(jié)。D大調(diào)，4/4拍。這是一首龐大的變奏曲，充滿了莊嚴(yán)的宗教色彩，氣勢(shì)輝煌，是人聲與交響樂(lè)隊(duì)合作的典范之作。通過(guò)對(duì)這個(gè)主題的多次變奏，樂(lè)曲最后達(dá)到高潮，也達(dá)到了貝多芬音樂(lè)創(chuàng)作的最高峰。樂(lè)章的重唱和獨(dú)唱部分還充分發(fā)揮了四位演唱者各個(gè)音區(qū)的特色）。 四．欣賞《歡樂(lè)頌》 1．聆聽(tīng)合唱作品《歡樂(lè)頌》，在聆聽(tīng)感受音樂(lè)時(shí)，思考里面含有哪幾種演唱形式？(播放音樂(lè)) 領(lǐng)唱、獨(dú)唱、重唱、合唱。 2．這首曲子是1824年貝多芬耳聾時(shí)創(chuàng)作的，也是他精神和物質(zhì)很困苦時(shí)所作的不朽之作。作品體現(xiàn)了他的“自由、平等、博愛(ài)”的理想。《歡樂(lè)頌》其實(shí)是《貝多芬第九交響曲》的終曲樂(lè)章。首演時(shí)，他親自指揮獲得成功。 3．學(xué)習(xí)《歡樂(lè)頌》的主題部分。 （播放音樂(lè)，并出示歌譜） 五．學(xué)唱《歡樂(lè)頌》 1．分出兩個(gè)聲部的同學(xué)。給兩分鐘時(shí)間大家練習(xí)自己聲部的歌譜。 師：好，先請(qǐng)高聲部的同學(xué)來(lái)唱譜。 2．在鋼琴上彈奏高聲部旋律 高聲部的旋律是較熟悉且容易，低聲部的同學(xué)唱的時(shí)候要注意兩個(gè)音5和7的音準(zhǔn)。 3．請(qǐng)低聲部的同學(xué)來(lái)唱譜，注意音準(zhǔn)和節(jié)奏。 （在鋼琴上彈奏低聲部旋律） 4．一起來(lái)合唱譜子。在唱自己聲部的同時(shí)，注意聽(tīng)另一個(gè)聲部，并感受整個(gè)音樂(lè)的效果。同時(shí)，要用高位置演唱，精神飽滿。（鋼琴伴奏） （鋼琴伴奏） 5．老師指揮，學(xué)生唱 六．創(chuàng)作表演 1．把四拍子看成二拍子演唱，縮短時(shí)值，使歌曲更具律動(dòng)性。 2.加上以前學(xué)過(guò)的聲勢(shì)作伴奏.跺腳、拍腳、捻指、拍手。一拍做一個(gè)動(dòng)作,聲音跟聲勢(shì)動(dòng)作要一致. 3. 一個(gè)學(xué)生指揮,其他學(xué)生唱加上聲勢(shì)動(dòng)作,老師彈琴 第20課時(shí) 廣東音樂(lè) 教學(xué)目標(biāo)： 1、欣賞《步步高》和《彩云追月》，感受樂(lè)曲的形象和情緒。 2、通過(guò)欣賞，了解廣東音樂(lè)的旋律風(fēng)格特點(diǎn)，并感知高胡等主奏樂(lè)器的音色。 3、在學(xué)習(xí)中增進(jìn)民族文化意識(shí)、民族自豪感和熱愛(ài)祖國(guó)優(yōu)秀音樂(lè)文化的情感。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、了解和感受廣東音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)，感受音樂(lè)形象和情緒。 ?2、熟悉《步步高》的主題旋律；聽(tīng)辨主奏樂(lè)器的音色。 教學(xué)難點(diǎn)：背唱《步步高》主題旋律 一、導(dǎo)入 ? ?欣賞廣州亞運(yùn)會(huì)優(yōu)秀歌曲《天涯共此時(shí)》MV，激發(fā)學(xué)生興趣。 ? ?聽(tīng)到間奏后“彩云追月步步高，遙看云山”停下 師：“同學(xué)們，你們?cè)陔娨暽下?tīng)到過(guò)這首歌嗎？（生答）你知道這首歌的創(chuàng)作有什么背景嗎？ 這首歌曲就是為亞運(yùn)而創(chuàng)作，每一句歌詞里面都有典故，展示了廣州獨(dú)特的地域特色和文化風(fēng)情?！? 出示歌詞，快速簡(jiǎn)介 珠水東去連四海 輕掀波瀾 ? 花城新綠重裝點(diǎn) 春意無(wú)邊 ? 好味天下美名傳 待客款款 ? 喜迎八方入五羊 滿城歡顏 ?? 雨打芭蕉嶺南情 畫(huà)卷重展? 木屐輕敲油紙傘 東山西關(guān) 舊時(shí)今日騎樓下 猶聽(tīng)落雨大 ? 彩云追月步步高 遙看云山 天涯共此時(shí) 萬(wàn)里來(lái)相會(huì) 木棉為誰(shuí)紅 ??獅醒南越王 廣州好夢(mèng)圓 只待海上生明月 見(jiàn)證天涯共此時(shí) ? 賽龍奪錦群英會(huì) 三山五岳齊助陣 ? “其中《雨打芭蕉》、《彩云追月》、《步步高》、《落雨大》、《賽龍奪錦》都是廣東音樂(lè)的名稱(chēng)，間奏部分更是引用了《步步高》的主題旋律，不僅烘托了歡樂(lè)祥和的氣氛，步步高也寓意了更高更快更強(qiáng)的體育精神?！? “今天老師就帶領(lǐng)大家走近廣東音樂(lè)，領(lǐng)略廣東音樂(lè)的獨(dú)特魅力” 3、 認(rèn)識(shí)廣東音樂(lè)的主奏樂(lè)器 ??? 學(xué)生跟著演員模擬演奏。動(dòng)作、神情投入 “知道這是什么樂(lè)器嗎？二胡嗎？和二胡有什么不同？” 認(rèn)識(shí)高胡，聽(tīng)辨音色，模擬演奏，引導(dǎo)學(xué)生感受高胡的明亮華美。 認(rèn)識(shí)揚(yáng)琴、秦琴，模擬演奏，感受音色特點(diǎn) ?音樂(lè)就用《步步高》的主題 4、學(xué)唱主題 ??? 出示樂(lè)譜，學(xué)生劃拍視唱。唱好節(jié)奏。嘗試背唱（主要是前2小節(jié)，后面可以哼唱） 5、聽(tīng)辨主題音樂(lè) 聽(tīng)賞樂(lè)曲，舉手表示聽(tīng)到主題，最好在第一小節(jié)33 5 時(shí)就有反應(yīng) ?① 第一次主題后，引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)辨樂(lè)器 ② 第二次主題后，感受樂(lè)曲整體形象和情緒。曲如其名，層層遞進(jìn)，激勵(lì)人們奮發(fā)向上，步步高升。 6、了解廣東音樂(lè)常識(shí) ?? 流行于廣東地區(qū)的絲竹樂(lè)。主奏樂(lè)器、旋律和節(jié)奏特點(diǎn)、代表作。 第21課時(shí) 江南絲竹--教學(xué)設(shè)計(jì) ［教學(xué)目標(biāo)］ 1、讓學(xué)生喜歡我國(guó)江南地區(qū)的民間音樂(lè)，樂(lè)于主動(dòng)了解江南絲竹的音樂(lè)文化。 2、引導(dǎo)學(xué)生用江南絲竹與廣東音樂(lè)作比較，感受體驗(yàn)江南絲竹的音樂(lè)風(fēng)格。并認(rèn)識(shí)了解《歡樂(lè)歌》的創(chuàng)作特點(diǎn)。 教學(xué)流程： 程序 教學(xué)內(nèi)容 教的活動(dòng) 學(xué)的活動(dòng) 教學(xué)設(shè)計(jì)意圖 準(zhǔn)備 欣賞民樂(lè) 專(zhuān)場(chǎng)音樂(lè)會(huì) 播放多媒體 在音樂(lè)聲中進(jìn)入教室 創(chuàng)設(shè)良好的音樂(lè)課堂氛圍 導(dǎo)入 欣賞民樂(lè)合奏《紫竹調(diào)》 提問(wèn)學(xué)生所聽(tīng)到的音樂(lè)屬于哪個(gè)地區(qū)？對(duì)所聆聽(tīng)的音樂(lè)想說(shuō)些什么。 學(xué)生聆聽(tīng)并積極思考，回答問(wèn)題。 通過(guò)欣賞學(xué)生較為熟悉的樂(lè)曲，利用學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)了解這是江南地區(qū)音樂(lè)，很自然地導(dǎo)入課題。 展 開(kāi) 并 逐 步 深 入 (一)初聽(tīng) 《歡樂(lè)歌》 1、播放民樂(lè)合奏《歡樂(lè)歌》，并提出問(wèn)題。 2、屏幕顯示江南絲竹常用樂(lè)器。 3、教師適當(dāng)補(bǔ)充學(xué)生的介紹。 4、演唱、演奏，旋律片斷。 1、積極聆聽(tīng)，感受音樂(lè)。說(shuō)出基本情緒及演奏樂(lè)器和演奏形式。 2、學(xué)生結(jié)合畫(huà)面介紹笛、笙、揚(yáng)琴、琵琶、二胡等常用樂(lè)器。