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七年級(jí)上冊(cè)音樂(lè)教案 第一單元 希望與你同行 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1、采用適當(dāng)?shù)乃俣?、力度、音色演唱歌曲《希望與你同行>，體會(huì)歌曲的情感。在演唱、 表演的過(guò)程中充分感受新集體的溫暖，唱出真情、唱出活力、唱出對(duì)絢麗未來(lái)的憧憬。 2、在欣賞童聲合唱《蕉旦多美好》這首歌曲的過(guò)程中，積極參與音樂(lè)體驗(yàn)了解歌曲的內(nèi)容 和情感。 3、在聆聽(tīng)時(shí)展開(kāi)想象，感受歌曲的音樂(lè)形象。使學(xué)生熱愛(ài)生機(jī)勃勃的校園景象和嶄新的中 學(xué)生活。在朗誦、繪畫(huà)、律動(dòng)等活動(dòng)中感受集體的氛圍，使新同學(xué)之間加強(qiáng)交流，加深師生 感情。 設(shè)計(jì)理念 教法：講授法視聽(tīng)感受法律動(dòng)表演。 學(xué)法：感受法，回憶聯(lián)想，小組討論法，朗誦律動(dòng) 教學(xué)流程 一、師生相互問(wèn)好，同學(xué)們做自我介紹。 （老師用親切的話(huà)語(yǔ)向?qū)W生問(wèn)好，同學(xué)們給予回應(yīng)并紛紛向大家介紹自己的姓名、愛(ài)好、 特長(zhǎng)。有的同學(xué)為音樂(lè)課規(guī)劃了美好的藍(lán)圖，說(shuō)出了心中的希望。中學(xué)的第一節(jié)課就在輕松 的氛圍中開(kāi)始了。） 二、教授歌曲《希望與你同行》 1、聆聽(tīng)歌曲，向周?chē)瑢W(xué)表示親切地問(wèn)候。 2、配樂(lè)朗誦歌詞 3、學(xué)唱歌曲。 (1)提問(wèn)歌曲的調(diào)號(hào)、拍號(hào)的意義。 (2)歌曲演唱的順序。 (3)歌曲的難點(diǎn)： 4、介紹簡(jiǎn)單的音符柏關(guān)知識(shí)點(diǎn)。 5、分組討論排練，用不同形式更好的表現(xiàn)歌曲的內(nèi)涵。 如：配合朗誦、小組表演唱、將歌曲旋律作為背景音樂(lè)配合短小的情景故事。 三、 欣賞童聲合唱《校園多美好》 1、童年的回憶： 【情感導(dǎo)入】 （聆聽(tīng)《校園的早晨》那歡快的旋律，閉上雙眼細(xì)細(xì)體會(huì)：“沿著校園熟悉的小路，清晨 來(lái)到樹(shù) 下讀書(shū)……”純真的童年時(shí)光在小學(xué)校園里度過(guò)，一定有許多美好的事情，快快告訴大家。） 2、踏進(jìn)中學(xué)校園【情感準(zhǔn)備】 介紹中學(xué)和學(xué)生生活。 3、欣賞歌曲【情感體驗(yàn)】 教學(xué)步驟學(xué)生活動(dòng)情感體驗(yàn)學(xué)習(xí)狀態(tài) 欣賞全曲欣賞的同時(shí)選出你感覺(jué)最美好的一句話(huà)，讀給大家聽(tīng)整體的初步印象聆聽(tīng) 聯(lián)想 配樂(lè)朗誦根據(jù)鋼琴伴奏朗誦歌詞從歌詞角度體驗(yàn)歌曲的情感聲情并茂 介紹童聲合唱欣賞童聲合唱的圖片從演唱形式中體驗(yàn)歌曲的情感欣賞感受 再一次欣賞全曲體態(tài)律動(dòng)以律動(dòng)的形式感受音樂(lè)體驗(yàn)創(chuàng)造 4、多彩的校園生活： 【情感反饋】 以《校園多美好>的音樂(lè)旋律作為原形，進(jìn)行改編。學(xué)生根據(jù)音樂(lè)進(jìn)行想象，為音樂(lè)配 上校園生活場(chǎng)景。 A、聆聽(tīng)音樂(lè)，展開(kāi)想象。 音樂(lè)特點(diǎn)想象要求 4/4慢速3/8稍快較為平靜的活動(dòng)舞蹈性，生動(dòng)、活潑 B、指名學(xué)生描述想象中的校園生活場(chǎng)景。 5、畫(huà)出你心中美好的校園。 A、分組討論繪畫(huà)（背景音樂(lè)《校園多美好》） B、貼上同學(xué)們的作品。 （個(gè)別同學(xué)介紹內(nèi)容） 6、擁抱青春【情感延伸】 A、膏春寄語(yǔ) B、齊唱《希望與你同行>（配合律動(dòng)表演） 五、本課小結(jié)。 教后記： 第一單元 希望與你同行 第二課時(shí)： 教學(xué)目標(biāo)： 1、能用真摯的情感、富有彈性的聲音演唱歌曲《我們一起來(lái)》。 2、了解人聲的分類(lèi)：童聲、男聲、女聲的聲音特點(diǎn)，說(shuō)出學(xué)過(guò)的童聲歌曲。 3、欣賞童聲合唱曲《十月的陽(yáng)光》，感受歌曲表達(dá)的情感。 教學(xué)內(nèi)容： 歌曲《我們一起來(lái)》、 《十月的陽(yáng)光> 教學(xué)重點(diǎn)： 用飽滿(mǎn)、有彈性的聲音演唱歌曲，感受童聲歌曲的聲音魅力。 教學(xué)難點(diǎn)：用真摯的情感表現(xiàn)歌曲 教具準(zhǔn)備：鋼琴：DVD 教學(xué)過(guò)程： 教授歌曲《我們一起來(lái)》 1、初步感受歌曲 2、跟琴學(xué)唱歌詞 3、完整演唱歌曲。 4、配合簡(jiǎn)單舞蹈動(dòng)作，進(jìn)行律動(dòng)練習(xí)。 （歌曲在我國(guó)最初是以“跳舞毯”的音樂(lè)流傳開(kāi)來(lái)，加上充滿(mǎn)朝氣的歌詞，學(xué)生非常喜愛(ài)。引 導(dǎo)他們用恰當(dāng)?shù)捏w態(tài)動(dòng)作表現(xiàn)內(nèi)心的感受。歌名是《我們一起來(lái)》，從同學(xué)中發(fā)現(xiàn)較合適的 動(dòng)作，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。這樣大伙兒的積極性高漲。） 第二單元龍的傳人 第一課時(shí) 教學(xué)目的： 1、喜愛(ài)本單元所選的贊頌中華文明又富于民族特點(diǎn)的曲目在演唱和欣賞活動(dòng) 中表達(dá)愛(ài)國(guó)之情。 2、通過(guò)學(xué)唱《龍的傳人》，感受小調(diào)式旋律的色彩特點(diǎn)；通過(guò)學(xué)唱《我是中 國(guó)人》，領(lǐng)略京劇西皮腔的韻味。 3、了解作曲家侯德建、聶耳的生平及作品。 教學(xué)內(nèi)容： 1．演唱《龍的傳人》 2．演唱《我是中國(guó)人》 教學(xué)重點(diǎn)： 充滿(mǎn)感情地演唱歌曲，感受小調(diào)式旋律的色彩、戲歌的旋律特點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn)： 1．歌曲的強(qiáng)弱拍控制?！洱埖膫魅恕? 2．弱起、波音、裝飾音、拖腔的唱法，初步掌握京腔歌曲的演唱?！段沂侵袊?guó)人》 教學(xué)過(guò)程： 一、感受歌曲 播放歌曲《龍的傳人》，教師問(wèn)： ①知道這首歌曲的名字嗎？ ②關(guān)于龍，你都知道些什么？（教師組織學(xué)生用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言交流課前搜集 到的有關(guān)龍的資料。） ③誰(shuí)知道歌詞中的“龍的傳人”指的是什么人？ 2、過(guò)渡：中國(guó)人為什么要自稱(chēng)是龍的傳人呢？讓我們一起到課文中去尋找答 案吧！引入新課，板書(shū)課題。 [組織學(xué)生欣賞歌曲，交流課前通過(guò)讀書(shū)、上網(wǎng)、看電視等多種方式收集到的 有龍的的圖文資料，這樣豐富了課程資源，培養(yǎng)了學(xué)生搜集處理信息的能力， 將課堂延伸至深課釙，使其產(chǎn)生好奇心、求知欲，就能進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)?！? 二、學(xué)唱歌曲 （二）導(dǎo)入新課： (1)出示圖片。（讓學(xué)生看“課文”中的圖片并朗誦圖下文字。） ①“龍”指的是什么？（長(zhǎng)城） 師：萬(wàn)里長(zhǎng)城是我們偉大祖國(guó)的象征，它蜿蜒盤(pán)旋在崇山峻嶺之中，像一條騰 飛的巨龍，所以有人說(shuō)我們中華民族是龍的子孫，龍的傳人。 （切入本課正題） ②龍的來(lái)歷： 師：史書(shū)記載，早在四、五千年前，人類(lèi)處于氏族社會(huì)時(shí)，每一個(gè)氏族，都拜 一種動(dòng)物，如牛、馬、虎、鹿、蛇等，作為本氏族的標(biāo)志。后來(lái)，有個(gè)強(qiáng)大的氏 族，把其他氏族都吞并了，就把各個(gè)氏族的動(dòng)物標(biāo)志擠湊在一起，虛構(gòu)出一個(gè)最 兇猛的動(dòng)物形象，這就是所謂“龍”的來(lái)歷。③龍是形象：師：龍的形象是集中 了許多動(dòng)物的特點(diǎn)：鹿的角、牛的頭、蟒的身，魚(yú)的鱗、鷹的爪?？诮桥杂许汍?， 頷下有珠，他能巨能細(xì)，能幽能明，能興云作雨，降伏妖魔，是英勇、權(quán)威和尊 貴的象征。為此又被歷代皇室所御用，帝王自稱(chēng)為“真龍?zhí)熳印?，以取得臣民? 信奉。但現(xiàn)在中國(guó)民間仍把龍看作是神圣、吉祥、吉慶之物。龍以它英勇、尊貴、 威武的象征，存在于中華民族的傳統(tǒng)意識(shí)中。 （三）學(xué)唱新歌——《龍的傳人》 《我是中國(guó)人》 ①欣賞MP3范唱 ②學(xué)唱歌曲《龍的傳人》 A． 輕聲地唱，讓學(xué)生將歌曲旋律與歌詞配上。 B． 進(jìn)一步理解歌詞的含義，讓學(xué)生有感情地朗誦歌詞，體會(huì)歌曲中所要表 達(dá)的情感。 C． 曲式分析——這首《龍的傳人》根據(jù)旋律情緒的變化可以分為幾句，表 達(dá)了一種什么樣的情感？ 師：兩句，海外華人思念祖國(guó)，思念自己的家鄉(xiāng)?！洱埖氖倘恕烦浞指惺芰松? 為龍的傳人的華夏游子那種對(duì)祖國(guó)母親的無(wú)比思念與眷念的感情。 D．分組討論本歌曲演唱的形式，共同實(shí)施討論后的方案，四個(gè)小組進(jìn)行比賽。 ③鋼琴伴奏，令學(xué)生再一次合唱或分小組唱，令學(xué)生對(duì)歌曲有一個(gè)更進(jìn)一步的了 解。 ④欣賞京歌《我是中國(guó)人》，要求學(xué)生感受京歌的旋律特點(diǎn)。 1、初次聆聽(tīng)感受歌曲情緒 師： “聽(tīng)了這首戲歌，你有什么話(huà)想說(shuō)？” 引導(dǎo)學(xué)生從歌曲情緒和歌曲內(nèi)容回答。（評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)歌曲的體會(huì)） 師：“這首歌曲的情緒是熱情豪邁的，它贊揚(yáng)了中華民族講文明的傳統(tǒng)美德 和中國(guó)人奮發(fā)向上的精神風(fēng)貌。 2、再次聆聽(tīng)感受歌曲節(jié)奏。 師： “這首戲歌的節(jié)奏有什么特點(diǎn)？請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍”生答。（評(píng)價(jià)學(xué) 生的節(jié)奏感） 師：“這首戲歌吸取了京劇西皮流水的特點(diǎn)，只有強(qiáng)拍沒(méi)有弱拍。在戲曲中 強(qiáng)拍叫做板，弱拍叫做眼，這首戲歌就是有板無(wú)眼。讓我們來(lái)點(diǎn)著板，輕聲哼唱 全曲?！? 3、學(xué)生點(diǎn)著板輕聲哼唱全曲。 4、分句學(xué)唱解決難點(diǎn)。（這首歌曲的難點(diǎn)在于每一句前半拍的八分休止符， 最后一句拖腔，還有波音和裝飾音的唱法。這些難點(diǎn)，我把它放在歌曲中一點(diǎn)一 點(diǎn)解決。為了體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們說(shuō)出自己 感覺(jué)比較難唱的句子，然后一起玫破難關(guān)。） 【1]“你覺(jué)得這首戲歌哪一句比較有特點(diǎn)？” {1)第一句“我是一個(gè)中國(guó)人”比較有戲曲的特點(diǎn)。出示歌譜 <1>按節(jié)奏讀歌詞 <2>跟琴學(xué)唱歌譜然后填詞 <3>老師加上波音范唱第一句，讓學(xué)生感受到波音 <4>老師講解上波音的唱法，學(xué)生練習(xí) <5>還有哪一句帶有波音記號(hào)呢？學(xué)唱“炎黃子孫龍的傳人” <6>總結(jié)波音使歌曲增添了戲曲的味道 (2}“文明古國(guó)，更要講文明。” <1>跟琴學(xué)唱歌譜然后填詞 <2>老師加上倚音范唱，讓學(xué)生感受到和她們唱的有所不同 <3>老師講解前倚音的唱法，學(xué)生練習(xí) <4>總結(jié)倚音也使歌曲增添了戲曲的味道 <5>還有哪一句帶有倚音呢？讓我們來(lái)唱一唱．“堂堂正正” (3}最后一句“人”字的拖腔，一共有23拍，這里我用教唱歌譜的方法解 決難點(diǎn)，學(xué)會(huì)后要求學(xué)生盡量做到字正腔圓。 <1>師：“這個(gè)“人”字是一字多音，叫做拖腔，是戲曲的一大特點(diǎn)。請(qǐng) 大家在老師唱歌譜的同時(shí)，數(shù)一數(shù)它一共有多少拍。 <2>學(xué)生跟琴視唱前9小節(jié)歌譜，再唱后14小節(jié)，最后23小節(jié)連起來(lái)唱， 讓學(xué)生找出換氣的地方。 <3> 師生接唱最后一句。 【2]跟琴完整學(xué)習(xí)歌曲 “同學(xué)們的拖腔唱得字正腔圓，就連老師都佩服你們，老師教給你們一個(gè)戲 曲動(dòng)作作為獎(jiǎng)勵(lì)吧?！睅煴硌菖軋A場(chǎng)并介紹戲曲演員圍著舞臺(tái)中心繞圈子，表示 在長(zhǎng)途上行走叫做跑圓場(chǎng)。學(xué)生分紐表演。 讓我們來(lái)完整的唱一遍，老師唱歌譜你來(lái)唱歌詞?！? 【3]休止符 “剛才我們?cè)趯W(xué)唱的過(guò)程中，你發(fā)現(xiàn)在每一句的前面都有一個(gè)什么符號(hào)？” 生答八分休止符。 “這些八分休止符在這首戲歌中有什么作用呢？”學(xué)生答。 “八分休止符使曲調(diào)顯得鋼勁有力?！? 5、跟著范唱，完整地唱好全歌。提醒學(xué)生注意唱好波音倚音拖腔和休止符。 “同學(xué)們唱出了這首戲歌得京腔京韻，歌曲中的波音倚音拖腔和休止符掌握 得也比較準(zhǔn)確。這首戲歌用短短的幾句話(huà)告訴我們要做一個(gè)堂堂正正的中國(guó)人， 那么我們應(yīng)該用什么樣的情緒來(lái)演唱歌曲呢？”學(xué)生自由回答。 6、以自豪的情感跟著伴奏帶唱好京歌《我是中國(guó)人》。 （音樂(lè)教育以審美為核心，主要作用于人的情感世界，使學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵 于音樂(lè)音響形式中的美和豐富的情感，為音樂(lè)所表達(dá)的真善美理想境界所吸引、 所陶醉，與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，使音樂(lè)藝術(shù)凈化心靈、陶冶情操，以利于學(xué) 生養(yǎng)成健康、高尚的審美情趣和積極樂(lè)觀的生活態(tài)度。） “今年有一件讓我們?nèi)袊?guó)人都感到自豪的事情，是什么？我國(guó)已經(jīng)成功 舉辦了第29屆奧運(yùn)會(huì)，你有什么感想呢？”學(xué)生談感想。 “作為炎黃子孫我們都感到驕傲，讓我們帶著這種心情來(lái)唱這首歌?！? 7、播放名家唱段視頻。 ”從同學(xué)們的歌聲中，老師已經(jīng)感受到了你們內(nèi)心的激動(dòng)，那么藝術(shù)家們是 怎樣演繹同名戲歌《我是中國(guó)人》的呢？” 8、請(qǐng)同學(xué)們帶著各自的感受再來(lái)跟伴奏演唱一遍。教師評(píng)價(jià)，教給學(xué)生戲 曲動(dòng)作抄手涮手作為獎(jiǎng)勵(lì)。 9、分組比賽唱，學(xué)生評(píng)價(jià)。 10、教師表演唱 “同學(xué)們表演得這么精彩，老師也迫不及待的想一展歌喉?！? （四）表演唱 學(xué)生根據(jù)前面已學(xué)過(guò)的動(dòng)作模仿老師上臺(tái)表演。跑圓場(chǎng)走二龍吐水的隊(duì)形。 師生同臺(tái)表演。 三、本課小結(jié)。 歌頌祖國(guó)的形式多種多樣，有詩(shī)歌、散文、音樂(lè)等。本堂課所學(xué)的《龍的傳 人》充分感受了身為龍的傳人的華夏游子那種對(duì)祖國(guó)母親的無(wú)比思念與眷念的感 情。 《我是中國(guó)人》表達(dá)了中國(guó)人民的氣概，中華民族的自信。 京劇現(xiàn)已成為國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。博大精深的京劇藝術(shù)深深地吸引著國(guó) 內(nèi)外的朋友。我們作為炎黃子孫更應(yīng)該去繼承和發(fā)揚(yáng)我國(guó)的優(yōu)良文化傳統(tǒng)，讓我 們從唱戲歌開(kāi)始，慢慢地去了解京劇，學(xué)習(xí)京劇，將來(lái)也能夠登上戲曲的舞臺(tái)一 展風(fēng)采。 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1．樂(lè)意接觸并熱愛(ài)民族音樂(lè)，在音樂(lè)實(shí)踐中產(chǎn)生對(duì)人民的情感，以及作為一個(gè)中 國(guó)人的自豪感。 2．積極參與音樂(lè)活動(dòng)。通過(guò)演唱和欣賞，進(jìn)一步學(xué)習(xí)用聲音表達(dá)情感。 3．能在聆聽(tīng)中感受男高音的聲音特點(diǎn)，表達(dá)歌曲的情感。 教學(xué)內(nèi)容： 欣賞歌曲《鄉(xiāng)音鄉(xiāng)情》、管弦樂(lè)曲《金蛇狂舞》 教學(xué)過(guò)程 一、復(fù)習(xí)歌曲： 《龍的傳人》 …．．學(xué)生齊唱歌曲。自評(píng)演唱效果。． 二、復(fù)習(xí)《我是中國(guó)人》，感受并表現(xiàn)京劇西皮唱腔。 難點(diǎn) 三、欣賞教學(xué) 1、男聲獨(dú)唱： 《鄉(xiāng)音鄉(xiāng)情》（抒情男高音） 男高音音色特點(diǎn)：抒情男高音音色明朗而富于詩(shī)意，擅于演唱歌唱性的曲調(diào)。戲 劇男高音的音色強(qiáng)勁有力，富于英雄氣概。擅于表現(xiàn)強(qiáng)烈的感情。柴可夫斯基的 歌劇《黑桃皇后》中的男主人公格爾曼，就是典型的戲劇男高音。 2、管弦樂(lè)曲： 《紅旗頌》 導(dǎo)言：同學(xué)們，接下來(lái)我們一起來(lái)欣賞一首管弦樂(lè)曲《紅旗頌》（出示標(biāo)題以及作者） 作者簡(jiǎn)介： 呂其明，1 930年出身于安徽，1 1歲參加新四軍文工團(tuán)，曾得到老一輩音樂(lè)家的 精心指點(diǎn)。解放后任上海電影樂(lè)團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)，從事音樂(lè)創(chuàng)造，先后為《鐵道游擊隊(duì)》、 《南昌起義》等三十多部電影作曲，其中有不少括曲如《彈起我心愛(ài)的土琵琶》、 《誰(shuí)不說(shuō)俺家鄉(xiāng)好》-直深受人民群眾的歡迎，流傳至今，久唱不衰。此外，還創(chuàng)作 了十多首大中型器樂(lè)曲，《紅旗頌》就是其中的一首，作于1 965年。 四、復(fù)習(xí)管弦樂(lè)隊(duì)知識(shí)： 師：管弦樂(lè)隊(duì)就是以管壇樂(lè)器為主的樂(lè)隊(duì)。你還記得有哪幾類(lèi)樂(lè)器組成的？ 生：拉弦樂(lè)器、木管樂(lè)器、銅管樂(lè)器、打擊樂(lè)器。 五、欣賞樂(lè)曲 1．交談導(dǎo)入： 師：從標(biāo)題看怎么理解《紅旗頌》？ 生：歌頌“紅旗”。 師：歌頌的形式有詩(shī)歌、散文、歌曲，而單純用音樂(lè)歌頌紅旗的大家聽(tīng)的不多， 今天我們欣賞的就是用音樂(lè)的手段歌頌紅旗，用樂(lè)器的不同色彩烘托氣氛。當(dāng)我 們仰望五星紅旗時(shí)，自然就會(huì)想起一首莊嚴(yán)的歌，你能說(shuō)出是什么歌嗎？ 生：《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》（哼出《國(guó)歌》的前奏） 2．初聽(tīng)全曲，聽(tīng)辯曲中熟悉的《國(guó)歌》音調(diào)： （要求學(xué)生在欣賞過(guò)程中用舉手的動(dòng)作表示所聽(tīng)到的熟悉的音調(diào)。） 3．隨琴聲哼唱主題音樂(lè)，加深對(duì)這一頌歌音調(diào)的感受與理解。 （投影主旋律譜） 4．介紹樂(lè)曲結(jié)構(gòu)，了解作品規(guī)格： 師：作品采用了帶再現(xiàn)的三部結(jié)構(gòu)：A+B+A（板書(shū)） 5．分段賞析：（插入解說(shuō)，感受氣勢(shì)，理解內(nèi)涵） (1)．A段：（第一段） 開(kāi)始以小號(hào)奏出《國(guó)歌》音調(diào)為素材的雄壯宏偉的引子，經(jīng)圓號(hào)反復(fù)，引出弓弦 樂(lè)器演奏的歌頌紅旗的主題，這一主題在鋼琴的伴奏下，給人以光輝熱烈和莊嚴(yán) 的深切感受，人們被音樂(lè)帶到幸福激蕩的圓憶之中：啊！一九四九年十月一日，天安 門(mén)廣場(chǎng)升起第一面五星紅旗，中國(guó)人民從此站起來(lái)了…… 主題又一次轉(zhuǎn)調(diào)出現(xiàn)，轉(zhuǎn)調(diào)后的音樂(lè)色彩顯得更加明亮輝煌，仿佛是億萬(wàn)人民 歡騰熱烈的情景。優(yōu)美深情的旋律，傾注了多少英雄兒女的熱血啊！ (2)．B段：（第二段） 連續(xù)的三連音，使節(jié)奏富于動(dòng)力，節(jié)奏緊縮，速度加快，歌頌的主題變成豪邁的 進(jìn)行曲，使人們的腦海里出現(xiàn)了這樣一幅畫(huà)面：中國(guó)人民在紅旗指引下英勇戰(zhàn)斗， 昂首闊步地奮勇向前，這進(jìn)行曲的節(jié)奏正是我們時(shí)代前進(jìn)的步伐。 (3)．A段：（第三段，再現(xiàn)部分） 樂(lè)隊(duì)合奏主題，又一次出現(xiàn)了我們熟悉的音調(diào)，音樂(lè)達(dá)到了高潮，以歌頌祖國(guó)， 歌頌偉大的黨。讓我們高舉紅旗，奔向共產(chǎn)主義的明天。 6．引導(dǎo)學(xué)生用線(xiàn)條表示每段音樂(lè)的風(fēng)格、節(jié)奏、速度： （學(xué)生活動(dòng)：可以四人小組討論，后一一展示并說(shuō)說(shuō)“為什么”） 7．復(fù)聽(tīng)全曲（邊聽(tīng)邊看《紅旗頌》演奏錄像） 3、民樂(lè)合奏： 《金蛇狂舞》 以上我們演唱的歌曲都具有鮮明的民族風(fēng)格。現(xiàn)在大家來(lái)欣賞一首樂(lè)曲，看看 你是否能聽(tīng)出這首歌曲是民族風(fēng)格還是西洋風(fēng)格，由什么樂(lè)器演奏？你是否知道 曲名，作曲家是誰(shuí)？ (1)欣賞全曲。 學(xué)生回答。教師歸納。 (2)請(qǐng)學(xué)生介紹作曲家聶耳，教師補(bǔ)充。 聶耳(1912-1935)是找國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命音樂(lè)的奠基者。他出身于云南 玉溪一個(gè)清貧的牛醫(yī)家庭，自幼受到家鄉(xiāng)的花燈、滇劇等民間音樂(lè)的熏陶， 能演奏多種民族樂(lè)器。1927年考入云南第一師范，后參加北平左翼音樂(lè)家 聯(lián)盟，曾在上海發(fā)起并組織了中國(guó)新興音樂(lè)研究會(huì)。1933年加入中國(guó)共產(chǎn) 黨，開(kāi)始積極為左翼進(jìn)步電影、戲劇配樂(lè)作曲。他的作品富有鮮明的民族 特征和時(shí)代精神的感召力，被譽(yù)“革命音樂(lè)的開(kāi)路先鋒”，其中《義勇軍進(jìn)行 曲》解放后被定中國(guó)國(guó)歌。1935年聶耳于日本騰澤市鵠沼海中游泳時(shí)意外 身亡。 (3)簡(jiǎn)介民族管弦樂(lè)《金蛇狂舞》，并再次欣賞。 1 9 3 4年聶耳根據(jù)民間樂(lè)曲《倒八板》整理改編，樂(lè)曲的旋律昂揚(yáng)， 熱情洋溢，鑼鼓鏗有力。渲染了節(jié)日的歡騰氣氛。 民族管弦樂(lè)曲，取材于民間器樂(lè)曲《倒八板》，1934年聶耳根據(jù) 民間樂(lè)曲《倒八板》整理改編，易名《金蛇狂舞》，并且親自指揮灌制成 唱片。樂(lè)曲采用循環(huán)體結(jié)構(gòu)，旋律昂揚(yáng)，熱情洋溢，鑼鼓鏗鏘有力。后被 改編成琵琶獨(dú)奏曲，殷飚改編為吉它曲。 《倒八板》是廣泛流行于全國(guó)的民間器樂(lè)曲《老六板》的變體，它將 后者的尾部變化發(fā)展，作為樂(lè)曲的開(kāi)始，故俗稱(chēng)《倒八板》。 第二段又將原曲中的“工”（即3）更換成“凡”（即4），轉(zhuǎn)入上四度宮 調(diào)系統(tǒng)，情緒明朗熱烈，故也稱(chēng)它為《凡忘工》或《絕工板》。 作品欣賞 樂(lè)曲是三段體結(jié)構(gòu)，旋律始終具有鮮明的節(jié)奏特點(diǎn)。 第一段。樂(lè)曲一開(kāi)始，就以明亮上揚(yáng)的音調(diào)不斷地呈現(xiàn)出歡樂(lè)、昂揚(yáng)、 奔放的情緒，讓人耳目一新。 第二段。由兩小節(jié)打擊樂(lè)器音響引出的更加熱情昂揚(yáng)而且流暢明快的 旋律，令人感到充滿(mǎn)生機(jī)而富有生命之活力。 第三段。作者巧妙地借鑒了民間鑼鼓點(diǎn)中“螺絲結(jié)頂”的結(jié)構(gòu)形式。上下 句對(duì)答呼應(yīng)，句幅逐層減縮，速度逐漸加快，加之鑼、鼓、鈸、木魚(yú)等打 擊樂(lè)囂的節(jié)奏烘托，使情緒逐層高漲，直至歡騰紅火的頂點(diǎn)，生動(dòng)地再現(xiàn) 了民間喜慶時(shí)巨龍舞動(dòng)、鑼鼓喧天的歡樂(lè)場(chǎng)面，洋溢出鮮明的民族性格特 色和生活氣息。 全曲以激越的鑼鼓伴奏，更渲染了熱烈歡騰、昂揚(yáng)激奮的氣氛。 2008年第29屆北京奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式和閉幕式中，在運(yùn)動(dòng)員入場(chǎng)時(shí)反復(fù)演 奏《金蛇狂舞》作為背景音樂(lè)，有力烘托了北京奧運(yùn)會(huì)的作為全世界人民 的節(jié)日的歡騰氣氛和濃郁的中國(guó)特色。 (4)創(chuàng)編節(jié)奏型配樂(lè)。 請(qǐng)學(xué)生展示自制節(jié)奏樂(lè)器，相互交流評(píng)價(jià)。 請(qǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)幾種節(jié)奏型練習(xí)打擊。 聆聽(tīng)樂(lè)曲節(jié)奏，練習(xí)教材第二十頁(yè)。用學(xué)生設(shè)計(jì)的節(jié)奏型和自制節(jié)奏樂(lè) 器為樂(lè)曲伴奏。 六、課堂小結(jié)： 今天，我們欣賞了幾首愛(ài)國(guó)的音樂(lè)作品，欣賞了篇幅較長(zhǎng)的管弦樂(lè)曲《紅旗頌》， 用自制的打擊樂(lè)器演奏了《金蛇狂舞》，取得了較好的效果。希望同學(xué)們今后多 第三課時(shí) 《紅旗頌》音樂(lè)欣賞課教案 教學(xué)內(nèi)容：欣賞管弦樂(lè)曲《紅旗頌》 教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)目的： 感受樂(lè)曲《紅旗頌》的宏偉氣勢(shì)，體驗(yàn)調(diào)性轉(zhuǎn)換和速度、力度、樂(lè)器音色等音樂(lè)要素在作 品表現(xiàn)中所起的作用。 教學(xué)重點(diǎn)： 感受樂(lè)曲的氣勢(shì)，理解作品的內(nèi)涵。 教具準(zhǔn)備： 錄音機(jī)、欣賞磁帶、鋼琴、投影主旋律譜、錄像機(jī)、電視機(jī)、《紅旗頌》演奏錄像帶。 教學(xué)過(guò)程： 一、組織教學(xué)，導(dǎo)入新課： 導(dǎo)言：同學(xué)們，今天我們一起來(lái)欣賞一首管弦樂(lè)曲《紅旗頌》（出示標(biāo)題以及作者） 二、作者簡(jiǎn)介： 呂其明，1 930年出身于安徽，1 1歲參加新四軍文I幽，曾得到老一輩音樂(lè)家的精心指 點(diǎn)。解放后任上海電影樂(lè)團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)，從事爵樂(lè)創(chuàng)造，先后為《鐵道游擊隊(duì)》、《南昌起義》等三 十多部電影作曲，其中有不少插曲如《彈起我心愛(ài)的土琵琶》、 《誰(shuí)不說(shuō)俺家鄉(xiāng)好》-直深 受人民群眾的歡迎，流傳至今，久唱不衰。此外，還創(chuàng)作了十多首大中型器樂(lè)曲，《紅旗頌》就 是其中的一首，作于1 965年。 三，復(fù)習(xí)管弦樂(lè)隊(duì)知識(shí)： 師：管弦樂(lè)隊(duì)就是以管弦樂(lè)器為主的樂(lè)隊(duì)。你還記得有哪幾類(lèi)樂(lè)器組成的？ 生：弓弦樂(lè)器、木管樂(lè)器、銅管樂(lè)器、打擊樂(lè)器。 四、欣賞樂(lè)曲 1，交談導(dǎo)入： 師：從標(biāo)題看怎么理解《紅旗頌》？ 生：歌頌“紅旗”。 師：歌頌的形式有詩(shī)歌、散文、歌曲，而單純用音樂(lè)歌頌紅旗的大家聽(tīng)的不多，今天我們欣 賞的就是用占樂(lè)的手段歌頌紅旗，用樂(lè)器的不同色彩烘托氣氛。當(dāng)我們仰望五星紅旗時(shí)，自然 就會(huì)想起一首莊嚴(yán)的歌，你能說(shuō)出是什么歌嗎？ 生：《中華人民共和圓困歌》（哼出《國(guó)歌》的前奏） 2．初聽(tīng)全曲，聽(tīng)辯曲中熟悉的《國(guó)歌》音調(diào)： （要求學(xué)生在欣賞過(guò)程中用舉手的動(dòng)作表示所聽(tīng)到的熟悉的音調(diào)。） 3．隨琴聲哼唱主題音樂(lè)，加深對(duì)這一頌歌音調(diào)的感受，與理解。 （投影主旋律譜） 4．介紹樂(lè)曲結(jié)構(gòu)，了解作品規(guī)格 師：作品采用了帶再現(xiàn)的三部結(jié)構(gòu)：A+B+A（板書(shū)） 5．分段賞析：（插入解說(shuō)，感受氣勢(shì)，理解內(nèi)涵） (1)．A段：（第一段） 開(kāi)始以小號(hào)奏出《國(guó)歌》音調(diào)為素材的雄壯宏偉的引子，經(jīng)圓號(hào)反復(fù)，引出弓弦樂(lè)器演奏 的歌頌紅旗的主題，這一主題在鋼琴的伴奏下，給人以光輝熱烈和莊嚴(yán)的深切感受，人們被哥 樂(lè)帶到幸福激蕩的回憶之中：?。∫痪潘木拍晔乱蝗?，天安門(mén)廣場(chǎng)升起第一而五星紅旗，中國(guó) 人民從此站起來(lái)了…… 主題又一次轉(zhuǎn)調(diào)出現(xiàn)，轉(zhuǎn)調(diào)后的爵樂(lè)色彩顯得更加明亮輝煌，仿佛是億萬(wàn)人民歡騰熱烈的 情景。優(yōu)美深情的旋律．傾注了多少英雄兒女的熱血??！ (2)．B段：（第二段） 連續(xù)的三連音，使節(jié)奏富于動(dòng)力，節(jié)奏緊縮，速度加快，歌頌的主題變成豪邁的進(jìn)行曲，使人 們的腦海里出現(xiàn)了這樣一幅畫(huà)面：中國(guó)人民在紅旗指引下英勇戰(zhàn)斗，昂首闊步地奮勇向前，這 進(jìn)行曲的節(jié)奏正是我們時(shí)代前進(jìn)的步伐。 (3)．A段：（第三段，再現(xiàn)部分） 樂(lè)隊(duì)合奏主題，又一次出現(xiàn)了我們熟悉的音調(diào)，爵樂(lè)達(dá)到了高潮，以歌頌祖國(guó)，歌頌偉大的 黨。讓我們高舉紅旗，奔向共產(chǎn)主義的明天。 6．引導(dǎo)學(xué)生用線(xiàn)條表示每段爵樂(lè)的風(fēng)格、節(jié)奏、速度： （學(xué)生活動(dòng)：可以四人小組討論，后一一展示并說(shuō)說(shuō)“為什么”） 7．復(fù)聽(tīng)全曲（邊聽(tīng)邊看《紅旗頌》演奏錄像） 五．課堂小結(jié)： 今天，我們欣賞了篇幅較長(zhǎng)的管弦樂(lè)曲《紅旗頌》，熟悉了她的主題音樂(lè)，從中體會(huì)了相同 的旋律用不同的速度、力度演奏，會(huì)產(chǎn)生不同的效果。今后當(dāng)我們?cè)俅温?tīng)到這首樂(lè)曲時(shí)，你一 定會(huì)倍感親切。 附板書(shū)設(shè)計(jì)： 管弦樂(lè)曲《紅旗頌》一一呂其明 投影主題音樂(lè) 樂(lè)曲結(jié)構(gòu)：A+B+A A：寬廣、輝煌、贊頌 B．堅(jiān)定、豪邁、激昂 A．優(yōu)美、深情、歌頌 第三單元 故鄉(xiāng)的云 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過(guò)一組中外作品的演唱和欣賞，感受作品流露出的對(duì)親人，對(duì)祖國(guó)，對(duì) 家鄉(xiāng)的思念和熱愛(ài)之情。 2、結(jié)合具體作品初步理解節(jié)奏和旋律是音樂(lè)表現(xiàn)的兩大要素。能用連貫的氣 息，圓潤(rùn)和諧的聲音，演唱《故鄉(xiāng)的親人》和《故鄉(xiāng)的小路》，抒發(fā)熱愛(ài) 家鄉(xiāng)的情感。 3、積極參與《思鄉(xiāng)情》詩(shī)歌朗誦音樂(lè)會(huì)的表演和創(chuàng)作實(shí)踐活動(dòng)，并做出恰當(dāng) 的評(píng)價(jià)。 教學(xué)內(nèi)容： 1、學(xué)唱歌曲《故鄉(xiāng)的親人》、《故鄉(xiāng)的小路》 2、聽(tīng)賞《故鄉(xiāng)的云》、《那就是我》 3、學(xué)生創(chuàng)作和表演 教學(xué)重點(diǎn)：感受、比較作品的不同風(fēng)格。 教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)作品進(jìn)行對(duì)比、聯(lián)想、分析。 教學(xué)過(guò)程： （一）導(dǎo)入 師：在每個(gè)人的心里，都有一方魂?duì)繅?mèng)縈的土地，古今中外思鄉(xiāng)之情人皆 有之。走遍天涯海角，眷眷的思鄉(xiāng)情意，總是常駐胸間。唐朝詩(shī)人李白有 這樣一首詩(shī)，讓我們來(lái)欣賞一下。（出示課件） 生：跟著朗讀 師：現(xiàn)代詩(shī)人余光中先生也寫(xiě)過(guò)這樣的詩(shī)，請(qǐng)一位學(xué)生朗讀一遍。（放背 景音樂(lè)） 生：有感情地朗讀。 師：是啊，思鄉(xiāng)之作舉不勝舉，永唱不絕。 （二）教唱歌曲《故鄉(xiāng)的親人》 聆聽(tīng)歌曲，投影有關(guān)圖片。 學(xué)生齊唱《故鄉(xiāng)的親人》 師：這首歌曲該用哪種情緒來(lái)演唱?節(jié)奏怎樣？ 生：回答。 （深情地、親切地） 師：這首歌曲表現(xiàn)了什么情感？ 生：回答。 （思念故鄉(xiāng)） 師：讓我們帶著這種情緒來(lái)唱《故鄉(xiāng)的親人》。 生：深情、思念地唱《故鄉(xiāng)的親人》。 （三）學(xué)唱《故鄉(xiāng)的小路》 導(dǎo)入語(yǔ)：剛才我們演唱了《故鄉(xiāng)的親人》，通過(guò)思念故鄉(xiāng)的人來(lái)表現(xiàn)思鄉(xiāng) 之情，那么現(xiàn)在請(qǐng)你聽(tīng)一下下面這首歌曲是從哪個(gè)角度來(lái)表現(xiàn)這種情緒的 呢？ 生：聆聽(tīng)歌曲 師：這首歌曲分幾部分？每一部分的情緒怎樣？ 生：討論后回答。 （兩部分） 師：請(qǐng)你輕聲跟唱。 生：跟唱《故鄉(xiāng)的小路》。 師：你認(rèn)為這首歌曲采用哪種演唱形式最能表達(dá)思鄉(xiāng)之情？（獨(dú)唱、齊唱、 領(lǐng)唱合唱） 生：回答。 采用學(xué)生選擇的演唱形式唱《故鄉(xiāng)的小路》 （四）聽(tīng)賞《故鄉(xiāng)的云》。 導(dǎo)入語(yǔ)：天邊飄過(guò)故鄉(xiāng)的云，它不停地向我召喚，好象在對(duì)我說(shuō)，歸來(lái)吧！ 歸來(lái)吧！ （出示相應(yīng)的畫(huà)面） 生：聆聽(tīng)《故鄉(xiāng)的云》 （五）聽(tīng)賞《那就是我》。 師：朗讀歌詞，讓學(xué)生感受歌曲的意境。 生：聆聽(tīng)歌曲 師：在這首歌曲中你感受到了哪些美麗的景色？最使你感動(dòng)的是哪一句？ 生：回答。 （六）比較與分析。 ┏━━━━━━┳━━━━━┳━━━━━━┳━━━━━━┳━━━━━┓ ┃ 《故鄉(xiāng) ┃ 人 ┃ 贊美詩(shī) ┃ 深情 ┃ 對(duì)親 ┃ ┃ 的親 ┃ ┃ ┃ ┃ 人、對(duì) ┃ ┃ 人》 ┃ ┃ ┃ ┃ 家鄉(xiāng)、 ┃ ┣━━━━━━╋━━━━━╋━━━━━━╋━━━━━━┫ ┃ ┃ 《故鄉(xiāng) ┃ 路 ┃ 抒情 ┃ 平穩(wěn)、 ┃ 對(duì)祖國(guó) ┃ ┃ 的小 ┃ ┃ ┃ 激動(dòng) ┃ 的思念 ┃ ┃ 路》 ┃ ┃ ┃ ┃ 之情。 ┃ ┣━━━━━━╋━━━━━╋━━━━━━╋━━━━━━┫ ┃ ┃ 《故鄉(xiāng) ┃ 三‘ ┃ 流行風(fēng) ┃ 委婉、 ┃ ┃ ┃ 的云》 ┃ ┃ ┃ 深情 ┃ ┃ ┣━━━━━━╋━━━━━╋━━━━━━╋━━━━━━┫ ┃ ┃ 《那就 ┃ 河 ┃ 民歌風(fēng) ┃ 深情、 ┃ ┃ ┃ 是我》 ┃ ┃ ┃ 激動(dòng) ┃ ┃ ┗━━━━━━┻━━━━━┻━━━━━━┻━━━━━━┻━━━━━┛ （七）“思鄉(xiāng)情”詩(shī)歌朗誦音樂(lè)會(huì)。 學(xué)生分組進(jìn)行表演與比賽。 （八）小結(jié)（播放《故鄉(xiāng)情》）家鄉(xiāng)是生我養(yǎng)我的地方，無(wú)論我們走到何方，思鄉(xiāng) 的旋律將永遠(yuǎn)縈繞在我們的身旁。讓我們共同來(lái)熱愛(ài)我們的家鄉(xiāng)，熱愛(ài)我們的祖國(guó)。 教后記。 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1、《思鄉(xiāng)曲》和《一個(gè)美國(guó)人在巴黎》，感受不同風(fēng)格的作品所表達(dá)的共同情 感，并從音樂(lè) 要素和音樂(lè)情緒方面進(jìn)行對(duì)比和探索。 2、解作曲家馬思聰和格什溫的生平，比較小提琴和小號(hào)的音色特點(diǎn)，體驗(yàn)爵 士樂(lè)的基本風(fēng) 格特點(diǎn)。 3、用聆聽(tīng)、演唱討論、創(chuàng)作等形式，感受、理解兩首器樂(lè)曲，積極參與<< 思鄉(xiāng)曲》主題的 填詞和演唱，抒發(fā)自己熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。 教學(xué)內(nèi)容 1、小提琴獨(dú)奏（（思鄉(xiāng)曲））。 2、交響詩(shī)（（一個(gè)美國(guó)人在巴黎））第二部分。 教學(xué)重點(diǎn) 感受、比較作品不同風(fēng)格 教學(xué)難點(diǎn) 器樂(lè)作品風(fēng)格特點(diǎn)的感知 教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入。 師：上節(jié)課我們演唱、欣賞了幾首思鄉(xiāng)的歌曲，本課將欣賞兩首器樂(lè)作品。請(qǐng)聽(tīng) 兩首樂(lè)曲主題， 想想它們各由什么樂(lè)器演奏？你知道是哪個(gè)國(guó)家、哪位作曲家的哪一部作品？ 多媒體課件出示背景圖和啟發(fā)題，播放《思鄉(xiāng)曲》和《一個(gè)美國(guó)人在巴黎》的主 題。 生：（回答。） 二、欣賞《思鄉(xiāng)曲》。 聆聽(tīng)樂(lè)曲。 生：（交流收集的資料，簡(jiǎn)介馬思聰?shù)纳郊肮适?。? 生：（跟錄音學(xué)唱主題。） 師：此主題旋律有何特點(diǎn)？表現(xiàn)何種情感？ 生：（回答。） 師：（簡(jiǎn)介樂(lè)曲。）此主題采用的是內(nèi)蒙民歌《城墻上跑馬》。 生：（唱民歌第一段詞。） 師：《思鄉(xiāng)曲》采用小提琴獨(dú)奏的形式，運(yùn)用了我國(guó)民間常用的變奏手法。請(qǐng)同 學(xué)們?cè)谛蕾p時(shí)注 意感受其思鄉(xiāng)的情感，體驗(yàn)其旋律、節(jié)奏、情緒的變化，分析其結(jié)構(gòu)。 生：（觀看著名小提琴家呂思清演奏《思鄉(xiāng)曲》的錄像。） 3．欣賞《一個(gè)美國(guó)人在巴黎》。 生：（聽(tīng)第一、二主題。） （投影兩主題和思考題：該旋律有何風(fēng)格、特點(diǎn)？?jī)芍黝}速度、情緒有何不同？ 小號(hào)音色有何變化？） 生：（回答。） 師：（請(qǐng)學(xué)生提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生討論，教師補(bǔ)充。）（相關(guān)知識(shí)，包括交響曲，爵士 樂(lè)等。） 生：（唱第一主題。） （交流收集的資料，簡(jiǎn)介格什溫。） 生：（聆聽(tīng)全曲。） （投影要求：請(qǐng)注意樂(lè)曲節(jié)奏、旋律、情緒的變化。展開(kāi)豐富的想象；投影有關(guān) 畫(huà)面。） 生：（談自己的想象和感受。） 4．討論。 師：（啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比兩曲的體裁、主奏樂(lè)曲、風(fēng)格、情緒、速度及其表現(xiàn) 的情感有何相同 和不同的地方？） 生：（發(fā)言。）（投影表格、邊分析邊填答案。） ┏━━━━━┳━━━━━━┳━━━━━━━━━━━┓ ┃樂(lè)曲 ┃《思鄉(xiāng)曲》 ┃《一個(gè)美國(guó)人在巴黎》 ┃ ┣━━━━━╋━━━━━━╋━━━━━━━━━━━┫ ┃體裁 ┃小提零獨(dú)奏 ┃交響詩(shī) ┃ ┣━━━━━╋━━━━━━╋━━━━━━━━━━━┫ ┃主奏樂(lè)器 ┃小提琴 ┃小號(hào) ┃ ┗━━━━━┻━━━━━━┻━━━━━━━━━━━┛ ┏━━━┳━━━━━━┳━━━━━━━━━━┓ ┃風(fēng)格 ┃內(nèi)蒙民歌風(fēng) ┃布魯斯爵士風(fēng)格 ┃ ┣━━━╋━━━━━━╋━━━━━━━━━━┫ ┃情緒 ┃憂(yōu)愁 ┃第一主題憂(yōu)郁 ┃ ┃ ┃ ┃第二主題歡快、活躍 ┃ ┣━━━╋━━━━━━╋━━━━━━━━━━┫ ┃速度 ┃行板 ┃徐緩——較快 ┃ ┗━━━┻━━━━━━┻━━━━━━━━━━┛ 師歸納：不同國(guó)家、不同體裁、不同風(fēng)格的作品，表現(xiàn)了共同的思鄉(xiāng)、愛(ài)鄉(xiāng)之情。 5．創(chuàng)作活動(dòng)。 生：（分小組為《思鄉(xiāng)曲》主題填1-2段詞，表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的情感。） 生：（演唱交流、相互評(píng)價(jià)） 師：（對(duì)學(xué)生創(chuàng)編歌詞和演唱作評(píng)價(jià)。） 6．本課小結(jié)。 家鄉(xiāng)是生我、養(yǎng)我的地方，以后無(wú)論我們走到何方，思鄉(xiāng)的旋律將永遠(yuǎn)縈繞在我 們的身旁。 教后記。 第三單元 故鄉(xiāng)的路 教學(xué)目標(biāo)： 一、能以飽滿(mǎn)的熱情聲情并茂地演唱歌曲，表達(dá)思鄉(xiāng)之情。 二、知道什么是變拍子，了解它的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。 三、通過(guò)歌曲詩(shī)歌等作品發(fā)出對(duì)寶島臺(tái)灣的深切呼喚，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情 教學(xué)重點(diǎn) 難點(diǎn)：掌握變拍子，通過(guò)練習(xí)體驗(yàn)速度變化帶來(lái)歌曲情感的變化 教材分析： 這是一首優(yōu)美深情的歌，通過(guò)對(duì)故鄉(xiāng)小路的描述回憶起童年的幸福時(shí)光，表達(dá)對(duì)母 親對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情，歌曲的調(diào)式二部曲式，第一樂(lè)段曲調(diào)平穩(wěn)，著重對(duì)往事的回憶， 第二樂(lè)段情緒較激動(dòng)，抒發(fā)對(duì)故鄉(xiāng)對(duì)親人的深切思念 課時(shí)：第一課時(shí) 教具：教材、鋼琴、VCD、碟片 教學(xué)過(guò)程： 一、師生問(wèn)好 二、導(dǎo)入 1、視頻：訪問(wèn)外國(guó)的中國(guó)軍艦上，一位白發(fā)蒼蒼的老華僑撫摸著軍艦的欄桿熱淚盈眶，嘴 里不聽(tīng)的說(shuō)著：“到家了……”一名軍官上前與他攀談起來(lái)。得知老人很早出國(guó)打拼， 雖然事業(yè)有成，但時(shí)刻牽掛著的還是自己的祖國(guó)。激動(dòng)之余老人唱起了兒時(shí)的歌謠。 2、視頻：老人唱起了《故鄉(xiāng)的小路》，參觀的軍艦的華人華僑都聚攏到老人的周?chē)? 加入到演唱的行列。（同時(shí)屏幕上顯示課題《故鄉(xiāng)的小路》） 三、學(xué)習(xí)歌曲 1、聆聽(tīng)范唱。 2、說(shuō)說(shuō)感受。 師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這首歌向我們傳達(dá)了仲么樣的情感？ 生：這首歌飽含深情，充滿(mǎn)濃濃地思鄉(xiāng)情懷。 師：讓我們一起加入這思鄉(xiāng)的行列中來(lái)吧！ 3、學(xué)唱《故鄉(xiāng)的小路》 a、認(rèn)識(shí)變拍子 師：請(qǐng)大家看樂(lè)譜，這著歌出現(xiàn)了兩個(gè)拍號(hào)，我們稱(chēng)之為變拍子，哪位同學(xué)能說(shuō)說(shuō)自己 的理解。 師：其實(shí)變拍子就是歌曲山幾種拍子組成的，這首歌有幾種拍子？ 生：兩種，分別是四四拍和四二拍。 師：這首歌的變拍子非常有規(guī)律，是交替出現(xiàn)的，但不是所有變拍子歌曲都有規(guī)律。 b、熟悉歌詞 師：下面我們來(lái)熟悉一下歌詞 ①師隨旋律有感情的范讀。 ②生按節(jié)奏跟讀（重點(diǎn)指導(dǎo)變拍子）。 C、自學(xué)跟唱 師：剛才大家有感情地朗讀了歌詞，現(xiàn)在讓我們重新聆聽(tīng)這首歌，一起去感受那份人間 真情。 第一遍聆聽(tīng) 師：很多同學(xué)聽(tīng)得很認(rèn)真，有的同學(xué)還跟著音樂(lè)輕聲哼唱，現(xiàn)在讓我們?cè)俅务雎?tīng)這首歌， 并隨音樂(lè)輕聲哼唱。 笫二遍聆聽(tīng) 師：通過(guò)剛才的聆聽(tīng)，讓我們感受到濃濃的思鄉(xiāng)之情，現(xiàn)在歌聲再次響起，讓我們也加 入到這個(gè)行列中去吧！ 第三遍聆聽(tīng)，并隨音樂(lè)唱歌 d、分組練習(xí)歌曲 師指導(dǎo)學(xué)唱，解決變拍子，變化來(lái)音、延音記號(hào)等。 e、指導(dǎo)有感情地唱歌 ①正確完整地演唱歌曲。 ②分組討論，演唱速度和情緒。 組一：用中速演唱，表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)的懷念之情： 組二： 慢速，濃濃地思鄉(xiāng)之情，對(duì)母親深切的呼喚： 師：還可不可以用其它速度？比如說(shuō)： “快速？” 生：不可以！ 師：為什么不可以呢？ 生：因?yàn)槿绻每焖倬腕w現(xiàn)不出對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。 師：那我們來(lái)試用快速來(lái)唱唱，看到底行彳i行。 （師深情并茂地演唱歌曲，適當(dāng)加入肢體語(yǔ)言） 師：老師剛才的演唱向你表達(dá)’J，什么？ 生：它表達(dá)了一種急切地盼顰回到故鄉(xiāng)的心情。原來(lái)這首歌也是可以用快速來(lái)演唱的。 師：我們習(xí)慣上認(rèn)為一首歌只可以用一種速度來(lái)演唱，其實(shí)一首歌用不同的速度來(lái)演唱 可以表達(dá)不同的情感。 ③選擇最適合的速度和情緒有感情地演唱。 ④分段處理。 師：大家的演唱真讓人感動(dòng)，細(xì)細(xì)品味這首歌“我那……的幸福”描繪了故鄉(xiāng)的景色， “啊……思”則是（生答：抒發(fā)內(nèi)心的情感）也就是這著歌可分為兩個(gè)部分 生：第一部分用敘述的語(yǔ)氣演唱，第二部分則重在抒發(fā)內(nèi)心的感受 ⑤師生共同有感情地演唱歌曲 四、拓展 1、導(dǎo)入 師：歌曲可以表達(dá)人內(nèi)心感受，其實(shí)還有很多的方法也可以，比如文學(xué)中的詩(shī)歌，課前 讓同學(xué)們收集和思鄉(xiāng)有關(guān)的詩(shī)歌的，我們一起交流一下 2、詩(shī)歌交流（背景音樂(lè)：馬思聰《思鄉(xiāng)曲》） 《靜夜思》 （表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)的思念） 《游子吟》 （表達(dá)以母親的懷念） 《鄉(xiāng)愁》 師：這是臺(tái)灣著名詩(shī)人于光中的作品，作者早年離開(kāi)家鄉(xiāng)來(lái)到臺(tái)灣，這首詩(shī)正是表達(dá)了離 鄉(xiāng)游子對(duì)母親的思念之情，也表達(dá)了臺(tái)灣同胞對(duì)祖國(guó)母親深情的呼喚。雖然臺(tái)灣由于種 種原因還在外飄泊，但我相信有我們大家和臺(tái)灣同胞的共同努力，臺(tái)灣一定會(huì)回到祖國(guó) 母親的懷胞。 3、聆聽(tīng)歌曲《骨肉情，同胞愛(ài)》 師：我也為大家準(zhǔn)備了一首詩(shī)，名字叫《骨肉情，同胞愛(ài)》。 a、師范讀訓(xùn)《骨肉情，同胞愛(ài)》。 師：如果我們?yōu)檫@首歌配上音樂(lè)又會(huì)怎樣？ b、聆聽(tīng)歌曲《骨肉情，同胞愛(ài)》 c生發(fā)表感言 五、總結(jié)并有感情地演唱《故鄉(xiāng)的小路》 師：臺(tái)灣的飄泊帶走了祖國(guó)母親太多的思念，當(dāng)然它也無(wú)時(shí)不在思念祖國(guó)母親，讓音樂(lè) 再次響起，再次表達(dá)我們心中的思念。 （有感情的演唱《故鄉(xiāng)的小路》） 教學(xué)設(shè)計(jì)意圖： 這是一首優(yōu)美抒情的歌，通過(guò)對(duì)故鄉(xiāng)小路的描述，回憶起童年的幸福時(shí)光。表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)、 財(cái)親人、對(duì)母親深深的思念之情。 教學(xué)中我以思鄉(xiāng)為主線(xiàn)進(jìn)行教學(xué)，首先用老華僑的故事來(lái)導(dǎo)入新課，感人的情節(jié)一下子 就激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)又通過(guò)教師的進(jìn)一步引導(dǎo)適時(shí)地滲透愛(ài)國(guó)主義教育。學(xué)習(xí) 歌曲的這一環(huán)節(jié)，我先讓學(xué)生按節(jié)奏讀歌詞，再以學(xué)生多聽(tīng)、自學(xué)為主、教師指導(dǎo)為輔 的教學(xué)方法，這樣做充分地體現(xiàn)了學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的合作性探究學(xué)習(xí)，這樣的 學(xué)習(xí)方式學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高、學(xué)習(xí)效果好；接著是對(duì)歌曲情緒的把握，通常我們會(huì)為歌 曲只選定一個(gè)情緒和速度，其實(shí)同一首歌曲可以用不同的速度來(lái)演唱。因?yàn)樗俣鹊淖兓? 也會(huì)帶來(lái)歌曲表情達(dá)意的變化，正可謂一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特一樣。因?yàn)楝F(xiàn)在 的孩子知識(shí)結(jié)構(gòu)豐富，思維敏捷，有時(shí)他們的想法會(huì)超出老師的設(shè)想，而我們則應(yīng)因勢(shì) 利導(dǎo)，充分發(fā)揮其想象；在歌曲的拓展部分，我選用了一組思鄉(xiāng)的詩(shī)歌，有《靜夜思》、 《游子吟》、《鄉(xiāng)愁》和《骨肉情同胞愛(ài)》，山《靜夜思》聯(lián)想到思鄉(xiāng)， 《游子吟》表 達(dá)對(duì)母親的思念，在馬思聰先生《思鄉(xiāng)曲》的伴奏下，朗讀《鄉(xiāng)愁》聯(lián)想到對(duì)祖國(guó)的熱 愛(ài)，對(duì)母親深深的眷念，再由歌曲《骨肉情同胞愛(ài)>將這種深深的思念和愛(ài)渲染到極至， 學(xué)生的情感再次得到了深華。這個(gè)環(huán)節(jié)我將文學(xué)、詩(shī)歌、音樂(lè)有機(jī)地結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)建 學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)，既讓愛(ài)國(guó)主義教育滲透其中，又使學(xué)生的審美情緒得到提高：最后再 次唱起《故鄉(xiāng)的小路》作為點(diǎn)題，做到首尾呼應(yīng)結(jié)束本課． 第四單元茉莉芬芳 第一課時(shí) [教學(xué)目標(biāo)] 1、喜歡并能演唱民歌《茉莉花》，對(duì)我國(guó)擁有優(yōu)秀的民歌遺產(chǎn)感到自豪， 產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。 2、以《茉莉花》為實(shí)例，初步了解民歌的特點(diǎn)、以及民歌的產(chǎn)生、發(fā)展與 生活的關(guān)系、并了解相關(guān)文化。 3、積極參與創(chuàng)新發(fā)展環(huán)節(jié)的表演和創(chuàng)作實(shí)踐活動(dòng)，并做出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。 [教學(xué)內(nèi)容] 江蘇少年兒童出版社《音樂(lè)》教材七年級(jí)上冊(cè)第四單元 1、《茉莉花》（一） 2、《茉莉花》（三） 3、《圖蘭多》（選段） [教學(xué)重、難點(diǎn)] l、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和評(píng)價(jià)能力。 2、對(duì)作品作出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。 [教學(xué)準(zhǔn)備] 課件、鋼琴、VCD、茉莉花茶、茉莉花味的香料 [教學(xué)過(guò)程] 一、導(dǎo)入： （播放宋祖英悉尼個(gè)人演唱會(huì)中《茉莉花》片段） 師：剛才你們看到了什么、聽(tīng)到了什么？（外國(guó)人演唱《茉莉花》） 師：說(shuō)到茉莉花，有沒(méi)有哪位同學(xué)看過(guò)、聞過(guò)甚至種過(guò)它呢？（學(xué)生討論回 答） 播放課件： （茉莉花也稱(chēng)“茉莉”，為復(fù)瓣小白花，小巧玲瓏，清香四溢， 素潔光潤(rùn)，仿佛刻玉雕瓊。它原產(chǎn)于印度、印尼、菲律賓等國(guó)。早在宋代傳入我 國(guó)，自明代起揚(yáng)州已有少量茉莉引進(jìn)種植，但大批種植至少始于清光緒初年。它 除了可觀賞之外，還可泡茶、入藥，做成工藝品等。） 二、感受與鑒賞： 1、欣賞兩首《茉莉花》 師：人們不但喜歡種茉莉花，而且還喜歡唱茉莉花呢，不信你們聽(tīng)…… （播放1957年在全軍會(huì)演時(shí)演唱的《茉莉花》，屏顯歌詞） （聆聽(tīng)完歌曲） 師：我想請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀下面這段話(huà)。 播放課件：（據(jù)史料記載，《茉莉花》最早發(fā)源于江蘇揚(yáng)州，大概是明朝時(shí) 期，原來(lái)的歌名是《鮮花調(diào)》。除了江蘇的《茉莉花》流傳最廣，河北、河南、 山西、甘肅、四川、江西等地的《茉莉花》也很有特色。1957年，在前線(xiàn)歌舞 團(tuán)任專(zhuān)業(yè)作曲的何仿，對(duì)其歌詞、旋律均作了較大修改，并將歌名改為《好一朵 茉莉花》參加全軍會(huì)演。） 師：接下來(lái)我們就來(lái)聽(tīng)聽(tīng)那首沒(méi)有改編的《茉莉花》。（播放《茉莉花》、 屏顯歌詞） 2、對(duì)比兩首《茉莉花》 師：現(xiàn)在聽(tīng)完兩首不同的《茉莉花》，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)談?wù)勀銈兊母惺馨桑。▽W(xué) 生發(fā)言） 師：同學(xué)們都發(fā)表了自己對(duì)于這兩首歌曲的感受與看法，那么究竟它們不同 在哪里呢？ （屏顯兩首歌曲前八小節(jié)樂(lè)譜） 師：請(qǐng)同學(xué)們分別來(lái)視唱這兩句樂(lè)譜好嗎？（學(xué)生唱譜、感受對(duì)比） 師：譜子唱完了，同學(xué)們看出它們究竟哪兒不同了嗎？（學(xué)生討論回答） 三、師生互動(dòng)： 1、看花聞香 師：歌里一直唱茉莉花好，什么“滿(mǎn)園花開(kāi)香也香不過(guò)它、雪也白不過(guò)它”， 真的那么香、那么白嗎？讓我們來(lái)親身體會(huì)～下吧！（播放圖片、出示茉莉香料 讓學(xué)生傳遞） 前面說(shuō)過(guò)茉莉花可以泡茶喝，老師今天帶來(lái)了新鮮的茉莉花茶，讓我們一起 來(lái)嘗嘗。 2、品茶 師：要說(shuō)這泡茶呀，可是個(gè)非常講究的活兒。茉莉花茶屬于綠茶，一般是將 少量茶葉放在杯子里，然后往里面加入開(kāi)水。水溫不能太高，80℃左右即可，如 果溫度太高，就會(huì)傷害茶葉，影響茶的味道。所以倒水就很有講究，水壺要高些， 這樣水會(huì)在進(jìn)入杯子之前降低些溫度。水壺在倒時(shí)要忽高忽低，這種倒法有個(gè)好 聽(tīng)的名字——“龍鳳三點(diǎn)頭”。這樣就使茶葉在杯子里翻滾，讓香味能夠迅速得 散發(fā)出來(lái)。 請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)嘗一嘗，通過(guò)聞茶一品茶一喝茶幾個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)說(shuō)說(shuō)茶的味道 如何。 四、學(xué)唱歌曲： 師：苦后方覺(jué)甘甜正是這品茶的精髓，這里面也蘊(yùn)藏著人生的哲理——經(jīng)過(guò) 艱辛和付出后的得到甘甜才最為珍貴。今天能和大家一起，看花、聽(tīng)歌、品茶， 老師非常高興。大家覺(jué)得呢？自古以來(lái)，高興時(shí)必當(dāng)高歌一曲。老師有個(gè)提議， 不如我們一起來(lái)唱一唱這首《茉莉花》好嗎？（有感情地演唱《茉莉花》） 五、相關(guān)文化： 師：接下來(lái)，老師給大家講個(gè)意大利歌劇《圖蘭多》的故事，輕松一下： 傳說(shuō)在很久很久以前，紫禁城里有位公主名叫圖蘭多，她美麗動(dòng)人但也很殘 酷。據(jù)說(shuō)她給來(lái)自各國(guó)的求婚者提了個(gè)條件，如果誰(shuí)能回答出她提的三個(gè)問(wèn)題， 就可以娶她，并贏得皇位，但如果答不出，就得被砍頭。因此很多人都死在了她 的刀下。原來(lái)有個(gè)韃靼國(guó)王子也被圖蘭多的美貌打動(dòng)，決心不顧一切要娶到她， 對(duì)她提出的三個(gè)問(wèn)題，對(duì)答如流終于獲勝，可圖蘭多仍不甘心。這時(shí)，王子倒慷 慨地來(lái)幫她，諸她在天亮之前能猜中他的名字，他就情愿像沒(méi)有猜中謎語(yǔ)那樣， 被處死刑。此夜，全城無(wú)人入睡，百姓和僧侶們都在向月神祈禱，希望圖蘭多誠(chéng) 服，從此結(jié)束殺戮。瞧，月亮出來(lái)了，宮女們的祈禱樂(lè)響起（播放歌劇《圖蘭多》 女聲合唱選段）或許就是這動(dòng)人的音樂(lè)感化了美麗殘酷的公主。終于她良心發(fā)現(xiàn)， 從此改邪歸正。 師：剛才曲子所用的旋律正是我們江蘇的民歌《茉莉花》的旋律。 播放課件： （19世紀(jì)意大利歌劇作曲家普契尼創(chuàng)作歌劇《圖蘭多》。他有 個(gè)朋友曾做過(guò)駐華領(lǐng)事館的職員，從中國(guó)帶回的八音盒里蓄有《茉莉花》等幾首 中國(guó)樂(lè)曲。柔美的中國(guó)旋律令他耳目一新，頓生靈感便移花接木，把《茉莉花》 融入了《圖蘭多》的創(chuàng)作中?！盾岳蚧ā窞槠掌跄岬母鑴√聿?， 《圖蘭多》也為 中國(guó)音樂(lè)的傳播增輝，這是中西音樂(lè)文化交流的一段佳話(huà)。） 師：早在100年前，意大利人就在唱《茉莉花》的旋律，可見(jiàn)這首歌是很受 歡迎的，此后《茉莉花》就經(jīng)常傳唱或者進(jìn)行加工創(chuàng)作，比如：1997年中英香 港政權(quán)交接儀式上、雅典奧運(yùn)會(huì)閉幕式的最后8分鐘、肯尼·基的薩克斯獨(dú)奏等 等。透過(guò)《茉莉花》優(yōu)美婉轉(zhuǎn)的旋律，溢發(fā)的正是中國(guó)人民善良真誠(chéng)的精神本質(zhì)。 《茉莉花》既是中國(guó)的，也是全世界的共同的文化財(cái)富。中國(guó)民歌《茉莉花》已 成為中國(guó)人民和平友好的象征。 六、創(chuàng)新發(fā)展： 師： 《茉莉花》在世界上這么有名，而且有這么多不同版本的《茉莉花》。 同學(xué)們想不想創(chuàng)作一首屬于自己風(fēng)格的《茉莉花》呢？接下來(lái)分三組，分別以不 同速度來(lái)表演《茉莉花》，可以適當(dāng)改編旋律或添加動(dòng)作。（學(xué)生活動(dòng)，然后表 演） 七、綜合評(píng)價(jià)： l、組長(zhǎng)自評(píng) 2、各小組互評(píng) 3、評(píng)選出“三佳”（即最佳臺(tái)風(fēng)、最佳表現(xiàn)、最佳創(chuàng)意） 八、小結(jié)點(diǎn)題： （播放《茉莉花》旋律 師：今天，我們了解了這么多關(guān)于《茉莉花》的內(nèi)容，尤其是它在世界音樂(lè) 史上的地位。作為一個(gè)中國(guó)人，我們感到驕傲和自豪。老師想起一句話(huà)——越是 民族的，越是世界的。我們更應(yīng)該將這首經(jīng)久不衰的佳作永遠(yuǎn)歌唱下去。 第二課時(shí) 新課標(biāo)指出：“器樂(lè)演奏對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，提高對(duì)音樂(lè)的理解、表達(dá)和創(chuàng)造能 力有著十分鶯要的作用?！比绾卧谄鳂?lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)和創(chuàng)造型思維也正是我們 課題研究的主題。這節(jié)課我將以“審美”為核心，利用“音響體驗(yàn)”、“聆聽(tīng)感受”、“模仿演奏”、“教 學(xué)探究”、“演奏表現(xiàn)”、“唱歌表現(xiàn)”等多個(gè)角度，以江蘇民歌《榮莉花》為載體，讓學(xué)生感受器 樂(lè)（峰笛）合奏的魅力，幫助學(xué)生逐步增加對(duì)各種音樂(lè)要素的敏感反應(yīng)，為學(xué)生創(chuàng)造表演的機(jī)會(huì) 和環(huán)境，提高演奏技能，增強(qiáng)集體協(xié)作意識(shí)，培養(yǎng)爵樂(lè)興趣，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)愿望。 教材分析： 江蘇民歌《茉莉花》是一首流行于全國(guó)各地的民問(wèn)小調(diào)，她有許多變體和版本?？傮w 上講曲調(diào)婉轉(zhuǎn)曲折、節(jié)奏均勻平穩(wěn)，旋律以流暢，極富江南民歌清新細(xì)致的特征。《茉莉花》 曾在小學(xué)四年級(jí)卉樂(lè)教材作為唱歌內(nèi)容出現(xiàn)過(guò)，人音版。f 4四冊(cè)第三單兀以器樂(lè)（蟶笛）小品形 式呈現(xiàn)，分為三個(gè)聲部，為便于學(xué)生演奏，將其移植為調(diào)。對(duì)于器樂(lè)教學(xué)長(zhǎng)期處于弱視地位的學(xué) 校和學(xué)生完成這一內(nèi)容的教學(xué)還存在一定的困難，需要降低教學(xué)難度。 樂(lè)。 教學(xué)目標(biāo)： 1、理解《茉菊花》的內(nèi)涵能夠喜愛(ài)民族音樂(lè)弘揚(yáng)民族爵樂(lè)文化：并在演奏中體驗(yàn)到快 2、進(jìn)一步學(xué)習(xí)高音豎笛演奏的基本技巧，如音色、呼吸、指法等，能夠初步讀譜視奏， 嘗試進(jìn)行多聲部的合奏。 3、能夠在形式多樣的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行合作。 教學(xué)暈點(diǎn)：演奏《茉莉花》主旋律 教學(xué)難點(diǎn)：多聲部的合奏練習(xí) 教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)音響資料及播放設(shè)備，電子琴，音色統(tǒng)一的高音緊笛 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣引題 1、欣賞烙笛合奏《茉莉花》，引出課題： 2、課堂基本練習(xí)：音階練習(xí)，多聲部合奏練習(xí)。 二、過(guò)程體驗(yàn)、探索實(shí)踐 1、演唱《茉莉花》： A、聆聽(tīng)合唱《茉莉花》，輕聲哼唱： B、師生交流歌曲《茉莉花》的藝術(shù)特點(diǎn)，及茉莉花的價(jià)值，及民歌《茉莉花》的其他版 C、學(xué)生隨琴聲輕聲演唱《茉莉花》。 2、演奏《茉莉花》主旋律 A、教師豎笛范奏《茉莉花》，學(xué)生默唱歌譜： B、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，嘗試用高音努筒演奏主旋律：