《美麗的小興安嶺》教學(xué)設(shè)計(jì)__最最完整版.doc
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《美麗的小興安嶺》 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 朱曉麗 《美麗的小興安嶺》教學(xué)設(shè)計(jì) 1.教學(xué)目標(biāo)(含重、難點(diǎn)) 教學(xué)目標(biāo): 1.通過邊讀邊想像畫面、品味關(guān)鍵詞句,體會(huì)小興安嶺的美麗和富饒,有感情地朗讀課文,積累自己喜歡的部分。 2.聯(lián)系上下文和生活實(shí)際,同時(shí)借助換詞對(duì)比的方法,體會(huì)作者描寫景物時(shí)用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)和巧妙。 3.了解小興安嶺一年四季美麗的景色、豐富的物產(chǎn),激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情。 4.學(xué)習(xí)作者抓住小興安嶺四季不同景色的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法,并逐步學(xué)習(xí)這種觀察方法和表達(dá)方法。 教學(xué)重點(diǎn): 1. 感受小興安嶺一年四季的美麗和富饒,有感情地朗讀課文。 2. 體會(huì)作者描寫景物時(shí)用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)和巧妙。 教學(xué)難點(diǎn): 1. 學(xué)習(xí)作者抓住小興安嶺四季不同景色的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。 2.教學(xué)過程 師生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 一、激趣導(dǎo)入,板書課題。 1、 復(fù)習(xí)(課前板題“美麗的小興安嶺”) 同學(xué)們,上節(jié)課我們初讀了課文,對(duì)小興安嶺有了一個(gè)大概的了解,還記得它在哪兒?jiǎn)??(點(diǎn)擊課件,出示小興安嶺位置圖)小興安嶺在我國(guó)的東北,位于黑龍江省的北部。 2、 創(chuàng)設(shè)情境 (點(diǎn)擊課件,出示小興安嶺風(fēng)貌)放眼望去,這里到處都是綠樹,真可謂樹的海洋。今天學(xué)習(xí)完課文,就請(qǐng)你來當(dāng)“小導(dǎo)游”,為我們安陽(yáng)的游客們介紹小興安嶺,好嗎? 回顧小興安嶺的概況; 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 二、1初讀課文,整體感知。 (1)當(dāng)好導(dǎo)游,首先得熟悉這個(gè)地方,請(qǐng)你都來讀讀課文,再來說說:小興安嶺給你留下了怎樣的印象? (生自讀課文、匯報(bào),師相應(yīng)板書) 樹的海洋、四季景色誘人、大花園、巨大寶庫(kù)。 (2)文章采用總分總的段式,將小興安嶺的特點(diǎn)突出地展現(xiàn)在我們面前。 整體感知小興安嶺的特點(diǎn); 回顧第一課時(shí)講授的篇章結(jié)構(gòu)。 二、2學(xué)習(xí)第一段,品詞朗讀。 過渡:先讓我們走進(jìn)這片綠色的海洋去感受一下,請(qǐng)你自己默讀第一自然段,看看你能從文字中感受到什么。 預(yù)設(shè):①突出“數(shù)不清”,說明數(shù)目多 ②“幾百里連成一片”又說明小興安嶺非常遼闊 ③“綠色的海洋”突出了顏色,“海洋”也能說明小興安嶺非常遼闊 ④省略號(hào)說明樹的種類有很多。 指導(dǎo)朗讀1:小興安嶺上生長(zhǎng)著各種各樣繁茂的樹木,種類超過千種,幾百里連成一片,像綠色的海洋,這該是一幅多么壯觀的景色??! 指導(dǎo)朗讀2:一望無際、一碧千里,小興安嶺與大興安嶺、長(zhǎng)白山同時(shí)我國(guó)最大的林區(qū),他們集中了全國(guó)木材儲(chǔ)量的三分之一以上。你有什么感受?請(qǐng)你帶著對(duì)美麗的小興安嶺的贊美之情,朗讀這一段。 帶領(lǐng)學(xué)生感受“舉目都是樹,放眼盡是綠”的特點(diǎn),整體感知,降低學(xué)生理解文本的難度; 體會(huì)重點(diǎn)詞的表達(dá)效果,抓住重點(diǎn)詞匯品讀,進(jìn)行有感情的朗讀。 三、細(xì)讀品味,體驗(yàn)美景。 小興安嶺的四季都是那么美麗,那么誘人,讓我們一起到文中去尋找小興安嶺的四季美在哪里吧。小導(dǎo)游們,快拿起書,讀讀你喜歡的段落吧,看誰有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛,有一張描述美的嘴巴,讓大家都想隨著你一起去游覽。 你喜歡哪一季節(jié),就學(xué)習(xí)哪一個(gè)季節(jié)的內(nèi)容。 老師這里有學(xué)習(xí)提示,請(qǐng)你先來看一看(出示學(xué)習(xí)提示) l 每個(gè)季節(jié)都介紹了哪些景物?用括號(hào)標(biāo)畫出來。 l 每種景物有哪些特點(diǎn)?請(qǐng)批注在旁邊。 (學(xué)生匯報(bào)哪一季節(jié),教師就引領(lǐng)學(xué)生共同學(xué)習(xí)哪一季節(jié)。) 教師的學(xué)習(xí)引領(lǐng),使學(xué)生在自主的情況下,知道“學(xué)什么”; 訓(xùn)練學(xué)生提取信息和簡(jiǎn)單概括的能力; 邊讀邊想象畫面,感悟作者用詞用句的優(yōu)美。 三、1春天——生機(jī)勃勃 l “春天,樹木抽出新的枝條,長(zhǎng)出嫩綠的葉子?!? ①“抽出、嫩綠” 提問:抽出”是什么意思?(長(zhǎng)出) 換成“長(zhǎng)出”行不行? 小結(jié):作者在這里用“抽出”一詞不僅寫出了枝條生長(zhǎng)的現(xiàn)象,而且把生長(zhǎng)的速度之快也描繪出來了,令人覺得貼切而形象,而如果用“長(zhǎng)出”一詞,就未免顯得直白,缺少情趣。 提問:結(jié)合生活實(shí)際說說“嫩綠”是什么意思?(像剛長(zhǎng)出來的樹葉那樣的淺綠色。) ②指導(dǎo)朗讀?!靶碌闹l” 、“嫩綠的葉子”是春天景色的特征,是那么鮮嫩可愛,要讀得親切柔和?!俺槌觥毙蜗蟮卣故境鰳淠镜幕盍Γx得干脆有力。(師范讀。生齊讀。) l “小鹿在溪邊散步。它們有的俯下身子喝水,有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里面的影子?!? ① 擬人的修辭手法 “散步、欣賞”這兩個(gè)詞語(yǔ)本來是描寫人的神態(tài)的,作者卻用來描寫小鹿,顯得十分可愛。 ②“有的……有的”句式 ③指導(dǎo)朗讀 小鹿非??蓯?,下面我們用活潑,愉快的語(yǔ)氣來讀這句話,邊讀邊想象小鹿的可愛神態(tài)。 發(fā)揮你的想象,嘗試運(yùn)用擬人的手法,還會(huì)有那些小動(dòng)物在哪做什么?(小兔子在綠綠的草地上悠閑地吃著青草,小猴子在樹上蹦來蹦去……) l 全段指導(dǎo)朗讀 第二自然段向我們介紹了小興安嶺春天的美麗景色,這是生機(jī)勃勃的美,語(yǔ)調(diào)要輕而緩,讀出“春天”給小興安嶺帶來的勃勃生機(jī),讀出作者對(duì)小興安嶺美麗春天的贊美之情。下面請(qǐng)你自己練習(xí)讀讀這段話。 l 積累語(yǔ)段 哪位小導(dǎo)游最喜歡春天的小興安嶺,能不能用課文中的語(yǔ)言給大家介紹介紹呢? l 小結(jié)過渡 聽著大家的朗讀,可以看出,大家好像還沉浸在小興安嶺生機(jī)勃勃的春天里。 是??!我們還沒看夠春天的美景呢,夏天已經(jīng)悄悄地來到了。讓我們迎著夏天燦爛的陽(yáng)光,再次走進(jìn)美麗的小興安嶺。誰喜歡這個(gè)季節(jié)的景色的,為什么?你能用文中的句子或詞語(yǔ)來說嗎? 抓住重點(diǎn)詞匯,用換詞對(duì)比的方法體會(huì)作者表達(dá)的精準(zhǔn)、靈動(dòng); 得意還要得言,適時(shí)小結(jié)寫作手法,并讓學(xué)生在口語(yǔ)中運(yùn)用。 三、2夏天——蔥蔥蘢籠 l 聽說北京的游客要來,夏天的景物一下子跑了出來,太著急跑亂了順序,你能給他們排排隊(duì)嗎?并說說你的理由。 (出示打亂順序的四句話) 第一句:描寫樹木、森林 第二句:早晨霧色中的森林 第三句:陽(yáng)光穿過樹梢,照射在草地上 第四句:草地上的野花 l “夏天,樹木長(zhǎng)得蔥蔥蘢蘢,密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí),擋住了人們的視線,遮住了藍(lán)藍(lán)的天空?!? ① “蔥蔥蘢蘢、密密層層” 在這句話中,“蔥蔥蘢蘢”是講?(樹木長(zhǎng)得非常茂盛) “密密層層”是什么意思?(形容很密很多) 這兩個(gè)詞寫出了夏天枝繁葉茂的特點(diǎn)。 ②提問:在這個(gè)句子里,有個(gè)字用得特別好,它既形象地表現(xiàn)了樹木枝葉遮天蔽日,又密又厚的景象,又顯示出樹木在夏天生長(zhǎng)的勃勃生機(jī)。(封) 提問:“封”字在字典中有這樣幾種的意思,請(qǐng)你來判斷一下,應(yīng)該選用第幾個(gè)意思?(出示字義:封閉;封起來的或用來封東西的紙包或紙袋;量詞,用于裝封套的東西;古時(shí)帝王把爵位或稱號(hào)賜給臣子)。 聯(lián)系上下文,我們知道“封”在課文中是“封閉”的意思。 提問:為什么要用“封”字,用“蓋”字行不行?和你的學(xué)習(xí)伙伴討論討論。(“蓋”字有由上而下覆蓋的意思。而小興安嶺樹木繁多,枝葉不僅是將上面的天空遮蓋住,而是上上下下的空間都被濃密的枝葉封閉得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí),因此這個(gè)“封”字用得恰到好處,再次照應(yīng)第一自然段的樹多得就“像綠色的海洋”。) ③指導(dǎo)朗讀 這句話該怎么來讀呢?(以歡快有力的語(yǔ)調(diào),表現(xiàn)樹木的茂盛。)指名讀;男女生來賽讀這句話;齊讀。 l “早晨,霧從山谷里升起來,整個(gè)森林浸在乳白色的濃霧里?!? ① 出示兩句話,進(jìn)行對(duì)比 “早晨,霧從山谷里升起來,整個(gè)森林浸在乳白色的濃霧里?!? “早晨,霧從山谷里升起來,整個(gè)森林罩在乳白色的濃霧里?!? ②前后桌討論“浸”和“罩”哪個(gè)詞用得好?為什么? 在字典中“浸”是泡的意思,一般指沉沒在液體里。小興安嶺的霧很多很濃,而且是從地面生成,自上而下蔓延開來的;范圍跟森林一樣廣,逐漸使整個(gè)森林都沉沒在濃霧里。但“罩”是扣蓋、覆蓋的意思,有由上而下的內(nèi)涵。相比之下作者把濃霧比作液體,用“浸”來形容霧中的森林,十分確切。 ③請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,想象小興安嶺早晨的霧景。師讀句子。你看到了什么?我們要抓住“升”和“浸”這兩個(gè)字來想象。 l 小結(jié) 第三自然段只用了四句話就把小興安嶺夏天樹木蔥蘢、濃霧彌漫、陽(yáng)光燦爛、野花盛開的誘人景色展現(xiàn)在我們眼前了,讓我們用歡快有力的語(yǔ)調(diào)來讀讀這段話,好嗎?(自由讀,指名讀。) 借助排列句子順序,讓學(xué)生感受作者觀察以及寫作的順序; 抓住典型詞語(yǔ)體會(huì)夏季樹木的特點(diǎn); 在日常教學(xué)中設(shè)計(jì)選字義的題目,讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的涵義; 換詞的方法,體會(huì)作者用詞的精準(zhǔn)。 換詞的方法,體會(huì)作者用詞的精準(zhǔn)。 邊讀邊想像畫面,范讀引領(lǐng)作用。 三、3秋天——果實(shí)累累 l “白樺和櫟樹的葉子變黃了,松柏顯得更蒼翠了。 你有什么感受?可以看出秋天的森林色彩艷麗。 l “秋風(fēng)吹來,落葉在林間飛舞?!? ①“飛舞”是什么意思?(形容樹葉隨風(fēng)飄落的樣子,看到樹葉飄落作者聯(lián)想到彩蝶飛舞。) ② 為什么用“飛舞”不用“飄落”? (飄落只表示樹葉往下落的動(dòng)態(tài);“飛舞“樹葉隨風(fēng)飄落的樣子,用“飛舞”而不用“飄落”,既表現(xiàn)了落葉隨著秋風(fēng)悠悠飄落的情景,也表達(dá)了一種活潑、歡樂的情緒。) ③指導(dǎo)朗讀:我們來齊讀這句話,邊讀邊想象落葉的樣子。 l “這時(shí)候,森林向人們獻(xiàn)出了酸甜可口的山葡萄,又香又脆的榛子,鮮嫩的蘑菇和木耳,還有人參等名貴藥材?!? 這一句是什么句?(擬人)在這句話中,作者用“獻(xiàn)出”一詞,賦予了森林以人格化的描寫。告訴人們,森林里的野果成熟了,這里的特產(chǎn)正在被采集利用。由此可見,小興安嶺的美麗和富饒是聯(lián)系在一起的,既有收獲,又無私“獻(xiàn)出”,表現(xiàn)了小興安嶺的奉獻(xiàn)美。 l 全段朗讀: 秋天是收獲季節(jié),對(duì)小興安嶺的“獻(xiàn)出”要讀出贊賞的激情。(指名讀) 前兩段重點(diǎn)指導(dǎo),這一段自學(xué)為主,學(xué)生說出喜歡秋天的小興安嶺的理由即可,談完感受,帶著感受朗讀,以讀代講,體會(huì)秋天的豐收,繼而感受小興安嶺的富饒即可。 三、4冬天——白雪皚皚 l “樹上積滿了白雪?!薄暗厣系难┖窈竦?,又松又軟,常常沒過膝蓋?!? “積滿”一詞用得非常恰當(dāng),連樹上都“積滿”了白雪,既可以讓人想象出小興安嶺冬天很冷,雪很大,又可以反映出小興安嶺森林的密密層層。 l “西北風(fēng)呼呼地刮過樹梢?!? “刮”什么意思?(用刀等貼著物體的表面移動(dòng)。)在文在是“吹”的意思。為什么用“刮”而不用“吹”?(說明了小興安嶺的冬天很冷,風(fēng)很大。) l “黑熊只好用舌頭舔著自己又肥又厚的腳掌?!? “只好”就是?(只能這樣。)冬天,遍地是雪,黑熊無法出來活動(dòng),無法外出覓食,只能舔自己掌上分泌出的養(yǎng)分過冬。這是動(dòng)物生存的本能。 在這句話中,作者用“只好”一詞賦予了黑熊人格化的描寫,顯得生動(dòng)而富有情趣,表達(dá)出作者對(duì)自然界的喜愛之情。這也是擬人句。 冬天應(yīng)該注意作者句中擬人化的描寫,因此應(yīng)讀得生動(dòng),富有情趣。齊讀小興安嶺冬天美景的段落。 “授之以魚,不如授之以漁?!币虼?,冬天這一段依然讓學(xué)生運(yùn)用這種方法半獨(dú)立自學(xué)相似的段。學(xué)生說出喜歡冬天的小興安嶺的理由即可; 同時(shí)抓住重點(diǎn)詞匯談及感受,帶著感受朗讀,以讀代講,想象冬天的美麗景色、小動(dòng)物以自己的方式過冬期待春天的景象,繼而感受小興安嶺的美麗。 四、回顧全文,欣賞美景。 1、讀了課文,真想一年四季都待在小興安嶺這個(gè)美麗的地方,欣賞它不同季節(jié)的誘人景色。讓我們齊讀最后一段。 (出示最后一段)齊讀。 2、提問:你有沒有想過,為什么說它是寶庫(kù)呢?又為什么說它是花園呢? 說它是美麗的大花園是因?yàn)檫@里樹木蔥蘢,野花盛開,即使是冬天,雪花飛舞,也是無比美麗;說是巨大的寶庫(kù),是由于它盛產(chǎn)木材,還有山葡萄,蘑菇,木耳以及人參等名貴藥材及珍貴動(dòng)物。 (小興安嶺不僅景美,而且物美,有價(jià)值,有貢獻(xiàn),美得實(shí)在而不空洞。這是對(duì)全文的總結(jié),首尾呼應(yīng),緊扣題目。) 3、(結(jié)合學(xué)生匯報(bào)小興安嶺的樹木是小興安嶺的寶物時(shí))你能結(jié)合日常生活說一說樹木有什么用處嗎?(做桌椅、家具、建房屋……) 4、引導(dǎo)學(xué)生用自己的話夸贊小興安嶺。 聽了同學(xué)們的回答,我們發(fā)現(xiàn)小興安嶺對(duì)我們的日常生活做的貢獻(xiàn)可真不小啊,欣賞著小興安嶺的美景,想著小興安嶺為我們做出的貢獻(xiàn),你有什么話想對(duì)小興安嶺說嗎?(生贊美小興安嶺) 5、回顧全文 我國(guó)的小興安嶺如此美麗、富饒,多么希望更多的人能欣賞到它的美,知道它的富饒啊。我播放小興安嶺風(fēng)貌,請(qǐng)你來解說,你愿意嗎?看看誰是最優(yōu)秀的小導(dǎo)游。 (找學(xué)生讀全文,課件播放畫面,使學(xué)生邊聽邊欣賞景色美。) 那好,我們就用課文內(nèi)容作導(dǎo)游詞,看一看你能不能用你動(dòng)情朗讀去打動(dòng)游客們的心,讓他們也產(chǎn)生同你一起走進(jìn)小興安嶺,去踩一踩那里的松針,摸一摸那里的古木的想法。 找學(xué)生按段讀,其它學(xué)生欣賞。 總結(jié)全文,深刻體會(huì)小興安嶺的美麗和富饒; 結(jié)合生活實(shí)際,讓學(xué)生對(duì)于祖國(guó)的大好山河產(chǎn)生喜愛之情; 練習(xí)口語(yǔ)表達(dá),同時(shí)是學(xué)完課文之后的一個(gè)升華,檢驗(yàn)學(xué)生是否真正理解了課文的思想感情; 爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀導(dǎo)游,積累語(yǔ)言,欣賞優(yōu)美語(yǔ)句。 3、教學(xué)反思 在《美麗的小興安嶺》這篇文章中,作者以細(xì)膩的筆觸描繪了小興安嶺一年四季的美麗風(fēng)光及豐富的物產(chǎn),抒發(fā)了對(duì)祖國(guó)美麗河山的熱愛,文章語(yǔ)言生動(dòng),文筆優(yōu)美,學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本篇課文充滿了熱情。 我在教學(xué)本課,首先抓住了文中作者的寫作思路,步步深入激發(fā)學(xué)生與作者產(chǎn)生情感的共鳴,最后使學(xué)生達(dá)到情感的升華,整個(gè)教學(xué)過程中感到比較成功之處有: 1、創(chuàng)設(shè)情境感受“美”在教學(xué)本課時(shí),我先通過圖片,讓學(xué)生欣賞小興安嶺四季的景色,讓學(xué)生在激情的語(yǔ)言和優(yōu)美的畫片中欣賞、感受小興安嶺的美,然后把文章的中心問題拋給學(xué)生:“你覺得小興安嶺是個(gè)什么樣的地方?” 2、情感朗讀品味“美” 《課標(biāo)》中指出,“語(yǔ)文教育是審美的詩(shī)意的,充滿情趣的?!睘榱诉_(dá)到這一目的,我創(chuàng)設(shè)了美的情境,引導(dǎo)學(xué)生分層次的朗讀,在讀中品味小興安嶺的美。讀中找景,讀與評(píng)相結(jié)合。使學(xué)生在品評(píng)中,提高自己的朗讀能力,同時(shí)進(jìn)一步感受小興安嶺的美麗。 3、抓住詞句體味“美”:課文描寫小興安嶺的春天時(shí)有這樣一句話:春天,樹木抽出了新的枝條,長(zhǎng)出了嫩綠的葉子。在學(xué)習(xí)這句話時(shí),我問學(xué)生:“如果用一個(gè)詞替換抽出,你會(huì)用哪一個(gè)詞?”學(xué)生說:“長(zhǎng)出?!蔽荫R上問:“那么作者為什么不用長(zhǎng)出呢?”有學(xué)生說:“在這里用抽出比較恰當(dāng),它寫出了新芽長(zhǎng)得很快,另外還給我們一種動(dòng)感。”有的學(xué)生說:“抽出要好,如果一個(gè)句子中用兩個(gè)長(zhǎng)出,讀起來就比較單調(diào)?!蓖ㄟ^詞語(yǔ)的比較,讓學(xué)生體會(huì)文章中用詞的精確性和重要性,感受小興安嶺勃勃生機(jī)的春景。 4、知識(shí)延伸創(chuàng)造“美”:教學(xué)過程的最后一個(gè)環(huán)節(jié)讓“學(xué)生以自己喜歡的方式來表達(dá)對(duì)小興安嶺的喜愛”。這一設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性,頓時(shí)課堂活躍起來,朗誦詩(shī)的、寫小文章的、唱歌的、畫畫的、……將課堂的氣氛推向了高潮。 在整個(gè)教學(xué)過程中,也有不足之處,例如:對(duì)課文的理解只停留在文字的表面上,沒有讓學(xué)生抓住字詞的深刻內(nèi)涵,展開想象,深入體會(huì)。學(xué)生對(duì)小興安嶺的美景了解不夠,在加上學(xué)生的朗讀水平還不高,對(duì)朗讀的指導(dǎo)還需加強(qiáng),以情動(dòng)人的“品讀”還不夠,大膽放手的“自讀”,讀寫結(jié)合的“創(chuàng)讀”等還不夠,教師的范讀對(duì)學(xué)生朗讀的啟示不大。在資料匯報(bào)方面,許多學(xué)生家庭沒電腦,可查文字資料或圖片資料有限,不能讓學(xué)生對(duì)興安嶺有更多的了解。 板書設(shè)計(jì): 樹海 春 抽出新枝 生機(jī)勃勃 美麗的小興安嶺 四季景色誘人 夏 蔥蔥蘢蘢 萬物生長(zhǎng) 秋 落葉飛舞 碩果累累 冬 樹上積雪 動(dòng)物過冬 大花園、巨大寶庫(kù) 10- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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