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第三單元 12　唐詩五首 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.有感情地朗讀、背誦并默寫這五首詩。 2.理解詩歌主要內(nèi)容,賞析詩中優(yōu)美詞句。 3.體會(huì)詩歌表達(dá)的思想情感。 學(xué)習(xí)過程 【課前預(yù)習(xí)】 1.給下面加點(diǎn)的字注音。 東皋(　　)　　　徙倚(　　)　　驅(qū)犢(　　) 白沙堤(　　)　　萋萋(　　)　　燕然(　　) 2.解釋下面詩句中加點(diǎn)的詞。 (1)薄暮望(　　　　　　) (2)徙倚欲何依(　　　　　　) (3)來從楚國(guó)游(　　　　　　) (4)仍憐故鄉(xiāng)水(　　　　　　) (5)晴川歷歷(　　　　　　) (6)芳草萋萋(　　　　　　) 【課堂探究】 1.結(jié)合《野望》全詩內(nèi)容,簡(jiǎn)析詩人“長(zhǎng)歌懷采薇”的原因。 　　2.《黃鶴樓》一詩中最能概括作者感情的是哪一個(gè)字?在對(duì)全詩整體感悟的基礎(chǔ)上,請(qǐng)簡(jiǎn)要分析詩人在尾聯(lián)中是如何表達(dá)這種感情的。 3.請(qǐng)結(jié)合《使至塞上》一詩中的詩句說明本詩的題材特點(diǎn)。 4.《渡荊門送別》一詩寫景是以什么為背景的?有什么作用? 5.“幾處早鶯爭(zhēng)暖樹,誰家新燕啄春泥”這兩句詩是如何表現(xiàn)初春的特點(diǎn)的?請(qǐng)具體分析。 　　【課堂檢測(cè)】 1.根據(jù)提示寫出詩句。 (1)《野望》中表現(xiàn)秋意頗濃的山野景色的一句是:　　　　　　　,　　　　　　　。? (2)李白在《渡荊門送別》一詩中,化靜為動(dòng),表現(xiàn)雄渾開闊的意境的詩句是:　　　　　　　,　　　　　　　。? (3)王維在《使至塞上》一詩中,描繪奇特壯美的塞外風(fēng)光的句子是:　　　　　　　,　　　　　　　。? (4)白居易在《錢塘湖春行》中,借鶯燕的活動(dòng)來傳達(dá)春天來臨的信息并表達(dá)自己喜悅之情的句子是:　　　　　,　　　　　　　。? (5)崔顥在《黃鶴樓》一詩中描寫了自己站在黃鶴樓上所見的景象的句子是:　　　　　　　,　　　　　　　。? 2.下列對(duì)《黃鶴樓》一詩理解有誤的一項(xiàng)是(　　) A.開頭四句以傳說落筆,巧借今昔變化,氣勢(shì)雄渾,感情真摯。 B.后四句想象天晴時(shí)登樓眺望,由渺不可知的感受轉(zhuǎn)到晴川草樹的景象。 C.尾聯(lián)用煙波浩渺的長(zhǎng)江烘托作者的思緒,與開頭意境相應(yīng),情融景中。 D.此詩起、承、轉(zhuǎn)、合,出神入化,文思如行云,富于變化,歷來被推崇為題黃鶴樓的絕唱。 3.下列對(duì)《錢塘湖春行》賞析有誤的一項(xiàng)是(　　) A.首聯(lián)交代了踏春的去處,簡(jiǎn)潔明快地勾勒了西湖早春的輪廓。 B.頷聯(lián)抓住了“爭(zhēng)”“啄”兩個(gè)動(dòng)詞,描繪了一幅早鶯爭(zhēng)暖、新燕啄泥的畫面。 C.頸聯(lián)用“沒馬蹄”寫出了西子湖畔春草深密、綠色醉人的景象。 D.尾聯(lián)直抒胸臆,表達(dá)了詩人春行錢塘湖的喜悅心情。 4.下列對(duì)《野望》這首詩的賞析,不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(　　) A.首聯(lián)借陶淵明“登東皋以舒嘯”的詩句,暗含詩人歸隱之后,嘗耕東皋之意。 B.頷聯(lián)和頸聯(lián)運(yùn)用工筆細(xì)描的表現(xiàn)手法,精細(xì)地描畫出了農(nóng)村生活的真實(shí)場(chǎng)景。 C.頷聯(lián)和頸聯(lián)運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合的表現(xiàn)手法,使詩歌充滿畫面感,突出了鄉(xiāng)村氣息。 D.尾聯(lián)表明了詩人在現(xiàn)實(shí)當(dāng)中難覓知音,孤苦無依,只好追懷古代的高士賢人。 5.下列對(duì)《使至塞上》的理解和分析不正確的一項(xiàng)是 (　　) A.全詩敘寫了出使的路線、沿途看到的風(fēng)光以及聽到候騎報(bào)告的最新戰(zhàn)況,內(nèi)容與題目緊緊相扣。 B.第二聯(lián)描寫塞上秋景:隨風(fēng)而去的枯蓬飄出塞外,南飛的大雁掠過北方少數(shù)民族居住的上空,畫面靜謐而溫馨。 C.第三聯(lián)描繪了烽火臺(tái)上筆直的狼煙,蜿蜒曲折的黃河映襯著渾圓的落日,景色雄奇壯觀,氣勢(shì)恢宏。 D.第四聯(lián)寫途中遇到偵察騎兵,得知都護(hù)在前線打破敵軍的軍情,顯示出朝廷使臣對(duì)邊疆戰(zhàn)事的關(guān)心。 【課外拓展】 賞析下面的古詩,完成第1~2題。 次石湖①書扇韻 姜　夔② 橋西一曲水通村,岸閣浮萍綠有痕。 家住石湖人不到,藕花多處別開門。 注 ①石湖:南宋詩人范成大(1126-1193)晚年去職歸隱石湖(在今江蘇蘇州),自號(hào)石湖居士。②姜夔(1154-1221?),字堯章,號(hào)白石道人,饒州鄱陽(今江西波陽)人,浪跡江湖,一生不仕。淳熙十四年(1187)夏,曾去拜見范成大,這首詩約作于此時(shí)。 1.這首詩描繪了一幅什么樣的畫面?是由哪些景物構(gòu)成的?請(qǐng)簡(jiǎn)要敘述。 2.有人說,詩的后兩句歌頌了范成大的品格,第三句中的“人”是指趨炎附勢(shì)的人。你對(duì)此有什么看法?請(qǐng)簡(jiǎn)要說明。 賞析下面的古詩,完成第3~4題。 軍城早秋 嚴(yán)　武 昨夜秋風(fēng)入漢關(guān),朔云邊月滿西山。 更催飛將追驕虜,莫遣沙場(chǎng)匹馬還。 注 嚴(yán)武(726-765):字季鷹,華陰(今陜西華陰縣)人。曾任成都尹劍南節(jié)度使,廣德二年(764)秋率兵西征,擊敗吐蕃軍隊(duì)七萬多人。 3.詩的前兩句描繪了什么樣的景象?有什么寓意? 4.詩的后兩句表現(xiàn)了作者什么樣的情懷?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。 參考答案 　　【課前預(yù)習(xí)】 1.gāo　xǐ　dú　dī　qī　yān 2.(1)接近　(2)徘徊　(3)往　(4)喜愛　(5)分明的樣子　(6)茂盛的樣子 【課堂探究】 1.詩人在現(xiàn)實(shí)生活中輾轉(zhuǎn)漂泊,彷徨苦悶,找不到精神歸宿,又沒有真正的知己,所以只得“長(zhǎng)歌懷采薇”,即放聲高歌,追懷伯夷、叔齊那樣的隱逸高士,引為神交密友。 2.“愁”字。全詩意境開闊,吊古傷今,虛實(shí)相映,情景交融。尾聯(lián)將鄉(xiāng)愁之情與日暮煙波之景相交融,由景生情,融情于景,表達(dá)了詩人縈回?zé)o盡、百感茫茫的憂思之情。 3.詩題“使至塞上”,詩句中的“邊”“屬國(guó)”“居延”“漢塞”“胡天”“大漠”“蕭關(guān)”“都護(hù)”“燕然”等詞語(地名、官名)可以看出這是一首邊塞詩。 4.詩中所描繪的所有景色都與長(zhǎng)江密不可分。這些景物以長(zhǎng)江為中心,共同和諧地構(gòu)制成一幅雄偉奇麗的江景圖,這個(gè)背景對(duì)于表現(xiàn)詩人喜悅開朗的心情和青春蓬勃的朝氣可謂相得益彰。 5.這兩句詩寫鶯和燕,是詩人所見。鶯是春的歌手,都爭(zhēng)著飛到向陽的樹去歌唱;燕是春的信使,已開始銜泥筑巢。“幾處”“誰家”“早”“新”突出了初春季節(jié)生機(jī)勃勃、充滿活力的特點(diǎn)。 【課堂檢測(cè)】 1.(1)樹樹皆秋色　山山唯落暉　(2)山隨平野盡　江入大荒流　(3)大漠孤煙直　長(zhǎng)河落日?qǐng)A　(4)幾處早鶯爭(zhēng)暖樹　誰家新燕啄春泥　(5)晴川歷歷漢陽樹　芳草萋萋鸚鵡洲 2.B　解析 后四句為實(shí)寫之景。 3.C　解析 “春草深密”的說法有誤。 4.B　解析 應(yīng)是白描的手法,以質(zhì)樸的語言描畫。 5.B　解析 第三、四句敘事兼抒情,以“蓬”“雁”自比,暗寫詩人被排擠出朝廷的孤寂、飄零之感。 【課外拓展】 1.詩歌描繪了一幅江南水鄉(xiāng)清幽恬靜的畫面,寫了小橋、流水、村莊、綠岸、浮萍、荷花、人家、庭院等景物。 2.示例:觀點(diǎn)一:這種說法有道理。此詩贊譽(yù)石湖美景,也包含對(duì)石湖主人的歌頌?！叭恕笔侵竸?shì)利小人,這些人在范氏去職歸隱后不再與他來往,范氏卻不以為意,反而享受田園之樂,這與作者終生不仕的人生態(tài)度相契合。 觀點(diǎn)二:這種說法不確切。此詩描寫了石湖清幽恬靜的美景,表現(xiàn)的是作者對(duì)石湖主人歸隱田園生活的贊賞之情?！叭恕敝皇欠褐?無人相煩正是幽靜的要素,不是寫范氏失事后的世態(tài)炎涼。 3.夜晚、秋風(fēng)、漢關(guān)、寒云、冷月、西山,詩的前兩句描繪的是一幅初秋邊關(guān)陰沉凝重的夜景。寓意邊境局勢(shì)的緊張。 4.詩的后兩句表現(xiàn)了作者作為鎮(zhèn)守邊疆的將領(lǐng),斗志昂揚(yáng)、堅(jiān)信必勝的豪邁情懷。第三句寫部署奮力出擊,顯示昂揚(yáng)的斗志;第四句寫全殲敵軍的決心,顯示必勝的信心。