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紀 念 白 求 恩,毛澤東,1,本文是議論文，運用夾敘夾議、以議為主的寫法。 “敘”和“議”是兩種不同的表達方式。議論文，以“議”為主，“敘”是為證明論點提出事實根據(jù)，“敘”要扣住論點，“敘”得簡明、概括。 談談課文是怎樣夾敘夾議的?,2,以第一段為例：,,白求恩同志是加拿大共產(chǎn)黨員……不幸以身殉職”是記敘，其余是議論。 先敘后議。先概括簡敘白求恩事跡，后贊揚他的國際主義精神。,3,夾敘夾議既能使讀者由表及里地 認識白求恩同志，又能使讀者懂得向 白求恩同志學習什么，為什么向他學習。,4,文章運用對比手法及作用,白求恩,不少人和一些人,不負責任，拈輕怕重，喜歡自吹,極端負責任,對工作,對人民,對技術,極端的熱忱,精益求精,鄙薄技術工作以為不足道，以為無出路，見異思遷,冷冷清清，漠不關心，麻木不仁,5,運用對比方法的作用 突出白求恩崇高的共產(chǎn)主義精神，因而強調(diào)了學習白求恩的必要性，明確了應該克服的缺點和今后努力的方向。,6,本文的語言有什么特色?,⑴設問句，如：“這是什么精神?這是國際主義的精神，這是共產(chǎn)主義的精神。”,引起讀者的注意。,⑵雙重否定句，如：“從前線回來的人說到白求恩，沒有一個不佩服他，沒有一個不為他的精神所感動?！?加強肯定的語氣。,7,⑶排比句，如：“一個人能力有大小，但只要有這點精神，就是一個高尚的人，一個純粹的人，一個有道德的人，一個脫離了低級趣味的人，一個有益于人民的人。”,從人格、品質(zhì)、修養(yǎng)、志趣、人生意義五個方面強調(diào)向白求恩學習的意義。采取排比增強了語言的氣勢，使贊頌的感情顯得熱情洋溢，同時也避免句子過于冗長，以此結尾，更加有力。,8,9,