《九年級語文上冊 第6單元 第23課《隆中對》課件 新人教版.ppt》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《九年級語文上冊 第6單元 第23課《隆中對》課件 新人教版.ppt（40頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

隆中對,陳壽,公元207 年，劉備屢敗，只好投靠劉表，寄居新野，勢單力孤?？是筚t者輔佐其成就大業(yè)，于是三顧茅廬，問計于諸葛亮。諸葛亮被劉備的三顧之情所打動。這篇《隆中對》，就是諸葛亮當(dāng)時縱談天下大事的一段記載。,題解:,對-----回答,是諸葛亮對劉備為“信大義于天下”而問計所作的回答. 隆中-----當(dāng)時諸葛亮隱居的地方. 因而后人稱它為隆中對,《三國志》敘事從東漢末年開始，主要記述魏、蜀、吳三國時期六十年的歷史。它只有紀傳而無表志，屬于紀傳體分國史，在斷代史上別開生面?！度龂尽氛Z言簡潔，文筆明快，敘事脈絡(luò)清楚，寫人時見傳神處。,本文節(jié)選自《 》，作者是 字 ， 朝安漢人， 家，所著《 》共 卷，記載三國時期 、 、 的歷史。,三國志?蜀志?諸葛亮傳,陳壽,晉,史學(xué),三國志,65,魏 蜀 吳,承祚,讓我們來看看諸葛亮居住過的地方,教學(xué)目標:,1、把握生字讀音，熟讀課文 2、疏通文意，理解文中重難點句子。積累文言實詞、虛詞。 3、理解文章的主要內(nèi)容，把握文章脈絡(luò)。 4、學(xué)習(xí)文章“選材精當(dāng)，詳略分明”的寫法。,樂 毅 詣 猖獗 沔 吳會 殆 民殷 存恤 胄 簞 食 度 德,給劃橫線的字注音,yue,,yi,,changjue,,,mian,,,kuai,,dai,,yin,,xu,,zhou,,dan,,duo,,亮躬耕隴畝，好為《梁父吟》。身長 八尺，每自比于管仲、樂毅，時人莫之許 也。惟博陵崔州平，穎川徐庶元直與亮友 善，謂為信然。,親自,經(jīng)常,只有,說是確實這樣,喜歡唱,田地,承認同意,當(dāng)時的人,第一段：簡介諸葛亮的身份以及他遠大的抱負。,（為什么交待這個？——與《陳涉世家》聯(lián)系：①寫人物傳記首先要交待身份，符合傳記的寫法。②為下文作鋪墊。） 諸葛亮“每自比于管仲、樂毅”說明他什么？——說明他志向遠大，自認為有出將入相的才能。 為什么“時人莫之許”，只有崔州平和徐庶“謂為信然”？——因為當(dāng)時人們還不了解他，只有跟他十分友好的朋友才知道他確有出將入相的才能。,時先主屯新野。徐庶見先主。先主器 之。謂先主曰：“諸葛孔明者，臥龍也，將 軍豈愿見之乎？”先主曰：“君與俱來?！笔?曰：“此人可就見，不可屈致也。將軍宜枉 駕顧之?！?難道,接近、趨向,器重,駐扎,委屈招來,一起,對…說，告訴,屈尊拜訪他,第二段：寫徐庶向劉備推薦諸葛亮。,諸葛亮為什么只可“就見”“不可屈致”？ ——⑴有才能的人往往恃才自傲，如果不夠尊重地請他，他肯定不會來。⑵親自前往拜訪，才能顯示思賢若渴，才能表現(xiàn)對人才的尊重。,（通過徐庶的話側(cè)面烘托諸葛亮的才能。）,由是先主遂詣亮，凡三往，乃見。因屏 人，曰：“漢室傾頹，奸臣竊命，主上蒙塵。 孤不度德量力，欲信大義于天下，而智術(shù) 淺短，遂用猖獗，至于今日。然志猶未已，君 謂計將安出？”,拜訪,崩潰,估計,才,總共,竊取皇帝的命令,通“伸”伸張,停止,于是、就此,因此,失敗,第三段：寫劉備三顧茅廬問策。,（“三顧茅廬”為什么不詳細介紹？ ——隆中的對策才是要點，這樣安排詳略得當(dāng)。）,亮答曰：“自董卓已來，豪杰并起，跨州 郡者不可勝數(shù)。曹操比于袁紹，則名微而眾 寡，然操遂能克紹，以弱為強者，非惟天時， 抑亦人謀也。今操已擁百萬之眾，挾天子而 令諸侯，此誠不可與爭鋒。,一起,盡,戰(zhàn)勝,謀劃,確實,挾持,通“以”,不僅,而且,孫權(quán)據(jù)有江東，已歷三世，國險而民附，賢能 為之用，此可以為援而不可圖也。荊州北據(jù)漢、 沔，利盡南海，東連吳會，西通巴、蜀，此用 武之國，而其主不能守，此殆天所以資將軍， 將軍豈有意乎？,依附,被,謀取,大概,資助、給與,益州險塞，沃野千里，天府之土，高祖因 之以成帝業(yè)。劉璋暗弱，張魯在北，民殷 國富而不知存恤。智能之士思得明君。,險要的地方,憑借,富裕,昏庸懦弱,愛惜,將軍既帝室之胄，信義著于四海，總攬英雄， 思賢若渴，若跨荊、益，保其巖阻，西和諸 戎，南撫夷越，外結(jié)好孫權(quán)，內(nèi)修政理；天下 有變，則命一上將將荊州之軍以向宛、洛，將 軍身率益州之眾出于秦川，百姓孰敢不簞食壺 漿以迎將軍乎？誠于是，則霸業(yè)可成，漢室可 興矣?！?后代,占據(jù),安撫,帶領(lǐng),誰 敢不（用）簞盛著飯食（用）壺裝著酒,險要的地方,第四段：寫隆中對策。,擁百萬之眾——軍事優(yōu)勢 挾天子而令諸侯——政治優(yōu)勢 已歷三世——地位鞏固 國險——地理險要 民附，賢能為之用——政治優(yōu)勢 用武之國——地理：交通便利（易攻難守） 其主不能守——政治形勢 （既不會用兵，又不會用人） 天府之土——地勢險要 政治形勢：暗弱（民殷國富而不知存恤， 智能之士思得明君。）,此誠不可與爭鋒,此可以為援而不可圖也,可爭，但作為根據(jù)地 不保險。,可圖，作為根據(jù)地,,,,,,,,,曹操,孫權(quán),荊州 劉表,益州 劉璋,先主曰：“善！”于是與亮情好日密。 關(guān)羽、張飛等不悅，先主解之曰： “孤之有孔明，猶魚之有水也。愿諸君勿 復(fù)言?！庇痫w乃止。,感情,解釋,好象,一天天,一詞多義：,謂,謂為信然,說,告訴,謂先生曰,誠,已,此誠不可與爭鋒,誠如是,實在，確實,果真,然志猶未已,自董卓已來,停止,通“以”,已歷三世,已經(jīng),君謂計將安出,謂,,謂為信然 謂先主曰,信,,謂為信然 欲信大義于天下 信義著于四海,用,,遂用猖獗 此用武之國 賢能為之用,國,,此用武之國 國險而民附 民殷國富而不知存恤 去國懷鄉(xiāng),一詞多義,說,對……說,因此,運用，使用,出力，效勞,可信，確實,通“伸”，伸張,誠信，信義,地方,地勢,國家,國都,一詞多義：,為,好為梁父吟,做，吟唱,是,謂為信然,以弱為強者,成為,賢能為之用,被,此可以為援,作為,一詞多義：,以,以弱為強者,把,用來,高祖因之以成帝業(yè),以向宛、洛,而,以迎將軍者,因,因屏人曰,因之以成帝業(yè),于是，就此,依靠，憑借,通假字：,吾欲信大義于天下。信，通“伸”，伸張 自董卓已來。以，通“以”,古今異義,遂用猖獗 此可以為援而不可圖也 北據(jù)漢、沔，利盡南海 此殆天所以 資將軍,特殊句式,時人莫之許也 欲信大義于天下 諸葛孔明者，臥龍也 此用武之國 賢能為之用,古義： 今義：,古義： 今義：,古義： 今義：,古義： 今義：,失敗,兇猛而放肆,可以把,表可能，能夠,南方近海地方,南中國海,用來,表因果關(guān)系的連詞,賓語前置（相當(dāng)于：時人莫許之）,狀語后置（相當(dāng)于：欲于天下信大義）,判斷句,判斷句,被動句,曹操據(jù)北方，兵力雄厚，挾天子以令諸侯，不可與爭鋒 孫權(quán)據(jù)江東，已經(jīng)三世，國險民附可以為援 劉表據(jù)荊州用武之國，不能守 劉璋據(jù)益州險塞，暗弱, 劉備帝室之胄，信義著于四海，思賢如渴,天下形勢,劉備,曹操,孫權(quán),,,,朗讀第三段，思考：,諸葛亮為什么認為劉備能夠?qū)崿F(xiàn)隆中對的戰(zhàn)略思想？ 帝室之胄 思賢若渴 凡三往，乃見 因屏人 信義著于四海,宏偉目標,漢室可興 霸業(yè)可成,思考：,1、諸葛亮替劉備設(shè)計的政治藍圖是什么？諸葛亮 為達到這個目的提出了什么戰(zhàn)略方針？根據(jù)是什么？,2 、對諸葛亮的這番話，劉備是什么態(tài)度？從這番話看，應(yīng)怎樣評價諸葛亮？,藍圖：,方針：,根據(jù)：,“霸業(yè)可成 ” “漢室可興”,“西和諸戎，南撫夷越，外接結(jié)好孫權(quán)，內(nèi)修政理”,占據(jù)荊州和益州的必要性和可能性,諸葛亮是個有卓越政治才能的人,3、在對前景形勢的分析中，諸葛亮特別強調(diào)了什么因素的作用？你是從哪些語句中可以看出來的？,特別強調(diào)了“人謀”的作用,非惟天時，抑亦人謀也,賢能為之用,總攬英雄,4、結(jié)合具體語句，分析劉備和諸葛亮這兩個人的 人物形象。,5、結(jié)尾寫“關(guān)羽、張飛等不悅”有什么作用？,是一個思賢若渴、以復(fù)興漢室為己任的英雄形象,劉 備：,是一個自視甚高、富有雄才大略的謀臣形象,諸葛亮：,引出劉備對諸葛亮的評價，說明他的“自比”并非虛夸，從側(cè)面突出了諸葛亮的杰出才能；同時照應(yīng)了前文，使文章顯得結(jié)構(gòu)嚴謹。,欣賞有關(guān)諸葛亮的詩詞,對聯(lián),功蓋三分國， 名成八陣圖。 江流水不轉(zhuǎn)， 遺恨失吞吳。 ------ 杜甫 三顧頻繁天下計，兩朝開濟老臣心。 出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。 ── 杜甫,對聯(lián),收二川,排八陣,六出七擒,五丈原前,點四十九盞明燈,一心只為酬三顧。 取西蜀,定南蠻,東和北拒,中軍帳里,變金土木草爻卦,水面偏能用火攻。,