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單元提升,1.唯物史觀的主要觀點(diǎn) (1)基本觀點(diǎn):社會存在和社會意識的辯證關(guān)系,即社會存在決定社會意識,社會意識對社會存在具有能動的反作用。 (2)社會存在和發(fā)展的基礎(chǔ)的觀點(diǎn):物質(zhì)資料的生產(chǎn)方式是人類社會存在和發(fā)展的基礎(chǔ)。 (3)人類社會發(fā)展的基本規(guī)律的觀點(diǎn):生產(chǎn)關(guān)系要適應(yīng)生產(chǎn)力的發(fā)展要求,上層建筑要適應(yīng)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的發(fā)展要求是支配社會發(fā)展的兩條基本規(guī)律。 (4)社會發(fā)展動力的觀點(diǎn):階級斗爭是階級社會發(fā)展的直接動力,改革是社會主義社會發(fā)展的強(qiáng)大動力,人類通過各種實(shí)踐活動不斷解決社會基本矛盾,推動社會由低級向高級發(fā)展。 (5)群眾觀:人民群眾是實(shí)踐的主體,是歷史的創(chuàng)造者,要樹立群眾觀點(diǎn),堅(jiān)持群眾路線。,2.價(jià)值觀的主要觀點(diǎn) (1)人的價(jià)值的構(gòu)成:人的價(jià)值是由社會價(jià)值和自我價(jià)值兩部分構(gòu)成的,前者是個(gè)人對社會的責(zé)任和貢獻(xiàn),后者是社會對個(gè)人的尊重和滿足。貢獻(xiàn)是人的真正價(jià)值。 (2)價(jià)值觀的概念:價(jià)值觀是社會意識的一種,是人們在認(rèn)識各種具體事物的價(jià)值的基礎(chǔ)上,形成的事物價(jià)值的總的看法和根本觀點(diǎn)。 (3)價(jià)值觀的導(dǎo)向作用:既包括對人們認(rèn)識和改造世界的活動的導(dǎo)向作用,也包括對人生道路與選擇的導(dǎo)向作用。 (4)價(jià)值判斷與價(jià)值選擇的標(biāo)準(zhǔn):首先,要做出正確的價(jià)值判斷和價(jià)值選擇,就必須堅(jiān)持真理,遵循社會發(fā)展的客觀規(guī)律,走歷史的必由之路。其次,要自覺站在最廣大人民的立場上,把人民群眾的利益作為最高的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。 (5)人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn):在勞動奉獻(xiàn)中創(chuàng)造價(jià)值;在個(gè)人和社會的統(tǒng)一中實(shí)現(xiàn)價(jià)值;在砥礪自我中走向成功。,看、抓、領(lǐng)、聯(lián)、列、思——主觀題解答“六字訣” 題型特點(diǎn) 伴隨著新課改的推進(jìn),新課標(biāo)卷在不同的層次和程度上,實(shí)現(xiàn)了高考方式與試題結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新,對四種能力(獲取和解讀信息的能力、調(diào)動和運(yùn)用知識的能力、描述和闡釋事物的能力、調(diào)動和運(yùn)用知識的能力、探究和論證問題的能力)的考查也日益呈現(xiàn)多樣化、情景化、綜合化,主要有以下特點(diǎn):重視基礎(chǔ),突出運(yùn)用能力——能力立意;熱點(diǎn)多元,模擬情境——拓展思維;強(qiáng)調(diào)聯(lián)系,細(xì)分切口——回歸教材;角度多維,分層設(shè)問——思維綜合;適度開放,難度穩(wěn)定——引導(dǎo)創(chuàng)新等。由于主觀題試題信息量大,能力層次多,綜合要求高,選拔功能強(qiáng),要解答好主觀性試題,爭取高分一直是比較棘手的問題。,典例剖析 典例 (2014·新課標(biāo)全國卷Ⅰ)被授予“國家杰出貢獻(xiàn)科學(xué)家”榮譽(yù)稱號的錢學(xué)森認(rèn)為,他的人生受益于中學(xué)教育。他常常深情地回憶自己的中學(xué)生活: 化學(xué)教師特別重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)和培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的興趣,化學(xué)實(shí)驗(yàn)室隨時(shí)開放,學(xué)生進(jìn)出自由,我那時(shí)做了許多實(shí)驗(yàn)。生物教師常帶領(lǐng)學(xué)生去野外采集標(biāo)本,教學(xué)生解剖蜻蜓、蚯蚓和青蛙,我用在野外抓到的蛇制作了標(biāo)本。學(xué)校組織各種課外小組,開設(shè)無機(jī)化學(xué)、詩詞、音樂、倫理學(xué)等選修課。師生常常一起討論數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等問題,大家都暢所欲言、無拘無束。大家都不怕考試,沒有人為考試而開夜車,更沒有人死背書,有一位數(shù)學(xué)教師在給學(xué)生的測驗(yàn)評分時(shí)獨(dú)出心裁,出5道題,學(xué)生都答對了,但解法平淡,只給80分;如果答對4道,但解法富有新意,就給100分,還另加獎(jiǎng)勵(lì)。民主、開拓、創(chuàng)新的學(xué)校文化深深地感染著每一個(gè)學(xué)生。 進(jìn)入新世紀(jì),素質(zhì)教育理念更加深入人心。圍繞推進(jìn)素質(zhì)教育,培養(yǎng)創(chuàng)新型人才,各地進(jìn)行了新的探索:課程超市、創(chuàng)意集市、探究性學(xué)習(xí)、名家講壇、才藝拓展……取得了豐碩成果。在中學(xué)教育改革不斷深化的今天,錢學(xué)森的中學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)歷可以為我們提供啟迪。,有人從錢學(xué)森的經(jīng)歷中得出結(jié)論:“有什么樣的教學(xué)觀念,就有什么樣的學(xué)生?！蹦闳绾卧u價(jià)這種觀點(diǎn)?請運(yùn)用意識的作用原理說明理由。 【解題思路】考查意識的作用知識,解答本問要注意正反兩個(gè)角度,即可以看到觀點(diǎn)的正確性,分析原因,也可以指出該觀點(diǎn)問題所在,說明理由,兩者只需回答出一個(gè)方面即可,無須都回答出來。,【參考答案】(1)答案示例一:該觀點(diǎn)具有合理性。意識對人們認(rèn)識世界和改造世界具有指導(dǎo)作用。不同教學(xué)觀念指導(dǎo)下的教學(xué),對學(xué)生成長的作用是不同的。用先進(jìn)的教學(xué)觀念指導(dǎo)教學(xué),可以擴(kuò)大學(xué)生的知識面,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力;基于落后教學(xué)觀念的教學(xué),往往使學(xué)生知識結(jié)構(gòu)不合理,創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力不強(qiáng)。當(dāng)然,學(xué)生的成長受到多種因素的影響,教學(xué)觀念不是唯一的因素。 (2)答案示例二:該觀點(diǎn)存在片面性。意識對人們認(rèn)識世界和改造世界指導(dǎo)作用的發(fā)揮是需要條件的。意識只有通過實(shí)踐才能變?yōu)楝F(xiàn)實(shí),教學(xué)觀念如果不轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐,就不能發(fā)揮作用;學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教學(xué)觀念如果不轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)動力等就不能達(dá)到預(yù)期效果。學(xué)生的成長受多種因素的影響,不能把教學(xué)觀念視為影響學(xué)生成長的唯一因素。,方法指導(dǎo) 1.審題“六字訣” (1)看:看什么——看設(shè)問;怎么看——設(shè)問的知識范圍、設(shè)問的對象(材料所講的內(nèi)容、主體)、設(shè)問的方向(如“如何”)和分值。 (2)抓:抓什么——抓住材料的關(guān)鍵詞、中心意;怎么抓——通?？捎谩笆孜卜?詞語頻率法,同一中心法,引導(dǎo)法”來抓。 (3)領(lǐng):領(lǐng)什么——領(lǐng)悟命題者的意圖,主要是考什么知識原理;怎么領(lǐng)——從題目的材料出發(fā),去思考該題所處的時(shí)政背 景,從而判斷出命題者的意圖主要是想考查什么知識內(nèi)容。 (4)聯(lián):聯(lián)什么——緊扣題目的材料聯(lián)系相應(yīng)的教材術(shù)語和時(shí)政術(shù)語;怎么聯(lián)——回想相應(yīng)的教材知識和相關(guān)熱點(diǎn)背景,準(zhǔn)確完整地聯(lián)想。 (5)列:列什么——列出答題綱要;怎么列——按照前面的四步曲的內(nèi)容,把相關(guān)題目設(shè)問所要求的材料知識、教材知識、時(shí)政知識等內(nèi)容按先后次序列出答案要點(diǎn)。 (6)思:思什么——反思答案的完整性、科學(xué)性;怎么思——倒推重審題,注意題的分值(看分作答)。,2.答案“六個(gè)化” (1)解題過程程序化:每答一題基本都要遵循上面六步曲。 (2)答案組織要點(diǎn)化:每個(gè)要點(diǎn)自成一點(diǎn),自成一理。 (3)答案表述術(shù)語化:采用教材政治術(shù)語或時(shí)政精辟術(shù)語。 (4)答案結(jié)構(gòu)邏輯化:各要點(diǎn)之間要有一定的主次、先后、微觀、宏觀等邏輯關(guān)系。 (5)答案編寫完整化:各要點(diǎn)要支持原理+方法論、觀點(diǎn)+材料、基礎(chǔ)分+提高分等三個(gè)方面的統(tǒng)一(內(nèi)在美)。 (6)字跡書寫整潔化:要注意閱卷老師的心理,以喚起閱卷老師的同情心和印象分(外在美)。 卷面整潔、字體整齊,層次清楚,使閱卷老師一目了然,產(chǎn)生愉悅之感。敘述和論證符合邏輯,步驟明確,無前后顛倒、答非所問的表達(dá)。 考生答卷字?jǐn)?shù)適中,要點(diǎn)數(shù)量適中,每個(gè)要點(diǎn)的長度適中,這樣閱卷老師處理時(shí)間短且效率高。,(2015·天津高考)閱讀材料,回答問題。 經(jīng)濟(jì)下行與新增勞動力就業(yè)壓力是當(dāng)前宏觀經(jīng)濟(jì)面臨的突出問題。2010年至2014年我國經(jīng)濟(jì)增長率分別是:10.3%、9.2%、7.8%、7.7%和7.4%;《中國勞動保障發(fā)展報(bào)告(2014)》顯示,2013年我國勞動年齡人口9.2億,之后幾年每年新增勞動力數(shù)量將維持在1600萬人左右的水平。 李克強(qiáng)總理在今年的《政府工作報(bào)告》中指出,“我國是世界上最大的發(fā)展中國家,仍處于并將長期處于社會主義初級階段,發(fā)展是硬道理”,“要穩(wěn)住速度,確保經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)運(yùn)行,確保居民就業(yè)?！?運(yùn)用《生活與哲學(xué)》中關(guān)于社會歷史的知識,說明“穩(wěn)增長、保就業(yè)”政策的理論依據(jù)。,①社會存在決定社會意識,社會意識對社會存在有反作用。“穩(wěn)增長,保就業(yè)”的政策是對經(jīng)濟(jì)下行和就業(yè)壓力大的反映,并有利于該問題的解決。②生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力狀況的規(guī)律,上層建筑一定要適應(yīng)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)狀況的規(guī)律,是人類社會發(fā)展的基本規(guī)律。遵循這兩個(gè)規(guī)律,旨在解放和發(fā)展生產(chǎn)力,推動經(jīng)濟(jì)發(fā)展。③物質(zhì)資料的生產(chǎn)活動是人類社會存在和發(fā)展的基礎(chǔ),“保就業(yè)”才能滿足人們的基本物質(zhì)生活需求。④人民群眾是歷史的創(chuàng)造者,維護(hù)人民的根本利益是黨和國家一切工作的根本出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。,